Analisis KKM B.inggris

ANALISIS KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)

Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)

Kelas : X

Semester : GANJIL/GENAP

No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata

INDIKATOR

1 Sarana/Prasarana %

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Merespon tindak tutur berkenalan Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Mendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

4.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar

Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru

Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian

Kompetensi Dasar

Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa

Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

6 Merespon tindak tutur menerima janji Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kompetensi Dasar 4.1 33 %

Kelas : X

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan

Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan

Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji

Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji

Merespon tindak tutur membatalkan janji

Berbicara5. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR

1 Menggunakan tindak tutur berkenalan Sarana/Prasarana %

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Melakukan percakapan interpersonal Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

5 Menggunakan tindak tutur berjanji Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

5.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

Kompetensi Dasar

Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan

Menggunakan tindak tutur menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan dalam percakapan

5 Menggunakan tindak tutur berjanji Perpustakaan %

% 100 % 33 %Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

Menggunakan tindak tutur menerima janji

Menggunakan tindak tutur membatalkan janji

Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

Kompetensi Dasar

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

• Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati

Merespon tindak tutur menunjukkan simpati

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian

Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian

Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi

8 Merespon tindak tutur instruksi Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

5.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati

Kompetensi guru %

% 60 % 20 %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Memberi instruksi lisan Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

5 Melakukan interview Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

6 Melakukan pertunjukan drama Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kompetensi Dasar 0 37 %

Kelas : X

Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati

Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian

Mendengarkan2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan

Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman

Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

1 Memberi pengumuman lisan Sarana/Prasarana %

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Menyampaikan undangan lisan Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Menggunakan bahasa lisan

Mendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

Laboratorium % 50 % 110 % 37 %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar

BerbicaraMengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Mendongeng Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure

MembacaMemahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

MembacaMemahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Menulis gagasan utama Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

3 Mengelaborasi gagasan utama Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Membuat draft, merevisi, menyunting Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

5 Menghasilkan teks fungsional pendek Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

MembacaMemahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph.

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Kompetensi guru %

% 60 % 20 %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Menghasilkan teks berbentuk recount Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk

Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk narrative

Menghasilkan teks berbentuk procedure

Perpustakaan %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

1 Mengidentifikasi kata yang didengar Sarana/Prasarana %

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Mengidentifikasi makna kata Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Menghasilkan teks berbentuk procedure

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

Perpustakaan %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

7 Merespon tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih

Merespon tindak tutur berterima kasih

Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat

Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

Mengidentifikasi konteks situasi

Perpustakaan %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

3 Menggunakan tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Mengidentifikasi konteks situasi

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

Kompetensi Dasar

Menggunakan tindak tutur berterima kasih

Merespon tindak tutur berterima kasih

3 Menggunakan tindak tutur memujiPerpustakaan %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Merespon tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat

Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Perpustakaan %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

Kompetensi Dasar

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Rerata = 0 %

50 % 110 % 37 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

6 Menggunakan tindak tutur tawaran Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Menggunakan tindak tutur menerima undangan

Menggunakan tindak tutur ajakan

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Mendengarkan8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan

Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan

Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

1 Memberi pengumuman lisan Sarana/Prasarana %

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Menyampaikan undangan lisan Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu

Menggunakan bahasa lisan

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Mendengarkan8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Mengidentifikasi inti berita yang didengar

Mengidentifikasi sumber berita yang didengar

5.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

Kompetensi Dasar

Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita

Kompetensi guru %

% 60 % 20 %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Bercerita secara lisan Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

5 Menjadi reporter Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi

Menjadi storyteller

Membaca6. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu

Menulis 7. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

2 Menulis gagasan utama Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

3 Mengelaborasi gagasan utama Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

4 Membuat draft, merevisi, menyunting Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

5 Menghasilkan teks fungsional pendek Sarana/Prasarana %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

Kelas : X

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

MembacaMemahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

Kelas : X

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan

Mengidentifikasi inti berita yang didengar

Mengidentifikasi sumber berita yang didengar

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

50 % 110 % 37 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 60 % 20 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Kompetensi guru %

Rerata = 0 %

% 100 % 33 %

Perpustakaan %

Laboratorium %

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

Kompetensi Dasar

Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita

Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi

Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk news item

Menghasilkan teks berbentuk narrative

Menghasilkan teks berbentuk description

Kompetensi guru %

% 100 % 33 %

Rerata = 0 %

Mengetahui, Jakarta, …………………….200…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ……………

NIP. ……………………… NIP. …………………………….

Menghasilkan teks berbentuk description

Kompleksitas Kompleksitas

No. Variabel Esensial Variabel Kompleksitas1 Sangat penting Sangat mudah2 Penting Mudah3 Sedang Sedang4 Kurang Penting Sulit5 Tidak Penting Sangat sulit

Analisis KKM B.inggris

Documents

Expression B.INGGRIS

Ppt b.inggris

Analisis KKM Tkj 1314 Master

buku guru B.Inggris X.pdf

Analisis Kkm Produktif Tsm

B.INGGRIS-KELAS VIII

RPP b.inggris KTSP

Blok E7, Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan ... INDUK PSTM KKM 2016... · Pencapaian ICT KKM 2011-2015 3.3. Penilaian Semasa KKM 3.4. Analisis Strategik 3.5. Strategi

soal b.inggris smk

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal - Tatag Yuli Eko ... · PDF filemateri 9 - sosialisasi sma 2006 2 penetapan kkmpenetapan kkm analisis pencapaian kkm analisis pencapaian kkm

b.inggris s2

SESI II ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM ... · PDF fileANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MENGHITUNG % KKM INDIKATOR Langkah-langkah : 1. Copy format Analisis KKM

Mgmp b.inggris Kkm Mtsn Pasiripis

Tugas b.inggris

Sillabus b.inggris Kls Ix

bahan b.inggris

Analisis KKM Matematika

Tugas b.inggris Gishellna

LAPORAN KULIAH KERJA MAGANG (KKM) ANALISIS …

Tugas B.Inggris 2