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Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0 : approche, concepts, méthode et bonnes pratiques
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Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0
Gilles Le Page - @lepagegilles - lepagegilles@gmail.com - maj juin 2014
Apprendre et former en
environnement numérique
Apprentissage collaboratif et web2.0
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
DLUO : novembre 2014
Cette présentation est issue de l'expérience d'un formateur de la formation professionnelle.
Elle propose une approche, un peu de méthode, quelques « bonnes pratiques »,
Elle est pertinente en 2014,
...mais les évolutions technologiques, incessantes, amènent à repenser très souvent ce que l'on
pense établi.
Cette présentation est issue de l'expérience d'un formateur de la formation professionnelle.
Elle propose une approche, un peu de méthode, quelques « bonnes pratiques »,
Elle est pertinente en 2014,
...mais les évolutions technologiques, incessantes, amènent à repenser très souvent ce que l'on
pense établi.
Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Former en environnement numérique ?
• Le web évolue, vite ...• Le web évolue, vite ...
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Le web évolue, vite
1991Web1.01991
Web1.02006
Web « social »2006
Web « social »2000
Web2.02000
Web2.02010...
Web 3.02010...
Web 3.0
● Sites vitrines● Courriels
● Blogs● CMS
● Collaboratif● Réseaux sociaux
Les donnéescommuniquent
entre elles ?
1997100 millions
d'usagers
20122,3 milliards
d'usagersNous devenons « producteurs de
contenus
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Web « 2.0 » : le web d’aujourd’hui
● Avec des compétences techniques limitées, chacun peut :
● participer, contribuer, collaborer, échanger, ...
● L'internaute devient actif sur la toile.
● Avec des compétences techniques limitées, chacun peut :
● participer, contribuer, collaborer, échanger, ...
● L'internaute devient actif sur la toile.
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Usages web2.0
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Collaborer en environnement numérique
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Former en environnement numérique ?
• La posture du formateur• La posture du formateur
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Contextualisation
« Le web2.0 met l’initiative et le pouvoir entre les mains des apprenants.
Les objets d’apprentissage deviennent de plus en plus collaboratifs, multimédias et actualisés.
Le web2.0 fait évoluer le rôle des des formateurs/enseignants de celui d’experts et producteurs de contenus vers celui d’accompagnateurs en temps réel d’une démarche centrée sur l’apprenant.
Les outils du web2.0 sont des déclencheurs d’une remise en cause et d’un processus d’innovation organisationnelle aussi bien que pédagogique. … une ère de transition intéressante s’annonce pour les formateurs/enseignants, une période où chacun sera appelé à quitter sa zone de confort. »
Lucie Audet – REFAD - 2008 - http://archives.refad.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf
« Le web2.0 met l’initiative et le pouvoir entre les mains des apprenants.
Les objets d’apprentissage deviennent de plus en plus collaboratifs, multimédias et actualisés.
Le web2.0 fait évoluer le rôle des des formateurs/enseignants de celui d’experts et producteurs de contenus vers celui d’accompagnateurs en temps réel d’une démarche centrée sur l’apprenant.
Les outils du web2.0 sont des déclencheurs d’une remise en cause et d’un processus d’innovation organisationnelle aussi bien que pédagogique. … une ère de transition intéressante s’annonce pour les formateurs/enseignants, une période où chacun sera appelé à quitter sa zone de confort. »
Lucie Audet – REFAD - 2008 - http://archives.refad.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf
Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Lucie Audet - REFAD
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
La 3ème révolution culturelle et cognitive1ère partie de la conférence de Michel Serres
sur les « nouvelles technologies » lors du 40è anniversaire de l'INRIA en 2007
Moralité : Les « cours » où le formateur parle et où les apprenants se limitent à prendre des notes sont aujourd'hui presque inutiles
1ère partie de la conférence de Michel Serres
sur les « nouvelles technologies » lors du 40è anniversaire de l'INRIA en 2007
Moralité : Les « cours » où le formateur parle et où les apprenants se limitent à prendre des notes sont aujourd'hui presque inutiles
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
La mission du formateur
● Un formateur est :– une personne qui a la culture et les savoirs faire d'un métier– une personne qui a des compétences pédagogiques
● Sa mission est de concevoir, de mettre en œuvre et d'animer des situations d'apprentissages pour que d'autres deviennent employables dans ce métier : – il transmet son métier, au sens large du terme
La mission d'un formateur n'est pas de produire des supports pédagogiques...
● Un formateur est :– une personne qui a la culture et les savoirs faire d'un métier– une personne qui a des compétences pédagogiques
● Sa mission est de concevoir, de mettre en œuvre et d'animer des situations d'apprentissages pour que d'autres deviennent employables dans ce métier : – il transmet son métier, au sens large du terme
La mission d'un formateur n'est pas de produire des supports pédagogiques...
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
C'est l'activité qui forme, pas la ressource...● Ce qui compte, ce n'est pas la ressource, c'est l'activité intellectuelle qu'elle
génère chez l'apprenant ...et entre les apprenants● Ce qui compte, ce n'est pas la ressource, c'est l'activité intellectuelle qu'elle
génère chez l'apprenant ...et entre les apprenants
Source image : © vladgrin – Fotolia.com
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Former « online » ≠ transférer des PDF
Pédagogie en environnement numérique :
● repenser chaque séance
● privilégier l'activité des apprenants, pas les ressources,
● profiter des opportunités du Web2 pour les faire produire à plusieurs, même à distance...
Pédagogie en environnement numérique :
● repenser chaque séance
● privilégier l'activité des apprenants, pas les ressources,
● profiter des opportunités du Web2 pour les faire produire à plusieurs, même à distance...
Contresens pédagogique très répandu : numériser des ressources d'une formation classique puis les « poser » sur une plateforme de formation ...et croire qu'on fait de la pédagogie en environnement numérique.
Contresens pédagogique très répandu : numériser des ressources d'une formation classique puis les « poser » sur une plateforme de formation ...et croire qu'on fait de la pédagogie en environnement numérique.
Source image : Innovation au Napoléon
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Former en environnement numérique ?
• Le collaboratif pour apprendre• Le collaboratif pour apprendre
Source image : blog Educpro
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Le « collaboratif » produit de l'intelligence !Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Le groupe d’apprenants est donc une ressource essentielle !Le groupe d’apprenants est donc une ressource essentielle !
Ce qui transforme un apprenant, ce qui le rend plus compétent « dans la vie » (et pas seulement techniquement)
● c’est l’échange avec les autres pour aboutir à une solution, (la compréhension d’autres points de vue, la découverte d’autres chemins),
● c'est la capacité à se remettre en question pour « fonctionner avec d’autres ».
Ce qui transforme un apprenant, ce qui le rend plus compétent « dans la vie » (et pas seulement techniquement)
● c’est l’échange avec les autres pour aboutir à une solution, (la compréhension d’autres points de vue, la découverte d’autres chemins),
● c'est la capacité à se remettre en question pour « fonctionner avec d’autres ». Source image : probono.fr
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Faire travailler l'intelligence et l'employabilité
● Quand un groupe d'apprenants produit une ressource en collaboratif sur un domaine de compétence du métier, ses membres se forment :
✔ au métier✔ au travail en équipe✔ à la gestion de projet (objectifs, délais, ressources, contraintes, coordination, livrables, ...)
✔ à la rédaction✔ à la présentation orale
● Quand un groupe d'apprenants produit une ressource en collaboratif sur un domaine de compétence du métier, ses membres se forment :
✔ au métier✔ au travail en équipe✔ à la gestion de projet (objectifs, délais, ressources, contraintes, coordination, livrables, ...)
✔ à la rédaction✔ à la présentation orale
Source image : Université de Moncton (CANADA)
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Exemple : un travail collaboratif sur « la mondialisation »
● Un « padlet » réalisé par les élèves de TS de Matthieu CLEMENT, professeur d'Histoire Géographie au Lycée Évariste de Parny (île de La Réunion) : http://padlet.com/wall/mondialisationTS
● Un « padlet » réalisé par les élèves de TS de Matthieu CLEMENT, professeur d'Histoire Géographie au Lycée Évariste de Parny (île de La Réunion) : http://padlet.com/wall/mondialisationTS
Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Les apprenants conçoivent un guide de travail en mode collaboratif
Exemple : Une production collaborative des stagiaires AH de Brive
Voir les consignes de la séance
(cliquez sur « Connexion anonyme » sur la page accueil de la plateforme)
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Former en environnement numérique ?
• Concepts, tendances• Concepts, tendances
Source image : Innovation Napoléon
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Flipped classroom (classes inversées)● Les « Classes inversées » ont démarré au Québec et le mouvement fait
tache d'huile en France. Elles sont principalement mises en œuvre avec des élèves du primaire et du secondaire, mais pas seulement...
● Une logique évidente :– L'apprenant consulte « à la maison » les ressources mises à disposition en
ligne par l'enseignant– « en classe », accompagnés par l'enseignant, les apprenants approfondissent
le sujet, réalisent des travaux en petits groupes pour acquérir les connaissances ou compétences visées
● Les « Classes inversées » ont démarré au Québec et le mouvement fait tache d'huile en France. Elles sont principalement mises en œuvre avec des élèves du primaire et du secondaire, mais pas seulement...
● Une logique évidente :– L'apprenant consulte « à la maison » les ressources mises à disposition en
ligne par l'enseignant– « en classe », accompagnés par l'enseignant, les apprenants approfondissent
le sujet, réalisent des travaux en petits groupes pour acquérir les connaissances ou compétences visées
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Les « MOOCs »
● MOOC = Massive Online Open Courses,
● Littéralement : cours en ligne ouvert et accessible au plus grand nombre.
● Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet.
● Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées.
● Le qualificatif « massif » quant à lui, est lié au grand nombre de participants ; il arrive fréquemment que plus de 5000 soient réunies pour un cours.
● MOOC = Massive Online Open Courses,
● Littéralement : cours en ligne ouvert et accessible au plus grand nombre.
● Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet.
● Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées.
● Le qualificatif « massif » quant à lui, est lié au grand nombre de participants ; il arrive fréquemment que plus de 5000 soient réunies pour un cours.
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Les Moocs, alors, concrètement ?● Comment réussir votre MOOC ? Rémi BACHELET
Rémi Bachelet est l'initiateur et l'animateur du remarquable Mooc « Gestion de projet »Ecole Centrale de Lille
● Comment réussir votre MOOC ? Rémi BACHELET
Rémi Bachelet est l'initiateur et l'animateur du remarquable Mooc « Gestion de projet »Ecole Centrale de Lille
Rémi Bachelet
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
LMS : toute la formation au même endroit
● Une plateforme de formation en ligne (LMS) donne accès sur Internet à TOUTE la formation quelle que soit l'heure, même si on est en déplacement, en stage, absent, etc. :
– Objectifs– Consignes– Progression– Calendrier– Ressources– Activités– Evaluations– Autres apprenants– Formateur– Administratif...
● Une plateforme de formation en ligne (LMS) donne accès sur Internet à TOUTE la formation quelle que soit l'heure, même si on est en déplacement, en stage, absent, etc. :
– Objectifs– Consignes– Progression– Calendrier– Ressources– Activités– Evaluations– Autres apprenants– Formateur– Administratif...
Source image : ISP-Technologies
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Former en environnement numérique ?
• Éclairages, bonnes pratiques• Éclairages, bonnes pratiques
Source image : Dolist.net
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Évaluer en ligne = évaluer autrement
Évaluer en ligne, c'est évaluer des personnes qui ont accès :
● à l'information sur le web● Aux connaissances de leur réseau « d'amis »
On ne va plus évaluer les connaissances, on va évaluer la mise en œuvre de l'intelligence et d'un savoir-faire.
Il faut ré-inventer de nombreuses évaluations !
Évaluer en ligne, c'est évaluer des personnes qui ont accès :
● à l'information sur le web● Aux connaissances de leur réseau « d'amis »
On ne va plus évaluer les connaissances, on va évaluer la mise en œuvre de l'intelligence et d'un savoir-faire.
Il faut ré-inventer de nombreuses évaluations !
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Le blended learning est chronophage !
● Au moins 10 heures de travail pour préparer une séance d'apprentissage de 4 heures en partant de zéro.… Mais il ne faudra que 2 heures la fois suivante
● Préparer un MOOC de 6 semaines suppose environ 3 mois de préparation à une équipe de travail de plusieurs personnes
● Au moins 10 heures de travail pour préparer une séance d'apprentissage de 4 heures en partant de zéro.… Mais il ne faudra que 2 heures la fois suivante
● Préparer un MOOC de 6 semaines suppose environ 3 mois de préparation à une équipe de travail de plusieurs personnes
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Blended learning : ce qui prend du temps !
...Si je me base sur mon expérience personnelle
...Si je me base sur mon expérience personnelle
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Les consignes doivent être très précises
Face à face : échanges synchrones, réponses immédiates, possibilité de reformuler les consignes,
● S'il y a doute : remédiation dans l'instant …
Face à face : échanges synchrones, réponses immédiates, possibilité de reformuler les consignes,
● S'il y a doute : remédiation dans l'instant …
Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Des consignes précises et très clairement formulées = gain de temps et d'énergie ➔ pour les apprenants ➔ pour le formateur/enseignant
Des consignes précises et très clairement formulées = gain de temps et d'énergie ➔ pour les apprenants ➔ pour le formateur/enseignant
Distance : échanges asynchrones, consignes lues comme cela se passe lors d'un examen,
● S'il y a doute : production bloquée.
Distance : échanges asynchrones, consignes lues comme cela se passe lors d'un examen,
● S'il y a doute : production bloquée.
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Consignes précises : un exempleGilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
● Vous rédigerez la synthèse de votre présentation en 1000 caractères maximum, espaces compris, police Calibri, taille 12
● Vous utiliserez le correcteur d'orthographe pour vérifier votre synthèse
● Cette synthèse ne comportera pas d’illustrations.
● Vous indiquerez en haut de page votre nom et votre prénom.
● Vous enregistrerez votre synthèse au format A4 portrait dans votre traitement de texte sous le nom de fichier synthese_nom.doc (où “nom” est votre nom en minuscules)
● Vous déposerez ce fichier sur l'espace dépôt ci-dessous avant le jeudi 12/12/13 22h00
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Ouvrir l'accès à ses ressources
« Ce qui compte, ce n'est pas la recette, c'est le cuisinier... »● Partageons nos ressources sous licence Creative Commons !● Creative Commons est une organisation à but non lucratif qui a pour dessein de
faciliter la diffusion et le partage des œuvres tout en accompagnant les nouvelles pratiques de création à l’ère numérique.
Une courte présentation :
« Ce qui compte, ce n'est pas la recette, c'est le cuisinier... »● Partageons nos ressources sous licence Creative Commons !● Creative Commons est une organisation à but non lucratif qui a pour dessein de
faciliter la diffusion et le partage des œuvres tout en accompagnant les nouvelles pratiques de création à l’ère numérique.
Une courte présentation :
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Les licences Creative Commons
JeJepartage partage
!!
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Donner du temps au temps
L'environnement numérique ne compresse pas le temps des apprentissages !
➔ L’apprentissage suppose toujours essais et erreurs, et s’en enrichit
➔ Les activités collaboratives sont chronophages
➔ Les activités sur le web sont chronophage
➔ Les activités sur PC sont souvent émaillées de bugs, plantages, …
➔ Le temps des présentations et de la capitalisation n’est pas compressible.
L'environnement numérique ne compresse pas le temps des apprentissages !
➔ L’apprentissage suppose toujours essais et erreurs, et s’en enrichit
➔ Les activités collaboratives sont chronophages
➔ Les activités sur le web sont chronophage
➔ Les activités sur PC sont souvent émaillées de bugs, plantages, …
➔ Le temps des présentations et de la capitalisation n’est pas compressible.
Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Gilles Le Page - @lepagegilles - juin 2014
Quelques liens pertinents
Educavox : Méthodes et modèles pédagogiques (F. Haeuw) : http://goo.gl/4sPBYq Travail collaboratif en communauté virtuelle (Carte heuristique) : http://www.xmind.net/m/p2u8/ Nétiquette de travail collaboratif (Carte heuristique) : http://www.xmind.net/m/KTiv/ Méthode pour le travail collaboratif (Carte heuristique) : http://www.xmind.net/m/e4cF/ Constructivisme et apprentissage en ligne (blog epedagogie) : http://goo.gl/mMiKi "Socio-constructivisme", formation professionnelle et TIC (blog epedagogie) : http://goo.gl/d3S2bX Netpublic.fr : « La boite à outil du travailleur du web » (Dossier 2012) : http://goo.gl/QumT5 PedagoGeeks : Quelques usages pédagogiques non exhautifs du Web 2.0 : http://goo.gl/fNADe Docs Pour Docs : Comment enseigner Google à l’Ecole ? : http://goo.gl/Qf41tc Académie de Créteil : Réaliser un travail collaboratif en 6e grâce à Framapad : http://goo.gl/DQaPwh Formavox : 5 clés de succès pour réussir vos prochains parcours de formation en ligne http://goo.gl/aCa03s Les nouveaux rôles de l’apprenant (Jack Cool) : http://goo.gl/pBtiBH et http://goo.gl/hpsvtd
Educavox : Méthodes et modèles pédagogiques (F. Haeuw) : http://goo.gl/4sPBYq Travail collaboratif en communauté virtuelle (Carte heuristique) : http://www.xmind.net/m/p2u8/ Nétiquette de travail collaboratif (Carte heuristique) : http://www.xmind.net/m/KTiv/ Méthode pour le travail collaboratif (Carte heuristique) : http://www.xmind.net/m/e4cF/ Constructivisme et apprentissage en ligne (blog epedagogie) : http://goo.gl/mMiKi "Socio-constructivisme", formation professionnelle et TIC (blog epedagogie) : http://goo.gl/d3S2bX Netpublic.fr : « La boite à outil du travailleur du web » (Dossier 2012) : http://goo.gl/QumT5 PedagoGeeks : Quelques usages pédagogiques non exhautifs du Web 2.0 : http://goo.gl/fNADe Docs Pour Docs : Comment enseigner Google à l’Ecole ? : http://goo.gl/Qf41tc Académie de Créteil : Réaliser un travail collaboratif en 6e grâce à Framapad : http://goo.gl/DQaPwh Formavox : 5 clés de succès pour réussir vos prochains parcours de formation en ligne http://goo.gl/aCa03s Les nouveaux rôles de l’apprenant (Jack Cool) : http://goo.gl/pBtiBH et http://goo.gl/hpsvtd
Gilles Le Page - @lepagegilles - nov 2013
Gilles Le Page - @lepagegilles - lepagegilles@gmail.com - maj juin 2014
Apprendre et former en environnement
numérique
Apprentissage collaboratif et web2.0
Merci de votre attention :-)
Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0Concevoir et animer des situations d'apprentissages sur le web2.0
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