Aprendizaje y Estilos Aspa

Estilos de Aprendizaje

Ángel Agustin Salazar Ángel Agustin Salazar PiscoyaPiscoya

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

• Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de CÓMO los aprendices perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje.

• Además es el conjunto de estrategias que cada persona utiliza para su aprendizaje.

Cuando necesitamos trabajar con una herramienta, debemos conocer claramente cómo sedebe usar. Pues, sino, perderemos tiempo y fuerzas al intentarmaniobrarla.

Lo mismo sucede con nuestramente. En ella almacenamos e integramos la información proveniente de nuestros Sentidos.

Esa predominancia eslo que va a determinar mi estilo de aprendizaje.

Conocer la manera en que captamos la información, es la llave para lograr un mejor aprendizaje. Es decir, cuál de nuestros sentidos predomina en la adquisición de ella.

Cada persona aprende de manera distinta a las demás: Utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades; aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad, etc.

ESTRATEGIASPERSONA

VISUALLa persona visual aprende mejorviendo el material a ser aprendido.Algunas características descriptivasdel que aprende visualmente son:

1. Necesita ver el material mientras escucha.

2. Puede aprender mejor leyendo el material que escuchando una clase sobre el mismo.

3. Puede mejorar el aprendizaje resumiendo el material en forma visual (cuadros, gráficos, diagramas, dibujos).

4. Aprenderá fácilmente con cintas, películas, videos, programas de computadora, etc.

ESTRATEGIASPERSONA AUDITIVA Como escuchar es la primera

manera de aprender, el estudiantedebería adecuarse idealmente parauna metodología de enseñanza conestilo conferencia. Alguna manerade describir a la persona auditiva es:

1. Aprenderá mejor escuchando la clase y anotando bien todo.

2. Necesita prestar más atención a las instrucciones orales que escritas.

3. Trata de memorizar el material escuchándolo una serie de veces.

4. Considera más difícil la clase con libro que las exposiciones orales del profesor.

ESTRATEGIAS

PERSONA KINESTÉSICA

La persona kinestésica aprendeinvolucrando tanto los músculos finoscomo los gruesos del esqueleto enmovimiento mientras aprende.

Algunas descripciones de estas personas son:

1. No es buen tomador de notas debido a su inquietud durante la clase.

2. Necesita movimiento para aprender.

3. Precisa atender la clase con un lápiz o lapicero siempre en la mano. Escribir es una salida para el movimiento físico.

4. Responde bien a la educación con computadora, especialmente a programas que tengan formato de juego.

Auditivo

Visual

Kinestésico

Estilos de Aprendizaje: CHAEA

(Honey-Alonso y Gallego)

ESTILO ACTIVOCARACTERÍSTICAS:

•Animador•Improvisador•Arriesgado•Espontáneo•Creativo•Protagonista•Chocante•Divertido

•Conversador.•Novedoso.•Aventurero.•Inventor.•Vividor de la experiencia.

•Generador de ideas.

•Competitivo.•Líder.

ANGEL AGUSTIN SALAZAR PISCOYA

APRENDEN MEJOR CUANDO:

• Enfrentan un desafío.• Realizan actividades

cortas.• Hay emoción drama y

crisis.• Compiten en equipo.• Intentan nuevas

experiencias.• Encuentran

quehaceres múltiples.

• Son el centro del grupo.

• Intentan algo diferente.• Encuentran personas

afines.• No permanecen

mucho tiempo quietos.

• Se les dice cómo hacer las cosas.

• Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos complejos.

• Trabajan solos.• Se exponen temas

muy teóricos.

• Se repite la misma actividad.

• Siguen instrucciones precisas con poco margen de maniobra.

• No se les deja participar y se les aísla.

• Se les evalúa antes de aprender.

EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA CUANDO:

BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO:• Miedo al fracaso o a cometer errores.• Miedo al ridículo.• Ansiedad ante las cosas nuevas.• Tomar la vida concienzudamente.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO

• Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por semana.

• Practicar la iniciación de conversaciones ojalá con personas diferentes.

• Deliberadamente fragmentar el día cambiando de actividades.

• Forzarse uno mismo a ocupar el primer plano.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO ACTIVO

• Participación activa del estudiante.• Actividades de laboratorio y trabajo de campo.• Trabajo en equipo.• Tareas de exploración.

ESTILO REFLEXIVOCARACTERÍSTICAS:

• Prudente y analítico.

• Buen observador.• Receptivo. • Paciente y

cuidadoso.• Detallista.• Argumentador.• Estudioso de

comportamientos.

• Investigador. • Asimilador.• Elaborador de

informes.• Lento y distante en la

toma de decisiones.• Crítico.• Indagador.• Registrador de datos.

• Observan y analizan la situación.

• Piensan antes de actuar.

• Reflexionan sobre actividades.

• Intercambian opiniones.

• Reúnen información.

• Asimilan antes de comentar.

• Hacen análisis detallados.

• Observan a un grupo mientras trabajan.

• Trabajan sin presiones ni plazos.

• Revisan lo aprendido.• Investigan con

detenimiento.

EL ESTILO REFLEXIVO SE DIFICULTA CUANDO:

• Actúan de líderes.• Presiden reuniones

o debates.• Dramatizan ante

otras personas.• Participan en

actividades no planificadas.

• Hacen algo sin previo aviso.

• No tienen datos suficientes para sacar conclusiones.

• Están presionados por el tiempo.

• Se ven obligados a pasar de una actividad a otra.

• Hacen un trabajo superficialmente.

BLOQUEOS DEL ESTILO REFLEXIVO

• No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.• El cambio rápido de una actividad a otra.• Presentar informes incompletos.• La impaciencia por comenzar una actividad.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO

• Practicar más la observación.• Llevar un diario personal de actividades

y evaluarlas.• Investigar algo que ofrezca dificultad en

la recopilación de datos.• Mejorar las metas propuestas.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO REFLEXIVO

• Actividades que permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por ejemplo: cuestionarios de evaluación, registros de actividades, trabajos en grupo entre otros.

ESTILO TEÓRICOCARACTERÍSTICAS

• Lógicos• Perfeccionistas.• Metódicos• Objetivos• Críticos• Estructurados• Disciplinados• Sistemáticos

• Se sienten en una situación estructurada y con una finalidad clara.

• Inscriben todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.

• Tienen la posibilidad de cuestionar.

• Participan en sesiones de preguntas y respuestas.

• Se sienten intelectualmente presionados.

• Participan en situaciones complejas.

• Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes.

• Estar con personas de igual nivel conceptual.

EL ESTILO TEÓRICO SE DIFICULTA CUANDO:

• Están obligados a hacer algo sin finalidad clara.

• Tienen que participar en situaciones en que predominan emociones y sentimientos.

• Decidir sin una base de principios.• Improvisa y duda frente al tema.• Considera que el tema es poco profundo.• Desconectarse del grupo por percibirlos

intelectualmente inferiores.

BLOQUEOS DEL ESTILO TEÓRICO

• Dejarse llevar por las primeras impresiones.• Preferir la intuición y la subjetividad.• Desagrado ante enfoques estructurados y

organizados.• Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO

• Leer algo denso que estimule el pensamiento y resumir lo leído.

• Hacer analogías.• Tomar situaciones complejas y analizarlas.• Resumir teorías, hipótesis y explicaciones de

acontecimientos.• Inventar procedimientos para resolver problemas.• Practicar la formulación de preguntas exigentes.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO TEÓRICO

• Pasar del ejemplo concreto al concepto teórico.• Actividades donde tienen que deducir reglas o

modelos conceptuales.• Analizar datos o informaciones y diseñar

experimentos.

ESTILO PRAGMÁTICOCARACTERÍSTICAS

• Experimentador.• Práctico.• Directo.• Eficaz.• Realista.• Decidido.• Concreto.• Seguro de sí.• Organizado.

• Poseen una técnica para hacer las cosas con ventajas prácticas.

• Elaboran planes de acción con resultado evidente.

• Comprueban la validez inmediata del aprendizaje.

• Ven que hay conexión entre el tema y el problema.

EL ESTILO PRAGMÁTICO SE DIFICULTA CUANDO:

• El aprendizaje no está relacionado con una necesidad inmediata.

• Trabajan sin instrucciones claras.

• Aprenden teoría sin práctica.

• No hay rapidez en el proceso de aprendizaje

• No hay recompensa evidente por la actividad desarrollada.

• Hay obstáculos burocráticos o personales que impiden avanzar en una tarea.

BLOQUEOS DEL ESTILO PARAGMÁTICO

• Interés por la solución perfecta más que la por práctica.

• No concluir un tema.• No comprometerse en acciones específicas.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMÁTICO

• Desarrollando en lo posible talleres prácticos.

• Planificando temas que lleven al hacer.• Abordando problemas reales en

situaciones reales.• Imitando modelos para luego superarlos.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO PRAGMÁTICO

• Partir de la teoría a la práctica.• Simulación y estudio de casos.• Relacionar teoría y práctica con la vida diaria.

ESTILOS DE APRENDIZAJE:

EL MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELI-INTELI-GENCIAGENCIA

EL ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE SE DESTACA ENSE DESTACA EN

LE GUSTALE GUSTA APRENDE MEJORAPRENDE MEJOR

Lógico-Lógico-matemáticamatemática

Matemáticas, Matemáticas, razonamiento, razonamiento, lógica, resolución, lógica, resolución, de problemas, de problemas, pautas.pautas.

Resolver Resolver problemas, problemas, cuestionar, cuestionar, trabajar con trabajar con números, números, experimentar.experimentar.

Usando pautas y Usando pautas y relaciones, relaciones, clasificando, y clasificando, y trabajando con lo trabajando con lo abstracto.abstracto.

Lingüístico-Lingüístico-verbalverbal

Lectura escrita, Lectura escrita, narración de narración de historias, historias, memorización de memorización de fechas, piensa en fechas, piensa en palabras.palabras.

Leer, escribir, Leer, escribir, contar cuentos, contar cuentos, hablar, hablar, memorizar, memorizar, hacer puzzles.hacer puzzles.

Leyendo, Leyendo, escuchando y viendo escuchando y viendo palabras, hablando, palabras, hablando, escribiendo, escribiendo, discutiendo y discutiendo y debatiendo.debatiendo.

Corporal-Corporal-kinestésicakinestésica

Atletismo, danza, Atletismo, danza, arte dramático, arte dramático, trabajos manuales, trabajos manuales, utilización de utilización de herramientas.herramientas.

Moverse, tocar Moverse, tocar y hablar, y hablar, lenguaje lenguaje corporal.corporal.

Tocando, Tocando, moviéndose, moviéndose, procesando procesando información a través información a través de sensaciones de sensaciones corporalescorporales

EL ALUMNO SE EL ALUMNO SE DESTACA ENDESTACA EN

EspacialEspacial

Lectura de mapas, Lectura de mapas, gráficos, dibujos, gráficos, dibujos, laberintos, puzzles, laberintos, puzzles, imaginando cosas, imaginando cosas, visualizando.visualizando.

Diseñar, Diseñar, dibujar, dibujar, construir, crear, construir, crear, soñar despierto, soñar despierto, mirar dibujos.mirar dibujos.

Trabajando con Trabajando con dibujos y colores, dibujos y colores, visualizando, usando visualizando, usando su ojo mental, su ojo mental, dibujando.dibujando.

MusicalMusical

Cantar, reconocer Cantar, reconocer sonidos, recordar sonidos, recordar melodías, ritmos.melodías, ritmos.

Cantar, Cantar, tatarear, tocar tatarear, tocar un instrumento, un instrumento, escuchar escuchar música.música.

Ritmo, melodía, Ritmo, melodía, cantar, escuchando cantar, escuchando música y melodíasmúsica y melodías

Interperso-Interperso-nalnal

Entendiendo a la Entendiendo a la gente, liderando, gente, liderando, organizando, organizando, comunicando, comunicando, resolviendo resolviendo conflictos, conflictos, vendiendo.vendiendo.

Tener amigos, Tener amigos, hablar con la hablar con la gente, juntarse gente, juntarse con la gente.con la gente.

Compartiendo, Compartiendo, comparando, comparando, relacionando, relacionando, entrevistando, entrevistando, cooperando.cooperando.

EL ALUMNO SE EL ALUMNO SE DESTACA ENDESTACA EN

Intraper-Intraper-sonalsonal

Entendiéndose a si Entendiéndose a si mismo, mismo, reconociendo sus reconociendo sus puntos fuertes y puntos fuertes y sus debilidades, sus debilidades, estableciendo estableciendo objetivos.objetivos.

Trabajar solo, Trabajar solo, reflexionar, reflexionar, seguir sus seguir sus intereses.intereses.

Trabajando solo, Trabajando solo, haciendo proyectos a haciendo proyectos a su propio ritmo, su propio ritmo, teniendo espacio, teniendo espacio, reflexionando.reflexionando.

NaturalistaNaturalista

Entendiendo la Entendiendo la naturaleza, naturaleza, haciendo haciendo distinciones, distinciones, identificando la identificando la flora y faunaflora y fauna

Participar en la Participar en la naturaleza, naturaleza, hacer hacer distinciones.distinciones.

Trabajar en el medio Trabajar en el medio natural, explorar los natural, explorar los seres vivientes, seres vivientes, aprender acerca de aprender acerca de plantas y temas plantas y temas relacionados con la relacionados con la naturaleza.naturaleza.

Tareas Inteligencia IntrapersonalTareas Inteligencia Intrapersonal

- Identificar y dibujar el mensaje de un cuento específico acorde a

vocabulario de una letra específica.

Tareas Inteligecia KinestésicaTareas Inteligecia Kinestésica

- Saltar sobre la letra o sonido indicados y nombrar ejemplos

(vocabulario).

Tareas Inteligencia NaturalistaTareas Inteligencia Naturalista

- Crear un animal cuyo nombre comience con un sonido de una

letra específico usando materiales reciclados.

Tareas Inteligencia Lógica- Tareas Inteligencia Lógica- MatemáticaMatemática

-Formar patrones usando letras, practicar sonidos de las letras

utilizando el smart board.

Libre Elección(refuerzo)

Tareas InteligenciaTareas InteligenciaVebalVebal

- Escuchar un cuento e identificar en secuencia el vocabulario

específico de una letra o sonido.

TTareas Inteligencia Interpersonalareas Inteligencia Interpersonal

- Crear un collage del vocabulario de una letra o sonido

específicos en grupos de dos estudiantes.

Tareas Inteligencia MusicalTareas Inteligencia Musical

- Identificar el número de sílabas de palabras por medio de

aplausos o usando instrumentos musicales (tambores.)

Tareas Inteligencia Visual- Tareas Inteligencia Visual- EspacialEspacial

- Formar diseños con tangrams de objetos cuyos nombres

comiencen con letras o sonidos sugeridos.

TAREAS: Sonidos de letras

• “Podemos pensar que hemos logrado un aprendizaje cuando sabemos algo que antes desconocíamos y/o podemos hacer algo que antes éramos incapaces de realizar. El aprendizaje está ligado al desarrollo humano y está afectado por los cambios biológicos y psicológicos.”

InteligenciaInteligencia AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

PersonalidadPersonalidadAptitudesAptitudes ActitudesActitudesInteresesIntereses NecesidadesNecesidades

AlimentaciónAlimentación Nivel de aspiraciónNivel de aspiraciónFatigaFatiga SaludSalud

Experiencias de Experiencias de aprendizaje aprendizaje

previasprevias

Métodos de Métodos de aprendizajeaprendizaje

Ambiente familiarAmbiente familiar Estilos de Estilos de aprendizajeaprendizaje

Ambiente Ambiente académicoacadémico

Hábitos de estudioHábitos de estudio

Ambiente socialAmbiente social Oportunidades de Oportunidades de aprendizajeaprendizaje

Recompensas y Recompensas y castigoscastigos

Impacto de los Impacto de los erroreserrores

Pregunta Pregunta Dimensión de Dimensión de Aprendizaje y Aprendizaje y

EstilosEstilos

Descripción de los estilosDescripción de los estilos

¿Qué tipo de ¿Qué tipo de información información perciben perciben preferentemente preferentemente los estudiantes?los estudiantes?

Dimensión relativa al Dimensión relativa al tipo de información: tipo de información: sensitivos-intuitivossensitivos-intuitivos

Los estudiantes perciben dos Los estudiantes perciben dos tipos de información: externa o tipos de información: externa o sensitiva (sensaciones físicas). sensitiva (sensaciones físicas). Interna o intuitiva (memorias, Interna o intuitiva (memorias, ideas y otros)ideas y otros)

¿A través de qué ¿A través de qué modalidad modalidad sensorial es más sensorial es más efectivo percibir efectivo percibir la información la información cognitiva?cognitiva?

Dimensión relativa al Dimensión relativa al tipo de estímulos tipo de estímulos preferenciales: preferenciales: visuales- verbales.visuales- verbales.

Con respecto a la información Con respecto a la información externa, los estudiantes la externa, los estudiantes la reciben en formatos visuales, reciben en formatos visuales, cuadros, diagramas, gráficos; o cuadros, diagramas, gráficos; o en formatos verbales mediante en formatos verbales mediante sonidos, escritos, fórmulas y sonidos, escritos, fórmulas y símbolos.símbolos.

CLASIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE CINCO DIMENSIONES

SEGÚN FELDER Y SILVERMAN

EstilosEstilos

¿Con qué ¿Con qué información está información está más cómodo el más cómodo el estudiante a la estudiante a la hora de trabajar?hora de trabajar?

Dimensión relativa a Dimensión relativa a la forma de organizar la forma de organizar la información: la información: inductivos-deductivosinductivos-deductivos

Se entiende mejor la información Se entiende mejor la información si está organizada si está organizada inductivamente donde los inductivamente donde los hechos y las observaciones se hechos y las observaciones se dan; deductivamente donde los dan; deductivamente donde los principios se revelan y las principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se consecuencias y aplicaciones se deducen.deducen.

¿Cómo progresa ¿Cómo progresa el estudiante en el estudiante en su aprendizaje?su aprendizaje?

Dimensión relativa a Dimensión relativa a la forma de procesar la forma de procesar y comprender la y comprender la información: información: secuenciales-secuenciales-globalesglobales

En los estudiantes el aprendizaje En los estudiantes el aprendizaje implica un procedimiento implica un procedimiento secuencial que necesita secuencial que necesita progresión lógica de pasos.progresión lógica de pasos.

EstilosEstilos

¿Con qué tipo de ¿Con qué tipo de información está información está más cómodo el más cómodo el estudiante a la estudiante a la hora de trabajar?hora de trabajar?

Dimensión relativa a Dimensión relativa a la forma de trabajar la forma de trabajar con la información: con la información: activos-reflexivos.activos-reflexivos.

La información se puede La información se puede procesar mediante tareas activas procesar mediante tareas activas a través de compromisos, a través de compromisos, actividades físicas, reflexión o actividades físicas, reflexión o introspección.introspección.

ansapisco@gmail.coansapisco@gmail.comm

Aprendizaje y Estilos Aspa

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Estilos de aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS COGNITIVOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE, UNA

ESTILOS DE APRENDIZAJE! ESTILOS DE ENSEÑANZA!