Avaliação Suplementar Externa do PROFMAT · Professores da Educação Básica 95,4 4,6 Formação...

Avaliação Suplementar Externa do PROFMAT

José Fernandes de Lima

Brasília, 29 de setembro de 2013

Introdução

• O ProfMat foi concebido num contexto de grande discussão sobre a Educação Básica.

• A Educação Básica tornou-se um assunto estratégico para o país.

• O PNPG construído em 2010 definiu a Educação Básica como um grande desafio para o Sistema Nacional de Pós-Graduação.

Diminuição do número de alunos no percurso escolar

Professores da Educação Básica

95,4

4,6

Formação dos Professores do Ensino Médio Censo 2012

Com formaçãosuperior

Sem formaçãosuperior

90,4

9,6

Formação dos Professores do Ensino Fundamental séries finais - Censo 2012

Com formaçãosuperior

Sem formaçãosuperior

75

25

Formação dos Professores do Ensino Fundamental séries iniciais - Censo 2012

Com formaçãosuperior

Sem formaçãosuperior

63,6

36,4

Formação dos Professores da Educação Infantil Censo 2012

Com formaçãosuperior

Sem formaçãosuperior

Total de professores: 2.095.013 – 78,1% com formação superior

Área do conhecimento %

Ciências sociais, Negócios e Direito 41,5

Educação 21,2

Saúde e Bem Estar Social 14

Engenharia, Produção e Construção 9,9

Ciências, Matemática e Computação 6,5

Humanidades e Artes 2,3

Agricultura e Veterinária 2,3

Serviços 2,2

Distribuição das matrículas por área geral de conhecimento

Motivos da Avaliação Suplementar

Características especiais do

ProfMat

Volume de investimentos

Possibilidade de reprodução

em outras áreas

Sobre a avaliação

Questionários eletrônicos

Questões fechadas e abertas

Entrevistas

Visitas in loco

Turmas 2011 e 2012

Respondentes: 494 docentes e 1775 discentes

Respondentes por gênero

Faixa etária dos respondentes

Dependência administrativa das escolas dos discentes

Dependência administrativa das escolas de atuação dos alunos do PROFMAT

Percentuais de alunos do PROFMAT que atuam em mais de uma escola

Relação do conteúdo do curso com as necessidades da Educação Básica

Diferenças em relação aos cursos de licenciatura

Adequação do material didático aos objetivos do curso

Expectativa de mudança na prática docente

Utilização da plataforma moodle

Adequação dos recursos virtuais aos objetivos do curso

Importância da tutoria

Objetivos do PROFMAT

Pontos fortes do curso

Pontos fracos do curso

Conclusões

• As informações coletadas atestam que o programa está efetivamente cumprindo seus objetivos e que foi acertada a recomendação do CTC.

• Grande número de candidatos e grande número de formados.

• Os efeitos chegam nos locais mais distantes.

• A estrutura utilizada proporciona uma boa uniformização.

• Essas características positivas foram coletadas nas análises documentais e confirmadas nos depoimentos.

Recomendações

• O ProfMat deve ser continuado para que possa atingir um número maior de professores da educação básica.

• É fundamental manter uma auto avaliação nos moldes do questionário eletrônico.

• Que seja ampliado o tempo dedicado à preparação do TCC.

• Criação de um mecanismo de acompanhamento de egressos.

• Aproximação com as secretarias de educação.