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estimulacion para bebes
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Psi. Rocio del Pilar Cavero Reap
ESTIMULACION TEMPRANA
Módulo: I Unidad: III Semana: 5
TÍTULO DEL TEMA
DESARROLLO PSICOMOTOR
ORIENTACIONES
Estimados alumnos en esta quinta
semana de estudios usted como
participante deberá haber revisado en su
texto DUED los temas señalados en la III
Unidad Didáctica del curso, y de esta
forma organizar su tiempo de manera
conveniente para poder afrontar con éxito
los objetivos del curso.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
DESARROLLO PSICOMOTOR
- EN EL NIÑO DE 0 A 1 AÑOS
- EN EL NIÑO DE 2 AÑOS
DESARROLLO DE CONTENIDOS - SUBTÍTULOS
DEL TEMA
EVALUACION DE DESARROLLO
- Brunet Lezine
- Denver
LOS PRIMEROS AÑOS
• Cerdas, 1995 “Los primeros años de vida
constituyen la etapa mas importante del ser
humano, caracterizado por el rápido crecimiento
físico, mental, social y emocional”.
• Galvez, 2000 “considera que las ciencias de la
salud, la sociologia, la psicologia y la educacion se
pone de manifiesto la importancia de los primeros
años de vida para la formación de inteligencia,
desarrollo cognitivo, psicomotor y social.
CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO DE 0 A 3
AÑOS
1. Periodo fundamental para el desarrollo
2. Experimentación de cambios a nivel
cognitivo, afectivo, motor, social y
lenguaje.
3. Cada niño tiene su propio ritmo de
crecimiento y desarrollo.
4. Conocer las necesidades y posibilidades
del niño.
Crisis del Desarrollo
• 1 año
• 2 años
• 3 años
• 4 años
• 5 años
• 6 años
• 7 años
Primera Edad
Infancia Temprana
Infancia Preescolar
1ra crisis
2da crisis
3ra crisis
DESARROLLO PSICOMOTOR
DESARROLLO PSICOMOTOR, es el termino mas
utilizado para referirse a la progresiva adquisición de
habilidades del niño, en las diferentes áreas:
– Motricidad
– Sociabilidad
– Lenguaje
– Sensorial
Desarrollo psicomotor del niño de 0 a 1 año
• Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg.
• El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos
grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y
mejillas gordas.
• La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del
cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses
• El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros.
• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre
6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20
• Hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices.
• La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las
habilidades motrices están presentes en el momento de nacer
DESARROLLO MOTOR
• La ley cefalocaudal: establece que la organización de las
respuestas motrices se efectúa en orden descendente desde
la cabeza hacia los pies; es decir, se controlan antes los
movimientos de la cabeza que de las piernas. Esto explica el
hecho de que el niño sea capaz de mantener erguida la
cabeza que la espalda, y estas antes que las piernas puedan
mantenerlo de pie.
• La ley proximodistal: indica que la organización de las
respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima
del eje del cuerpo a la parte más alejada. Así, se puede
observar que el niño controla antes los movimientos de los
hombros que los movimientos finos de los dedos.
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(3 meses) (5 meses) (RN)
C. La postura y el equilibrio Ley “Céfalo – caudal” (Control cefálico)
(6 meses, con apoyo, trípode) (7 - 9 meses)
(Cambio
postura
tumbado-
sentado)
+volteos
La postura y el equilibrio. Desplazam.
8 meses: gateo
Ley “Céfalo – caudal” (control del tronco)
Desarrollo psicomotor del niño de 0 a 1 año
• A los 3 meses controla la cabeza
• A los 3 meses comienza a rodar sobre si mismo
• A los 3 ½ meses agarrar un objeto un muy grande
• A los 4 meses se da la coordinación óculo−manual
• A los 6 meses se puede sentar sin ayuda
• A los 7 meses se da la pinza digital fina
• A los 8 meses puede gatear y arrastrarse
• A los 10 meses se pone en pie, algunos
desplazamientos
• A los 12−14 meses empieza a caminar
• Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco
solo
• A los 14 meses puede construir una torre de dos cubos
• Puede jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies
• Garabatea, encaja objetos, tira y recoge la pelota,
• Es Incansable para el juego y la repetición
• Empieza a comer solo
• A los 2 años puede agarrar una taza por el asa y beber solo
Desarrollo psicomotor del niño de 1 a 2 años
• Puede pedalear en triciclo
• Sube escaleras alternado los pies, el bajar se da en
segundo lugar
• Se puede quitar y ponerse ropa sencilla.
• Puede comer solo sin apenas manchar
• Pinta, garabatea, rayas y circulo.
• Puede controlar sus esfínteres(primero
de día, una vez conseguido de noche)
Desarrollo psicomotor del niño de 2 a 3 años
Perfil del Psicologo de E.T
1. Distingue las causas de los P.A
2. Conocer las Técnicas de estimulación de
desarrollo psicomotor y cognitivo de la niñez
de 0 a 6 años
3. Manejo de pruebas de desarrollo infantil y
E.T
4. Interpretar correctamente los Diagnostico.
5. Asesoría Parental
6. Poseer información científica actualizada.
7. Desarrollo de proyectos de investigacion.
Perfil del Psicólogo de E.T según Jurado 2003
OBSERVACION
COMUNICACION
ENTREVISTA
DIAGNOSTICO
INTERVENCION
PREVENCION
EVALUACION
PLANEACION
INVESTIGACION
DESARROLLO COGNITIVO
FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO -
INTELECTUAL
Condicionamiento
operante Enfoque
psicometrico
El enfoque conductista
estudia la mecánica básica
del aprendizaje. Se interesa
en el cambio de conducta
como respuesta a la
experiencia.
Condicionamiento
Clasico El enfoque psicométrico busca
medir diferencias cuantitativas
en las habilidades
cognoscitivas mediante
pruebas que indican o predicen
esas habilidades.
El enfoque piagetano observa
los cambios, o etapas, en la
calidad del funcionamiento
cognoscitivo. Se interesa en la
forma en que la mente estructura
sus actividades y se adapta al
ambiente.
Enfoque
Piagetano
Las pruebas del desarrollo, como
las Escalas de Bayley de Desarrollo
Infantil, pueden indicar el
funcionamiento actual pero por lo
general hacen malos pronósticos de
la inteligencia posterior.
Procesos de Adaptacion ,
asimilacion y acomodacion
Desarrollo Normal de la Infancia ( Piaget)
1. INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ ( 0 – 2 AÑOS)
ESTADIO 1: USO DE REFLEJOS
ESTADIO 2: REAC. CIRCULARES PRIMARIAS
ESTADIO 3: REAC. CIRCULARES
SECUNDARIA
ESTADIO 4: COORDINACIONES DE
ESQUEMAS
ESTADIO 5: DIFERENCIACION DE ESQUEMAS
ESTADIO 6: INTERNALIZACION DE
ESQUEMAS
Desarrollo Normal de la Infancia ( Piaget)
2. INTELIGENCIA PREOPERACIONAL ( 2 - 6 AÑOS)
1. Primeras inferencias lógicas.
2. Juego simbólico Comienza el proceso de simbolización, que
consiste en traducir las experiencias a códigos mentales.
3. La capacidad de razonar está todavía muy limitada a cadenas
sencillas.
4. Marcado egocentrismo
5. .Simpatiza con personas que satisfacen sus necesidades
6. Conciencia moral (respeto y amor).
7. Exitos y fracasos.
DESARROLLO COGNITIVO
• En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos:
succionar, agarrar. A partir de ellos se empieza a aprender, son
respuestas ante un estímulo
• Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos,
colores, sonidos,
• Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más
complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los
movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto físico
y el olor de sus seres cercanos.
• A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento
• A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con
el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus
acciones
• Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación
de los esquemas mentales.
• Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en
el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación
con el medio
• La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano,
pero no implica un temor a las alturas
• El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con
la habilidad para moverse por sí solos
• Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más
tarde a crear.
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO MOTOR
• HABILIDADES PSICOMOTORAS
1. PSICOMOTRICIDAD GRUESA
Relacionado al movimiento y el equilibrio del cuerpo.
2. PSICOMOTRICIDAD FINA
Relacionado con la coordinacion visomotora y uso de las
manos.
3. ESQUEMA CORPORAL
Relacionado al conocimiento de su propio cuerpo
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS DE 0 A 15-
16 MESES
1.- Levantar la cabeza:
Es la primera destreza que debe dominar el bebé es el control
cefálico, en posición boca abajo, el bebé debe levantar la cabeza y
mantenerse en esa posición, para ello necesitará fortalecer los
músculos del cuello, la espalda y ayudarse con sus manitas.
2.- Rodar:
Cuando el bebé ya es capaz de tener control de los movimientos de
su cabeza y sostenerse sobre sus brazos, debe aprender a darse
vueltas, esto generalmente se consigue entre los 4 y 6 meses, es una
preparación para las siguientes fases: sentarse, gatear y caminar,
pues se requiere rotar el cuerpo y tener movimientos coordinados.
3.- Sentarse
Para aprender a sentarse, el bebé debe dominar las siguientes actividades:
controlar su cabeza, cuello, los movimientos de sus brazos y manos y a girar
hacia ambos lados, Ahora le tocará controlar su tronco, ser capaz de
mantenerse sentado, mantener el equilibrio para finalmente fortalecer los
músculos de sus piernas y poder caminar.
4.- Gatear
El gateo es un proceso que constituye un gran avance para el bebé, a nivel
neurológico y de coordinación. Una vez que el niño se sienta sin apoyo, está
listo para ponerse en posición de gateo, primero aprenderá a arrastrarse, el
objetivo de esta fase es lograr que el bebé aprenda a coordinar los
movimientos de sus piernas y brazos (brazo derecho-pierna izquierda, brazo
izquierdo-pierna derecha), tenga dominio y control de su propio cuerpo y
aprenda a ubicarse y desplazarse sobre su espacio, todo ello es un preámbulo
y una preparación para empezar a caminar.
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS DE 0 A 16
MESES
5.- Caminar
Las fases previas son preparatorias para la caminata, además de ello, debe
mantener el equilibrio de rodillas y de pie para lograr pararse solo y vencer la
fuerza de gravedad para dar sus primeros pasos, podemos estimularlo con
apoyo en un principio y luego por sí solo cuando logre el equilibrio.
Como apreciamos, para aprender a caminar, el niño debe tener control de su
cuerpo, una adecuada postura, coordinación motora adecuada y el equilibrio
necesario para estar de pie y desplazarse.
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS DE 0 A 16
MESES
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS DE 2 A 3
AÑOS
1. Entre los 2 y los 3 años los niños controlan por
completo el proceso de andar. Cuando están en
movimiento son capaces de cambiar de sentido con
facilidad y coordinan mejor sus movimientos.
2. Su mayor sentido del equilibrio, les permite caminar y
llevar objetos en las dos manos sin caerse. El niño ya no
utiliza los brazos para equilibrarse como hacía en su
segundo año de vida, aunque a veces se tambalea un
poco.
3. El niño de 2 a 3 años se orienta mejor en el espacio. Al
tocar, manipular, correr, saltar el niño tiene cada vez más
clara la noción del espacio.
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS DE 2 A 3
AÑOS
Entre los 2 y los 3 años el niño consigue:
4. Saltar, trepar, brincar y correr. El niño de 2 a 3 años cada vez
corre con más seguridad, aunque son inevitables algunas caídas.
Le encanta trepar por los columpios, subir a los bordes de las
aceras y a los bancos del parque.
5. Sostenerse sobre una sola pierna. Al principio de los dos
años es posible que pierda el equilibrio y se caiga con frecuencia,
pero al final del tercer año controlará con mayor precisión sus
movimientos.
6. Patear una pelota. En los momentos de juego se divierte
pateando la pelota y lanzándola con fuerza al aire.
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS DE 2 A 3
AÑOS
7. Subir y bajar escaleras. Puede subir y bajar las escaleras sin
ayuda. Hasta el momento, necesitaba la mano de un adulto para
hacerlo. Al final del tercer año sube y baja las escaleras alternando
las dos piernas. Algunos niños experimentan por vez primera la
sensación de vértigo, por lo que puede que les guste subir escaleras,
pero no bajarlas o deslizarse desde grandes alturas.
8. Desplazarse en triciclo. Al principio, se centra sobre todo en
mover y dirigir el volante. Poco a poco, irá colocando los pies en los
pedales y conseguirá poner el triciclo en movimiento, gracias a la
mejor coordinación entre los pies y las manos.
9. Bailar. A todos los niños, sean tímidos o extrovertidos, les encanta
la música. En seguida captan el ritmo y se ponen a bailar.
EVALUACION DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR
• Binet y Simon son uno de los precursores del movimiento de los
test , la operacionalización y medición de la inteligencia en
psicología. Ellos realizaron estas pruebas por petición del
gobierno frances con el fin de separar a los niños normales de
aquellos que necesitaban una educación especial.
• Gessell, también fue importante en este movimiento. El
sistematizo las observaciones de niños pequeños y su relación
con la genetica. Observa el dominio de su desarrollo motor,
verbal, adaptación y sus reacciones personales y sociales.
• Los trabajos de Lezine y Brunet retoman el trabajo de Gesell toma
en cuenta las características de la prueba por el creada e
incorpora preguntas que se realizan a la madre del niño con el fin
de hacer observables aquellas conductas que eran de difícil
aparición en el momento de tomar la prueba.
• Bayley en 1933 crea otra prueba que toma en cuenta tres escalas
la escala mental, la escala motora y la escala de conducta. Lo
novedoso es este ultimo elemento que toma en cuenta las
reacciones del niño hacia su medio ambiente, expresada por
medio de actitudes, intereses, emociones, energía, , actividad y
tendencias de acercamiento o rechazo a estimulación.
• El EEDP, responde a la necesidad de incluir las contribuciones
reciente acerca del desarrollo a temprana edad.
GENERALIDADES
• El objetivo de la escala de 0 a 30 meses es el
de valorar el nivel madurativo del niño en estas
cuatro áreas:
• P= Control postural y motricidad.
C= Coordinación óculo-motriz y conducta de
adaptación a los objetos.
L= Lenguaje
S= Sociabilidad o relaciones sociales y
personales
BRUNET LEZINE
• MIDE EL NIVEL DE DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑOS.
Se han distinguido cuatro áreas de desarrollo psicomotor
1. MOTORA - La conducta motora comprende la motilidad
gruesa.
2. COORDINACION - Reacciones posturales y locomoción.
3. LENGUAJE Abarca el lenguaje verbal , como el no verbal:
reacciones al sonido, soliloquio, vocalizaciones, comprensión y
emociones verbales.
4. SOCIAL - El comportamiento social se refiere a la habilidad del
niño para reaccionar frente a personas y para aprender por
medio de la imitación
BRUNET LEZINI
La Escala de Desarrollo Brunet-Lezine.
TEST DE DENVER
• AUTORES : William K. Frankenburg, M.D
• Josiah B. Doods, Ph. D
• Alma W. Fandal
• LUGAR : Centro Médico de la Universidad de
Colorado
• OBJETIVOS : Evaluación que sirva de
detección temprana en
• niños con problemas de desarrollo
• EDAD : 1 mes a 6 años
• APLICACIÓN : Individual
• CONSIDERACIONES GENERALES
• •Esta escala puede aplicarse a los padres o
directamente a personas muy allegadas al
niño, no siendo necesaria la presencia de
éstos. Siempre y cuando el informante pueda
dar datos claros y precisos.
• •Es importante la cooperación activa del niño
TEST DE DENVER
• SECTORES QUE EVALUA
• Cada ítem trata de presentar diversos aspectos como
son de :
• Personal – social: Tareas que indican la capacidad del
niño para relacionarse con personas y para cuidar de sí
mismo.
• Motor fino – adaptativo: Capacidad de ver y usar las
manos para recoger objetos y dibujar.
• Lenguaje : Capacidad del niño de oír, llevar a cabo
ordenes y hablar.
• Motor Grueso: Capaz de sentarse, caminar y saltar.
TEST DE DENVER
MATERIALES Se requiere de:
• 1 pompón de lana roja.
• 1 cajita de pasas.
• 1 sonaja o cascabel con mango angosto.
• 8 cubos de 1” (rojo, azul amarillo y verde)
• 1 botella de vidrio o plástico transparente
• 1 campana pequeña.
• 1 lápiz.
• Cuadernillo de instrucciones.
• Hojas de respuestas.
• 1 juguete.
• 1 hoja con un pequeño agujero.
TEST DE DENVER
EVALUACIÓN
• •Evaluar cada ítem que se encuentre al centro de la barra.
• •Se evalúa con una:
• A (aprobado)
• NA (no aprobado)
• R (rehusó)
• SO (sin oportunidad)
• Comience el examen con ítem que están bajo la edad del niño
y avanza hasta su edad continuando hacia la derecha hasta que
tenga tres fracasos en el sector evaluado.
TEST DE DENVER
CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Investiga sobre otras pruebas de evaluacion de
desarrollo psicomotor.
Bibliografía de Consulta
• Ramos, J. (2010) Texto Dued . Estimulación Temprana.
Lima: Talleres gráficos de la Universidad Alas Peruanas
Imágenes
Las fotografías e imágenes fueron tomadas de páginas de acceso libre, si alguna
tiene derecho de autor le agradeceremos nos lo indique para retirarla de la
diapositiva.
GRACIAS
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