View
81
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
rujukan
Citation preview
BIBLIOGRAFI
Laman web
1. http://teknologi-inovasi.blogspot.com/2009/10/bahan-bantu-mengajar-bbm.html
diakseskan pada 12 Ogos 2013.
2. http://www.ipgktarpengajiansosial.com/2012/08/konsep-dan-kategori-bahan-
bantu-mengajar.html diakseskan pada 12 Ogos 2013.
3. http://itukamibudakseni.blogspot.com/2010/11/bahan-bantu-mengajar.html
diakseskan pada 12 Ogos 2013.
Buku
1. Husin Fateh Din, Mastura Mohamad Berawi, Nazariyah Sani, Siti Hajar Idrus
(2011) Literasi Bahasa Melayu. Selangor:Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd.
2. Hasnah Awing, Habibah Mohd Samin (2010) Literasi Bahasa Melayu. Subang
Jaya:Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
3. John Williams (1997)Roda. Selangor:Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Jurnal
1. Mohd Haidi Mohd Kasran (2011). Pelaksanaan dan Penggunaan Bahan Bantu
Mengajar Dalam Set Induksi Oleh Guru Pelatih Praktikum. Jurnal Penyelidikan
2:65-73
2. Noor Aina Dani dan Muhammad Saiful Haq Hussin (2007). Amalan
Psikolinguistik Dalam Penguasaan Sintaksis Bahasa Melayu Tahun 1. Jurnal
Bahasa 7(1):47-88
Majalah
1. Zaharah Noor Hashim. 2009. Guna Aktiviti Permainan Tarik Minat Murid. Majalah
Pendidik, Jan:54-56
Surat Khabar
1. Sin Chew Jit Poh. 2013. 4 Julai.
http://teknologi-inovasi.blogspot.com/2009/10/bahan-bantu-mengajar-bbm.html
BAHAN BANTU MENGAJAR BUKAN ELEKTRONIK
Definisi:
BBM adalah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran.
Kategori:
Bahan bantu mengajar boleh dibahagikan kepada tiga kategori yang terdiri daripada pelbagai jenis iaitu:
Bahan bantu mengajar bukan elektronik Bahan bantu mengajar elektronik Bahan-bahan bercorak pengalaman dan bahan sebenar
Bahan bantu mengajar BUKAN ELEKTRONIK
1. Papan hitam atau papan tulis
2. Buku teks
3. Papan pemer atau papan buletin
Sumber pengajaran yang produktif Untuk memperkenalkan idea baru, memberi maklumat memberi kefahaman,
memperkayakan perbendaharaan kata, merangsang perbincangan, menimbulkan daya kreativiti, membentuk sikap dan nilai serta menambah pengekalan pembelajaran seseorang pelajar
4. Fail tegak dan bahan bacaan
Terdiri daripada bahan-bahan cetak iaitu bahan-bahan bacaan bukan buku seperti majalah, kalender, poskad, surat khabar, risalah atau buletin, poster, sampul hari pertama, buku panduan, carta, peta dan gambar skrip, kertas kerja dan nota
5. Gambar
6. Kad imbasan dan kad cantuman
Kad imbasan terdiri daripada kata-kata atau rangkai kata yang diberi makna di belakangnya.
Untuk memperkenalkan perkataan-perkataan baru kepada pelajar Kad cantuman dibentuk dengan menulis perkataan dan rangkai kata di atas kad
dan kemudian kad itu dipotong, Pelajar diminta mencantumkan semula keratan-keratan kad supaya membentuk perkataan dan rangkai kata yang dikehendaki
7. Carta
8. Grafik
9. Papan pengajaran
Berguna untuk menunjukkan gambaran sesuatu pelajaran yang mempunyai daya komunikatif dan dapat merangsang dan memotivasikan pelajar untuk terus belajar
Contoh: papan flanel - sekeping papan plywood yang dialaskan dengan kain flanel bagi meletakkan gambar-gambar dan kad-kad maklumat - mudah alih dan mudah dibawa
di belakang papan flanel dipasangkan sebatang kayu bersama engsel serta cangkuk penyelak supaya papan ini boleh berdiri
::PAPAN FLANEL::
10. Model tiga dimensi
11. Boneka atau patong
Biasanya berbentuk orang, binatang ataupun tumbuh-tumbuhan
Dibuat daripada kain, kapas, tanah liat dan kertas rendaman
12. Diorama
Satu rekabentuk gabungan bahan-bahan real, patung dan model diletakkan dalam satu susunan kedudukan seperti keadaan sebenar tetapi dalam skala yang dikecilkan dalam persembahan tiga dimensi
::DIORAMA::
http://www.ipgktarpengajiansosial.com/2012/08/konsep-dan-kategori-bahan-bantu-mengajar.html
KONSEP DAN KATEGORI BAHAN BANTU MENGAJARWritten By R.A&S on Selasa, 7 Ogos 2012 | 8/07/2012 01:27:00 PG
Definisi bahan bantu mengajar(BBM):
BBM adalah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam
menyampaikan pengajaran.
Kategori dan penjelasan bahan bantu mengajar:
Bahan bantu mengajar boleh dibahagikan kepada tiga kategori yang terdiri daripada pelbagai
jenis iaitu:
- Bahan bantu mengajar bukan elektronik
- Bahan bantu mengajar elektronik
- Bahan-bahan bercorak pengalaman dan bahan
sebenar
Bahan bantu mengajar bukan elektronik:
1. Papan hitam atau papan tulis
2. Buku teks
3. Papan pemer atau papan buletin
- Sumber pengajaran yang produktif
- Untuk memperkenalkan idea baru, memberi
maklumat memberi kefahaman, memperkayakan
perbendaharaan kata, merangsang
perbincangan, menimbulkan daya
kreativiti, membentuk sikap dan nilai serta
menambah pengekalan pembelajaran seseorang
pelajar
4. Fail tegak dan bahan bacaan
- Terdiri daripada bahan-bahan cetak iaitu
bahan-bahan bacaan bukan buku seperti majalah,
kalender, poskad, surat khabar, risalah atau
buletin, poster, sampul hari
pertama, buku panduan, carta, peta dan gambar
skrip, kertas kerja dan nota
5. Gambar
6. Kad imbasan dan kad cantuman
- Kad imbasan terdiri daripada kata-kata atau
rangkai kata yang diberi makna di belakangnya.
- Untuk memperkenalkan perkataan-perkataan baru
kepada pelajar
- Kad cantuman dibentuk dengan menulis
perkataan dan rangkai kata di atas kad dan
kemudian kad itu dipotong
- Pelajar diminta mencantumkan semula
keratan-keratan kad supaya membentuk
perkataan dan rangkai kata yang dikehendaki
7. Carta
8. Grafik
9. Papan pengajaran
- Berguna untuk menunjukkan gambaran sesuatu
pelajaran yang mempunyai daya komunikatif dan dapat
merangsang dan memotivasikan pelajar untuk terus
belajar
- Contoh: papan flanel
- sekeping papan plywood yang dialaskan dengan kain
flanel bagi meletakkan gambar-gambar dan kad-kad
maklumat
- mudah alih dan mudah dibawa
- di belakang papan flanel dipasangkan sebatang kayu
bersama engsel serta cangkuk penyelak supaya papan
ini boleh berdiri
10. Model tiga dimensi
11. Boneka atau patong
- Biasanya berbentuk orang, binatang ataupun
tumbuh-tumbuhan
- Dibuat daripada kain, kapas, tanah liat dan kertas
rendaman
12. Diorama
- Satu rekabentuk gabungan bahan-bahan real, patung
dan model diletakkan dalam satu susunan kedudukan
seperti keadaan sebenar tetapi dalam skala yang
dikecilkan dalam persembahan tiga dimensi
Bahan bantu mengajar berbentuk elektronik:
1. Overhead Projektor (OHP)
- Menggunakn sistem pembalikan cahaya daripada satu
sumber cahaya (halogen) ke permukaan cermin dan
seterusnya membalikkan cahaya tersebut ke skrin
- Cahaya yang terlindung akan membentuk imej di atas
skrin
2. Transparensi OHP
3. Pita slaid (filem slaid)
4. Radio
5. Televisyen dan VCR (Video Cassete Recorder)
6. Alat rakaman
7. Filem tayang atau filem jalur
8. Komputer
Bahan-bahan bercorak pengalaman dan bahan sebenar dari alam sekitar:
1. Bahan-bahan yang bercorak pengalaman adalah seperti
lakonan, pantomin, lawatan dan projek pameran
2. Bahan sebenar daripada alam sekitar atau disebut
sebagai ‘realia’ iaitu merupakan benda semulajadi. Ia
dikelaskan dalam bahan jenis tiga dimensi dan dibahagi
kepada beberapa kumpulan iaitu:
- Benda bukan hidup
- Benda buatan
- Tumbuh-tumbuhan
- Benda hidup
TEKNIK-TEKNIK PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Overhead Projektor (OHP)
Pengoperasian OHP:
1. Kawalan suis
2. Pendedahan maklumat secara peringkat-peringkat
3. Penggunaan penunjuk (bersifat sopan)
4. Penulisan terus di atas lutsinar
Langkah-langkah persembahan OHP:
1. Jarak yang sesuai di antara skrin dengan OHP
2. Pastikan semua penonton dapat meklihat dengan jelas
3. Tentukan lutsinar diletakkan dengan betul sebelum
ditayangkan
4. Perhatian hendaklah ditumpukan kepada penonton dan
elakkan membaca terus daripada skrin
5. Duduk atau berdiri di tepi projektor, elakkan gerak-geri
yang menjadi halangan dan gangguan
6. Matikan suis projektor apabila percakapan yang
disampaikan tidak ada kaitan
Data teknik OHP:
• Tinggi meja OHP dari lantai = 75 cm
• Jarak dari skrin ke OHP = 2 – 3 meter
• Luas skrin putih = 1.5m x 1.5m (untuk kelas 30 pelajar)
• Tinggi skrin dari lantai = 1.5m
Jenis-jenis OHP:
• Mudah alih
• Dewan kuliah
• Pancar terus (Epidiskop)
• Pancar imej kecil
• Kegunaan komputer
Kebaikan menggunakan OHP:
• Mudah dikendalikan
• Menjimatkan masa pengajaran
• Menarik minat pelajar
• Boleh disimpan lama
• Paparan imej sebenar
• Mempelbagaikan bahan bantu mengajar
Kelemahan menggunakan OHP:
• Tidak ada audio
• Masa tayangan tidak lama
• Kelas kecil
Transparensi OHP:
Kaedah penggunaan transparensi:
• Tindan tindih
• Sisipan
• Penutup bulat
• Penutup bahagian demi bahagian (tetingkap)
• Bergulung
Jenis-jenis transparensi OHP:
• ‘write on’ / tulis terus
• ‘color’ / warna
• ‘therma’ / peka haba
• ‘print out’ / cetak keluar
• ‘photocopy’ / salin foto
MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Multi - berbilang
media - perantara
Definisi multimedia:
Multimedia boleh didefinisikan sebagai gabungan di antara visual, audio, grafik dan maklumat
tekstual dengan menggunakan teknologi tunggal.
Konsep multimedia:
teks
grafik
animasi
audio
video
interaktiviti
Bahan-bahan multimedia:
1. Hypermedia
Laluan kepada maklumat yang bukan linear. Ia
membolehkan pengelolaan dan persembahan yang anjal
bagi pelbagai jenis alat seperti teks, grafik, bunyi, video
dan sebagainya.
2. Program pengarangan misalnya HyperCard untuk
komputer Macintosh, HyperStudio untuk Apple, Amiga
Viksion untuk Amiga dan LinkWay untuk IBM adalah
antara contoh bahan pengajaran yang boleh mendapat
laluan oleh hypermedia.
3. CD-ROM
4. Gabungan kamera video, perakam video dan perakam
pita
5. Cakera video atau laser
6. Alat pengimbas grafik
Mengapakah teknologi multimedia semakin penting dalam bidang pendidikan?
Kesedaran tentang pentingnya merancang kegunaan teknologi multimedia bersama-
sama dengan penyampaian sesuatuunit mata pelajaran
Teknologi multimedia memainkan peranan sebagai pendukung kepada kaedah
pengajaran secara terus dari guru
Teknologi multimedia berupaya mewujudkan suasana pembelajaran yang dapat
memberangsangkan pelajar
Teknologi multimedia dapat menolong guru dalam proses merancang pengalaman dan
persekitaran yang sesuai untuk
pelajar supaya pembelajaran menjadi berkesan
Pengajaran individu seperti pengajaran terancang atau penggunaan modul yang
mengaplikasikan teknologi multimedia
membolehkan pelajar maju mengikut kadar kebolehannya sendiri.
Fungsi teknologi multimedia dalam pendidikan
i. Membuat pengajaran guru lebih tersusun dan
terancang
ii. Penggunaan media seperti filem dapat
memperkayakan pengalaman pelajar
iii. Memberi maklumat dengan penggunaan
teknologi multimedia
iv. Pengajaran lebih bersifat individu di mana pelajar
boleh menguasai pembelajaran mengikut cara dan
kemampuan mereka sendiri
v. Pembelajaran menjadi lebih dekat kerana sesuatu isi
pengajaran atau perkara dari jauh boleh dipindah
masuk ke dalam bilik darjah
vi. Pendidikan boleh disebarkan dengan meluas
vii.Pembelajaran menjadi lebih menarik
Pengajaran multimedia
Perisian multimedia mampu menyediakan bahan kerja, aplikasi pembelajaran, aturcara kursus,
sistem bantuan, sistem penilaian prestasi dengan elektronik. Perisian multimedia yang
disediakan hendaklah disusun dan diolah dengan baik selaras dengan kehendak dan tahap
pengguna. Oleh itu, guru-guru di sekolah seharusnya didedahkan dengan perisian multimedia
kerana dengan kepakaran dalam bidang pendidikan membolehkan mereka menghasilkan
perisian yang bermutu dan sesuai dengan
kemampuan pelajar.
Sistem Authorware
Authorware merupakan satu konsep baru perisian aturcara pengarangan komputer. Ia
menggunakan ikon dan carta alir yang mudah dibina. Dalam sistem Authorware ini, elemen-
elemen multimedia dan interaksi disusun sebagai objek dalam satu struktur atau proses. Ikon
memudahkan pengguna melihat aliran dan susunan projek terutamanya pada cabang yang
rumit. Ia memberi pengguna kemudahan untuk mencipta dan mengedit kombinasi teks, grafik,
animasi dan bunyi yang diintegrasikan sebagai elemen penting dalam perisian kursus.
Penggunaan alat pengarangan Authorware ini membolehkan pendidik membangunkan
perisian kursus yang lebih kreatif, kritis dan inovatif untuk pembelajaran pelajar secara
berkesan, cekap dan menarik. Pelajar akan tertarik dengan persembahan pengajaran dan
maklumat yang menarik dan pelajar dapat berinteraksi dengan komputer dengan baik.
MEDIA PENGAJARAN:
Menurut Mohd. Arif Hj. Ismai (1999), media pengajaran boleh didefinikan sebagai media,
sumber atau bahan(perisian) yang telah dikenalpasti (dipilih), dibina dan disesuaikan (inovasi)
untuk menyokong atau memangkinkan proses pengajaran dan
pembelajaran.
Peranan grafik:
graf
teks
carta
peta
poster
kapsion
kartun
animasi
illustrasi
gambarajah
Definisi grafik:
grafik adalah karangan visual yang memberi katerangan atau mesej dalam komunikasi
Ciri-ciri penting penyediaan grafik:
Objektif:
perancangan teliti
kemudahan alat atau bahan
saiz bahan atau alat yang digunakan
rekabentuk visual
susuatur
penghurufan
Elemen-elemen grafik:
garisan - penekanan
bentuk - kasan khas dan minat
ruang - kesan yang baik dan tidak terlalu padat
tetalan - sebagai warna dan hiasan
warna - membayangkan perasaan, daya tarikan,
simbolik dan menyampaikan perasaan Prinsip-prinsip grafik:
penyatuan
bentuk mudah
penekanan
imbangan
Peralatan:
komputer
pensil - graphite atau lead
pen - teknikal, isograf
dakwat - India atau China
marker, pembaris
papan lukisan, set Bofa
kertas, pisau, pemandam, gam
penghurufan - mekanikal atau teknikal
Jenis-jenis carta:
organisasi
bersiri
pusingan
aliran
masa
daftar
ringkasan
KOMPONEN KOPUTER
Casing
berbentuk tower
berbentuk desktop
bekalam kuasa 230 W
arus tems 12 V
CPU guna 3 V - 5 V
Suis kuasa
set elektrikal yang menghubungkan komputer dengan litar kuasa
litar tertutup - ON
litar terbuka _ OFF
Papan induk
jantung kepada sistem
pusat bagi semua pemasangan
jenis berdasarkan interface slots
Pemproses dan kipas
jantung kepada komputer
Intel mendahului pengelauaran cip selain daripada Cyrix, Celeron, AMD dan
sebagainya
kelajuan cip diukur berdasarkan kelajuan jam (Mhz)
1 Mhz = 1 juta pusingan persaat
kipas membantu hilangkan haba dari cip
Memori
RAM ialah Radom Acces Memory
terdapat jenis SDRAM dan EDORAM
lama = 30 pin
baru = 72 pin
Memori Cache
sejenis ingatan yang digunakan dalam sistem berprestasi tinggi
disisipkan di antara CPU dengan RAM
fungsi untuk mengurangkan konflik antara kedua-dua unit tersebut
Bekalan kuasa
menukarkan AC jepada DC
voltan 5 V dan 12 V diterbitkan
CPU perlukan 5 V
hard disk dan CD-ROM diperlukan 12 V untuk operasi
Cakera keras
dikenali sebgai mass storage (alat storan massa)
pemulihan berdasarkan saiz storan yang besar dan kelajuan tinggi
Pemacu Disket
fungsi untuk penempatan perisian, pemindahan fail-fail antara sisstem dan back-up
unit 3.5" (1.44 Mb)
Pemacu CD-ROM
Compact Disk Read Only Memory
satu cara penyimpanan data
kelajuan ditunjukkan dengan angka diikuti dengan X
Port siri dan selari
mause, modem dan lain-lain menggunakan port siri untuk berhubung dengan
komputer
port siri adalah dwihaluan
port selari untuk penyambungan komponen dengan komputer
Kad video (display card)
berfungsi mengawal monitor dan antaramuka
gunakan 32-bit, 64 bit, 128 bit cip memproses grafik
resolusi yang biasa ialah 640 x 480
Kad bunyi
dilengkapi dengan DSP (Digital Signal Processor)
3D sound dan surround sound adalah jenis terbaru
Modem
menyambungkan komputer dengan telefon
jenis internal dan ezternal
33,600 dan 56,000 bps (bit per secound)
ada suara dan fax
Monitor
komponen utama dan berfungsi sebagai paparan
jenis multiscan dan low radiation adalah pilihan terbaik
Tetikus
fungsi menunjukkan arah den mengarahkan
jenis trackball, lighr pen, drawing tablet dan sebagainya
Papan kekunci
penghubung pengguna dengan komputer
jenis ergonomik khas untuk kepantansan menaip
Pembesar suara
membantu mengguatkan suara dan menghasilkan bunyi lebih menarik
Aksesori
CD- writer
scanner
printer
mic
joystick
http://itukamibudakseni.blogspot.com/2010/11/bahan-bantu-mengajar.html
BAHAN BANTU MENGAJAR
Definisi Bahan Bantu Mengajar :
Segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran .Bahan Bantu Mengajar merangkumi semua benda yang boleh dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dikisahkan, dirasai, dihidu, digunakan dan sebagainya .
Kategori dan Penjenisan Bahan Bantu Mengajar
Terdapat 3 kategori bahan bantu mengajar iaitu
i) Bahan bantu mengajar bukan elektronikii)Bahan bantu mengajar berbentuk elektronikiii)Bahan bantu mengajar bercorak pengalaman
Bahan Bantu Mengajar Bukan Elektronik
1.Papan tulis atau papan hitam
* Bahan asas dalam pengajaran.*Digunakan untuk mencatat isi-isi pelajaran ketika mengajar
2.Buku teks
*Dikarang khusus oleh beberapa orang penulis dan pengarang*Digunakan secara meluas dan merupakan sumber utama pengajaran dan latihan
3.Papan Pamer
*Dikenali sebagai papan buletin*Sumber pangajaran yang produktif*Dapat memperkenalakan idea baru, memberi maklumat, memberi kefahaman, memperkayakanperbendaharaan kata, merangsang perbincangan, menimbulkan daya kreativiti, membentuk sikapdan nilai serta menambah pengekalan pembelajaran seseorang pelajar.
4.Fail tegak dan bahan bacaan
*Terdiri daripada bahan-bahan cetak iaitu bahan-bahan bacaan bukan buku*Contoh seperti majalah, kalendar, poskad, surat khabar, risalah atau buletin, poster, carta,peta, gambar skrip dan sebagainya.*Disimpan sebagai koleksi fail dalam kabinet fail*Dapat menambah dan mempelbagaikan bahan-bahan bacaan dan punca rujukan dalam pusatsumber sekolah atau bilik darjah
5.Gambar
*Digunakan untuk memulakan pengajaran untuk menarik minat pelajar ataupun jika bahansebenar sukar dibawa ke dalam bilik darjah.6.Kad imbasan atau kad cantuman
*Terdiri daripada kata-kata atau rangkai kata.
*Memperkenalkan perkataan-perkataan baru*Sesuai untuk pelajar-pelajar peringkat rendah
7.Carta *Susunan maklumat yang sistematik*Mengandungi huruf, angka, gambar, jadual, gambarajah, lakaran, nota ringkas, rangkai kata,simbol dan lukisan.*Jenis carta yang digunakan dalam bilik darjah :a.Carta flip/selakb.Carta pusingc.Carta alirand.Carta grafe.Carta pai
f.Carta tunggal
8.Grafik *Bahan yang dilukis sebagai karangan visual yang dapat memberi satu atau lebih keteranganvisual.*Dapat meningkatkan prestasi pengajaran dan pemahaman pelajarannya.
9.Papan pengajaran
*Sesuai digunakan untuk mengajar secara berkumpulan lebih kurang 25 orang pelajar.*Berguna untuk menunjukkan gambaran sesuatu pelajaran yang mempunyai daya komunikatifdan dapat memotivasikan pelajar.*Jenis papan pengajarana.Papan buletinb.Papan kenyataanc.Papan flanel-papan plywood yang dialaskan dengan kain flaneld.Papan putihe.Papan magnetf.Papan selitg.Papan gulung-dapat menggantikan papan tulis biasah.Papan poketi.Papan sorong tarik
10.Model *Bahan gantian yang menyerupai bahan sebenar*Bahan tiga dimensi yang mewakili struktur, rupa bentuk atau begaimana sesuatu itu berfungsi*Jenis modela.Model berskala-kadar pembesaran/pengecilan yang berbeza daripada bahan sebenarb.Model potongan-keratanc.Model olok-olok-gambaran tiga dimensi perjalanan sesuatu*Boleh diperbuat daripada kertas, tanah liat, simen, habuk kayu, styrafoam atau plaster of Paris
11.Boneka
*Berbentuk orang, binatang ataupun tumbuh-tumbuhan*Digunakan dalam pengajaran bercerita ataupun berdialog*Diperbuat daripada kain, kapas, tanah liat dan kertas rendaman
12.Diorama
*Rekabentuk gabungan bahan-bahan sebenar, patung dan model diletakkan dalam satu susunankedudukan seperti keadaan sebenar tetapi dalam skala yang dikecilkan dalam persembahan tigadimensi
Bahan Bantu Mengajar Berbentuk Elektronik
1.Overhead projektor (OHP ) *Digunakan untuk penyampaian taklimat dan pengajaran kaedah kuliah.*Keberkesanan trasparensi sangat dipengaruhi oleh jumlah dan mutu maklumat yang dimuatkanke dalamnya.(ringkas, menarik dan bermakna)
2.Trasparensi *Kebaikan menggunakan trasparensi:a.Boleh disediakan dalam bentuk warna supaya memberi penegasan dan menarik perhatianb.Memberi keselesaan semasa penyampaian terutama jika trasparensi itu disediakan awalc.Boleh digunakan berulang kali dan penyampaian lebih bersistematikd.Trasparensi juga bersih berbanding papan kapur*Cara penyediaan trasparensii-Kaedah tetingkapii-Kaedah singkapaniii-Kaedah tindihaniv-kaedah pusingv-kaedah urutanvi-kaedah tampalan
3.Pita slaid ( Filem slaid )
*Filem Slaid-Sejenis media tanpa gerak yang merupakan sejenis trasparensi positif berukurankecil*Sangat kerap digunakan dalam pengajaran sains terutamanya dalam pengajaran Biologi*Pita Slaid-rakaman yang disinkeroniskan dengan satu siri slaid.*Dapat menarik perhatian pelajar*Dapat menggambarkan keadaan sebenar dan membawa situasi luar ke dalam kelas*Isi kandungan persembahannya kemas dan teratur dan boleh digunakan berulang kali, diubahdan ditambah.
4.Radio
*Untuk pengajaran bahasa*Siaran-siaran radio pendidikan yang mengikut sukatan pelajaran boleh digunakan.5.Televisyen dan VCR
*Dapat menggalakkan pelajar-pelajar menggunakan deria pandang dan dengar*Dapat memodenkan pendekatan guru-guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran yanglebih berkesan6.Filem tayangan /Filem jalur*Dapat memberi pandangan yang jelas mengenai sesuatu perkara melalui deria penglihatan danpendengaran*Bahan yang ditayangkan boleh berbentuk cerita, lakonan, ataupun berbentuk dokumentari
7.Komputer
*Boleh diprogramkan untuk mengajar
*Dapat menggabungkan teks, suara, muzik, grafik, dan animasi sebagai bahan pengajaran.*Pengajaran dalam bentuk persembahan bahana kuliah, soal jawab, dialog, kuiz, ujian dansebagainya.
Bahan-bahan bercorak pengalaman dan bahan sebenar dari alam sekitar
*Bahan-bahan bercorak pengalaman seperti lakonan, pantomin, lawatan dan projek pameran.*Dapat mengekalkan keberkesanan pengetahuan dan pemahaman kerana melibatkanpelajar-pelajar secara langsung.*Bahan daripada alam sekitar atau 'realia' yang dikelaskan sebagai bahan tiga dimensi
*Realia terbahagi kepada beberapa kumpulan seperti:i-bahan bukan hidup:batu, tanah, pasir, air, logam dan sebagainya
ii-bahan buatan:kerusi, jam, permainan, dan sebagainya
iii-tumbuhan:rumput, paku pakis, bunga dan sebagainyaiv-benda hidup:ikan, katak, nyamuk, rama-rama dan sebagainya.
*Keberkesanan penggunaan realia ialah pelajar-pelajar dapat melihat secara nyata dan semulajadi
Recommended