Bruijnzeels rob

-Één stap opzij

-één stap terug

-twee stappen vooruit

Rob (1948)

... Maar werd opgeleid als bibliothecaris ‘oude stijl’

Ik ben een babyboomer!

Al mijn collega’s zijn ook 62!

.. En wij hebben geen opvolgers…

In the meantime…..

In the meantime…..

In the meantime…..

In the meantime…..

Een stap

opzij!

Talk to meSo you can see

Oh what's going onWhat's going on

Yeah what's going onSomebody tell me what's going on

(What's going on)

Van Naar

Product Proces

Voorschrijven Toerusten

Schaarste Overvloed

Lenen Delen

Systeem Adaptief

Ordening Verhalen

Belevenis Betekenis

Antwoorden Vragen

Consumeren Co-creatie

Kortstondig Duurzaam

Oude paradigma’s

Product

Voorschrijven

Schaarste

Lenen

Systeem

Ordening

Belevenis

Antwoorden

Consumeren

Kortstondig

Nieuwe paradigma’s

Proces

Toerusten

Overvloed

Delen

Adaptief

Verhalen

Betekenis

Vragen

Co-creatie

Duurzaam

In feite gaat toekomstgericht bibliotheekwerk

uit van een transitie van ’passieve’ naar

‘actieve’ waarden'.

Passieve waarden zijn zaken zoals goede

toegankelijkheid, zoekgemak,

vindbaarheid en onmiddellijke

beschikbaarheid.

Actieve waarden hebben veel meer te

maken met vertrouwen, kennis,

authenticiteit, interpretatie etc.

Een stap

terug

“alles van waarde is weerloos

wordt van aanraakbaarheid rijk

en aan alles gelijk

als het hart van de tijd

als het hart van de tijd”

Twee stappen vooruit

www.thearchitectureofknowledge.nl

“the library left the building”

"You see, I don't believe that libraries should be drab places where people sit in silence, and that's been the main reason for our policy of employing wild animals as librarians. .......”

Van catalogusbouwer naar......

De bibliotheek van de toekomst vraagt uitstekend opgeleide vakmensen. De nieuwe bibliothecaris is een innovator die met nieuwsgierig in nieuwe en oude rollen werkt aan de bibliotheek van morgen: De dramaturg of verhalenverteller van virtuele en eigen collecties; iemand die

prachtige en verrassende assemblages maakt met collecties en daarmee nieuwe contexten organiseert. Iemand die rijkdom en verdieping creëert in tijden van overdaad.

De procesoperator. Lezers en afnemers willen de gelegenheid krijgen zelf te kunnen interpreteren. Zij willen deel uitmaken van een proces waarbij ervaring en reflectie een groter belang krijgen. De bibliothecaris maakt mogelijk dat gebruikers de bibliotheek herkennen en organiseren als ‘hun kennis’ en ‘hun collectie’.

De filosoof of 'iemand die van wijsheid houdt'. De ‘allesweter’ die met hartstocht bezig is met collectiebeleid en uitblinkt in persoonlijke dienstverlening.

Focus op inhoud openbaar bibliotheekwerk

Cultuur

Samenleving Technologie

Ontwerp eisen LibrarySchool

• Innoveren verbinden met (informeel) leren.

• Leren verbinden met excelleren.

• Leerschool en werkplaats in plaats van cursus.

• Lerende netwerken in plaats van instituten.

De LibrarySchool

• Stelt innovatie van de openbare bibliotheek centraal

• Werkt vanuit de inhoud.

• Is een combinatie van leren en werken.

• Is multidisciplinair door diversiteit vooropleidingen studenten.

• Rust toe tot leren op 3 niveaus:

– Individu

– Organisatie

– Branche

De pilot met 12 studenten

De studenten van de pilot

• Hoog en divers opgeleid

• Enthousiast en betrokken

• Veel kwaliteit

• Uit grote en kleine bibliotheken en PSO’s

• Uit bijna alle provincies

• Zijn geen ‘die hard’ carrièrejagers

• Jong en ‘minder jong’

• 10 vrouwen, 2 mannen

Melvil Dewey

“To my thinking, a great librarian must have a clear head, a strong hand and above all, a great heart. Such shall be greatest among librarians and when I look into the future, I am inclined to think that most of the men who will achieve this greatness will be women.”

Lessons learned• Er zijn denkers en doeners; leerprogramma daarop laten

aansluiten.

• Er is een interessante mix van ‘nieuw’ en ‘ervaring’.

• De verschillende disciplines, kwaliteiten en vooropleidingen van de studenten versterkten elkaar.

• Er was directe meerwaarde voor lokale innovatieprocessen.

• Aandacht voor effectieve inrichting leerproces: ‘on the job’ en ‘op school’.

• Spanningsboog goed opbouwen: via leernetwerk en bijeenkomsten.

• Samenwerking met Open Universiteit bevalt goed: deskundig, betrokken, programmatisch verwant.

De opbouw van de LibrarySchool

• LibrarySchool/basis: Breed toegankelijke ‘instap’-cursus van één jaar, bedoeld als intensief

professionaliseringstraject en ‘opfrisjaar’ voor langer in dienst zijnde medewerkers èn als kennismakingsjaar voor nieuwe medewerkers.

LibrarySchool/Basis wordt afgesloten met een (deel)certificaat.

• LibrarySchool/Master: Leidt ‘denkers’ (in ± 2,5 jaar) op tot een academisch Master diploma en

richt zich op innovatie, maatschappelijke en digitale ontwikkelingen en hun duurzame betekenis voor openbare bibliotheken.

• LibrarySchool/MBA:

Leidt ‘doeners’ (in ± 2 jaar)op tot een MBA en zich richt op strategische aspecten, de inrichting van organisaties (structuren, processen en cultuur) en de sturing van organisaties (inclusief het gebruik van sturingsinstrumenten).

De opzet van de LibrarySchool

Het programma wordt (in alle jaren en in alle leergangen) aangeboden in vier themalijnen:

De werkvormen van de LibrarySchool

• Geleerd wordt via cursussen, werkcolleges, seminars, verdieping en ondersteuning via digitale leeromgeving, excursies etc.

• Gewerkt wordt in een hoogwaardig online leernetwerk LibrarySchool/VirtueleCampus, voor kennisdeling en kenniscreatie tussen studenten en collega’s.

• Er is een specifieke onderzoekscomponent het LibrarySchool/Laboratorium, gericht op onderzoek naar duurzame bibliotheekinnovatie.

• Er komt een LibrarySummerSchool, waarin en beperkt aantal algemene inspiratie- en verdiepingsprogramma’s wordt ontwikkeld voor bibliotheken en bibliothecarissen.

Het ‘rooster’ van de LibarySchool

• Begonnen wordt met een introductieweek voor kennismaking, binding en focus.

• Daarna in 4 blokken van 2 maanden steeds één thema (cursus) via studie en opdrachten (thuis, op werk en in digitale campus).

• Tussen deze blokken 3 gezamenlijke bijeenkomsten van drie dagen voor verdere verdieping en terugkoppeling naar bibliotheekpraktijk.

• Introductieweek en gezamenlijke bijeenkomsten vormen de ‘Vrije Ruimte’.

LibrarySchool/VrijeRuimte

De ‘vrije ruimte’

• Is programmatisch en inhoudelijk het ‘moederbord’ van de LibarySchool, waar voortdurend inspiratie, reflectie en verdieping worden georganiseerd via (gast)docenten, discussie en excursies.

• Waarbij wordt teruggeblikt èn vooruit gekeken op de leerstof (tweemaandelijks gedurende 3 dagen)

• Er wordt voortdurende gekeken naar de betekenis van het geleerde voor de (eigen) bibliotheek, onder andere door (tweemaandelijkse) masterclasses, publicaties etc.

• Elk jaar is één gerenommeerde, inspirerende gast als ‘gastcurator’ specifiek verantwoordelijk voor de inhoud van de masterclass.

Resultaat voor school na drie jaar:• Een aantrekkelijke, innovatieve leeromgeving voor

bibliotheken en inspirerende carrièreperspectief voor nieuwe (en bestaande) medewerkers:

– Inspirerend basisjaar voor bredere doelgroep.

– Hoogwaardige academische master met bijbehorend onderzoeksprogramma.

– MBA, die aanzet tot ‘innovatieve actie’.

• Inspirerend, duurzaam leernetwerk van en voor bibliotheken en kwalitatieve impuls voor lokale en provinciale innovatieprocessen.

• Internationale contacten en samenwerking.

• Structurele inbedding en financiering.