CANCIONES INFANTILES

CANCIONES INFANTILES

1. ¿ Qué son las canciones ¿ Qué son las canciones Infantiles?Infantiles?

• Letra sencilla y repetitiva para su fácil comprensión y memorización

• Acompañadas de gestos

1.1Origen de las Canciones

Transmisión oral de generación en generación

2.Estimulación musical de niños y bebés

Es importante estimularles desde pequeños.

2.1 Canciones para bebés

Duérmete……

Duérmete niño Duérmete ya

Que viene el cocoY te comerá

http://www.youtube.com/watch?v=yLQXmfxxsv0&feature=related

ARRORRÓ MI NIÑO

Arrorró mi niño,arrorró mi sol,arrorró pedazo,de mi corazón.

Este niño lindoya quiere dormir;háganle la cuna

de rosa y jazmín.Háganle la cama

en el toronjil,y en la cabecera

pónganle un jazmínque con su fraganciame lo haga dormir.

3.Iniciación musical en los niños

• Es importante para su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.

• El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad.

• La música les da seguridad emocional y confianza porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un ambiente colaboración y respeto mutuo.

4.La música en Educación Infantil y sus características

• Debemos aprovechar este periodo para estimular a los alumnos y desarrollar su potencial de aprendizaje

• La educación musical, en la etapa infantil, se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación. Con la música se pretende:

- fomentar su capacidad de expresión y comunicación.

- conocer las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno

• Esta cultura popular posee una serie de cualidades y valores innatos que contribuyen a desarrollar el lenguaje, la memoria y la psicomotricidad.

• Estas canciones están relacionadas con el juego infantil. Tenemos que elegir canciones ricas en imágenes y con temáticas sencillas.

4.1. Características de los niños

          A los tres años:  

• Puede cantar canciones con un ámbito melódico reducido y contenido onomatopéyico como por ejemplo:  ”La Chata berengüela”       

• Canta canciones de corro: “ El corro de la patata”

• Trabajamos el conocimiento de su cuerpo. Para ello podemos emplear canciones de gestos como por ejemplo:”Meriuan tu zri”

“ La Chata Berengüela”

La chata Berenguela, güi, güi, güicomo es tan fina, trico trico tricomo es tan fina, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Se pinta los colores, güi, güi, güicon gasolina, trico trico tricon vaselina, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Y su madre la dice, güi, güi, güiquítate eso, trico trico triquítate eso, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Que va a venir tu novio, güi, güi,güia darte un beso, trico trico tria darte un beso, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!El novio ya ha venido, güi, güi,güiya se lo ha dado, trico trico triya se lo ha dado, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Y le ha puesto el carrillo, güi, güi,güimuy colorado, trico, trico, trimuy colorado, lairón, lairón,lairón, lairón, lairón, ¡lairón!http://www.youtube.com/watch?v=_9wgbjIT05Y

“ El corro de la patata”

Al corro de la patata comeremos ensalada como comen los señores naranjitas y limones ¡Achupé! ¡Achupé! ¡Sentadita me quedé!

http://www.youtube.com/watch?v=znQRY5rneUg

“Meriunan tu zri”

Meriuan tu zriMeriuan tu zriMeriuan tu zriMeriuan tu zriFrente caraFrente cara

Meriuan tu zriMeriuan tu zriFrente caraFrente cara

Meriuan tu zriMeriuan tu zriMano codo Mano codo

Meriuan tu zriMeriuan tu zriFrente cara, mano codoFrente cara, mano codo

Meriuan tu zriMeriuan tu zriMuslo pierna….1Muslo pierna….1

   A los cuatro años:

• Cantar canciones y acompañándola marcando el pulso.

• Se pueden realizar sencillos juegos dramáticos, canciones de gestos como “El ratón”,

• El movimiento en el espacio rápido – lento a partir de una música

• Intensidad y altura, favorecemos la audición y el control de la voz

• Canciones con juegos: “Ratón que te pilla el gato” y “Pase misí”

“Mi barba”

Mi barba tiene 3 pelos

3 pelos tiene mi barba

Sino tuviera 3 pelos ya no sería mi barba

(ahora no decimos la palabra barba)

http://www.youtube.com/watch?v=_eLs_qvKRrg&feature=PlayList&p=AE0

C162C6B62240A&index=4

“Ratón que te pilla el gato”

Ratón que te pilla el gato

Ratón que te va a pillar

Sino te pilla esta noche

Te pilla de madrugá

    A los cinco años:

• Sincronizar los movimientos. “Un cocherito leré” “Quisiera ser tan alta”.

• Familia de instrumentos

• Dibujos sencillos en grafía no convencional siguiendo la música escuchada.

• Lateralidad, “derecha e izquierda”

Desarrollo motriz

El cochecito leré

me dijo anoche leré

Que si quería leré

Montar en coche leré

Y yo le dije leré

No quiero coche leré

Que me mareo leré…

http://www.youtube.com/watch?v=szi1znqcrcA

Lateralidad

Izquierda, izquierda

Derecha, derecha

Delante detrás

Un, dos, tres

http://www.youtube.com/watch?v=O5M0iUaA0M8

5. Danzas en las canciones

Su intención es que el individuo encuentre un lenguaje corporal propio para expresarse y comunicarse. Los elementos expresivos del lenguaje son:

• La toma de conciencia del cuerpo

– Se pretende que los niños investiguen con su propio cuerpo

– Para la toma de conciencia de su cuerpo utilizaran la piel, el esqueleto, las articulaciones, la voz y la respiración.

“Mi cara”

Letra de la canción Acción motriz

Frente, barbilla, mejillas y ojos tengo en la cara y yo me los toco.

Ir pasando los dedos de las manos por la frente, la barbilla, las mejillas y los ojos.

Dientes, pestañas, orejas y boca, tengo en la cara y les doy forma

Tocarse con los dedos índices los dientes, las pestañas, las orejas y la boca

Pómulos, pelo, dos cejas, nariz tengo en la cara me toco así

Acariciarse los pómulos, el pelo, las cejas y la nariz

Y esta canción con mi boca y mi lengua puedo cantarla siempre que yo quiera

Señalar con el dedo índice la boca rodeándome los labios y la lengua

• La toma de conciencia del espacio

Consiste en que los alumnos comiencen a interaccionar con el entorno.

Podemos distinguir dos espacios:

Espacio parcial: es el que rodea al cuerpo

Espacio total: el que hay entre uno y los otros

• La toma de conciencia del tiempo

- Interviene la duración, la noción del tiempo parcial, la regularidad y el silencio.

- Estructura rítmica: introducir los ritmos orgánicos y el pulso.

Intervención educativa: ¿ Por qué es necesaria la enseñanza de la danza?

• El movimiento permite y facilita la expresión y adaptación al medio

• Explorar con sus ritmos, vocalizaciones y acciones del cuerpo.

6. Clasificación

CANCIONES PARA SER DRAMATIZADAS

Yo tengo una mano la hago bailar,

la cierro, la abro, la vuelvo a su lugar

CANCIONES PARA JUGAR A LAS PRENDAS

Antón, Antón,Antón pirulero,

cada cual,cada cual,

que atienda a su juegoy el que no lo atiendapagará una prenda,

antón antón

CANCIONES DE CORRO

El patio de mi casano es particular,

cuando llueve se mojacomo los demás.

Agáchatey vuélvete a agachar,que las agachaditas

no saben bailar.

H, I, J, K,L, M, N, A,

que si tú no me quieres,otro amante me querrá.

Chocolate, molinillocorre, corre, que te pillo.

A estirar, a estirar,que el demonio va a pasar

http://www.youtube.com/watch?v=1Hoj5rhd-1I&feature=related

CANCIONES DE EXCURSIÓN(Miguel) robó pan en la casa de San Juan

¿Quien yo? Si tu

Yo no fui, ¿entonces quién?

Fue.... (Paula)Fue.... (Paula)

________________________

Para ser conductor de primera acelera acelera.

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Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veía que no se caía fueron a llamar a otro

elefante

http://www.youtube.com/watch?v=ljvSXA9lQos

CANCIONES DE PASILLO O PARED

Al pasar por el cuartelse me cayó un botón

y vino el coronela pegarme un pisotón.¡Qué pisotón me dioel cacho de animal

que estuve siete díassin poderme levantar!

CANCIONES PARA JUGAR A LA COMBA

Al cocherito leré.

El cocherito leré me dijo anoche leré que si quería leré

montar en coche leré, y yo le dije leré:

«no quiero coche, leré, que me mareo leré

montando en coche leré».

CANCIONES PARA JUGAR AL ELÁSTICO

Pisotón, pisotera,uno, dos, tres y cuatro.

Pisotón, pisoteray me salgo.

__________________Zapatito de charol,Botellita de licor,

No hay de menta ni de rosaPara mi querida esposa.

El anillo que me diste fue de vidrio y se rompióEl amor que me tuviste fue poquito y se acabó

CANCIONES CON PALMAS

Don Federico perdió si cartera / para casarse con una costurera

La costurera perdió su dedal / para casarse con un general

El general perdió su espada / para casarse con una bella dama

La bella dama perdió su abanico / para casarse con Don Federico

http://www.youtube.com/watch?v=qvjH0T4ZjVY&feature=related

CANCIONES DE RIFA

En la casa de Pinochosólo cuentan hasta ocho.

Uno, dos, tres, cuatro,cinco seis, siete y ocho.

_________________

Zapatito blanco, zapatito azul

Dime cuánto años tienes tu

(coontamos)

CANCIONES DE CURA

Sana, sana,culito de rana;

si no sanas hoy,sanarás mañana

__________________

Cura, cura

Sana, sana

Sino se te cura hoy se te cura mañana

CANCIONES PARA VIAJAR

En el coche de papá

En el coche de papá

nos iremos a pasear

vamos de paseo pipipi

en un auto nuevo pipipi

pero no me importa pipipi

porque llevo torta pipipi

http://www.youtube.com/watch?v=5hCaWJxwwbM

CANCIONES PARA ELIMINAR

¿HA PASADO LA LECHERA POR TU CASA?

SI

¿CUANTOS LITROS HA DEJADO?

(16)

VILLANCICOS

– Canción de villa: servía para registrar la vida cotidiana de los pueblos.

– En sus inicios fue una forma poética española.

– Estructura musical sencilla– Lo usaban como registro de los principales

hechos de una comarca

Campana sobre campana,y sobre campana una,asómate a la ventana,

verás el Niño en la cuna.

Belén, campanas de Belén,que los ángeles tocanqué nueva me traéis?

Recogido tu rebañoa dónde vas pastorcillo?

Voy a llevar al portalrequesón, manteca y vino.

Belén, campanas de Belén,que los ángeles tocanqué nuevas me traéis?

http://www.youtube.com/watch?v=DyRFHeNMoXA

7. Beneficios de la música

• Etapa de la Alfabetización mas estimulada• Mejora su forma de hablar• Mayor poder de concentración y aprendizaje • La expresión corporal del niño se ve mas

estimulada. • Potenciación del control rítmico de su cuerpo.• Mejora su coordinación y combina una serie de

conductas• La música tiene la capacidad de sensibilizar al

niño

• Estimula la imaginación y la capacidad creativa

• Desarrolla la capacidad de atención • Ejercita la inteligencia • Efectos positivos en el campo emocional

ACTIVIDAD 1

¿Cómo caminamos?

ACTIVIDAD 2

“ Los espejos”

ACTIVIDAD 3

““Cantamos las vocales”Cantamos las vocales”

ACTIVIDAD 4

¡¡ Marca el ritmo!!¡¡ Marca el ritmo!!

ACTIVIDAD 7ACTIVIDAD 5ACTIVIDAD 5

“ “ Muévete”Muévete”

ACTIVIDAD 6

¿QUIÉN CANTA?

ACTIVIDAD 7

““El baile de los esqueletos”El baile de los esqueletos”

ACTIVIDAD 8

“ El inventor de canciones “

ACTIVIDAD FINALACTIVIDAD 9ACTIVIDAD 9

““Los bailes regionales”Los bailes regionales”