CLASSI SECONDE C a.s. 2017/2018 Insegnante: Mariacristina ......classi seconde c – d a.s....

CCLLAASSSSII SSEECCOONNDDEE CC –– DD

aa..ss.. 22001177//22001188

IInnsseeggnnaannttee:: MMaarriiaaccrriissttiinnaa DDII EELLEEOONNOORRAA

DISCOVERING PLANTS

WHAT PLANTS NEED TO GROW

MANY PLANTS GROW FROM SEEDS

THIS IS HOW A BEAN GROWS

1. SAPER FARE ESPERIMENTI,REGISTRARE OSSERVAZIONI

ED INTERPRETARE I DATI RACCOLTI

2. SAPER INDIVIDUARE GLI ELEMENTI CHE INFLUENZANO

LA CRESCITA DELLE PIANTE

3. SAPER IDENTIFICARE LE PARTI DI UNA PIANTA E LE

RELATIVE FUNZIONI

4. SAPER RICOSTRUIRE IN SEQUENZA IL CICLO DI

CRESCITA DI UNA PIANTA

SAPER:

1. ESPRIMERSI CON UN LESSICO APPROPRIATO

2. PARLARE DELLE CONDIZIONI NECESSARIE AD UNA

PIANTA PER SOPRAVVIVERE E CRESCERE BENE

3. DESCRIVERE LE PARTI DI UNA PIANTA

4. SEGUIRE SEMPLICI ISTRUZIONI

5. DRAMMATIZZARE UN SEMPLICE RACCONTO

PAROLE E FRASI RELATIVE ALLA PIANTA:

PARTS (STEM,TRUNK,LEAF,FLOWER,BRANCH);

CRESCITA (SEEDS, ROOTS, SHOOTS, NO/LITTLE/GOOD

GROWTH, WATER, LIGHT, AIR, GOOD SOIL);

ISTRUZIONI PER SVOLGERE ESPERIMENTI (FILL, MAKE,

PUT, COVER, PLACE, CUT OUT, ADD, MATCH);

AGGETTIVI (BIG, SMALL,TALL, SHORT);

DOMANDE E RISPOSTE AFFERMATIVE E NEGATIVE (HOW

TALL…? HAS IT GOT…? IS IT…? IT IS…/ISN’T; IT

HAS/HASN’T GOT. HE IS… HOW MANY…?

ABBIAMO ORGANIZZATO UN’USCITA NEL GIARDINO DELLA SCUOLA PER OSSERVARE LE PIANTE E I FIORI PRESENTI. CON IL

T.P.R. ABBIAMO IMPARATO LA NOMENCLATURA DELLE PARTI

DEL FIORE E DELLE PIANTE.

AL RIENTRO IN CLASSE ABBIAMO SVOLTO ALCUNE ATTIVITA’ LABORATORIALI: ╉PLANT AND FLOWER PUZZLE╊ E ╉MAKE A ZIG ZAG BOOK╊, PER SOTTOLINEARE CHE OGNI PARTE DELLA PIANTA E’ IMPORTANTE. L’ATTIVITA’ SI E’ POI CONCLUSA CON UNA CANZONE, ╉PARTS OF TREES╊, CHE HA GARANTITO IL

FISSAGGIO DEL LESSICO ACQUISITO.

L’ESPERIMENTO E’ FINALIZZATO AD OSSERVARE E SCOPRIRE I FATTORI CHE INFLUENZANO LA CRESCITA DI UNA PIANTA.

ABBIAMO PREPARATO LO STESSO ESPERIMENTO NELLE DUE CLASSI…

IN UNA CLASSE ABBIAMO SOMMINISTRATO REGOLARMENTE L’ACQUA. NELL’ALTRA, A CAUSA DELLE FESTIVITA’ PASQUALI, IL SEME NON HA RICEVUTO ACQUA PER CIRCA DIECI GIORNI.

ABBIAMO STABILITO INSIEME I SEGUENTI SIMBOLI DA

DISEGNARE NELLA GRIGLIA

GLI ALUNNI SONO STATI INVITATI A FORMULARE DELLE

IPOTESI SU COSA SAREBBE ACCADUTO AI DUE VASETTI.

AD ESPERIMENTO ULTIMATO ABBIAMO TRATTO LE NOSTRE

CONCLUSIONI

LEGGENDO IL GRAFICO ABBIAMO REGISTRATO:

╊HOW MANY DAYS BEFORE THE SEED CRACK AND A ROOT

GROWS? (12 DAYS)

╉HOW MANY DAYS BETWEEN THE FIRST ROOT AND THE

GROWING OF THE SHOOT?╊(FIVE DAYS)

╉HOW LONG IS THE STEM AFTER 10 DAYS?╊ (ABOUT 4,5

cm)

╉HOW MANY LEAVES AFTER 20 DAYS?╊ (SIX LEAVES)

ABBIAMO QUINDI DESUNTO QUALI SONO GLI ELEMENTI

NECESSARI ALLA PIANTA PER CRESCERE.

TTHHIISS IISS HHOOWW AA BBEEAANN GGRROOWWSS

RICOSTRUIAMO IL CICLO DEL FAGIOLO COLLEGANDO LE

IMMAGINI ALLE DIDASCALIE. COMPLETIAMO LE DIDASCALIE

CON I DATI MANCANTI RILEVABILI DAL GRAFICO DELLA

CRESCITA

AATTTTIIVVIITTÀÀ LLAABBOORRAATTOORRIIAALLEE GLI ALUNNI SONO ANDATI ALLA RICERCA DI SEMI ALL’INTERNO DEI VARI FRUTTI. LI HANNI OSSERVATI, ANALIZZATI ED INFINE

HANNO COSTRUITO UNA SCHEDA DI RIELABORAZIONE DEL

LAVORO SVOLTO..

ABBIAMO VISTO IL RACCONTO DI ╉JACK AND THE BEANSTALK╊.

IN LABORATORIO CI SIAMO DIVERTITI AD IMMAGINARE DI

ESSERE I VARI PERSONAGGI. ABBIAMO GIOCATO A ╉LET’S PRETEND TO BE…╊: JACK’S GOING TO THE MARKET WITH IS COW… JACK’S CLIMBING TO THE TOP OF THE BEANSTALK… THE GIANT RUNS AFTER JACK… DOPO L’ANIMAZIONE COLLETTIVA ABBIAMO UTILZZATO I DUE PERSONAGGI PRINCIPALI PER RIPASSARE GLI AGGETTIVI

L’ATTIVITA’ CONCLUSIVA E’ STATA QUELLA DELLA SCRITTURA COLLETTIVA.

GRAZIE ALL’USO DELL’ I-THEATRE, IN UN AMBIENTE

COLLABORATIVO DI APPRENDIMENTO CHE HA STIMOLATO LA

CONDIVISIONE E LA RELAZIONE, ABBIAMO RI-NARRATO LA

STORIA CON IL SUPPORTO DELLE IMMAGINI.

LLEETT’’SS MMAAKKEE OOUURR GGRREEEENN WWOOOODD

A CONCLUSIONE DEL PERCORSO ABBIAMO ALLESTITO IL

NOSTRO GREEN WOOD: SEGUENDO DELLE INDICAZIONI ORALI ABBIAMO COLORATO LE PARTI DELL’ALBERO E POI LE ABBIAMO SOVRAPPOSTE ALLA SAGOMA INTERA. OGNI ALBERO

PORTA IL NOSTRO NOME.