View
10
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
Colegio Víctor Domingo Silva Asignatura: Orientación
Profesora: Luz Patricia Torres Gallardo
Correo: luzpaeducadoradiferencial@gmail.com
Curso: 5to Básico
GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 “ORIENTACIÓN”
CONTENIDOS OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR PTOS
- Las emociones.
- Manejo
emocional.
OA 2: Distinguir y describir emociones y
reconocer y practicar formas apropiadas de
expresarlas, considerando el posible impacto en
sí mismo y en otros.
- Identificar emociones negativas y positivas.
- Conocer formas positivas de manejar las
emociones negativas.
- Expresan ideas con claridad y coherencia.
- Señalan emociones negativas.
- Identifican emociones negativas.
- Modificar las expresiones negativas de una
emoción.
22
Instrucciones Generales:
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las
preguntas, o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno, con numeración acorde al formato
de la guía, en caso que se requiera, fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en
la parte superior de la guía no olvides adjuntar el archivo.
En asunto escribir el nombre del estudiante.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE: 5to Año Básico
Puntaje ideal: 22 puntos
Puntaje real:
Nivel de Aprendizaje:
Segundo Semestre
2
Observa el siguiente video de “Como identificar las emociones”:
https://www.youtube.com/watch?v=73igr2Xclkc Mi manejo de emociones negativas.
a) realizar una lista de las emociones negativas (10 ptos / 2 ptos c/u)
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
b) Escoge 2 emociones negativas y señala 2 formas negativas de expresarlas.
(8 ptos / 2 ptos c/u)
1. _________________ _______________________________________
2. _________________ _______________________________________
c) Sugerir para esas emociones negativas 2 formas positivas de expresarlas.
(4 ptos / 2 ptos c/u)
1.
2.
Emoción Forma de
expresarla
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 5 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M
1
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “Conectores Temporales”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 16 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDAD PTOS
-Comprensión. -Lectora. - Interacción. - La escritura
OA 28: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales
para comunicar temas de su interés: presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva, fundamentando sus planteamientos con
ejemplos y datos, organizando las ideas en introducción, desarrollo y
cierre, utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro
formal, ………….……………..
Actitud: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa, perseverante,
con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura
› Realizan una exposición oral en la que: - Escribir un párrafo, utilizando conectores
temporales. - Presentan información que se relaciona con el tema seleccionado.
II
III IV
7
6 3
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y
adjuntarlas al correo electrónico pjesus1455@gmail.com.
- Observa el video : https://www.youtube.com/watch?v=FCrfUhikFIs
ACTIVIDAD N°1 : Lectura individual-
Copiar en el cuaderno de
Lenguaje
Conectores:
Los conectores son herramientas de la lengua, que permiten unir de forma lógica las
distintas partes de un texto. Por ello, el uso adecuado de los conectores es
fundamental para asegurar la cohesión y la coherencia de un discurso. Además,
existen distintos tipos de conectores según la función que cumplen.
APRENDER
Uso de conectores temporales
Al momento de narrar una historia se utilizan términos como “después”, “mientras”,
“primero”, “entonces” o “finalmente”. Estas herramientas de la lengua se denominan
conectores temporales, pues permiten unir las distintas partes de un texto
relacionadas entre sí por el paso del tiempo.
Adecuado
Elemental
Insuficiente
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 5 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M
2
ACTIVIDAD N° 2. Conectores temporales.
En el siguiente recuadro les presentamos algunos conectores temporales y ejemplos para que
observen cómo se pueden utilizar. Para practicar, completen las oraciones de la última columna:
CONECTORES
Antes a) Antes de irme al colegio, reviso mi mochila para asegurarme de llevar todo lo
necesario.
b) Antes de cada partido, el futbolista________________________
Anteriormente a) En La Serena está lleno de loros argentinos. Anteriormente, estas aves no se
veían. Hoy están en todas partes.
b) Ahora le gusta bailar, anteriormente _______________________________-
Mientras a) Mientras mi hermano se columpia, mi mamá se sienta en un banco a conversar
con las vecinas.
b) Mientras me lavo las manos, ________________________-
Al mismo
tiempo
a) La chef era muy ágil: al mismo tiempo miraba la receta, revolvía la olla, freía
un par de huevos y contestaba el teléfono.
b) El jugador lograba, al mismo tiempo_____________________
Luego a) Corta los tomates y las cebollas en cuadrados pequeños. Luego mézclalos en
un recipiente junto con el cilantro y condimenta a gusto.
b) Armaron la maleta y luego, ________________________
Después a)Después de sacar el queque del horno, debes esperar a que se enfríe para poder
comerlo.
b)Después de repartir las pruebas, el profesor_________________
Posteriormente
Por último
a) La rutina para esta clase de Educación Física es la siguiente. Corran dos
vueltas a la manzana. Luego hagan cien abdominales. Posteriormente, salten la
cuerda cincuenta veces. Por último, hagan ejercicios de elongación para que no se
lesionen.
b) Ese día fueron a ver a la abuela, al estadio y a comer. Posteriormente, se
sentaron un rato en el parque. Por último,_____________________
ACTIVIDAD N° 3. Escribe un párrafo utilizando adecuadamente los siguientes conectores: después, posteriormente,
antes, mientras, por último. ( 6 puntos)
ACTIVIDAD N°4 .
En las clases online te invito a exponer o leer parte de tu trabajo sobre la escritura del párrafo.( 3
puntos)
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ funkadelic15@hotmail.com Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : VIDA COLONIAL UNIDAD 3: LA COLONIA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE
PUNTAJE / 20 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA6: Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
Objetivo de la clase : Reconocer y distinguir las características que presentan los
diferentes grupos sociales en la época colonial a través de la lectura de fuentes .
Indicadores :
1.- Usan líneas de tiempo para localizar y contextualizar el período colonial.
2.- Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qué era
una sociedad jerárquica según origen étnico.
Habilidades : Reconocer – Distinguir
Contenidos : Organización social colonial , vida colonial .
E-mail: funkadelic15@hotmail.com
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 24 a 04 SEPTIEMBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía funkadelic15@hotmail.com . no olvides adjuntar el archivo . Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA .
10
I PARTE : ¿Qué es la Colonia? Palabra de origen latino (coloniam) y que sirve para designar a un territorio ocupado y administrado por una potencia extranjera de la que se depende en los planos político, económico, cultural, etc.
La Colonia en Chile
Período de la Historia de Chile, que comienza luego de la batalla de Curalaba y la destrucción de las ciudades españolas al sur del río Bío-Bío por los mapuches , el periodo se extiende desde los primeros años del siglo XVII ( 17), hasta el proceso de Independencia de Chile a comienzos del siglo XIX ( 19). Estos 200 años están marcados por la continuación de la guerra de Arauco y la formación del mestizaje, junto a la consolidación de una administración y al establecimiento de una economía monopólica dirigida por la metrópoli hispánica( Españoles o peninsulares )
LA COLONIA EN UNA LINEA DE TIEMPO
1.-Elabora una línea de tiempo con las siguientes etapas de la historia de Chile ( están en desorden , debes fijarte en la fecha y completar la línea de tiempo en blanco que está a continuación ). ( 10 pts )
2.-Encierra en un circulo rojo la etapa de colonia ( 2 pts )
A) Colonia ( 1598 – 1810) B) Descubrimiento y Conquista de Chile (1520-1598) C) Independencia – Republica ( 1810-1861) D) Civilizaciones Precolombinas (9.000 a.C -1470 d.C) E) Siglo XX ( 1901- 2.000)
II PARTE : La sociedad colonial en Chile era estamental, es decir, presentaba una
escasa movilidad social y estaba conformada en orden jerárquico por los conquistadores españoles, sus descendientes (criollos), las y los mestizos, la población indígena y los esclavos.
A) Observe la siguiente pirámide social y responda: ( 2pts c/u)
a. ¿Por qué cree usted que la sociedad está representada en una
pirámide?
b. ¿Qué papel jugaba el origen étnico en la sociedad colonial?
c. ¿Qué grupo social era el que estaba más bajo en la jerarquía social
según la imagen?
d. En la imagen falta nombrar a los zambos, que eran fruto de la
mezcla de la raza negra con la indígena. Atendiendo a lo
mostrado en esta imagen, ¿Qué lugar cree usted que ocupaban
los zambos en la sociedad colonial?
IMPORTANTE : Si no puedes realizar la guía digital , puedes hacerlo en tu cuaderno , con lapicera o plumones , no olvides adjuntar la fotografía al correo funkadelic15@hotmail.com
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante
que no te atrases en el envío al correo señalado.
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus1455@gmail.com Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 5 º Básico
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “MICROORGANISMOS”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 20 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
Actitudes OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDAD PTOS
Manifestar un
estilo de trabajo
riguroso y
perseverante
para lograr los
aprendizajes de
la asignatura.
(OA07) Investigar e identificar algunos
microorganismos beneficiosos y dañinos
para la salud (bacterias, virus y hongos), y
proponer medidas de cuidado e higiene del
cuerpo.
› Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles. › Identifican agentes dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos). › Describen cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes infecciosos en nuestro organismo. › Distinguen las enfermedades producidas por agentes
infecciosos (virus y bacterias), de otros tipos de enfermedades.
I II
3 2 3
12
INTRUCCIONES:
Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al
correo electrónico pjesus1455@gmail.com.
Observa el Video https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0
Libro de los estudiantes Ciencias Naturales 123 y 124 página.
Actividad N°1: Lectura individual.
Microorganismos
Los microorganismos son seres vivos o sistemas biológicos muy pequeños, los cuales solo
pueden ser observados a través de un microscopio. Los microscopios son instrumentos
ópticos para ampliar la imagen de objetos, seres, o de detalles de estos, que al ser tan
pequeños no se pueden ver a simple vista, por lo que tienen lentes de gran aumento.
Microscopio
Dentro de los microorganismos hay dos categorías:
Microorganismos beneficiosos: Son los microorganismos que viven en simbiosis (apoyo
mutuo) con nosotros. Algunos de estos viven en nuestro cuerpo, protegiéndolo y, a cambio,
obtienen alimento; por lo que su ausencia nos provoca enfermedades.
Microorganismos dañinos: Son aquellos que nos provocan enfermedades. Entran en nuestro
cuerpo y atacan nuestras células, ya sea matándolas o robándoles el alimento. Al final,
terminan provocando enfermedades.
Antes de comenzar, escribí en los círculos ¿Qué es “microorganismos”? (Lluvia de idea)
microorganismos
Escribe con tus palabras ¿Qué son los Microorganismos? ( 3 puntos)
Adecuado
Elemental
Insuficiente
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus1455@gmail.com Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 5 º Básico
Bacterias, hongos y virus
Dentro de los microrganismos tenemos las bacterias, los hongos y los virus.
Bacterias: Son seres vivos
formados por solo una célula, por
lo que son unicelulares. Estas no
poseen un núcleo definido, por lo
que se conocen como células
procariontes.
Hongos: Son organismos
pluricelulares, o sea esta formado
por más de una célula, o
unicelulares. Ejemplos de estos
son los mohos y levaduras.
Virus: Son microorganismos
compuesto de material genético
protegido por un envoltorio, que
causa diversas enfermedades
introduciéndose como parásito en
una célula para reproducirse en
ella.
Actividad N°2 Responde las siguientes preguntas.
1.- Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles. ( 2 puntos)
2.-Escribe que entiendes por “agentes dañinos para la salud” (bacterias, virus y hongos).( 3 puntos)
3.- Investiga los siguientes microorganismos y completa el siguiente cuadro con la información. (12 PTOS)
Nombre: Beneficioso o dañino Tipo de
microorganismo
Definición
Tinea pedis
Flora intestinal
VIH
Cólera
Corona Virus
Copiar en el cuaderno
Colegio Víctor Domingo Silva
La Serena - Miss Nelly - 2020
August written worksheet 5th grade. Quinto – N°10
NOMBRE: __________________________________________________ Total score: 20 points OBJETIVO OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan
palabras de uso frecuente, familias de palabras…HABILIDADES: Comprensión lectora INDICADORES DE LOGRO: - Comprensión lectora de texto relacionado con la buena alimentación en nuestra en nuestra vida. - Conocer nuevo vocabulario relacionado a comida sana.
INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno y envíala al correo:
Fecha de entrega: JUEVES 27 DE AGOSTO missnellyvds@gmail.com
I Instruction: Read the text and circle the right alternative. 10p.
Lea el texto y encierre la alternativa correcta. One of the main health benefits of vegetables is their high nutrient content. Vegetables are loaded with vitamins and minerals that contribute to growth and the maintenance of good health. For example, the U.S. Department of Agriculture notes that many vegetables are high in potassium, which is important for healthy blood pressure. Various vitamins, such as C and A, help keep eyes, skin, teeth, and gums healthy, fight infection and promote wound healing. Perhaps most importantly, vegetables are rich in a particular group of nutrients called antioxidants, which fight cellular damage and help prevent heart disease, cancer, Parkinson's disease, atherosclerosis, heart attack and Alzheimer's disease, says the Linus Pauling Institute.
1. The best title for this text is… a) Healthy food v/s unhealthy food b) potassium and vitamins c) The importance of vegetables in our diet
2. The benefits of vegetables help to… a) body movement b) good health c) be active and intelligent
3. Vegetables are full of …
a) proteins and carbohydrates
b) water and proteins
c) Minerals and vitamins
4. Minerals and vitamins contribute… a) to think b) to growth c) To run
5. food high in potassium are important for… a) high pressure b) for the heart c) for teeth
6. Keep eyes, skin, teeth, and gums healthy… a) potassium b) C and A vitamins c) Calcium
7. Nutrients that fight the cellular damage are the… a) antioxidants b) vitamins c) minerals
8. Antioxidants help prevent… a) liver disease b) kidneys disease c) heart disease
10. Antioxidants help to prevent… a) fever b) Alzheimer disease c) stomach pain
10. Antioxidants help to prevent…
a) atherosclerosis b) fever c) stomach pain
II Instruction: Vocabulary. Look up the meaning in Spanish for the following words. 10p.
Escriba el significado en español de las siguientes palabras de vocabulario. SÓLO VERBOS
1. health: 6. teeth:
2: benefits: 7. blood pressure:
3. nutrients: 8. eyes:
4. gums: 9. vitamins:
5. skin: 10. prevent:
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ funkadelic15@hotmail.com Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : PRODUCTOS TECNOLÓGICOS UNIDAD 3: PROYECTOS TECNOLOGICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE 5° EGB
PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA3: Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: - técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras - materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros.
Objetivo de la clase: Elaborar productos tecnológicos innovadores a través de materiales y técnicas.
Indicadores:
1.- Usar las técnicas apropiadas para manipular herramientas específicas (reglas, lijas manuales, entre otras). 2.- Usar las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras). 3.- Usar los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico (maderas, cartón fibras, metales, entre otros).
Habilidades: Elaborar
Contenidos: Objeto tecnológico –Productos tecnológicos
E-mail: funkadelic15@hotmail.com
Tiempo de trabajo de la guía: Semanas de 24 a 04 SEPTIEMBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía
funkadelic15@hotmail.com . no olvides adjuntar el archivo .
En asunto escribir el nombre del estudiante, curso y asignatura Y NÚMERO DE GUÍA.
10
I PARTE 1.-Lee y observa:
¿QUÉ ES UNA NECESIDAD TECNOLÓGICA?
La necesidad tecnológica es: el deseo humano por algún objeto u organización que pueda cubrir o satisfacer alguna carencia.
EJEMPLOS DE OBJETOS CON MATERIAL DESECHABLE PARA ALMACENAR COSAS
Pauta de trabajo 1.- Elaboran un objeto en cartón, permita solucionar el problema de almacenar cosas, o guardar objetos (puedes inspirarte en las imágenes). Deberán adoptar ciertos procedimientos y técnicas necesarias para su ejecución como:
› medir con reglas , escuadras y/o compás › marcar con lápiz grafito › trazar para unir los puntos marcados › cortar líneas de contorno › armar, verificando que las medidas sean correctas › prensar y pegar con adhesivo › pintar el objeto ( optativo) decorar
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,
CORREO funkadelic15@hotmail.com
VII PARTE : Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ funkadelic15@hotmail.com Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : TIPOS DE DISEÑO UNIDAD 3: DISEÑO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE 5° EGB
PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: - entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente - entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo. Objetivo de la clase: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas
y de la observación del: - entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente - entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y
diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo.
Indicadores :
1.- Describen objetos de diseño de diferentes épocas y culturas en relación con el objetivo para el que fueron diseñados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
Habilidades : Crear
Contenidos : Paisaje cultural – arte -diseño
E-mail: funkadelic15@hotmail.com
Tiempo de trabajo de la guía: Semanas de 24 a 04 SEPTIEMBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno, con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía
funkadelic15@hotmail.com . no olvides adjuntar el archivo .
En asunto escribir el nombre del estudiant , curso y asignatura Y NÚMERO DE GUÍA
10
I PARTE : 1.-Observa el siguiente video sobre sobre el diseño y su relación con la vida cotidiana a) Para observar el video corta el siguiente link y pega en la parte superior de tu
buscador o presiona el ctrl + clic o presiona el link. https://www.youtube.com/watch?v=0UkCXkWzX7U
c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
¿QUÉ ES EL DISEÑO?
El diseño se define como el proceso previo de configuración mental, «prefiguración», en la búsqueda de una solución en cualquier campo. Se aplica habitualmente en el contexto de la industria, ingeniería, arquitectura, comunicación y otras disciplinas que requieren creatividad
TIPOS DE DISEÑO
Diseño arquitectónico;
Diseño de interiores;
Diseño industrial;
Diseño de modas;
Diseño textil;
Diseño gráfico;
Diseño de arte;
Diseño publicitario;
Diseño digital;
I PARTE A) Crean un collage sobre los tipos de diseño, con diferentes objetos de diseño
clasificados de acuerdo al área del diseño a la que pertenecen, ( diseño gráfico, diseño industrial, diseño de vestuario, diseño de interiores, diseño publicitario, etc).
MATERIALES : 1 HOJA DE BLOCK O MEDIA CARTULINA ( COLOR ELECCIÓN) PEGAMENTO- TIJERAS IMÁGENES O DIBUJOS DE OBJETOS QUE CORRESPONDAN A DISTINTAS AREAS DEL DISEÑO (diseño gráfico, diseño industrial, diseño de vestuario, diseño de interiores, diseño publicitario PLUMONES- REGLA MANOS A LA OBRA 1.-El collage debe tener titulo “ EL DISEÑO Y LA VIDA COTIDIANA “Nombre del estudiante , curso , asignatura 2.- seleccionar por tipo de diseño los objetos , ejemplo : “DISEÑO TEXTIL” ( escribir el tipo de diseño y pegar objetos o dibujarlos de acuerdo a el ) EJEMPLO:
TITULO Andrea Toro – 5to año- artes visuales
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,
CORREO funkadelic15@hotmail.com
VII PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Diseño
textil
Diseño
grafico
Diseño
publictario
Diseño
industrial
Diseño
Arquitectonico
Diseño
interiores
5TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 10 Profesora María Illanes
2do Semestre
Estimados estudiantes y apoderados.
Bienvenidos a esta nueva aventura musical.
En este 2do semestre nos quedan estas 2 unidades por ver:
Unidad 3: Ampliación del panorama musical
Unidad 4: Maduración y consolidación del trabajo del año
Para poder llevar a cabo estas unidades se propone desde el Ministerio de Educación en
estos tiempos de pandemia, que la asignatura de Artes, en este caso, de Música pueda
integrarse con otras asignaturas, es decir, que se puedan realizar tareas donde la música se
mezcle con otras áreas del saber.
Es por esto que en este 2do semestre se trabajará en un proyecto, es decir, se dividirá en
varias tareas una tarea final.
Como pueden ver, la Unidad 3 apunta a justamente mezclar la música con otras disciplinas
además de desarrollar la imaginación y creatividad y en la Unidad 4 se busca realizar una
presentación o una muestra de lo trabajado.
Entonces el proyecto que realizará el 5to básico hasta final de año sería el siguiente si los
tiempos nos acompañan: “Presentar una breve canción creada por ellos (as) mismos (as).”
¿Cómo la harán? Estas serían las diferentes etapas que se trabajaran en las diferentes guías
para lograrlo:
Guía semana 10
Guía semana 11
Guía semana 12
Guía semana 13
Guía semana 14
Guía semana 15
Guía semana 16
Guía semana 17
Conocen una obra plástica, su artista y contestan unas
Inventan y escriben una breve historia o cuento sobre la
Crean efectos sonoros para su historia con objetos sonoros.
Confeccionan 2 o más personajes de su historia con papel, cartón, plasticina o
Conocen la forma canción y responden unas preguntas
Conocen una técnica simple para crear melodía para
Hacen una canción breve con la historia
Realizan la presentación de su canción por medio de un audio, o de un video o por alguna
5TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 10 Profesora María Illanes
preguntas.
obra plástica vista.
(la profesora le dará una lista de ideas)
material reciclado) y envían una foto de eso.
canciones y responden unas preguntas.
escrita.
presentación de power point o como disertación en clase virtual quién quiera compartirla para sus compañeros (as)
Algunas guías irán por supuesto con videos explicativos de mi parte.
¡Ahora, pues a comenzar!
GUÍA SEMANA 10 MÚSICA
Objetivo de la guía: Conocer 2 obras plásticas, sus artistas, y elegir una de ellas para contestar las 4 preguntas.
Actividad: 1. Observa las siguientes obras plásticas y elige una de ellas.
1. Claude Monet: “Campo de amapolas”
2. Joan Miró: “El oro del azul”
5TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 10 Profesora María Illanes
2. Cuando ya hayas elegido una, contesta por favor las siguientes preguntas:
1. ¿ Cuál de las 2 obras escogiste? (10 puntos)
Respuesta: ……………………………………………………………………
2. ¿Por qué escogiste esa y no la otra? (10 puntos) Respuesta: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Por qué te gustó más la que escogiste? (10 puntos) Respuesta: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿ Encuentras difencias en las 2 obras? ¿Cúales? (10 puntos) Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Cada pregunta tiene 10 puntos lo que hace un total de 40 puntos que representará
el 100% de nivel de logro lo que significará que está en el nivel ADECUADO. Se
tomará en consideración la forma en cómo responde las preguntas. Si contestas
explicando bien tu opinión o punto de vista obtendrás los 10 puntos. De lo contrario,
si solo respondes, un sí, un no o un no sé o no das muchos detalles irás perdiendo
5TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 10 Profesora María Illanes
puntos. De seguro te irá bien. Tu mente es fresca y podrás comunicar bien tus ideas,
sentimientos y pensamientos. Confío en ti. Recuerda que la meta final de nuestro
proyecto será crear una canción y para eso debemos ya comenzar a practicar nuestra
capacidad de comunicación con nuestras palabras.
4. Cuando ya hayas contestado las preguntas puedes tomar una fotografía de las
respuestas y enviármela por favor al correo o whatsapp con tu nombre, apellido y
curso. Al recibirla la ingresaré a tu carpeta, la revisaré y te entregaré a la brevedad
tu retroalimentación en una plantilla de revisión con tu puntaje obtenido y tu nivel
de logro.
¡Linda semana para ti y su familia!
¡A cuidarse!
5° , 6° Y 7°Básico 2 DÍAS
Guía N° 10 de ejercicios. Asignatura de Educación Física
Alumno (a): Curso: 6° BÁSICO
OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vidasaludable, como utilizar una ropa distinta para la clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarsecon agua antes, durante y después de la clase.
PARA ESTA CLASE LAS INSTRUCCIONES SE ENCUENTRAN EN EL SIGUIENTE VIDEO DE YOUTUBE.
https://www.youtube.com/watch?v=qtlX_TU_2-c
EN ESTA GUÍA DEBEMOS TRABAJAR CONTANDO LAS CALORÍAS, PARA ELLO PODEMOS RECURRIR A LOS VALORES QUE SALEN EN LAPARTE DE ATRÁS DE LAS ETIQUETAS DE LOS ALIMENTOS COMO ESTE EJEMPLO.
INGESTACALÓRICA
DIARIA
1 DÍA
DESAYUNO
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
COMIDASEXTRAS
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
ALMUERZO
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
ONCE O CENA
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
TOTAL DE CALORÍAS
0
2 DÍA
DESAYUNO
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
COMIDASEXTRAS
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
ALMUERZO
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
ONCE O CENA
ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0
TOTAL DE CALORÍAS0
Recuerda que debes enviar los resultados del conteo de CALORÍAS al correo educacionfisicavdslaserena@gmail.com
Esperando que todos tus seres queridos se encuentren bien un saludo afectuoso para toda tu FAMILIA.
JOSÉ GAHONA ÁVILA
PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA Nro. 6 AGOSTO 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 5to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha……………………… Objetivo: Valorar la Solidaridad siendo Agradecidos por el Amor de Dios en nuestra Familia.
¡Buen Mes de Agosto!
Recommended