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Collaborazione, Collaborazione, cooperazione e cooperazione e
formazione a distanza: formazione a distanza: opportunità e opportunità e problematicheproblematichePier Cesare Rivoltella, Università Cattolica di MilanoPier Cesare Rivoltella, Università Cattolica di Milano
Montesilvano, 26 gennaio 2005Montesilvano, 26 gennaio 2005
Tradizionale
F2F
100% online
Tradizionale
F2F
100% online
Chalk and talk
Powerpoint Ppt
Avvisi
notes
Ppt, CW
Avvisi
Notes
forum
Ppt, CWAvvisiNotesForumAssignments
On line
Corsi “ibridi”
Qualcosa on line,Il più,In aula
Distribuzione dei carichidi lavorotra on linee aula(50%)
Attivitàon line fino al 70%
Scenario Situazione Azioni Didattica
PRESENZA Aula fisica Esposizione Per contenuti
TELEDIDATTICA Aula integrata Mediazione Per problemi
CORSO ON LINE Terza aula Gestione Autoistruzione
GRUPPO VIRTUALE
Quarta aula Comunicazione Collaborativa
COMMUNITY Quinta aula Partecipazione Comunità di pratiche
Assetto didatticoAssetto didattico
Access and motivationSettaggio del sistema Benvenuto e incoraggiamentoAccesso
Online socializationSpedire e ricevere Familiarizzazione Messaggi Introduzione di relazioni tra ambienti
culturali, sociali e di di apprendimento
Information exchangeRicerca e scambio di Facilitazione dei compitiInformazioni Supporto all’uso dei materiali
di apprendimento
Knowledge constructionDiscussione Facilitazione di processo
DevelopmentProvvedere link Supporto Esterni Risposta
Tasso
di in
terattività
lear
ning
Supporto tecnico E-moderating
Presen
za del m
od
eratore
Il concetto di Web Il concetto di Web communitycommunity
Sociabilità densaAdesione spontanea e naturale
Volontà di condividere esperienzein un gruppo di cui ci si sente
organici
Instabilità dei vincoliMancanza di un territorioPrevalenza dell’individuo
sul collettivoAssenza della comunicazione F2F
Differenza di motivazione e scopi
Gemeinshaft
Gesellshaft
Task Community
Free Community
Non territorio ma spazio semantico
Dalla presenza fisica alla presenza fatica
La valenza pragmatica del linguaggio e la scrittura emotiva
Web Community
Apprendere in una Web Apprendere in una Web CommunityCommunity
comunità
contesto
usanze storia
regole, leggi contesto
attore Mediatori artefatti
[Jonassen, Land, 2000]
Collaborazione(shared mind)
Cooperazione(Division of labour)
discussione
realizzazione
Reciprocal teaching
Seminario
Consultaziione con esperti Coprogettazione on
line
Co-costruzione on line
JigsawRicerca-azione on line
Co-costruzione on line
Tipi di CommunityTipi di CommunityDiscourse CommunityDiscourse Community CondividereCondividere interessi, interessi,
obiettiviobiettiviNetNewsgroups, MUDsNetNewsgroups, MUDs
Learning CommunityLearning Community Lavorare insiemeLavorare insieme per per raggiungere obiettivi raggiungere obiettivi comunicomuni
Mailing list, LMSMailing list, LMS
Knowledge building Knowledge building CommunityCommunity
Costruire conoscenzaCostruire conoscenza in modo in modo collaborativo/cooperativcollaborativo/cooperativoo
CSILECSILE
Practice CommunityPractice Community Sviluppare relazioniSviluppare relazioni di di apprendimento, apprendimento, riflessione e produzione riflessione e produzione di conoscenza in ordine di conoscenza in ordine a una appartenenza a una appartenenza professionaleprofessionale
NetNews, NetGroupsNetNews, NetGroups
[Jonassen, Peck, Wilson, 1999]
In margine all’ipotesi di In margine all’ipotesi di Jonassen…Jonassen…
Il discorso gioca un ruolo centrale in ciascun Il discorso gioca un ruolo centrale in ciascun tipo di comunità (Bereiter, 2002)tipo di comunità (Bereiter, 2002)
I diversi tipi di comunità si distinguono per il I diversi tipi di comunità si distinguono per il diverso uso del discorso che in esse viene diverso uso del discorso che in esse viene fatto (si può discutere per criticare teorie o fatto (si può discutere per criticare teorie o per crearne di nuove – Bereiter parla di per crearne di nuove – Bereiter parla di “discorso progressista”)“discorso progressista”)
I diversi tipi di comunità si distinguono anche I diversi tipi di comunità si distinguono anche sulla base:sulla base: della loro della loro genesigenesi (top-down o bottom-up) (top-down o bottom-up) della loro della loro modalità di lavoromodalità di lavoro (community WIG e (community WIG e
BIG)BIG) della loro della loro modalità di gestionemodalità di gestione (community (community
autonome ed eteronome)autonome ed eteronome)
… … un quadro complessoun quadro complesso
[Jonassen, Peck, Wilson, 1999]
Discourse Discourse CommunityCommunity
Bottom upBottom up
Top downTop downWIGWIG AutonomaAutonoma
Knowledge Knowledge Building Building CommunityCommunity
Bottom upBottom up
Top downTop downWIG, BIGWIG, BIG AutonomaAutonoma
EteronomaEteronoma
Learning Learning CommunityCommunity
Top downTop down BIGBIG EteronomaEteronoma
Practice Practice CommunityCommunity
Bottom upBottom up WIGWIG AutonomaAutonoma
Una mappa praticabileUna mappa praticabile
Discourse Discourse CommunityCommunity
KB KB CommunityCommunity
Practice Practice CommunityCommunity
Learning Learning CommunityCommunity
Riferimenti bibliograficiRiferimenti bibliografici
Jonassen H, Land S., Jonassen H, Land S., Theoreical Theoreical Foiundations of Learning Foiundations of Learning EnvironmentsEnvironments, Erlbaum, Mahwah 2000., Erlbaum, Mahwah 2000.
Bereiter C., Bereiter C., Education and Mind in the Education and Mind in the Knowledge AgeKnowledge Age, Erlbaum, Mahwah , Erlbaum, Mahwah 2002.2002.
Jonassen H., Peck K., Wilson B, Jonassen H., Peck K., Wilson B, Learning with TechnologyLearning with Technology, Prentice , Prentice Hall, Upper Saddle River 1999.Hall, Upper Saddle River 1999.
Bereiter C., Bereiter C., Education and Mind in the Knowledge AgeEducation and Mind in the Knowledge Age, Erlbaum, Mahwah 2002., Erlbaum, Mahwah 2002.
Jonassen H., Peck K., Wilson B, Jonassen H., Peck K., Wilson B, Learning with TechnologyLearning with Technology, Prentice Hall, Upper , Prentice Hall, Upper Saddle River 1999.Saddle River 1999.
Jonassen H, Land S., Jonassen H, Land S., Theoreical Foiundations of Learning EnvironmentsTheoreical Foiundations of Learning Environments, , Erlbaum, Mahwah 2000.Erlbaum, Mahwah 2000.Bereiter C., Bereiter C., Education and Mind in the KnowledgeEducation and Mind in the Knowledge
G. Salmon, E-Moderating. The Key to Teaching and Learning Online, Kogan page, London 2000.
G. Salmon, Etivities. The Key to Active Online Learning, Kogan Page, London 2002.
P.C. Rivoltella, Costruttivismo e pragmatica della comunicazione on line. Socialità e didattica in Internet, Erickson, Trento 2003.
P. Ardizzone, P.C. Rivoltella, Didattiche per l’e-learning, Carocci, Roma 2003.
Riferimenti bibliografici
piercesare.rivoltella@unicatt.it
Grazie!
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