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Cultura de Paz
“Paz ecológica”
CONVIVE / INVESTIGACIÓN
18 de mayo de 2018
Mtro. José Gabriel Espínola Reyna
Bienvenida y Presentación del CONVIVE
Dinámica de integración
Descripción general del curso
Horario: 10:00 a 14:00 hrs.
Descansos: Uno (de 12:00 a 12:15)
• Promover el respeto a los derechos humanos.
• Impulsar la inclusión de valores.
• Fomentar la cultura de la paz en los integrantes de los centros escolares para generar ambientes de convivencia armónica.
• Propiciar la equidad e igualdad de género en la comunidad escolar.
• Crear y operar mecanismos de protección y autocuidado en los alumnos, para evitar accidentes.
• Diseñar y aplicar instrumentos de mediación y conciliación para la solución de conflictos.
• Realizar investigaciones para diseñar políticas públicas que favorezcan la convivencia escolar armónica.
CONSEJO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DEL ESTADO DE MÉXICO
OBJETIVOS
Consejo para la Convivencia Escolar
Delegación
Administrativa Áreas Staff
Investigación
Estadística
Seguro Escolar
Difusión y
Promoción
Red Interinstitucional y
Sistema de Quejas y
Denuncias
Subdirección de Igualdad de Género
Subdirección de Convivencia Escolar
Subdirección de Mediación y Conciliación
Subdirección de Derechos Humanos y
Atención Especializada
CONSEJO PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR DEL ESTADO DE MÉXICO
DIRECCIÓN
GENERAL
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Motivar y promover una cultura de paz ecológica que permite generar ambientes de convivencia armónica y sustentable dentro de las instituciones educativas de la entidad y sus comunidades.
Realicemos ahora un contrato de APRENDIZAJE
¿Cómo se comprometen a lograr el objetivo?
PAZ ECOLÓGICA
TEMARIO DEL CURSO
PAZ ECOLÓGICA
• El Conflicto
• Cultura de Paz
• Paz y paces
• Paz Ecológica
• Externalidades y Tragedia de los Comunes
• La Carta de la Tierra
AJUSTE DE EXPECTATIVAS
¿Qué espero del curso?
Principales problemas a los que enfrentan en materia de….
¿Qué me gustaría evitar en el curso?
PAZ ECOLÓGICA
REGLAS DEL CURSO:
Celulares apagados/ en silencio.
Participación activa.
Puntualidad.
Respeto a las aportaciones y dudas.
¿CÓMO LES BENEFICIARÁ ESTE CURSO?
En su experiencia laboral
y personal
PAZ ECOLÓGICA
FORMAS DE EVALUACIÓN
Al tratarse de un curso no escolarizado, no se evaluará; sin embargo, si formalizáramos el ejercicio la calificación sería distribuida entre los siguientes factores, por lo que los invito a participar seria y pertinentemente en virtud de que ustedes mismos se apropiarán del conocimiento:
Tipo de evaluación
del curso
Tipo de instrumento Criterio de
evaluación
Momento de
aplicación
Diagnóstica Encuadre (preguntas y respuestas) No aplica Al inicio
Formativa 1. Identificación de problema
2. Elección del problema en equipos
3. Propuesta de solución
50 % Durante
Formativa 1. Matriz de plan operativo para la
atención del problema por equipo
2. Exposición por equipo
30 % Al Final
Participación Participación activa 20 %
TOTAL 100 %
PAZ ECOLÓGICA
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CONFLICTO:
Lucha, desacuerdo, incompatibilidad aparente, de confrontación de intereses, percepciones o actitudes hostiles entre dos o más partes (Vinyamata, 2011).
VIOLENCIA: “Algo evitable que obstaculiza la realización humana” (Muñoz, 1993).
La idea de “evitable”, entre otras reflexiones, nos ubica en un contexto de posibilidades
infinitas de acción que nos puedan llevar a frenarla y, por supuesto, a prevenirla.
El Conflicto
Conflicto y economía
• Una parte importante de la actividad económica no respeta ninguno de los principios básicos expresados por las morales religiosas, ni por las declaraciones éticas resumidas en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (…).
• La sistemática destrucción del hábitat humano, la contaminación generalizada de los elementos fundamentales que sustentan la vida como el agua, la tierra o el aire con el único objetivo de obtener beneficios comerciales rápidos, fáciles y para unos pocos, genera niveles de inseguridad y enfermedad que hacen que una parte importante de la actividad económica y productiva sea cómplice de la desgracia humana.
• Así, pues, la noción de conflicto corre paralela a la de crimen, la forma silenciosa de hacer la guerra (Vinyamata, 2015: 11).
Fuente: https://www.google.com.mx/search?q=im%C3%A1genes+del+tri%C3%A1ngulo+de+la+violencia+de+Galtung&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj3i6KeuOfYAhUFLKwKHS2ZDsYQ_AUICigB&biw=1280&bih=688#imgrc=cSOGw6AUlF3CqM:
“CULTURA
DE PAZ”
Concepciones de la Paz
¿Qué entendemos cuando hablamos de paz?
Ausencia de Guerra Tranquilidad
Un estado de felicidad Es un ideal
Negativa Positiva
Cultura de paz
La paz desde la perspectiva de la
cultura de paz
“La paz es un signo de bienestar, felicidad y armonía que nos une a los demás, también a la naturaleza y al entorno en conjunto. La Paz nos hace sentir más humanos, le da sentido a nuestras vidas. Nos facilita relacionarnos los unos con los otros como miembros de una misma especie independiente de las diferencias que por una u otra razón puedan existir entre nosotros” (Molina y Muñoz, 2004: 23).
Que dicen los expertos
Construcción de la Paz
Transformar realidades
que vivimos día a día
El reconocimiento
de nuestra
humanidad
Paz de los hombres y
mujeres entre si
(dimensión social)
Armonía entre todos los seres vivos
Costumbres, hábitos y actitudes sociales de relación
inspirados en la no violencia y los procesos pacíficos de
convivencia entre las personas. Las culturas de paz se
inspiran en valores como el apoyo mutuo, la ausencia de
temor, el altruismo, la cooperación, usando-MASC- como
la conciliación, la mediación o los usos democráticos
generalizados (Vinyamata, 2011).
Cultura de Paz
Es un proceso que pretende sensibilizar sobre la idea
de paz en un sentido amplio y positivo, que no habla de
un concepto antitético a violencia y no únicamente a la
guerra; la guerra es un tipo de violencia pero no la
única.
Educar para la Paz
La convivencia y la participación sostenida por los principios de libertad, justicia social, democracia, tolerancia y solidaridad, que rechaza la violencia.
Prevenir los conflictos en sus raíces y busca soluciones positivas y alternativas a los grandes desafíos del mundo moderno.
Educar para la Paz, implica:
Paz holística
Hace mención a la paz interna como parte de ésta, no como exclusividad o responsabilidad total de la construcción de una sociedad hacia una cultura de paz, pero sí parte de su conformación en su medida justa y equilibrada. “La sociedad es lo que yo soy y a la inversa. Los individuos producen a la sociedad que produce a los individuos” (Fernández, 2004: 903. Citado por Abarca, 2014: 16).
PAZ ECOLÓGICA
1er. Ejercicio: Elección de un problema ambiental de manera individual
Convivencia Escolar Armónica
Paz personal
Paz político social
Transformación de
conflictos
Paz ecológica
Cultura de Paz
• Aprender a ser y convivir • Juntos familia y escuela • Comunicación en redes sociales
• Inteligencia emocional
• Competencias socioemocionales
• Resiliencia
• Equidad de género, inclusión y diversidad.
• Voluntariado Social. • Derechos humanos y
paz.
• Métodos • Mediación • Justicia
restaurativa
• Desarrollo sustentable • Internalizar
externalidades • Paz y medio ambiente
¿Consideran que sus expectativas se han cumplido hasta este momento?
¿Han utilizado estos conceptos durante su desarrollo profesional?
¿Lo podrían aplicar en su escuela y en sus hogares?
REALICEMOS UNA CONCLUSIÓN DE LO ANALIZADO HASTA
EL MOMENTO
PAZ ECOLÓGICA
Paz Ecológica y la Carta de la Tierra
Paz ecológica
• Como condición de la formación de sociedades armónicas y del equilibrio
planetario (paz con Gaia), es decir, el adentro y el afuera de nosotras y
nosotros mismos. Este proceso posibilitará la progresiva emergencia de
una cultura mundial de paz y una conciencia ética planetaria (Abarca,
2014: 15).
Consumismo Individualismo Competitividad
DIVISIÓN SOCIAL
RUPTURA DEL TEJIDO
SOCIAL
IMPOTENCIA
DESESPERACIÓN
RESIGNACIÓN
APATÍA
Encuadre
• Hambre • Enfermedades • Pobreza • Analfabetismo • Deterioro de los
Ecosistemas
PROBLEMAS AMBIENTALES
Deforestación
Contaminación Atmosférica
Deterioro del Medio Marino
Contaminación del Agua
Generación de Residuos
Erosión y Desertificación
Urbanización Creciente
Cambio climático
Agotamiento de la Capa de Ozono
PROBLEMAS MUNDIALES
Pérdida de Biodiversidad
Pérdida de Calidad del Agua
Externalidades
• Negativas de producto. • Contaminación . • Ruido. • Desechos.
• Positivas del producto. • Se reconocen mediante los
beneficios directos que recibe la urbe.
• Negativas de consumo. Problemas de salud • Bebidas alcohólicas. • Exceso de comida chatarra.
• Positivas de consumo. • Vacunas • Educación.- Mejores
condiciones de vida • Salud • Propiedad.
• Externalidades de redes. • Beneficios que brindan . • Relaciones humanas.
En la realización de una actividad productiva pueden causarse daños a una tercera persona; efectos sin contrapartida financiera que no se reflejan en las cuentas de pérdidas y ganancias.
• Las externalidades son variables bipolares que reflejan aportes (inputs) y resultados (outputs) positivos y negativos para la partes en un ciclo económico: • no son tenidas en cuenta en la teoría económica dominante, y/o
• no se responde de ellas en la práctica económica habitual, y/o
• no están monetarizadas (o la monetarización es ilícita) (Galtung, 2003: 210).
Externalidades
Externalidades
• Es un “subproducto” generado al consumir o producir algo.
• Son bienes que interesan al individuo pero que no tienen mercado (no se venden ni se compran, ej. no hay mercado para música alta a las 3 a.m.).
• En presencia de externalidades, el mecanismo de mercado no logra asignaciones eficientes (se podría estar mejor) y se presentan fallas de mercado.
• Generalmente se requiere participación de las instituciones (estado)
El Hombre crre que será salvado por la fórmula, "X proveerá",
donde "X" puede ser Dios, La Providencia, o la Ciencia.
La tragedia de los
Bienes comunes
Recursos comunes
(patrimonio compartido por todos los seres en un espacio terrenal)
… Imaginate que hay
4 pastores y cada
uno posee 4 ovejas.
Todos pastorean
juntos en un terreno
común que les aporta
suficiente pasto para
esas 16 ovejas...
… Mientras cada
pastor limite su
rebaño a cuatro
ovejas, La tierra
común podrá
sostenerlos
indefinidamente.
¿Qué pasaría si consigo otra OVEJA ?
… El pastor “listo” Calcula que puede agregar una cabeza más a su rebaño y obtener un beneficio de + 1
¡ Yo no me quedaré como un pelmazo !
MUY BIEN
… Mientras que los efectos negativos del sobrepastoreo son compartidos, en alguna fracción de - 1, por todos los cuatro pastores
… Para “equilibrar” Cada pastor debe agregar otra oveja, y luego otra – y otra … hasta que ya no quede pasto en la tierra comunitaria. … En las pesquerías, bosques y sembradíos vemos como la lógica del interés personal siempre mete a los humanos en un ciclo de Bonanza y Destrozo.
… El Agua y el Aire también son Bienes Comunes.
Pero ahí en lugar de sacarles cosas, las personas les metemos chunches. Una Tragedia de los Comunes en Reversa
PAZ ECOLÓGICA
2do. Ejercicio: Elección de un problema ambiental por equipo
PRODUCCIÓN DESTRUCCIÓN ¡LA POSIBILIDAD DE AUTODESTRUCCIÓN NUNCA MÁS DESAPARECERÁ
YA DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD!
TODAS LAS GENERACIONES SE VERÁN CONFRONTADAS CON LA
TAREA DE RESOLVER EL PROBLEMA
Destino común
Diversidad cultural
Formas de vida
Respeto hacia la naturaleza
Justicia
económica
Derechos humanos
universales
Cultura de paz
Desarrollo sustentable
Aquél que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones.
• (Informe Comisión Brundlandt, 1990 previo a Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro 1992)
El reto del desarrollo sustentable
Desarrollo económico
Desarrollo ecológico
Desarrollo comunitario
Conservacionismo
Desarrollo económico de la
comunidad
D.S.
Ecología profunda o la idea utópica
IMPERATIVOS • Aumentar la autosuficiencia
local. • Satisfacer las necesidades
humanas. • Aumentar la equidad. • Garantizar la participación y
la transparencia. • Usar la tecnología
apropiada.
IMPERATIVOS • Respetar la capacidad
de carga. • Conservar y reciclar los
recursos. • Reducir los
desperdicios. • 3 R´s.
IMPERATIVOS • Sostener el crecimiento
económico. • Internalizar costos
externos. • Maximizar las
ganancias privadas. • Ampliar los mercados.
LA CARTA DE LA TIERRA
La Tierra es sujeto de dignidad y de
derechos
Valor intrínseco: Principio bioético regulador
RETO
La Carta de la Tierra nos reta a examinar nuestros valores y a escoger un mejor camino.
La Carta de la Tierra nos hace un llamado a buscar un terreno común dentro de nuestra diversidad y acoger una nueva visón ética compartida por un
número creciente de personas en muchas naciones y culturas alrededor del mundo
VISIÓN COMPARTIDA
• Por ello necesitamos una visión compartida de los principios y valores que deben guiar nuestra conducta, de las organizaciones, empresas y
gobiernos.
Secciones:
Preámbulo:
• La Tierra nuestro hogar
• La situación global
• Los retos venideros
• Responsabilidad universal
Cuerpo: 16 principios éticos generales y 60 complementarios con 4 ejes rectores:
• Respeto y cuidado de la comunidad de vida
• Integridad ecológica
• Justicia social y económica
• Democracia, no violencia y paz
Un epílogo:
• El camino hacia adelante
PAZ ECOLÓGICA
3er. Ejercicio: Realización de un propuesta de solución al problema elegido por equipo
PAZ ECOLÓGICA
4to. Ejercicio, EVALUACIÓN FINAL: Presentación por equipo de la propuesta de solución al problema en una Matriz Operativa
PAZ ECOLÓGICA
Matriz Operativa:
Actividades Responsables (actores)
Actores externos
Tiempos Recursos Estrategias de difusión
Indicadores de
seguimiento
Observaciones
Problema a atender: ____________________________________________________________
Integrantes del equipo líder: ______________________________________________________
PRESENTACIÓN POR EQUIPOS
PAZ ECOLÓGICA
No puedo limitarme a esperar que los demás construyan el mundo en el que yo quiero vivir.
El desafío es grande, pero alcanzable: hasta las mayores caminatas han empezado siempre por un
primer paso...
¿Caminamos juntos?
No son tiempos para sentarse a sufrir consecuencias pasivamente, sino para colaborar sembrando causas que nos
deparen efectos positivos.
Conclusiones
¿REALIDAD O SUEÑO POSIBLE?
Pensando en un futuro deseable y diferente, podremos examinar y afrontar de manera radical el hecho de que no basta con todos los sistemas
descontaminantes, las tecnologías de reciclaje, la adecuada legislación ambiental, y todos los programas de preservación y gestión ambiental, entre otros aspectos, si no somos capaces de reconocer que un cambio de valores y
actitudes nos conduce más allá del desarrollo sustentable; nos conduce a
UN ESTILO DE VIDA
Referencias
• Abarca, Obregón, Gloria (2014). “Por una cultura de paz. La paz holística”. En Dhmagazine. Año 7, núm. 72, abril 2014. Comisión de Derechos Humanos del Estado de México. Toluca, Estado de México.
• Alviar, Mauricio, Domínguez, Lilia y O´Ryan Raúl. Introducción a la economía ambiental. McGraw Hill. España, 2007.
• Argüello, Zepeda, Francisco (2002). “La dimensión ambiental en el currículum universitario: el caso de la UAEM”. En Memorias Tercer Congreso Nacional y Segundo Internacional “Retos y Expectativas de la Universidad”. Mesa 5 Ciencia y tecnología y su impacto en la educación superior; Mesa 5.4 Currículum de la educación superior; 5.3 Los avances del conocimiento. 6-9 de noviembre de 2002. Toluca, Estado de México. Universidad Autónoma del Estado de México. http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/
• Azqueta Oyarzun Diego. Introducción a la Economía Ambiental, McGraw Hill Higher Education, España, 2007.
Referencias • Brenes, Abelardo (2006). “Educación para la Paz y la Carta de la Tierra”, en Educação, 2006,
col. XXIX, num. 59, maio-agosto, pp. 255-283. Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Brasil, p. 264.
• Chavarro, Andrés y Quintero, Juan Carlos. “Economía ambiental y economía ecológica: hacia una visión unificada de la sostenibilidad”. En Revista Ideas Ambientales. Edición número 2. Universidad Nacional de Colombia – sede Manizales. Noviembre 2005. ISSN 1794-8908.
• Galtung, Johan (2003). Paz por medios pacíficos. Paz, conflicto y civilización. Ed. Gernika Gogoratuz. España.
• Gallego Gredilla, J. A. “Hacia una economía del medio ambiente. Historia y principales instrumentos”. En: Revista de Economía Política. No. 66, 1974. Pp. 59-118. Dialnet, portal de difusión científica de la Universidad de la Rioja. ISNN 0034-8058.
Referencias
• Molina, Rueda, Beatriz y Muñoz, Muñoz, Francisco A. (2004). Manual de Paz y Conflictos. Universidad de Granada. España
• Muñoz, Muñoz, Francisco A. (1993). La confluencia de culturas en el Mediterráneo. Universidad de Granada. España.
• Novo, María (2009). “La educación ambiental: una genuina educación para el desarrollo sostenible”, en Revista de Educación, número extraordinario 2009, Madrid, España, p. 203.
• Organización de las Naciones Unidas, “Declaración y Programa de Acción sobre una Cultura de Paz”. A/RES/53/243, 6 de octubre de 1999, pp. 6-11.
• Semarnat, Estrategia de educación ambiental para la sustentabilidad en México. México, D. F. Pangea Producciones, S. A. de C. V. 2006, p. 33. Nota: La cita fue resumida por el autor del presente texto.
Referencias
• Vila Merino Eduardo S. y Martín Solbes Víctor M. “Filosofía de la educación y cultura de paz en el discurso pedagógico”. En: Innovación Educativa, vol. 11, núm. 55, abril-junio, 2011, pp. 6-13, Instituto Politécnico Nacional. México. http://www.autoriawcm.ipn.mx/wps/wcm/connect/ac62cb004b1c9801a2afa23b98f34119/55_Filosof%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n_y_cultura_de_paz.pdf?MOD=AJPERES&ContentCache=NONE&CACHEID=ac62cb004b1c9801a2afa23b98f34119 Consultado en 15 de mayo de 2013.
• Vinyamata, Camp, Eduard (2011). El largo camino hacia la paz: procesos e iniciativas de paz en Colombia y Ecuador. Universitat Oberta de Catalunya. España.
• Vinyamata, Camp, Eduard (2015). “Conflictología”. En Revista de Paz y Conflictos, Vol. 8, Núm. 1, pp. 9-24. Universidad de Granada. Instituto de la Paz y los Conflictos.
• http://www.arkofhope.org/#
• http://www.fices.unsl.edu.ar/cga/cronologia.htm
• http://www.earthcharterinaction.org/contenido/
• http://www.semarnat.gob.mx/Pages/inicio.aspx
• http://www.cambioclimatico.gob.mx/
• http://www.wiziq.com/tutorial/166431-CT101-Intro
Libro en línea
http://www.earthcharterinaction.org/invent/download.php?id=257
Suscribirse a favor:
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¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!
Mtro. José Gabriel Espínola Reyna
Consejo para la Convivencia Escolar
Tels. 214 3913
gabriel_espinola4@yahoo.com.mx
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