Currículum como “cultura de la escuela”

Currículum como “cultura de la escuela”

CONDICIONES INSTITUCIONALES

+Política curricular.+estructura del sistema educativo.+organización escolar

Explicito Oculto

Contenidos

Códigos

CONCEPCIONES CURRICULARES

+ Opciones políticas.+Concepciones psicológicas.+Concepciones epistemológicas.+Concepciones y calores sociales.+Filosofías y modelos educativos.

SELECCIÓN CULTURAL

+ Que se selecciona.+Como se organiza

Esquema

curriculum

1°destinatario es el profesorado

LUNDGREN (1983)Es imposible

interpretar el curriculum y teorías curriculares fuera del contexto en el

que proceda

El primer problema es

determinar que clase de problema

es el curriculum REID

Racionales –científicos y

lógicos

Centrada en el desarrollo cognitivo:

-auto regulación -tecnología

-instrumento de reconstrucción

EISNER

Su ideología curricular centrada: en una

académica (eficiencia social) y la del

niño y el recontructivismo. SCHIRO

TEORIAS SOBRE EL CURRICULUM

PRACTICAS ESCOLARESSe centra en

el acadenismo

VALOR FORMAL

Disciplinas

ORDEN EN LA

CULTURA Y SUSTANCIA

S

VALORES CULTURALE

S

NO CORRESPON

DE A LO IMPARTODO

EN LAS AULAS

TEORIZACION CURRICULAR

SE RESUME EN CONTENIDOS ASIGNATURAS

SE TRATA DE ORDENAR EN

AREAS DIFERENTES A

LAS TRADICIONALE

S

DESDE EL PUNTO DE VISTA ADMINISTRATIV

O

Las regulaciones curriculares se

apoyan unas en los contenidos

La presión académica.

La organización del profesorado.Las necesidades

de la administración.

Ordenación sistemática del saber

No tiene que ser la lógica

de la transformación del saber

Repertorio de materias

PROYECTOS CURRICULAR

ES PARA RENOVAR LA ENCEÑANZA

NECESIDADES PSICOLOGICAS SOCIALES DE

LOS INDIVIDUOS

BASADO EN LA LECTURA ESCRITA

PREOCUPACION ECONOMICA,

POLITOCA Y EN LOS VALORES