View
213
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Delibera N° 27 del Collegio Docenti del 5 ottobre 2018-Integrazione PTOF 2016-2019-
LO SFONDO INTEGRATORE DEL CURRICOLO VERTICALE: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
LO SFONDO INTEGRATORE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE rappresenta il tema centrale
intorno al quale le discipline creano intrecci e collegamenti, favorendo un
apprendimento significativo nel rispetto delle intelligenze plurime degli
alunni.
Il docenti si occupano di trovare i collegamenti disciplinari, attraverso i
quali si realizza la rete delle conoscenze e delle abilità che sollecitano le
competenze sociali e civiche, che sono alla base della formazione del
cittadino consapevole.
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO (Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 2012)
“……….Il paesaggio educativo è diventato estremamente complesso. Le funzioni educative sono meno definite di quando è
sorta la scuola pubblica. In particolare vi è un’attenuazione della capacità adulta di presidio delle regole e del senso del limite e
sono, così, diventati più faticosi i processi di identificazione e differenziazione da parte di chi cresce e anche i compiti della
scuola in quanto luogo dei diritti di ognuno e delle regole condivise. Sono anche mutate le forme della socialità spontanea, dello
stare insieme e crescere tra bambini e ragazzi. La scuola è perciò investita da una domanda che comprende, insieme,
l’apprendimento e “il saper stare al mondo”. E per potere assolvere al meglio alle sue funzioni istituzionali, la scuola è da
tempo chiamata a occuparsi anche di altre delicate dimensioni dell’educazione. L’intesa tra adulti non è più scontata e implica
la faticosa costruzione di un’interazione tra le famiglie e la scuola, cui tocca, ciascuno con il proprio ruolo, esplicitare e
condividere i comuni intenti educativi.”
L’apprendimento e il saper stare al mondo
PER UN NUOVA CITTADINANZA-La scuola persegue una doppia linea formativa: verticale e orizzontale.
La linea verticale esprime l’esigenza di impostare
una formazione che possa poi continuare lungo
l’intero arco della vita.
La linea orizzontale indica la necessità di un’attenta collaborazione fra la scuola e gli attori extrascolastici con funzioni a vario titolo educative: la famiglia in primo luogo.
La nostra scuola, inoltre, deve formare cittadini italiani che siano nello stesso
tempo cittadini dell’Europa e del mondo.
PER UN NUOVO UMANESIMO
La scuola deve insegnare a ricomporre i grandi oggetti della conoscenza - l’universo, il pianeta, la natura, la vita, l’umanità, la società, il corpo, la mente, la storia - in una prospettiva complessa, volta cioè a superare la frammentazione delle discipline e a integrarle in nuovi quadri d’insieme.
La scuola deve promuovere i saperi propri di un nuovo umanesimo: la capacità di cogliere gli aspetti essenziali dei problemi; la capacità di comprendere le implicazioni, per la condizione umana, degli inediti sviluppi delle scienze e delle tecnologie; la capacità di valutare i limiti e le possibilità delle conoscenze; la capacità di vivere e di agire in un mondo in continuo cambiamento.
La scuola deve diffondere la consapevolezza che i grandi problemi dell’attuale condizione umana (il degrado ambientale, il caos climatico, le crisi energetiche, la distribuzione ineguale delle risorse, la salute e la malattia, l’incontro e il confronto di culture e di religioni, i dilemmi bioetici, la ricerca di una nuova qualità della vita) possono essere affrontati e risolti attraverso una stretta collaborazione non solo fra le nazioni, ma anche fra le discipline e fra le culture.
INDICAZIONI NAZIONALI E NUOVI SCENARI
È compito peculiare di questo ciclo scolastico porre le basi per
l’esercizio della cittadinanza attiva, potenziando e ampliando gli
apprendimenti promossi nella scuola dell’infanzia.
L’educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso
esperienze significative che consentano di apprendere il concreto
prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente e che
favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà. Questa fase
del processo formativo è il terreno favorevole per lo sviluppo di
un’adesione consapevole a valori condivisi e di atteggiamenti
cooperativi e collaborativi che costituiscono la condizione per
praticare la convivenza civile.
OBIETTIVO 4 DELL’AGENDA 2030
Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e
opportunità di apprendimento per tutti
IL CURRICOLO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Scuola dell’Infanzia Il bambino va educato fin da piccolo al riconoscimento e alla difesa dei propri diritti, poiché egli è futuro cittadino, ma titolare sin da
subito di diritti innegabili. Partendo dal suo vissuto, la famiglia, la scuola, il Comune, la città, s’introdurranno il concetto di gruppo come
comunità di vita regolata da leggi e principi comuni, il significato di parole chiave, come legge, regola, convivenza, democrazia e la
riflessione su alcuni articoli della Costituzione Italiana in particolare sull’art.2 “Riconoscimento dei diritti e doveri di ogni uomo” e
sull’art 12 “ La bandiera Italiana, simbolo della nostra identità nazionale”.
Le attività programmate in seno al presente percorso formativo attingeranno alla mediazione ludica tipica della Scuola dell’Infanzia e si
realizzeranno con le diverse fasce di età in continuità verticale.
Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado Il primo ciclo d’istruzione comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. Ricopre un arco di tempo fondamentale per
l’apprendimento e lo sviluppo dell’identità degli alunni, nel quale si pongono le basi e si acquisiscono gradualmente le competenze indispensabili per
continuare ad apprendere a scuola e lungo l’intero arco della vita.
La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva
del pieno sviluppo della persona……
La scuola propone situazioni e contesti in cui gli alunni riflettono per capire il mondo e se stessi, diventano consapevoli che il proprio corpo è un bene
di cui prendersi cura, trovano stimoli per sviluppare il pensiero analitico e critico, imparano ad imparare, coltivano la fantasia e il pensiero originale, si
confrontano per ricercare significati e condividere possibili schemi di comprensione della realtà, riflettendo sul senso e le conseguenze delle proprie
scelte. Favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle, per porsi obiettivi non immediati e
perseguirli. Promuove inoltre quel primario senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel portarlo a termine, nell’avere cura
di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali sia sociali.
Sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo al fine di individuare quegli atteggiamenti che violano la dignità della persona e
il rispetto reciproco, li orienta a sperimentare situazioni di studio e di vita dove sviluppare atteggiamenti positivi ed imparare a collaborare con altri.
Segue con attenzione le diverse condizioni nelle quali si sviluppa l’identità di genere, che nella preadolescenza ha la sua stagione cruciale.
AMBITI: Costruzione del sé- Dignità della persona-Identità e appartenenza (relazione con gli altri)- Partecipazione e azione (rapporto con
la realtà)
LABORATORI:
Cittadinanza e legalità
Cittadinanza e cultura scientifica
Cittadinanza e sostenibilità ambientale
Cittadinanza e sport
Cittadinanza digitale
Cittadinanza culturale
Cittadinanza e salute
COMPETENZE DI CITTADINANZA
OBIETTIVI FORMATIVI
IMPARARE AD IMPARARE
Ascoltare e prestare attenzione per il tempo richiesto a indicazioni, spiegazioni e interrogazioni.
Concentrarsi e portare a termine ogni lavoro seguendo le indicazioni ricevute senza bisogno di controllo
continuo.
Portare e utilizzare in modo corretto gli strumenti abituali di lavoro.
Individuare strategie efficaci in funzione del proprio apprendimento.
Riconoscere i propri interessi e desideri
Riconoscere i propri punti di forza, accettare i propri limiti e attivarsi per superarli.
Avere cura e rispetto di sé come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
AGIRE IN MODO AUTONOMO E
RESPONSABILE
Riconoscere e rispettare le regole comportamentali di convivenza scolastica.
Stabilire rapporti corretti con compagni, insegnanti ed altre componenti della scuola.
Inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale, far valere al suo interno i propri diritti e bisogni,
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
COMUNICARE Comprendere e utilizzare codici diversi (verbale, grafico, iconografico, musicale …) e trasporre da un codice
all'altro mediante vari supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Esporre in modo pertinente e comprensibile il proprio pensiero e i propri bisogni.
Riferire in modo chiaro e ordinato i contenuti proposti.
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
Classificare i diversi contenuti
Costruire ipotesi
Avere consapevolezza della complessità (rendersi conto che viviamo in un mondo in cui le relazioni non sono
solo quelle lineari causa-effetto)
ACQUISIRE E INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Riconoscere ragionamenti errati
Formarsi opinioni ponderate (sviluppare opinioni attendibili sulla base di motivazioni/spiegazioni )
PROGETTARE
RISOLVERE PROBLEMI
Avvalersi di strategie adeguate.
Proporre soluzioni nuove.
Applicare le soluzioni individuate.
Verificare e valutare se le soluzioni sono valide.
ARTICOLI DELLA
COSTITUZIONE
ATTIVITA’ INFANZIA ATTIVITA’ PRIMARIA ATTIVITA’ SECONDARIA
Articolo 2
"La Repubblica riconosce e garantisce i
diritti inviolabili dell'uomo, sia come
singolo sia nelle formazioni sociali ove
si svolge la sua personalità, e richiede
l'adempimento dei doveri inderogabili di
solidarietà politica, economica e
sociale".
Articolo 3
"Tutti i cittadini hanno pari dignità
sociale e sono uguali davanti alla legge,
senza distinzione di sesso, di razza, di
lingua, di religione, di opinioni politiche
e di condizioni personali e sociali.”
Articolo 4
La Repubblica riconosce a tutti i
cittadini il diritto al lavoro e promuove
le condizioni che rendano effettivo
questo diritto.
Ogni cittadino ha il dovere di svolgere,
TREENNI
CITTADINANZA E
LEGALITA’
Poesie e filastrocche sui
contenuti dei Diritti (Il nome, la
famiglia, il diritto alla parola
ecc.)
-Letture e rielaborazione di
storie aperte alla convivenza
civile
-Esperienze artistiche con una
opera complessa dove il bello è
unione della diversità (laboratori
con il coinvolgimento dei
genitori)
-Esperienze per scoprire il
proprio territorio
-Realizzazione di simboli di
appartenenza: La bandiera
italiana, la bandiera della nostra
CLASSI PRIME
CITTADINANZA E
LEGALITA’
Attraverso strategie interattive,
quali la conversazione guidata,
il problem solving, la
simulazione, il rôle playing, il
brainstorming, il circle time per
condividere e confrontare
esperienze, la lettura di favole, le
drammatizzazioni, le
rappresentazioni grafiche, si
porterà il bambino a:
-riflettere sulle proprie
percezioni, sulle emozioni, sul
senso delle regole e della libertà,
sulle personali esperienze di
convivenza;
-prendere coscienza della
propria individualità e della
CLASSI PRIME
CITTADINANZA E
LEGALITA’
Conoscenza di sé
I diritti umani e le loro
caratteristiche
Significato di essere cittadino
Significato dei concetti di diritto,
dovere, di responsabilità, di
identità, di libertà
Significato dei termini tolleranza,
lealtà e rispetto
Funzione di regole, norme e
divieti
Documenti principali relativi ai
diritti umani
Struttura, tipologia di un
documento e terminologia
specifica
Il proprio ruolo all’interno della
secondo le proprie possibilità e la
propria scelta, una attività o una
funzione che concorra al progresso
materiale o spirituale della società
Articolo 9
"La Repubblica promuove lo sviluppo
della cultura e la ricerca scientifica e
tecnica. Tutela il paesaggio e il
patrimonio storico e artistico della
Nazione"
Articolo 10
L’ordinamento giuridico italiano si
conforma alle norme del diritto
internazionale generalmente
riconosciute.
La condizione giuridica dello straniero è
regolata dalla legge in conformità delle
norme e dei trattati internazionali.
Lo straniero, al quale sia impedito nel
suo paese l’effettivo esercizio delle
libertà democratiche garantite dalla
Costituzione italiana, ha diritto d’asilo
nel territorio della Repubblica, secondo
le condizioni stabilite dalla legge.
Non è ammessa l’estradizione dello
straniero per reati politici.
Articolo 12
“La bandiera della Repubblica è il
tricolore italiano: verde, bianco e rosso,
a tre bande verticali di eguali
dimensioni”
Articolo 21
«Tutti hanno diritto di manifestare
liberamente il proprio pensiero con la
scuola (laboratorio con il
coinvolgimento dei genitori )
-Giochi di fiducia e
cooperazione
-Incontri organizzati a scuola per
la consegna della medaglia del
“Buon Cittadino” a persone che
si spendono per il bene comune
(Protezione civile, Vigili urbani
ecc.)
-La carta d’ identità del buon
cittadino (Primo livello)
QUATTRENNI
CITTADINANZA E
LEGALITA’ -Ritrovarsi a scuola: accoglienza,
attività in circle time, giochi per ri-
conoscersi, canti sull’amicizia;
-Osservazioni, riflessioni,
conversazioni guidate e
realizzazione di prodotti materici,
grafici e pittorici individuali e di
gruppo
-Laboratorio con le Istituzioni
Invitiamo il Responsabile del verde
pubblico del Comune di Brindisi
perché parli ai bambini della
vegetazione intorno alla scuola.
CITTADINANZA
CULTURALE Visita guidata alla scoperta del
Porto e del Teatro (ambienti
naturale ed antropizzato). I bambini
scatteranno delle fotografie che
saranno punto di partenza per un
laboratorio iconico/narrativo per la
realtà emotiva;
- renderlo consapevole che per
vivere nel gruppo familiare,
scolastico o di gioco è
importante imparare a gestire la
propria emotività e condividere
con gli altri delle regole;
- avviarlo alla conoscenza dello
statuto dei diritti del fanciullo.
CLASSI SECONDE CITTADINANZA E
LEGALITA’
-Giochi per acquisire la
conoscenza di sé e degli altri ( l’
aspetto fisico e il carattere).
-Giochi per sviluppare il senso
di appartenenza al gruppo,
condivisione dei propri vissuti ( i
circoli chiusi, interviste in
girotondo, la rete dell’amicizia).
-Attività per stimolare la
valorizzazione di sé e degli altri
(brainstorming, circle time).
-Realizzazione della valigia
delle qualità.
-Visione di un film animato
relativo all’amicizia e alla
solidarietà.
-Realizzazione di cartelloni.
-Memorizzazione di canti e
poesie sui contenuti dei Diritti.
-Letture e rielaborazione di testi
relativi allo “ star bene.”
famiglia, della scuola, del gruppo
dei pari.
CITTADINANZA E
SOSTENIBILITA’
AMBIENTALE
Elementi generali di
comunicazione interpersonale
verbale e non verbale
Strutture presenti sul territorio,
atte a migliorare e ad offrire dei
servizi utili alla cittadinanza
Organi e funzioni di Comune,
Provincia, Regione, Stato
Il problema dei rifiuti e
dell’inquinamento.
La raccolta differenziata
Il plogging a scuola e per strada
L’Agenda 2030 e la sostenibilità
ambientale.
CLASSI SECONDE
CITTADINANZA DIGITALE
Essere cittadino attivo nel gruppo
e nella comunità
Concetti di diritto, dovere, di
responsabilità, di identità, di
libertà
Significato dei termini tolleranza,
lealtà e rispetto
Caratteristiche dell’informazione
nella società contemporanea e
mezzi di informazione
Elementi generali di
comunicazione interpersonale
verbale e non verbale
parola, lo scritto e ogni altro mezzo di
diffusione.
La stampa non può essere soggetta ad
autorizzazioni o censure.»
Articolo 30
“E` dovere e diritto dei genitori
mantenere, istruire ed educare i figli,
anche se nati fuori del matrimonio.
Nei casi di incapacità dei genitori, la
legge provvede a che siano assolti i loro
compiti.
La legge assicura ai figli nati fuori del
matrimonio ogni tutela giuridica e
sociale, compatibile con i diritti dei
membri della famiglia legittima.
La legge detta le norme e i limiti per la
ricerca della paternità”
Articolo 32.
“La Repubblica tutela la salute come
fondamentale diritto dell'individuo e
interesse della collettività, e garantisce
cure gratuite agli indigenti. Nessuno può
essere obbligato a un determinato
trattamento sanitario se non per
disposizione di legge”.
Articolo 34.
“L'istruzione inferiore, impartita per
almeno otto anni, è obbligatoria e
gratuita. I capaci e meritevoli, anche se
privi di mezzi, hanno diritto di
raggiungere i gradi più alti degli studi”
Articolo 117
La potestà legislativa è esercitata dallo
Stato e dalle Regioni nel rispetto della
realizzazione di un pannello di
gruppo;
Letture, racconti, rappresentazioni,
filastrocche e canzoni
“Uno stivale in mezzo al mare”
Realizzazione di un laboratorio
manipolativo ed espressivo
partendo dalla forma del nostro
Paese
BANDIERA ITALIANA INNO
DI MAMELI -Conoscenza dei colori della
bandiera Italiana
-Ascolto e memorizzazione dl ns
Inno "Fratelli d'Italia" di G. Mameli
-Conversazioni, letture, Giochi utili
a promuovere Buone Prassi, lo
sviluppo di atteggiamenti corretti e
rispetto di sé stesso, degli altri e del
ns ambiente
-Laboratorio collettivo: tutti i
quattrenni si incontrano in plenaria
( sede ipotetica plesso Crudomonte)
per l’assemblaggio del Tricolore,
socializzare i prodotti dei vari
laboratori)-( coro con repertorio di
canti sull’Amicizia e la
cittadinanza). Si propone in
ALTERNATIVA lo stesso
laboratorio ma in una sede
istituzionale come ad esempio
Palazzo Nervegna (Sala della
Colonna o se il tempo lo consente
nel cortile esterno) con consegna
della COCCARDA DEL BRAVO
CITTADINO da parte del Sindaco
o suo delegato
-Allestimento di una mostra
CLASSI TERZE
CITTADINANZA E
LEGALITA’
Conoscenza e consapevolezza
del sé.
La funzione e il valore delle
regole per vivere insieme.
Significato dei concetti di diritto
e di dovere.
I bisogni e i diritti dei bambini.
I bisogni e i diritti dell’uomo.
Importanza della vita di gruppo
e della responsabilità personale.
Il valore della diversità.
CITTADINANZA E SALUTE
Conoscenza e consapevolezza
del sé.
Consapevolezza dei propri
bisogni.
I principi essenziali relativi al
proprio benessere psicofisico
legati alla cura del proprio corpo
e a un corretto regime
alimentare.
LABORATORI
Ascolto e lettura di testi narrativi
e filastrocche.
Conversazioni guidate.
Brainstorming.
Indagini sulle abitudini personali
e tabulazione dei dati.
Visione di film e conversazioni
collettive.
Laboratori (anche in piccoli
I Social Network
CITTADINANZA E SPORT
Educazione allo sport
Educazione alimentare
CITTADINANZA E
SOSTENIBILITA’
AMBIENTALE
Diverse forme di esercizio di
democrazia nella scuola
Lo stato di salute del pianeta
Organi locali, nazionali e
internazionali, per scopi sociali,
economici, politici, umanitari e
di difesa dell’ambiente
Unione Europea e Organismi
internazionali e Trattati
l’orienteering e l’esplorazione
del territorio
L’agenda 2030 e la sostenibilità
ambientale
CLASSI TERZE
CITTADINANZA E
LEGALITA’
Il sistema scolastico di secondo
grado e il mondo del lavoro
Visione diacronica
dell’evoluzione del lavoro e dello
sviluppo delle tutele e dei diritti
dei lavoratori.
La geografia delle
disuguaglianze economiche,
sociali, politiche.
Costituzione italiana,
Dichiarazione dei diritti
Costituzione, nonché dei vincoli
derivanti dall’ordinamento comunitario
e dagli obblighi internazionali.
Lo Stato ha legislazione esclusiva nelle
seguenti materie: […]
m) determinazione dei livelli
essenziali delle prestazioni
concernenti i diritti civili e sociali che
devono essere garantiti su tutto il
territorio nazionale;
n) norme generali sull’istruzione;[…]
dell’intero percorso ( dei 3 -4 -5
anni) nella “Galleria Vetrata” del
Plesso Crudomonte o per ogni
singolo plesso (da valutare e
concordare nell’incontro di
intersezione previsto per il
prossimo mese di ottobre)
CINQUENNI CITTADINANZA
CULTURALE IO CITTADINO DEL MONDO -Scheda strutturata: Io sono - ti
racconto tutto su di me
-Conversazione e riflessione sulle
caratteristiche proprie e altrui
-Realizzazione della propria Carta
d'Identità
IO CITTADINO DEL MONDO
-Laboratorio con le Istituzioni
-Invitiamo un Funzionario
dell'Ufficio Anagrafe del Comune
di Brindisi per convalidare le nostre
Carte d'Identità
-DIRITTI E DOVERI
-Diritti inviolabili degli esseri
umani; diritti naturali dei bambini e
delle bambine; doveri e
responsabilità di ogni cittadino del
mondo.
-Letture, racconti, rappresentazioni,
filastrocche e canzoni sui Diritti e
Doveri
BANDIERA ITALIANA &
INNO DI MAMELI -Conoscenza concreta e
approfondita della bandiera Italiana
e lo Stemma della ns Repubblica
gruppi) di musica, arte e
immagine, drammatizzazione
per sperimentare l’importanza di
cooperare per il raggiungimento
di scopi comuni.
PARTECIPAZIONE AI
PROGETTI
“SBAM” e “POLL & MONY”
CLASSI QUARTE
CITTADINANZA E
SOSTENIBILITA’
AMBIENTALE
La salvaguardia e il rispetto
dell’ambiente.
Osservazione dell’ambiente
locale per coglierne le
caratteristiche.
Interiorizzazione di
comportamenti da cittadini
rispettosi del proprio
Ambiente.
Uscite sul territorio per
conoscere gli ambienti naturali
Visione del film “Wall-e” e
attività di brainstorming sulle
tematiche ambientali attuali.
Lettura del libro “La
gabbianella e il gatto” e attività
laboratoriali sulla comprensione
del testo.
CITTADINANZA E SPORT
Interiorizzazione delle regole in
diversi contesti.
Pratica di comportamenti
dell’infanzia, Dichiarazione dei
diritti dell’uomo.
CITTADINANZA
CULTURALE
I simboli dell’identità mondiale,
europea, nazionale e delle
identità regionali e locali.
Esempi nella storia del
Novecento di discriminazioni
che, protraendosi, alimentano
situazioni di conflitto (es.
Palestina-Israele;
discriminazioni su base razziale
– genocidi
Discriminazioni su base religiosa
– persecuzioni
Discriminazioni su base sessuale
– la condizione della donna
Conoscenza dei fenomeni
migratori
Esempi di lotta per la difesa della
legalità, della pace, della libertà e
dell’uguaglianza tra gli esseri
umani
Sfruttamento del lavoro minorile
CITTADINANZA E
CULTURA SCIENTIFICA
Ecosostenibilità e rispetto
dell’ambiente
Clima e variazioni climatiche
Elementi di Educazione
alimentare e di educazione alla
salute affettivo/sessuale.
-Ascolto e memorizzazione dl ns
Inno "Fratelli d'Italia" di G. Mameli
REGOLE DI CONVIVENZA
CIVILE E DEMOCRATICA -Conversazioni, letture, Giochi utili
a promuovere Buone Prassi, lo
sviluppo di atteggiamenti corretti e
rispetto di sé stesso, degli altri e del
ns ambiente.
-Noi vogliamo la PACE:
Rappresentazione individuale della
bandiera della Pace e Laboratorio
grafico pittorico: dipingiamo
insieme la ns BANDIERA DELLA
PACE
-Eventuale Uscita didattica: Una
marcia per la PACE
IL MONDO E' CASA MIA -
Visione di foto e filmati su
tematiche di rispetto ambientale
-Laboratorio: Creo col riciclo
rispettosi delle regole.
Il valore dell’altro nella
relazione con i pari
Partecipazione ad attività di
gioco in piccoli e grandi gruppi
in modo attivo e rispettoso delle
regole e dei ruoli.
Esecuzione di schemi motori
rispettando le regole funzionali
della sicurezza.
Collaborazione con i compagni,
accettazione e integrazione della
diversità, stima e fiducia
reciproca.
Partecipazione al progetto
“Sport di classe”
Manifestazioni finali sportive
CITTADINANZA
CULTURALE
Senso di appartenenza e di
cittadinanza
Rispetto dei luoghi e degli altri
Tutela e valorizzazione dei beni
paesaggistici e culturali presenti
sul territorio
Uscite nella propria città e
regione
Visite guidate in musei e altri
luoghi d’importanza storico-
culturale
Partecipazione al Progetto “SAC
– La Via Traiana” e ad altri
simili
CLASSI QUINTE
CITTADINANZA E
LEGALITA’
-Condivisione e rispetto delle
regole a scuola, in famiglia ,
nella società
-Rispetto di sé e rapporto con gli
altri
-Accettazione e rispetto dei
“diversi” da sé
-Rispetto dell’ambiente
scolastico
-Significato dei concetti di
diritto/dovere
-La Costituzione Italiana
-La Convenzione ONU sui diritti
dell’infanzia
-Il Trattato di Maastricht
-Riflessioni sulla Giornata della
Memoria
CITTADINANZA
CULTURALE
-Conoscenza di culture diverse
dalla nostra
-Conoscenza delle forme di
discriminazione razziale
avvenute nella storia, per evitare
gli errori del passato
-Sfruttamento del lavoro
minorile
-Differenza di genere: la
condizione della donna
-L’istruzione, un diritto ancora
oggi negato a molti bambini e
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Lucia Portolano
Firmato digitalmente
ragazzi nel mondo
-L’importanza dell’istruzione
nella società di oggi
-Lo studio come punto di forza
per diventare cittadini
consapevoli, responsabili e attivi
nel mondo.
LABORATORI
-Lettura di poesie e storie legate
agli argomenti trattati
-Conversazioni guidate,
riflessioni, brainstorming.
-Ricerche e tabulazioni di dati
relativi all’istruzione nel mondo.
-Studio e riflessioni sugli articoli
fondamentali della Costituzione
in particolare sull’art.34.
-Visione di film e relative
riflessioni.
-Laboratorio di scrittura e lettura
creativa.
-Produzione grafica di fumetti
relativi a storie lette e ascoltate.
-Partecipazione attiva al CCR.
Recommended