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APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN, TEORIAS QUE LO SUSTENTAN
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Grupo # 1Lcda. Jackelin ÁlvarezLcda. Edimar Peña Lcda. Zulema DíazLcda. Susana Vílchez
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
Cambio en la disposición o capacidad de las
personas que puede retenerse y no es
atribuible simplemente al proceso de crecimiento.
(Gagné 1965)
Proceso subjetivo de captación, incorporación, rete
nción y utilización de la información que el individuo
recibe en su intercambio continuo con el medio.
(Pérez Gómez 1988)
Se ocupa básicamente de 3 dimensiones: como
constructo teórico, como tarea del alumno y como tarea de los profesores
(Zabalza 1991)
Proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de
una persona generado por la experiencia. Feldman 2005)
Cambio producido por la experiencia.
(knowles y otros 2001)
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
Cambio: una alteración que puedemanifestarse porque alguien cometa menoserrores o identifique en menos tiempo algunosaspectos.
Relativamente Permanente: puede alterarsecon el tiempo y no dura indefinidamente.
Resultado de la Práctica: ya que lapresentación repetida de un estímulo es elfactor básico del aprendizaje.
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
( Pavlov)
• Estímulo Incondicionado (EI): Respuesta en formaregular.• Estímulo Condicionado (EC): Neutro, no producerespuesta en forma regular, se asocia con el (EI) yproduce la respuesta.• Respuesta Condicionada (RI): Respuestadesencadenada por el (EI).• Respuesta Incondicionada (RC): Es la (RI) producidapor el (EC)
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
Asociación de estímulos
no aprendido
EI -----------------------> RI
( alimento en la boca) ( salivación)
aprendido
EC -----------------------> RC
( sonido que precede al alimento) (salivación)
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
(SKINNER)
Es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (elestímulo reforzador) es contingente a la respuesta quepreviamente ha emitido el sujeto.
Implica la ejecución de conductas que operan sobre elambiente.
E---R----C
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
POR REFORZAMIENTO SUPERTICIOSO
POR EVITACIÓN POR CASTIGO
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
• La respuesta esta
desencadenada por el
estímulo.
• El esfuerzo se presenta
después del (EC).
• Es involuntario
• Sigue la ley de contigüidad.
• El esfuerzo parcial
disminuye la fuerza de la
respuesta.
• La respuesta es emitida por
el organismo.
• Solo se refuerza si la
respuesta es adecuada.
• Es voluntario.
• Sigue la Ley del efecto.
• El esfuerzo parcial aumenta
la fuerza de la respuesta.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
LCDA. JACKELIN ALVAREZ
MotivaciónProviene del
Latín:
Motivus
Sufijo
Base de las palabras
motivar y motivo
Movimiento
cion: acción
LCDA. EDIMAR PEÑA
LCDA. EDIMAR PEÑA
La motivación es algo que incita, mantiene y dirige la acción de un
sujeto.
Son los móviles que nos impulsan a actuar para alcanzar una meta.
ESTÍMULO-RESPUESTA
INFIERE
LCDA. EDIMAR PEÑA
El motivo debe ser la posibilidad de lograr algo
y ser recompensado por ello.
Para lograr esto los motivos deben ser realizables.
Relación entre
LCDA. EDIMAR PEÑA
LCDA. EDIMAR PEÑA
Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el
comportamiento de todas las personas.
Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de
las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
A medida que la persona logra controlar sus necesidades
básicas aparecen gradualmente necesidades de orden
superior; no todos los individuos sienten necesidades de
autorrealización, debido a que es una conquista individual.
Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que
las más bajas van siendo satisfechas.
Las necesidades básicas requieren un ciclo motivador
relativamente corto, las necesidades superiores requieren de un
ciclo más largo.
LCDA. EDIMAR PEÑA
EXISTENCIA RELACIÓN CRECIMIENTO
LCDA. ZULEMA DIAZ
EXISTENCIA
Requieren la provisión de los
requisitos materiales para la
subsistencia
Esas necesidades se satisfacen con el
salario, las condiciones físicas
del trabajo, la seguridad en el
puesto
RELACIÓN
Sentirse parte de un grupo , dar y
recibir afecto
Implica sentirse entendidos y aceptados
por las personas que están arriba, debajo y
alrededor del empleado, tanto en su
trabajo como fuera de él
CRECIMIENTO
Anhelo interior de desarrollo personal y de tener un alto
concepto de si mismo.
LCDA. ZULEMA DIAZ
INCLUYE EN SU MODELO
EL FENÓMENO
Frustración / Regresión
- Concreta + Concreta
LCDA. ZULEMA DIAZ
FACTORES QUE MOTIVAN AL ESTAR PRESENTES , NO SON
LOS MISMOS QUE LOS QUE DESMOTIVAN
FACTORES HIGIÉNICOS(EXTERNOS A SU TAREA)
FACTORES MOTIVADORES(TRABAJO EN SÍ)
Su satisfacción elimina la insatisfacción , pero no garantiza una motivación
Factores económicos: Sueldos, salarios,
prestaciones.
Condiciones físicas del trabajo:
Iluminación y temperatura adecuadas,
entorno físico seguro
Seguridad: Privilegios de antigüedad,,
reglas de trabajo justas, políticas de la
organización.
Factores Sociales: Oportunidades para
relacionarse con los demás compañeros.
Status: Títulos de los puestos, oficinas
propias, privilegios.
Su presencia o ausencia determinan que los individuos se sienta o no motivados
Tareas estimulantes: Posibilidad de
manifestar la propia personalidad y de
desarrollarse plenamente.
Sentimiento de autorrealización:
Certeza de contribuir en la realización
de algo de valor.
Reconocimiento de una labor bien
hecha: La confirmación de que se ha
realizado un trabajo importante.
Logro o cumplimiento: La oportunidad
de realizar cosas interesantes.
LCDA. ZULEMA DIAZ
LCDA. ZULEMA DIAZ
LOGRO:Lleva a imponerse elevadas metas que alcanzar. Tienen una
necesidad de ejecución y muy poca de afiliarse a otras personas
• Deseo de la excelencia
• Trabajo bien realizado
• Acepta responsabilidades
• Necesita feedback
PODER: Necesidad de influir y controlar a otras personas y grupos a fin de obtener el reconocimiento por parte de ellas
• Le gusta que lo consideren importante
• Quiere prestigio y Status
• Le gusta que predominen sus ideas
• Suele tener mentalidad política
AFILIACIÓN: Necesidad de formar parte de un grupo
• Le gusta ser popular
• Le gusta el contacto con los demás
• Le disgusta estar solo, se siente bien en equipo
• Le gusta ayudar a otra gente
LCDA. ZULEMA DIAZ
EvaluaciónEquidad
y justiciaRecompensa
recibida
LCDA. ZULEMA DIAZ
TENSIÓNTRATAN DE
RESOLVER
La teoría de la fijación de metas se centra en el proceso de
establecer metas. La hipótesis fundamental de la teoría de la fijación
de metas es sencillamente la siguiente: <<el desempeño de los
individuos es mayor cuando existen unas metas concretas o unos
niveles de desempeño establecidos, que cuando estos no existen>>.
Las metas son objetivos y propósitos para el desempeño futuro.
1. Cuando participan en la fijación
de metas, los trabajadores
aprecian el modo en que su
esfuerzo producirá un buen
desempeño, recompensa y
satisfacción personal.
2. Las metas orientan eficazmente a
los trabajadores en direcciones
aceptables. 3. Ayuda a satisfacer el impulso de
logro y las necesidades de
autorrealización y estimula las
necesidades de crecimiento.
Ventajas
LCDA. SUSANA VILCHEZ
Favorecen
Clara comprensión y conocimiento del
trabajo a desarrollar.
Facilitar tareas que incrementan el
desafió, la responsabilidad y la libertad.
Ayudar al desarrollo de habilidades
personales.
Indicar como el trabajo de los
voluntarios contribuye al logro.
Mediar en los conflictos que dificultan el
desarrollo del trabajo.
Tener los medios adecuados para
desarrollar las tareas eficazmente.
Dificultan
Fuerte crítica hacia el trabajo.
Escasa definición del trabajo a desarrollar
y de sus objetivos.
No estar dispuesto a aceptar nuevas
ideas.
No dar elogios por el trabajo bien
realizado.
Falta explicita de reconocimientos.
Ausencia de comunicación entre los
diferentes niveles.
Sentimiento de no formar parte del equipo.
LCDA. SUSANA VILCHEZ
LCDA. SUSANA VILCHEZ
Desempeño
LCDA. SUSANA VILCHEZ
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