View
106
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
STAF16:Les didacticielsSTAF16:Les didacticielsSTAF16:Les didacticielsSTAF16:Les didacticiels
Est-ce que ça marche?
Quand ça marche?
Pourquoi ça marche?
L'efficacité de l'EAO
Critères de pertinence
10 concepts de base
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
L'efficacité de l'EAOL'efficacité de l'EAO
"Les média sont des véhicules qui délivrent de l'instruction mais qui n'influencent pas plus la réussite des étudiants que le camion qui livre l'épicerie ne change notre alimentation."
Clark, 1983
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
L'efficacité de l'EAOL'efficacité de l'EAO
Effets en termes d' efficacité (postest - prétest)
• entre "pas de différence significative" et "légèrement supérieur"
• effets + importants dans l'enseignement primaire
• effets + importants pour les élèves faibles
<?
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
L'efficacité de l'EAOL'efficacité de l'EAO
Effets en termes de temps d'apprentissage:
environ 30%
<
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
L'efficacité de l'EAOL'efficacité de l'EAO
Problèmes méthodologiques
• L'ordinateur est complémentaire aux enseignants, la comparaison n'est pas pertinente.
• Qu'est-ce qu'on compare, le medium ou la méthode ? Le nombre d'étudiants/tuteur
• Quelle généralisabilité: effets de l'EAO ou un effets d'un didacticiels, les enseignants ou un enseignant, ...
<?
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
L'efficacité de l'EAO
1Si vous comparez une 2CV et une Porshe sur une route où la vitesse est limités à 20km/h, vous n'observerez pas de différences significatives dans le temps de déplacement.Adapté de Bates, 1981.
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
L'efficacité pédagogique de l'EAO, et, plus généralement, l'efficacité des média,
sont des MYTHEs
L'efficacité pédagogique de l'EAO, et, plus généralement, l'efficacité des média,
sont des MYTHEs
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
Critères de pertinence: 1. Adéquation1. Adéquation
• "Périphérisabilité" du comportement-cible– traitement des réponses– transfert– équipement standard du public-cible
• Transposition informatique des contenus
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
Critères de pertinence: 2. Rentabilité = coûts / bénéfice2. Rentabilité = coûts / bénéfice
• Coûts– Acquisition des connaissances & analyse pédagogique
– Acquisition des données: multimédia amateur/pro?
– Réalisation: en fonction du degré d'interactivité
– Hébergement, maintenance,...
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
Critères de pertinence: 2. Rentabilité = coûts / bénéfice2. Rentabilité = coûts / bénéfice
• Bénéfice– Le didacticiel concerne-t-il un apprentissage difficile?
– Le didacticiel concerne-t-il un nombre important d'élèves?
– Le didacticiel se justifie-t-il par de raisons organisationnelles (déplacements, "just in time", …)?
– Le didacticiel permet-il de réduire le travail de l'enseignant ou du formateur?
– Le public-cible est-il inatteignable ?
– Le public-cible est-il hétérogène ?
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
Interactivity
Cost
Multi-Choice
Drill
Simulations
Text
Domain overview
Conceptual Knowledge
Procedural knowledge Heuristic
Knowledge
Les coûts varient selon le degré d'interactivité
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000Puissance
Pro
duct
ivit
é
Langages Universels (C++, Java, …)
Editeurs (Hot Potatoe,…)
Langage-auteur (Authorware,
TenCore,
Les coûts varient selon l'outil de développement
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
Critères de pertinence: 3. Marketing interne / externe3. Marketing interne / externe
??
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
(1) Le renforcementrenforcement, le feed-back
pas à la mode, mais efficace pour certaines catégories d'objectifs:
• compilation, procéduralisation, ...
• associations (arbitraires)
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(2) IndividualisationIndividualisation• nombre d'exercices, niveau de difficulté, ...
• méthode (par exemple, induction/déduction)
--> Modèle de l'élève
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(3) Contrôle et régulation de l'actionContrôle et régulation de l'action• structure modulaire
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(4) ProgressivitéProgressivité• normale / inverse
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(5) ActivitéActivité• drill <----> "learning by doing" <---> découverte guidée
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(6) Dissociation contenu / méthodeDissociation contenu / méthode• plusieurs méthodes pour un même contenu
• plusieurs contenus pour une même méthode
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
N1 := random (1, 10, 1)
N2 := random (1, 10-N1, 1)
If Reponse = N1 * N2 then …
N1 := random (1, 10, 1)
N2 := random (1, 10-N1, 1)
If Reponse = N1 * N2 then …
Présenter exemples
Présenter contre-exemples
Elaborer concept par induction & discrimination
Stabiliser la définition
Appliquer le concept
Présenter exemples
Présenter contre-exemples
Elaborer concept par induction & discrimination
Stabiliser la définition
Appliquer le concept
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(7) Didacticiel ouvertDidacticiel ouvert
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Présenter exemples
Présenter contre-exemples
Elaborer concept par induction & discrimination
Stabiliser la définition
Appliquer le concept
Présenter exemples
Présenter contre-exemples
Elaborer concept par induction & discrimination
Stabiliser la définition
Appliquer le concept
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(8) Réification & métacognitionRéification & métacognition
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
9x2+18x= -9
9 (x2+2x) = -9
x2+2x = -1
X (x+2) = -1
9x2+18x +9= 0
(3x+3)2 = 0
9x (x+2)= -9
x (x+2)= -13x+3 = 0
x+1 = 0
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(9) Contrôle de/par l'élève
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Elève Système
Com
plex
ité
Initiative Mixte
EAO
Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000
(10) Multiplicité des représentations
• verbal(es) / graphique(s)
• animées / statiques
• contrôlées
10 concepts de base de l'EAO10 concepts de base de l'EAO
Recommended