Disciplina /Uspješno upravljanje razredom

Disciplina /Uspješno upravljanje razredom

Predavanje pripremila na temelju odluke Povjerenstva za kvalitetu u školskoj godini 2011./2012.

DUNJA FRKOVIĆ, prof. engleskog jezika i književnosti

Popis temeljnih nastavnih umijeća

Planiranje i priprema Izvedba nastavnog sata Vođenje i tijek nastavnog sata Razredni ugođaj Ocjenjivanje učeničkog napretka Osvrt i prosudba vlastitog rada Disciplina-umijeća potrebna da se

riješe problemi učeničkog neposluha

Definicija discipline

Disciplina je red koji je potreban u učionoci da bi učenici djelotvorno učili

Red se uglavnom temelji na pozitivnom razrednom ugođaju te na dobroj organizaciji i vođenju nastavnog sata

Ako nemamo “X faktor”, treba nam:

Opće pedagoško znanje Repertoar strategija Permanentno učenje učiteljskih

vještina -teacher training

Temeljne psihološke potrebe:

Autonomija: potreba da svojevoljno i samostalno biramo aktivnosti i donosimo odluke

Kompetentnost: potreba da se osjećamo uspješnima i da imamo kontrolu

Povezanost: potreba za bliskim odnosima s drugima

DVA MODELA ŠKOLSKE DISCIPLINE:Pozitivna disciplina /Jane Nelsen/

Asertivna disciplina/The Canters/

Usmjerena na učenika i zadovoljavanje osnovnih potreba

Temelji se na dobrim odnosima učenika i nastavnika i na stalnom dogovaranju da bi se spriječili problemi

Protivi se nagradama i kaznama

Isticanje pozitivnih,pravilnih oblika ponašanja

Poštivanje dogovorenih pravila Dugoročno je uspješnija

Usmjetena je na učitelja

Temelji se na pravilima i korektivnim postupcima

Pravila, nagrade i kazne

Kratkoročno je uspješnija

Kojim se modelom discipline služim? A) prvom B) drugom C) kombiniram D) nešto treće

Cilj školske discipline

Razvoj osobina samodiscipline, bez potrebe izvanjske kontrole

Samoregulacija ponašanja Socijalna odgovornost Timski rad Poštenje i moral Ljubaznost i pomaganje drugima

Vrate učeničkog neposluha:

Uobičajeni: Rijetki:

Brbljanje i upadice Galama /verbalna i

neverbalna;lupanje stolicom/

Odsutnost duhom Neizvršavanje zadaća Bezrazložno odlaženje

s mjesta Ometanje drugih u

radu Kašnjenje na nastavu

Verbalna agresivnost Psovke Neprihvaćanje

autoriteta Fizički obračuni s

učenicima i nastavnikom

 Dosada

Dugotrajni umni napor

 Nemogućnost da se izvrši aktivnost.

 Niska školska samosvijest.  Emocionalni problemi.  Negativan odnos.  Nedostatak negativnih posljedica Premotiviranost (često u stranom jeziku) Doba dana (popodnevna nastava) MEDALJA IMA DVIJE STRANE: Učitelj je najodgovorniji za

disciplinu u svom razredu, ali nije odgovoran baš za sve!!!

Uzroci učeničkog neposluha

Kad mačke odu...

Iza naših leđa...

Nisam tu...

Too much for me!!!

Jako poželjno:što očekujete

USPOSTAVA AUTORITETA

Ključ za uspostavu dobre discipline u razredu je u tome da učenici prihvate da vi imate pravo upravljati njihovim ponašanjem i napretkom u učenju. Uspostava autoriteta kao nastavnika ovisi o četiri najvažnija obilježja vaše zadaće:

1.iskazivanje vašeg statusa 2.kompetentnog poučavanja 3.organizacijskog nadzora 4.uspješnog rješavanja učeničkog

neposluha.

ORGANIZACIJSKI NADZOR

Nastojte u svim razredima odmah ispočetka uspostaviti pozitivnu disciplinu

Imajte konkretan plan kako ih upoznati s pravilima i postupcima /teenageri vole sudjelovati u donošenju plana/

ZAPOSLITE IH: radite tako da ucenici primjete da ste za njih pripremili zanimljive sadrzaje i zadatke

Često mijenjajte didaktičke strategije,socijalne oblike rada i uređenost učionice

Neka prijelaz s jednog tipa zadatka na drugi bude gladak

Prilagodite težinu zadataka učenicima

Dobro odabran humor je pozeljan/ali ne i sarkazam/

Nije potrebno vikati Uhvatite ih u nepodopštini ali i u

dobrom ponašanju Izbjegavajte sukobe Wragg i Wood: 11 razrednih pravila

Učenici moraju dolaziti na nastavu. Nije im dopušteno ne učiti = napetost.

Ako neće milom sudjelovati u nekoj aktivnosti, onda će i silom. Ako se učenike prisiljava sudjelovati u nekoj aktivnosti, osjećaj frustriranosti može postati skoro nepodnošljiv.

Kazna

NE SMIJE BITI POSLJEDICA GUBLJENJA ŽIVACA: Neka budu rijetke Kaznite stvarnog krivca Pravodobnost kazne Primjerenost prekršaju Povezanost s politikom škole

SUKOBI

4 OSNOVNA RAZLOGA ZA IZBIJANJE SUKOBA: Učenik je napet zbog dugotrajnog

neuspjeha u učenju Učenik smatra da je disciplinska

mjera nepravedna Reakcija protiv zastrašivanja Možda se boji blamaže pred

razredom

Kad već dođe do sukoba...

Vi ste odgovorna osoba, bolje ne odreagirati, negoli krivo reagirati

Zadržite mir Sačuvajte svoj obraz i obraz učenika;

konflikt rješavajte u četiri oka Zatražite pomoć kolega i stručnih

suradnika UPAMTITE: U SUKOBU NETKO POBIJEDI A

NETKO IZGUBI: S TEENAGERIMA NEMATE ŠANSE POBIJEDITI.

Osuđujte ponašanje, a ne učenika Bilježite i čuvajte dokumentaciju

disruptivnih ponašanja

Što nam treba?

Manji razredi Psihološko savjetovanje za učenike Veća angažiranost roditelja Stručni suport i praćenje Česti seminari za nastavnike koji

uključuju konkretna učenja kako se nositi sa sve većim brojem disciplinskih problema ( teacher training )

Ugled škole u društvu Veće plaće ☺

ZAKLJUČAK

Loše ponašanje je usprkos svemu što znamo u porastu

Ozbiljni incidenti su rijetkost Problem je stalan niski podražaj

kojemu smo izvrgnuti svakodnevno Kumulativni efekt: stres ( izvještaj o

zdravlju nastavnika u Dalmatinskoj županiji)

Savjet: naučite otpuštati na kraju dana,napunite baterije za novi dan. DELETE/RESET/RECHARGE