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ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98
Classe V A
Indirizzo: Scienze Umane
A. s. 2014-2015
COORDINATORE DI CLASSE:
PROF.SSA MARIANGELA PARLANGELI
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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CONSIGLIO DI CLASSE
Docenti Continuità nel
triennio
Disciplina
Doria Fernando 3° 4° 5° Religione
Parlangeli Mariangela 3° 4° 5° Italiano
Parlangeli Mariangela 3° 4° 5° Latino
Parlangeli Mariangela 3° 4° 5° Storia
D’Amato Maria Grazia 3° 4° 5° Lingua e letteratura inglese
Mancuso Danila 3° 4° 5° Scienze Umane
Scorrano Francesca 4° 5° Filosofia
Ciccarese Addolorata 3° 4° 5° Matematica
Ciccarese Addolorata 3° 4° 5° Fisica
Cafaro Patrizia 5° Scienze naturali
Martano Maria 3° 4° 5° Storia dell’arte
Lapenna Carlo 3° 4° 5° Scienze motorie e sportive
Marra Paolo 3° 4° 5° Sostegno
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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MEMBRI INTERNI COMMISSIONE ESAMINATRICE
I tre docenti designati dal Consiglio di classe che, in base alla legge 11/1/2007 n.1, del D.M. n. 4 del
8/01/2008 e della C.M. n.20 del 4/02/2008, costituiscono la commissione d’esame sono:
COGNOME NOME DISCIPLINA
Danila Mancuso Scienze Umane
Addolorata Ciccarese Matematica e Fisica
Maria Martano Storia dell’arte
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Cognome Nome
1 Calò Alessia
2 Capirola Maria Rosaria
3 Carlucci Agnese
4 Chiriatti Federica
5 Cino Lucrezia
6 D’Autilia Alessia
7 De Matteis Marta
8 De Simeis Francesca
9 Ferriero Angela
10 Fina Clarissa
11 Leone Benedetta
12 Leto Valentina
13 Macrillò William
14 Maggiore Elisabetta
15 Manzo Giulia
16 Miri Mariachiara
17 Mogavero Agnese
18 Montinaro Matteo
19 Musca Beatrice
20 My Emily
21 Peciccia Silvia
22 Perrone Monia
23 Persano Mariafrancesca
24 Ranfino Giovanna
25 Russo Sara
26 Sindaco Chiara
27 Spagnolo Cassandra
28 Tondo Longo Beatrice
29 Vetrano Vanessa
30 Zilli Annalisa
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PIANO DI STUDI
Liceo SCIENZE UMANE Articolazione orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti
1° biennio 2° biennio 5° anno
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno
Lingua e letteratura
132 132 132 132 132
Lingua latina 99 99 66 66 66
Lingua e lett. straniera
99 99 99 99 99
Diritto ed economia
66 66 / / /
Scienze Umane* 132 132 165 165 165 Storia e Geografia 99 99 / / / Storia / / 66 66 66 Filosofia / / 99 99 99 Matematica** 99 99 66 66 66 Fisica / / 66 66 66 Scienze Naturali*** 66 66 66 66 66 Storia dell’Arte / / 66 66 66 Scienze motorie e sportive
66 66 66 66 66
Religione Cattolica o Attività alternative
33 33 33 33 33
Totale Ore
891 891 990 990 990
* sono comprese 33 ore annuali di co **con informatica al 1° biennio
* antropologia, sociologia, psicologia, pedagogia **con informatica al 1° biennio ***biologia, chimica, scienze della Terra E’ previsto l’insegnamento, in lingua di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato
sono comprese 33 * **con
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Profilo "in uscita" dello studente del Liceo delle Scienze Umane
Il corso di studi permette di studiare in modo più approfondito la psicologia e le scienze
dell’educazione, fornisce inoltre una buona conoscenza di base nel settore della sociologia,
dell’antropologia, del diritto e dell’economia. A questo aggiunge una solida formazione classica ed
umanistica, con lo studio della filosofia nel triennio, del latino e di una lingua straniera per tutto il
quinquennio. Infine propone lo studio della matematica e delle scienze naturali nell’intero quinquennio
e della fisica nel triennio, al fine di fornire gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà. Oltre a garantire una formazione culturale di stampo liceale,
questo indirizzo si propone di aiutare gli studenti a conoscere meglio se stessi, gli altri e le relazioni
sociali, fornendo importanti strumenti per orientarsi nella dimensione interiore della mente, delle
emozioni e nel contesto sociale ed economico. Le discipline che caratterizzano il Liceo delle Scienze
Umane e consentono di sviluppare e queste fondamentali competenze sono: - La Psicologia: la scienza che studia la mente e il comportamento delle persone
- La Sociologia: la scienza che si occupa della società in cui viviamo
- La Pedagogia e le Scienze dell’Educazione: si concentrano sullo studio della persona
- L’Antropologia: studia le comunità umane, per mettere in evidenza soprattutto le differenze culturali
- Il Diritto: studia l’ordinamento giuridico dello Stato
- La lingua straniera contribuisce sia all’ampliamento degli orizzonti culturali che alla formazione del
cittadino europeo, fornendo un indispensabile strumento di comunicazione
Conoscenza approfondita in relazione a tematiche filosofiche, pedagogiche e psicologiche, in
funzione delle problematiche educative
Competenze in campi di attività e di professionalità di tipo psicopedagogico
Capacità di individuare le problematiche dello sviluppo mentale, affettivo e sociale della
personalità umana, nella sua complessità, sotto l'aspetto funzionale e relazionale
Acquisizione dei linguaggi disciplinari specifici e della capacità di sfruttare tutti i canali di
espressione (estetico, espressivo, motorio, verbale, gestuale), cogliendo i fondamenti
epistemologici delle varie discipline
Acquisizione del metodo dell'indagine scientifica e sviluppo delle capacità di osservazione e di
analisi per leggere e interpretare le esigenze formative della società attuale
Capacità di ragionamento critico ed argomentativo che, grazie all’utilizzo di quanto appreso, gli
consenta di muoversi nella complessità del mondo moderno, di progettare il proprio futuro, operando
scelte autonome e responsabili.
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STORIA DELLA CLASSE - QUADRO DEL PROFILO DELLA CLASSE
M = media dei voti del 3°
anno N° alunni % M = media dei
voti del 4° anno N° alunni %
M = 6 / / M = 6 /
6 < M ≤ 7 13 44,8% 6 < M ≤ 7 14 48,2%
7 < M ≤ 8 11 37,9% 7 < M ≤ 8 6 20,6%
8 < M ≤10 5 17,2% 8 < M ≤10 9 31,3%
Composizione della classe V AU
in uscita La classe risulta composta da 30 allievi, tutti provenienti dalla
classe IV AU, tranne l’alunno Montinaro Matteo inserito nella
classe a partire dal 20/01/2015 e proveniente dal Liceo delle
Scienze umane “Amedeo di Savoia Duca D’Aosta” di Padova.
Nel corso del 3° anno c’è stato l’inserimento di Leone
Benedetta proveniente dal Liceo Scientifico “C.De Giorgi” di
Lecce e di Mogavero Agnese ripetente e proveniente dalla
classe III DP del nostro Liceo. Nel corso del quarto anno è
stata inserita l’alunna Carlucci Agnese proveniente dal Liceo
Scientifico “Banzi Bazoli” di Lecce; gli alunni si sono subito
ben integrati. Nella classe è presente l’alunna Z.A.,
diversamente abile, seguita dal Prof. Marra. Nel corso del
primo biennio e nel primo anno del secondo biennio è stata
attuata un’operazione selettiva, dovuta esclusivamente a
impegno scarso, insufficiente preparazione e ad assenze
arbitrarie, che ha sortito un effetto benefico.
competenze disciplinari /
trasversali / di cittadinanza Gli obiettivi prefissati sono stati generalmente raggiunti,
tuttavia occorre precisare che per alcuni allievi il rendimento è
decisamente positivo, per altri discreto, per un ristretto numero
il profitto risulta nel complesso sufficiente; si distingue inoltre
un piccolo gruppo che per impegno e interesse sempre costante
e grazie ad un metodo di studio sistematico e razionale ha
conseguito risultati eccellenti.
Rispetto delle regole di
convivenza civile e del
Regolamento di Istituto
Dal punto di vista socio-affettivo la classe ha dimostrato senso
di responsabilità e rispetto delle principali norme del vivere
civile; ha manifestato attiva partecipazione verso le iniziative
proposte dalla scuola e particolare attenzione alla
problematiche di interesse sociale e culturale.
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Impegno Costante per la maggior parte degli allievi
Interesse Costante per la maggior parte degli allievi
Partecipazione alla vita scolastica Attiva nel complesso
Metodo di studio Sistematico per un buon numero di alunni, poco costante per alcuni
Frequenza Regolare, tranne qualche eccezione
Rapporti alunni – docenti Improntati su basi di correttezza e reciproco rispetto
Rapporti tra alunni Improntati su basi di reciproco rispetto, solidarietà ed amicizia
Livelli generali raggiunti
Il Consiglio di classe ritiene di poter esprimere un giudizio
positivo sul percorso di crescita della classe che nel complesso
ha raggiunto un livello di preparazione pienamente discreto,
pur con dei risultati differenziati.
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ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Approfondimenti Per potenziare la curiosità del sapere
Attività integrative e/o di recupero Nelle ore curriculari ogni qualvolta sia stato necessario
per superare le difficoltà di apprendimento riscontrate
Viaggi d’istruzione e visite guidate Viaggio d’istruzione a Barcellona
Attività sportiva/competizioni nazionali _____________________________________________
Progetti di orientamento in uscita
Sono state svolte attività di orientamento per:
- formare e potenziare le capacità degli studenti di
conoscere se stessi e quindi le proprie attitudini,
inclinazioni e competenze;
– fornire informazioni sui corsi universitari e le relative
prospettive occupazionali;
– aiutarli a prendere coscienza dello scenario socio-
economico in cui si troveranno a breve, dopo gli Esami
di Stato;
– aiutarli a prendere decisioni autonome e responsabili.
Nello specifico gli alunni si sono recati presso:
- “Salone dello studente” di Bari
- Università del Salento - Ospedale “Vito Fazzi”
- Caserma “S.Zappalà”
Progetti POF ________________________________________
Progetto PON C1 (stage……) ___________________________________________
Partecipazione a gare
disciplinari/competizioni
nazionali/concorsi
___________________________________________
Partecipazione a convegni/seminari Un piccolo gruppo di alunni ha partecipato alla
cerimonia per il conferimento della laurea Honoris Causa
al sociologo e filosofo Zygmunt Bauman.
Iniziative di solidarietà e attività di
volontariato
_____________________________________________
Esperienze di Intercultura ______________________________________________
Altre attività/iniziative extracurriculari Visione del film “Il giovane favoloso”
CLIL Vedasi scheda didattica seguente
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Liceo - “Pietro Siciliani”
Via di Leuca, 2/L – 73100 LECCE 0832-246023-246020-305664 E-mail:LEPM01000Q@istruzione.it
SCHEDA DIDATTICA – Progetto Interdisciplinare CLIL
Docenti: D’Amato Maria Grazia e Mancuso Danila
Discipline coinvolte: Inglese e Scienze Umane
Lingua: INGLESE
MATERIALE autoprodotto
X già esistente (reperito in rete o da testi specifici – listening-reading)
contenuti
disciplinari
Globalization: general aspects
Pros and cons of Globalization
Changes in society
modello operativo
insegnamento gestito dal docente di disciplina insegnamento in co-presenza X altro: Docente di Lingua inglese
metodologia /
modalità di lavoro
X frontale Xindividuale a coppie x in piccoli gruppi
x utilizzo di particolari metodologie didattiche: cooperative-learning, problem solving
Lavoro di ricerca: analisi e sintesi delle informazioni fornite dal docente di Scienze Umane e quello di Lingua Inglese.
risorse (materiali,
sussidi)
Sussidi multimediali
Reading estratte da testi o reperite in rete.
modalità e
strumenti di
verifica
in itinere: test a risposte chiuse e a risposte aperte, completamento, osservazioni dei lavori di gruppo
finale:
Comprensione del testo proposto con domande e risposte chiuse e/o aperte, esercizi di completamento, verifiche orali: interrogazioni, listening
activity.
modalità e
strumenti di
Test a risposte chiuse e/o aperte, esercizi di completamento, verifiche
orali: interrogazioni.
La valutazione è stata globale, relativa contemporaneamente ai contenuti e
all’aspetto linguistico
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valutazione
modalità di
recupero
X non presenti presenti – quali
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METODOLOGIE DIDATTICHE - Lezioni frontali Per l’inquadramento generale degli argomenti
- Dibattiti – Lezioni di sintesi e Dopo ogni spiegazione ai fini di una maggiore
sistematizzazione chiarezza coinvolgendo tutti gli allievi
STRUMENTI DIDATTICI FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO
Gli strumenti didattici utilizzati: (lavagna di ardesia, LIM, PC, tablet, CD-ROM; DVD-
ROM, software applicativi, App, Dispense, Video, etc.).
PROVE DI VERIFICA
Analisi e commento di un testo narrativo e poetico
Saggio breve
Articolo di giornale
Sviluppo di un argomento storico
Trattazione di un tema generale
Prove di simulazione di seconda prova d’esame
Prove strutturate e semistrutturate di Inglese, Scienze Umane, Matematica, Fisica,
Filosofia,Scienze naturali, Storia dell’arte, Educazione Fisica
Prove orali
E’ stata effettuata inoltre una prova di simulazione di seconda e una prova di simulazione di terza
prova d’esame (tipologia B: 12 quesiti a risposta singolo su quattro discipline).
VALUTAZIONE La valutazione degli apprendimenti ha tenuto conto del raggiungimento degli obiettivi prefissati
in termini di conoscenze, competenze e capacità .Il Consiglio di Classe ha ritenuto opportuno
valutare, per esprimere un giudizio complessivo su ogni singolo alunno , il comportamento, i
livelli di partenza, i risultati delle prove , il raggiungimento degli obiettivi generali, etc..
Si allegano griglie.
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Risultati di apprendimento al termine del percorso liceale
AREA
METODOLOGICA
AREA LOGICO-
AROMENTATIVA
AREA LINGUISTICO-
COMUNICATIVA
AREA STORICO
UMANISTICA
AREA
SCIENTIFICA,
MATEMATICA
E
TECNOLOGICA Acquisire un
metodo di studio
autonomo e
flessibile che
consenta di
proseguire
efficacemente gli
studi e di potersi
aggiornare lungo
tutto l’arco della
vita
Acquisire la
consapevolezza
delle diversità dei
metodi nei vari
ambiti disciplinari
ed essere in grado
di valutare i criteri
di affidabilità dei
risultati raggiunti
Avere autonomia
di giudizio e
capacità di
compiere scelte
consapevoli
Saper utilizzare
conoscenze e
competenze
acquisite per
interagire in
contesti
diversificati ed
extrascolastici
Saper ascoltare e
valutare criticamente
le argomentazioni
altrui ed essere in
grado di sostenere la
propria tesi
Saper individuare i
problemi e le
possibili soluzioni
Leggere e
interpretare
criticamente i
contenuti delle
diverse forme di
comunicazione
Padroneggiare
pienamente la lingua
italiana: dominare la
scrittura in tutti i suoi
aspetti.
Padroneggiare gli
strumenti espressivi e
argomentativi
indispensabili per gestire
l’interazione
comunicativa in diversi
contesti. Leggere e
comprendere testi
complessi di diversa
natura. Curare
l’esposizione orale in
modo adeguato ai
diversi contesti
Acquisire, in una lingua
straniera moderna,
strutture, modalità e
competenze
comunicative
rispondenti al livello B2
del QCER
Saper individuare
relazioni e stabilire
raffronti tra la lingua
italiana e le altre lingue
Saper utilizzare le
tecnologie
dell’informazione e
della comunicazione per
lo studio, la ricerca e
l’interazione culturale
Conoscere i
presupposti culturali
e la natura delle
istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed
economiche e
comprendere diritti e
doveri dei cittadini
Utilizzare metodi e
strumenti della
geografia per la
lettura di processi
storici e per l’analisi
della società
contemporanea
Conoscere gli aspetti
fondamentali della
cultura e della
tradizione letteraria,
artistica, filosofica,
religiosa italiana ed
europea e operare
confronti
Saper fruire delle
espressioni creative
delle arti e dei mezzi
espressivi
Padroneggiare
il linguaggio
specifico delle
discipline
scientifiche
Dominare i
procedimenti
caratteristici del
pensiero
matematico
Possedere i
contenuti
fondamentali
delle discipline
scientifiche,
utilizzando
pienamente
procedure e
metodi e
applicando
quanto appreso
per la soluzione
dei problemi
Essere in grado
di utilizzare
criticamente
strumenti
informatici e
telematici nelle
attività di studio
e di
approfondiment
o
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COMPETENZE TRASVERSALI E CHIAVE
DI CITTADINANZA
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Imparare ad imparare Essere in grado di elaborare interpretazioni
critiche ed autonome relative alle
conoscenze acquisite
Conoscere le diverse metodologie di ricerca
specifiche dei diversi ambiti di studio
Progettare Utilizzare le metodologie di ricerca
fondamentali scegliendo le più appropriate
al campo d’indagine.
Essere in grado di progettare a grandi linee
un’attività di formazione individuale
Conoscere le diverse metodologie di ricerca
specifiche dei diversi ambiti di studio e gli
elementi necessari alla progettazione per la
realizzazione di un’attività
Comunicare Esprimersi in forma corretta ed appropriata
con linguaggi specifici.
Saper comunicare i contenuti appresi
mediante un’elaborazione personale
Conoscere la terminologia dei linguaggi
specifici, compresi quelli multimediali e
gli assi portanti delle diverse discipline
Collaborare e partecipare Essere in grado di progettare a grandi linee
un’attività di formazione collettiva
Conoscere i diritti fondamentali propri ed
altrui, contribuendo all’apprendimento
comune ed alla realizzazione delle attività
collettive.
Conoscere le strategie di valorizzazione de
pensiero proprio e dell’altro
Agire in modo autonomo
e responsabile
Essere consapevoli delle dinamiche sociali
e dei meccanismi comunicativi possedendo
strumenti di scelta e di critica
Conoscere le problematiche più
significative della società contemporanea
relative ai diversi saperi ( diversità e
intercultura, sviluppo della personalità,
organizzazione e trasformazioni sociali,
formazione e agenzie educative)
Risolvere problemi Acquisire la capacità di interagire in
maniera consapevole nelle diverse
situazioni
Conoscere le modalità fondamentali di
raccolta, selezione, interpretazione di fonti
e dati
Individuare collegamenti
e relazioni
Formulare giudizi motivati ed argomentati
sulle realtà sociali osservate, dimostrando
di saper intervenire
Collegare una problematica al suo contesto
Conoscere le problematiche più
significative della società contemporanea
relative ai diversi saperi (dinamiche
comunicative, diversità e intercultura,
sviluppo della personalità, organizzazione e
trasformazioni sociali, formazione e
agenzie educative)
Acquisire ed interpretare
l’informazione
Analizzare testi relativi alle diverse
discipline rielaborando i contenuti per
valutarne la fondatezza delle conclusioni
Conoscere la terminologia dei linguaggi
specifici, compresi quelli multimediali e gli
assi portanti delle diverse discipline
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Si allegano:
Programmazioni disciplinari
Griglie di:
- Valutazione del comportamento
- Valutazione del profitto
- Prima, seconda, terza prova
Simulazioni seconda e terza prova
Documentazione relativa all’alunna Z.A. diversamente abile:
- Scheda presentazione
- Relazione finale
- Richiesta assistenza, prove differenziate e anticipo prove orali
- P.E.I.
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VALUTAZIONE COMPORTAMENTO
OBIETTIVI INDICATORI DESCRITTORI VOTO
ACQUISIZIONE DI
UNA COSCIENZA
CIVILE
RISPETTO
DELLE REGOLE
DI
CONVIVENZA
SOCIALE
Atteggiamento irreprensibile nei confronti di compagni,
docenti e operatori
10
Comportamento rispettoso e collaborativo nei confronti di
compagni, docenti e operatori
9
Comportamento corretto nei confronti di compagni, docenti e
operatori
8
Comportamento sostanzialmente corretto nei confronti di
compagni, docenti e operatori
7
Comportamento non sempre corretto nei confronti di
compagni, docenti e operatori
6
Comportamento irrispettoso nei confronti nei confronti di
compagni, docenti e operatori
5
RISPETTO DEL
REGOLAMENTO
Rispetto irreprensibile del regolamento di istituto 10
Rispetto puntuale del regolamento di istituto 9
Rispetto essenziale del regolamento 8
Sporadici richiami verbali o scritti 7
Violazione del regolamento e sanzioni lievi; frequenti richiami
verbali e scritti
6
Violazioni del regolamento e sanzioni disciplinari gravi 5
PARTECIPAZIONE
ALLA VITA
DIDATTICA
FREQUENZA
Frequenza puntuale ( 60 ore max di assenza)e rispettosa degli
orari di ingresso ed uscita; giustificazioni entro 2 gg.
10
Frequenza assidua( 80 ore max di assenza), rispetto degli orari
di ingresso ed uscita e giustificazioni entro 2 gg.
9
Frequenza regolare(100 ore max di assenza), rispetto degli
orari di ingresso ed uscita e assenze giustificate quasi sempre
puntualmente
8
Assenze strategiche e/o non sempre giustificate con
tempestività
7
Ritardi e assenze saltuarie e strategiche; assenze giustificate
irregolarmente
6
Frequenti ritardi o assenze non giustificate 5
PARTECIPAZIO
NE AL DIALOGO
EDUCATIVO
Atteggiamento irreprensibile con i docenti ed i compagni nelle
attività curricolari ed extracurricolari
10
Partecipazione propositiva e collaborativa alle attività
curricolari ed extracurricolari
9
Partecipazione interessata e attiva al dialogo educativo 8
Partecipazione non sempre attiva al dialogo educativo 7
Scarso interesse al dialogo educativo 6
Assenza di interesse e di partecipazione al dialogo educativo 5
IMPEGNO
Impegno irreprensibile, costante, critico ed approfondito 10
Impegno costante e responsabile 9
Impegno attento e adeguato 8
Impegno non sempre puntuale 7
Impegno discontinuo 6
Impegno scarso e improduttivo 5
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17
VALUTAZIONE PROFITTO
Voto Giudizio
0-2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti. Rifiuta ogni forma e tentativo di
coinvolgimento.
(Non ha conseguito alcun obiettivo)
3
Dimostra scarse conoscenze dei contenuti più semplici.
Evidenzia quasi totale disinteresse per le discipline.
(Non ha conseguito gli obiettivi minimi)
4
Conosce i contenuti in modo lacunoso. Presenta difficoltà nell’individuazione dei concetti
chiave. Espone in maniera inappropriata e approssimativa.
(Non ha conseguito gli obiettivi minimi)
5
Ha conoscenze frammentarie. Individua solo parzialmente i concetti chiave, argomentando
in modo superficiale e approssimativo. Presenta difficoltà di rielaborazione.
(Ha conseguito solo in parte gli obiettivi minimi)
6
Conosce i contenuti essenziali e li applica in maniera elementare ma corretta. Usa la
terminologia disciplinare di base. Argomenta in modo semplice ma lineare.
(Ha conseguito gli obiettivi minimi)
7
Ha conoscenze complete ma non sempre approfondite. Collega i contenuti proposti e li
applica a diversi contesti in maniera autonoma. Rielabora e argomenta in forma corretta.
(Ha conseguito tutti gli obiettivi)
8
Ha conoscenze complete e approfondite. Collega i contenuti proposti e li applica in maniera
autonoma a diversi contesti, anche nuovi. Argomenta e rielabora in modo appropriato e
organico. Usa agevolmente l’analisi e la sintesi. Esprime valutazioni fondate e pertinenti.
9
Ha conoscenze complete e significative dei contenuti, che applica in maniera autonoma e
corretta a diversi contesti. Individua collegamenti multidisciplinari, utilizzando un
linguaggio specifico ricco e fluente. Affronta problemi nuovi, attraverso il pensiero
divergente e convergente. Esprime argomentate e personali valutazioni sul piano analitico e
sintetico.
10
Ha conoscenze ampie, complete ed organiche dei contenuti, che applica autonomamente e
con approfondimenti personali a diversi contesti. Individua collegamenti multidisciplinari,
utilizzando un’esposizione elegante e ricca sul piano lessicale e sintattico. Affronta problemi
nuovi, anche complessi, attraverso il pensiero divergente e convergente. Argomenta,
esprimendo valutazioni critiche fondate e del tutto pertinenti.
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GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia A: ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E
NON LETTERARIO
Voti in
quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2
Punteggi
parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 – 4 3 - 2
INDICATORI
1 Rispetto della
consegna
Completo Pressoché
completo
Parziale, ma
nel complesso
adeguato
Superficiale
Saltuario
Del tutto
disatteso
2
Parafrasi o riassunto Esauriente.
Corretta in
ogni dettaglio
Abbastanza
esauriente
Accettabili,
con lievi
imprecisioni
Sommari.
Superficiali
Molto
lacunosi
Molto limitati
Imprecisi
Scorretti
3
Analisi dei livelli e
degli elementi del
testo
Esauriente.
Condotta con
acume e
competenza
Abbastanza
esauriente.
Rispettosa
delle regole.
Con alcune
lacune e
imprecisioni,
ma accettabile.
Disordinata
Superficiale
Elementare
Gravemente
incompleta
4 Interpretazione critica
con argomentazione
Sempre
evidente. Ben
documentata
Spesso
presente e
riconoscibile
Talvolta
presente
Accennata
Povera.
Banale
Non espressa
5 Struttura del discorso
Ben articolata
coerente e
coesa
Abbastanza
articolata e
coerente
Schematica
Nel complesso
organizzata
Semplicistica
Disorganizzat
a
Disordinata
Incoerente
6 Sintassi Corretta, con
elementi di
complessità
Corretta Semplice,
lineare, ma
corretta
Semplicistica
Tortuosa.
Con errori
Molti errori/
Decisamente
scorretta
7
Lessico e registro
linguistico
Adeguati
Appropriati
Ricercati
Quasi
sempre
adeguati ed
appropriati
Nel complesso
adeguati
Diverse/molte
improprietà e
imprecisioni
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
8 Ortografia Perfettamente
corretta
Corretta Qualche errore Vari errori Scorretta,
molto
scorretta
9 Punteggiatura Corretta,
accurata ed
efficace
Corretta Qualche errore
ed incuria
Imprecisa
Trascurata
Molte
imprecisioni /
Scorretta
10 Presentazione grafica Accurata Corretta Complessiva-
-mente
accettabile
Insoddisfacent
e
Trascurata
Gravemente
inadeguata
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..………………………..
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19
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia B1: SAGGIO BREVE
Voto in
quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2
Puntegg
i parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 – 4 3 - 2
INDICATORI
1
Rispetto della
consegna
Completo Pressoché
completo
Parziale, ma
nel
complesso
adeguato
Superficiale
….
Saltuario
Del tutto
disatteso
2
Informazione/
Utilizzo
documentazione
Esauriente
Ampia
Approfondita
Abbastanza
esauriente
Più o meno
adeguata
Superficiale
….
Molto lacunosa
Molto
limitata
Imprecisa
Scorretta
3 Proposta personale e
argomentazione
Ben
evidenziati
Abbastanza
evidenziati
Presenti, ma
non ben
sviluppati
Accennati
….
Quasi assenti
Del tutto
assenti
4
Struttura del discorso
Ben articolata
coerente e
coesa
Abbastanza
articolata
coerente e
coesa
Schematica
Nel
complesso
organizzata
Semplicistica
….
Disorganizzata
Disordinata
Incoerente
5
Sintassi Corretta, con
elementi di
complessità
Corretta Semplice, ma
corretta
Semplicistica
….
Tortuosa.
Con errori
Molti errori/
Decisamente
scorretta
6 Lessico e registro
linguistico
Adeguati e
sempre
appropriati
Quasi sempre
adeguati ed
appropriati
Nel
complesso
adeguati
Diverse/molte
improprietà e
imprecisioni
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
7 Ortografia Perfettamente
corretta
Corretta Qualche
errore,
Vari errori Scorretta,
molto
scorretta
8 Punteggiatura Corretta,
accurata ed
efficace
Corretta Qualche
errore ed
incuria
Imprecisa
….
Trascurata
Molte
imprecisioni /
Scorretta
9 Intitolazione e
presentazione grafica
Ottime
Originali
Coerenti Complessiva-
-mente
accettabili
Insoddisfacente
….
Incongruente
Gravemente
inadeguata
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. …………………………
..………………………..
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
20
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia B2: ARTICOLO DI GIORNALE
Voto in
quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2
Punteggi
parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 – 4 3 - 2
INDICATORI
1 Rispetto della
consegna
Completo Pressoché
completo
Parziale ma
complessiva
mente
adeguato
Superficiale
….
Molto limitato
Scarso o nullo
2 Informazione
Esauriente
Ampia
Approfondita
Abbastanza
esauriente
Corretta Superficiale
….
Lacunosa
Frammentaria
Molto limitata
3 Giudizio personale e
argomentazione
Ben
evidenziati,
documentati
Abbastanza
evidenziati
Presenti, ma
non ben
sviluppati
Accennati
….
Quasi assenti
assenti
4 Struttura del discorso Ben articolata
Coerente e
coesa
Abbastanza
articolata
Schematica ,
nel
complesso
organizzata
Con qualche
incongruenza
….
Frammentata
Disordinata
incoerente
5 Sintassi Corretta, con
elementi di
complessità
Corretta Semplice, ma
corretta
Semplicistica
….
Tortuosa
Con errori
Molti errori/
decisamente
scorretta
6 Lessico e registro
linguistico
Adeguati ed
appropriati,
Talvolta
ricercati
Quasi sempre
adeguati ed
appropriati
Nel
complesso
adeguati
Più improprietà
e imprecisioni
….
Inappropriati
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
7 Ortografia Perfettamente
corretta
Corretta Qualche
errore,
Vari errori
….
Ripetuti errori
Scorretta,
molto scorretta
8 Punteggiatura Corretta,
accurata ed
efficace
Corretta Qualche
errore ed
incuria
Imprecisa
….
Ripetutamente
inadeguata
Trascurata
Molto scorretta
9 Intitolazione e
presentazione grafica
Ottime,
con punte di
originalità
Buone Nel
complesso
accettabili
Insoddisfacenti
…
Inadeguate
Gravemente
inadeguate
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………
..………………………..
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
21
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia C: SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO
Voto in
quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2
Punteggi
parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 – 4 3 - 2
INDICATORI 1 Rispetto della
consegna
Completo Pressoché
completo
Parziale, ma
nel complesso
adeguato
Parziale
Molto limitato
Del tutto
disatteso
2 Informazione storica Ampia
Approfondita
Esauriente Corretta Superficiale
Lacunosa
Frammentaria/
Molto limitata
3 Commento personale Ben evidente
e significativo
Abbastanza
evidente e
significativo
Non sempre
evidente e
significativo
Appena
accennato
Pressoché
assente
Assente
4 Argomentazione Articolata.
Sempre
presente e
approfondita
Abbastanza
articolata
Non sempre
presente/
Non ben
sviluppata
Superficiale,
banale
Quasi assente
Assente
5 Struttura del discorso Ordinata,
coerente.
Originale.
Abbastanza
ordinata e
coerente
Schematica
Nel
complesso
organizzata
Semplicistica
Frammentata
Disordinata
Incoerente
6 Sintassi Corretta con
elementi di
complessità
Corretta Semplice, ma
corretta
Semplicistica
Tortuosa.
Con errori
Con molti
errori/
decisamente
scorretta
7 Lessico e registro
linguistico
Adeguati ed
appropriati
Quasi
sempre
adeguati ed
appropriati
Nel
complesso
adeguati
Con diverse
improprietà e
imprecisioni
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
8 Ortografia Perfettamente
corretta
Corretta Qualche
errore,
Vari errori
Scorretta,
molto scorretta
9 Punteggiatura Corretta /
Accurata ed
efficace
Corretta Qualche
errore ed
incuria
Imprecisa
Trascurata
Molte
imprecisioni /
Molto
scorretta
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..………………………..
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
22
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia D: TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE
GENERALE
Voto in
quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 - 6 5 - 2
Punteggi
parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 - 4 3 - 2
INDICATORI 1 Aderenza alla traccia Completa Pressoché
completa
Parziale,
ma nel
complesso
accettabile
Superficiale
….
Forzata
Del tutto
disattesa
2 Informazione/
Esauriente
Ampia
Approfondita
Abbastanza
esauriente
Più o meno
adeguata
Superficiale
….
Lacunosa
Molto limitata
Imprecisa
Scorretta
3 Argomentazione Ben articolata
e sempre
presente.
Documentata
Abbastanza
articolata
Presente,
ma non ben
sviluppata
Superficiale,
banale
….
Quasi
assente
Del tutto
assenti
4 Struttura del discorso
Ordinata,
coerente.
Originale
Abbastanza
ordinata e
coerente
Schematica
Nel
complesso
organizzata
Semplicistic
a ….
Disorganizza
ta
Disordinata
Incoerente
5 Apporti personali Validi e
significativi
Abbastanza
significativi
Poco
significativi
Semplicistici
…
Banali
Non
rintracciabili
6 Sintassi Corretta, con
elementi di
complessità
Corretta Semplice,
ma corretta
Semplicistic
a ….
Tortuosa.
Con errori
Molti errori/
Decisamente
scorretta
7 Lessico e registro
linguistico
Adeguati e
sempre
appropriati
Quasi
sempre
adeguati ed
appropriati
Nel
complesso
adeguati
Diverse/molt
e
improprietà e
imprecisioni
Gravemente
inadeguati e
inappropriati
8 Ortografia Perfettamente
corretta
Corretta Qualche
errore
Vari errori Scorretta,
molto scorretta
9 Punteggiatura Corretta,
accurata ed
efficace
Corretta Qualche
errore ed
incuria
Imprecisa
….
Trascurata
Molte
imprecisioni /
Scorretta
Punteggio totale corrispondente a
voto
N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che
il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..………………………..
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
23
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
SCIENZE UMANE e LES GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Indicatori Punteggio Punteggio assegnato
Rispondenza della traccia 1-2-3-4
Conoscenza dei contenuti disciplinari
1-1,5 –2 – 2,5 -3
Sviluppo logico dell’argomentazione
1-1,5 –2 – 2,5 -3
Capacità di fare collegamenti 1 -1,5 –2 – 2,5 -3
Capacità di riflessione personale 0,5 -1 – 1,5 - 2
Punteggio totale
DESCRIZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI
Rispondenza della traccia
1 Parziale
2 completa ma non sempre coglie e implicazioni essenziali
3 completa , coglie le implicazioni essenziali
4 le indicazioni contenute nella traccia sono sviluppate pienamente
Conoscenza dei contenuti disciplinari
1 errori rilevanti e/o povertà di informazioni
1,5 imprecisioni e/o contenuti esposti in modo superficiale
2 informazioni corrette, sviluppate nelle linee essenziali
2,5 contenuti corretti, appropriati ma non approfonditi
3 informazioni corrette , approfondite esaurienti
Sviluppo logico dell’argomentazione
1 Carente
1,5 debole nelle connessioni logiche
2 coerente ma non approfondito
2,5 coerente ed approfondito
3 rispondente ai requisiti di logica e chiarezza
Capacità di fare collegamenti
1 Carente
1,5 parzialmente adeguata alle consegne
2 adeguata alle consegne e/o ala tematica proposta
2,5 adeguata e sostenuta da convincenti argomentazioni
3 sviluppata con intuizione e rigore logico
Capacità di riflessione personale
0,5 Carente
1 essenziale e lineare rispetto ai contenuti trattati
1,5 i temi sono esaminati con apporti significativi
2 l’analisi dei problemi è criticamente e originalmente elaborata
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..……………………….. ……………………………
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24
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA D’ESAME: TIPOLOGIA B
12 quesiti a risposta singola Criteri per la valutazione :
Conoscenze: Conoscenza degli argomenti trattati
Abilità:
Saper applicare le conoscenze
Saper interpretare
Saper utilizzare il linguaggio specifico
Competenze: Completezza ed essenzialità della sintesi
Valutazione
Alla prova verrà attribuito un punteggio massimo di 72 punti ( punteggio max per quesito 6)
Una volta ottenuto il punteggio grezzo, esso sarà trasformato nel punteggio in quindicesimi utilizzando la tabella di conversione riportata
Tabella di conversione dal punteggio in 72-mi al voto in quindicesimi
Candidato ………………
Classe ………………………
La Commissione: Il Presidente ……………………….
1. ………………….
2. ………………….
3. ………………….
4. ………………….
5. …………………
6. ………………….
Descrittori DEL PUNTEGGIO per quesito
Punti 0 Risposta non data o assolutamente non pertinente
Punti 1 Presenza di elementi isolati, scarsamente significativi e disorganici
Punti 2 Insufficienza grave: presenza solo di aspetti elementari in un quadro confuso e frammentario
Punti 3 Insufficienza: carenza o limiti in aspetti importanti richiesti
Punti 4 Sufficienza: presenza degli aspetti essenziali richiesti, sebbene con qualche imprecisione nei contenuti e nella forma
Punti 4,5 Discreto: presenza della maggior parte degli aspetti richiesti esposti in modo semplice e corretto
Punti 5 Buono:padronanza degli aspetti richiesti e chiarezza espositiva
Punti 6 Ottimo: presenza completa e organica di quanto richiesto, compresi gli aspetti espositivo- formale
Materie
Quesiti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Punteggio per
quesito
Totale punteggio
Disciplina
PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA
VOTO DELLA PROVA ……./15
punteg
gio 72 -
mi
0-7 8-11 12-16 17-21 22-26 27-31 32-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-59 60-64 65-69 70-72
Voto 15-mi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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25
SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Candidato___________________________________________ Classe _____
FASI DEL
COLLOQUIO
INDICATORI PUNTEGGI
ANALITICI
PUNTEGGIO
COMPLESSIVO
ARGOMENTO
SCELTO DAL
CANDIDATO
CONOSCENZE:padronanza dei
contenuti/padronanza e controllo del
parlato. ( da 0 a 4)
COMPETENZE: applicazione e
generalizzazione dei termini noti a
situazioni nuove/approfondimenti/raccordi
pluridisciplinari.(da 0 a 4)
CAPACITA′:creatività/originalità
elaborazioni personali (da 0 a 4)
8 = sufficiente
ARGOMENTI
SCELTI DALLA
COMMISSIONE
(AREA
UMANISTICA E
SCIENTIFICA)
CONOSCENZE:padronanza dei
contenuti/padronanza e controllo del
parlato. (da 0 a 5)
COMPETENZE: applicazione e
generalizzazione dei termini noti a
situazioni nuove/approfondimenti/raccordi
pluridisciplinari.(da 0 a 5)
CAPACITA′:creatività/originalità
elaborazioni personali (da 0 a 5)
10 = sufficiente
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
CONOSCENZE:padronanza dei
contenuti/padronanza e controllo del
parlato. (1)
COMPETENZE: applicazione e
generalizzazione dei termini noti a
situazioni nuove/approfondimenti/raccordi
pluridisciplinari. (1)
CAPACITA′:creatività/originalità
elaborazioni personali (1)
2= sufficiente
Totale
punteggio
Voto/30
La Commissione esaminatrice: Il Presidente della Commissione:
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________ Lecce__________________
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
26
CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Docente Firma
Lingua e letteratura italiana Mariangela Parlangeli
Lingua e cultura latina Mariangela Parlangeli
Storia Mariangela Parlangeli
Scienze Umane Danila Mancuso
Inglese Maria Grazia D’Amato
Filosofia Francesca Scorrano
Matematica Addolorata Ciccarese
Fisica Addolorata Ciccarese
Scienze Naturali Patrizia Cafaro
Storia dell’arte Maria Martano
Scienze motorie Carlo Lapenna
Religione Fernando Doria
Sostegno Paolo Marra
Lecce, 15 maggio 2015
Il/La Coordinatore/trice Dirigente Scolastico
Prof.ssa Vittoria Italiano
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
27
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
28
DISCIPLINA
Lingua e letteratura italiana
DOCENTE Mariangela Parlangeli
Livello in uscita della classe
discreto
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente gli studi e di
potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Padroneggiare pienamente la lingua italiana: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti.
Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in
diversi contesti. Leggere e comprendere testi complessi di diversa natura. Curare l’esposizione orale in modo
adeguato ai diversi contesti
Saper individuare relazioni e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed
europea e operare confronti
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per lo studio, la ricerca e l’interazione
culturale
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
• Padronanza della lingua italiana, in forma scritta e orale
• Capacità di riflessione metalinguistica
• Coscienza della dimensione storica di lingua e letteratura
• Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Saper comprendere testi di vario genere, articolati e complessi
Saper produrre testi scritti di varia tipologia, in particolare analisi di testi
letterari, saggi brevi, articoli di giornale, temi storici e di attualità (anche in
funzione del conclusivo Esame di Stato) coerenti e pertinenti, rispetto allo
scopo e al contenuto.
Utilizzare in modo appropriato i lessici disciplinari
Saper analizzare ed interpretare, con opportuni metodi e strumenti d’analisi,
testi differenti considerandoli nelle loro molteplici componenti (metriche,
stilistiche, retoriche, tematiche…)
Saper formulare un motivato giudizio critico
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
Giacomo Leopardi
La Scapigliatura.
Naturalismo francese e Verismo
italiano
Giovanni Verga.
Baudelaire e il simbolismo
europeo
Il Decadentismo Paradiso : canti I, III, VI
PENTAMESTRE
I Crepuscolari.
I Futuristi
Giovanni Pascoli.
Gabriele D'Annunzio
Italo Svevo
Luigi Pirandello
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
Paradiso: canti XI, XII, XV, XVII
(vv.1-93, 112-142), XXXIII (vv.1-39)
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
29
DISCIPLINA
Latino
DOCENTE
Mariangela Parlangeli
Livello in uscita della classe
discreto
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente gli studi e di
potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in
diversi contesti. Leggere e comprendere testi complessi di diversa natura. Curare l’esposizione orale in modo
adeguato ai diversi contesti
Saper individuare relazioni e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per lo studio, la ricerca e l’interazione
culturale
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
• Leggere in traduzione i testi più rappresentativi della latinità
• Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e con altre
lingue straniere moderne
• Conoscere in traduzione i testi fondamentali della letteratura
classica
• Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la
tradizione europea
• Interpretare e commentare opere in prosa e in versi
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Riconoscere alcuni caratteri specifici dei testi letterari
Individuare la presenza nel testo delle principali
caratteristiche del genere letterario a cui esso appartiene
Collocare autori e opere nel contesto storico, culturale e
letterario di riferimento
Riconoscere i rapporti del mondo latino con la cultura moderna e
contemporanea
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
L’età Giulio-Claudia
Fedro
Seneca
Lucano
Persio
Lettura in traduzione ed analisi di
passi scelti dalle opere più
importanti.
PENTAMESTRE
Petronio.
L'età dai Flavi a Traiano
Marziale
Quintiliano.
Giovenale
Plinio il Giovane
Tacito.
L’età di Adriano e degli
Antonini
Apuleio
Lettura in traduzione ed analisi
di passi scelti dalle opere più
importanti.
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
30
DISCIPLINA
Storia
DOCENTE Mariangela Parlangeli
Livello in uscita della classe
Più che sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente gli studi e di
potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in
diversi contesti. Leggere e comprendere testi complessi di diversa natura. Curare l’esposizione orale in modo
adeguato ai diversi contesti
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche e
comprendere diritti e doveri dei cittadini
Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la lettura di processi storici e per l’analisi della società
contemporanea
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per lo studio, la ricerca e l’interazione
culturale
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
• Individuare i principali eventi e le trasformazioni della storia dell’Europa e
dell’Italia
• Valore culturale della disciplina
• Dimensione geografica dei temi storici
• Usare il lessico e le categorie interpretative della disciplina
• Cogliere gli elementi di continuità o discontinuità fra civiltà diverse
• Leggere e valutare le diverse fonti
• Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio temporali
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Riconosce nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del
passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità
Individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
Individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con
riferimenti ai contesti nazionali e internazionali
Utilizza fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche
Utilizza ed applica categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti
laboratoriali, per affrontare situazioni e problemi in relazione agli indirizzi di
studio e ai campi professionali di riferimento.
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
L'età giolittiana.
La prima guerra mondiale.
La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin
a Stalin
Il dopoguerra
PENTAMESTRE
Il Fascismo.
La crisi del ’29 e le sue conseguenze
negli Stati Uniti e nel mondo.
Il nazismo
Lo stalinismo
Fra le due guerre:New Deal;
Common wealth
La seconda guerra mondiale.
La Resistenza in Italia
La “guerra fredda”;
la decolonizzazione;
destalinizzazione
L’Italia repubblicana: la ricostruzione
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31
DISCIPLINA
Inglese
DOCENTE Maria Grazia D’Amato
Livello in uscita della classe
Più che sufficiente
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo
efficace i successivi studi superiori
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. Acquisire l’abitudine a ragionare con
rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti
delle diverse forme di comunicazione
Leggere testi letterari e non
Generalizzare, astrarre, strutturare ( costruire mappe, confrontare, pianificare.Formulare ipotesi.Elaborare testi orali e scritti.Utilizzare e
produrre testi multimediali
Utilizzare la lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
- saper elaborare i contenuti in forma orale e scritta
- comprendere il significato globale del testo
- utilizzare un testo in forma personale producendo testi scritti
- elaborare un argomento efficacemente in forma orale.
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
- saper esporre i principali eventi, i dati della cultura
dell’epoca;
- saper esporre la cultura letteraria, lo sviluppo storico dei
generi letterari e il pensiero dell’autore in relazione ai brani
letti;
- saper colloquiare efficacemente e con correttezza
sintattico-grammaticale.
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE - Conoscenza degli aspetti linguistici
strutturali e funzionali e degli
aspetti letterari (grandi correnti e
autori dal XIX° al XX° sec.) con
particolare riferimento a:
Aestheticism: O.Wilde
- The XX Century – The Age of
Modernism
- Grammar notions and
communicative functions for
communication
- Vctorian age: C.Dickens
PENTAMESTRE
Modernism : Stream of consciousness
and Interior monologue :J.Joyce; G.
Orwell “Animal farm”; “
Huxley; L.Carrol
Contemporary poetry: T.S.Eliot
Modern drama: S.Beckett
Grammar notions and
communicative functions for
comunication
L’insegnamento CLIL sarà svolto in
collaborazione con il dipartimento di
Scienze Umane.
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
32
DISCIPLINA
Matematica
DOCENTE Addolorata Ciccarese
Livello in uscita della classe
Più che sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi
Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica
Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente
procedure e metodi e applicando quanto appreso per la soluzione di problemi
Avere autonomia di giudizio e capacità di compiere scelte consapevoli
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo algebrico e delle
funzioni elementari dell’analisi
Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo integrale
Dominare attivamente i concetti e i metodi della geometria euclidea
dello spazio con particolare riferimento ai poliedri e ai solidi di
rotazione: cilindro, cono, sfera
Comprendere le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Saper operare col simbolismo matematico Individuare le principali proprietà di una funzione e saper classificare
le funzioni Padroneggiare il concetto di limite di una funzione e calcolare
semplici limiti
Acquisire i principali concetti del calcolo infinitesimale, in particolare la continuità, la derivabilità, l’integrabilità
Studiare il comportamento di una funzione polinomiale intera e fratta Calcolare aree Apprendere le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
Funzioni e loro proprietà; classificazione delle funzioni; dominio, segno, parità, disparità, crescenza, decrescenza di una funzione
Limite di una funzione, verifica del limite finito; enunciati dei teoremi sui limiti; calcolo di limiti di funzioni polinomiali intere e fratte; calcolo di limiti che si presentano sotto forma indeterminata.
Continuità e discontinuità di una funzione in un punto
Asintoti di una funzione
PENTAMESTRE
Derivata di una funzione;
derivate di alcune funzioni
elementari; significato
geometrico della derivata;
enunciati dei teoremi sulle
derivate
Massimi e minimi; concavità e
convessità; flessi. Studio di
semplici funzioni polinomiali
intere e fratte
Integrale di una funzione;
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
33
DISCIPLINA
Fisica
DOCENTE Addolorata Ciccarese
Livello in uscita della classe
sufficiente
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi
Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica
Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente
procedure e metodi
Sviluppare le capacità di osservazione e di analisi per leggere e interpretare le esigenze
formative della società attuale
Interpretare fatti e fenomeni sviluppando capacità critiche e maturando giudizi personali e
consapevoli al fine di operare scelte autonome e responsabili
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
Analizzare i fenomeni , saperli interpretare sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Riconoscere nel mondo reale l’applicazione delle leggi
fisiche e comprendere i collegamenti della fisica con le altre
discipline
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Spiegare e analizzare i fenomeni fisici studiati
Interpretare i fenomeni naturali in rapporto alle leggi che li governano
Utilizzare strumenti informatici per l’analisi e l’interpretazione di dati
Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana
Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi
tecnologici
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
Elettrostatica: carica elettrica e legge di Coulomb. Campo elettrico. Potenziale elettrico. Fenomeni di elettrostatica
Corrente elettrica. Circuito elettrico
Leggi di Ohm
PENTAMESTRE
Leggi di Kirchhoff . Conduttori
ohmici in serie e in parallelo
Fenomeni magnetici
elementari, campo
magnetico. Analogie e
differenze tra campo elettrico
e campo magnetico
Forze che si esercitano tra
magneti e correnti e tra
correnti e correnti
La forza di Lorentz
Le proprietà magnetiche dei
materiali
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DISCIPLINA
SCIENZE NATURALI
DOCENTE:
Cafaro Patrizia
Classe V AU
Livello in uscita della classe:
discreto
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi.
Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica.
Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente
procedure e metodi e applicando quanto appreso per la soluzione di problemi.
Avere autonomia di giudizio e capacità di compiere scelte consapevoli.
COMPETENZE
5° ANNO
Mettere in relazione la configurazione dei composti con la disposizione spaziale degli
atomi.
Dedurre il ruolo delle biomolecole dalla loro struttura.
Riconoscere le principali vie metaboliche , la loro regolazione e saperle collegar per
creare un quadro funzionale dell’organismo.
Mettere in relazione le vie metaboliche con le implicazioni biomediche ad esse collegate.
Conoscere i principi di base delle biotecnologie e mettere in relazione le biotecnologie
con le loro applicazioni biomediche, agrarie e ambientali.
Valutare le implicazioni bioetiche delle biotecnologie.
Inquadrare i fenomeni sismici e vulcanici nel modello della tettonica a placche.
ABILITA’/CAPA
CITA’
CLASSE 5^
Sa rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie
rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.
Saper descrivere le tappe principali del metabolismo dei carboidrati, dei lipidi, delle
proteine e degli acidi nucleici e saper riconoscere il ruolo delle molecole coinvolte nei
processi metabolici.
Saper interpretare le modalità di svolgimento dei processi metabolici come adattamento
alle esigenze dell’organismo, anche in relazione a situazioni patologiche.
Sa spiegare a quale bisogno vengono incontro i principali processi biotecnologici.
Saper discutere i vantaggi e le criticità nelle applicazioni delle biotecnologie.
Saper associare le strutture della crosta terrestre con i margini di placca ed i fenomeni ad
essi correlati.
CONOSCENZE
/ CONTENUTI
TRIMESTRE
Fondamenti di chimica organica:ibridizzazione
dell’atomo di carbonio; idrocarburi saturi, insaturi,
aromatici; i polimeri. L’isomeria.I gruppi
funzionali.
Biochimica:
Le biomolecole.
Il metabolismo dei carboidrati, dei lipidi e degli
amminoacidi.
Produzione di energia nelle cellule: respirazione
cellulare, fotosintesi e fermentazione.
PENTAMESTRE
Le biotecnologie:
Struttura e duplicazione del DNA.
Codice genetico e sintesi proteica.
Tecnologia del DNA ricombinante.
L’ingegneria genetica e gli OGM.
Le applicazioni delle biotecnologie.
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DISCIPLINA
Filosofia
DOCENTE Francesca Scorrano
Livello in uscita della classe
Quasi buono
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare
Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
exdtrascolastici
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le
problematiche filosofiche fondamentali
Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una rete di
significati tra concezioni filosofiche differenti
Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la complessità del
reale ed assumere comportamenti critici e propositivi in contesti attuali e
diversificati
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari autori
Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero
Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico
Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri rami del sapere
Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi confrontare razionalmente con esse
Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla coerenza
logica del discorso e al linguaggio specifico
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
Caratteri generali del Romanticismo
L’Idealismo tedesco:Hegel
Destra e sinistra hegeliana
Feuerbach
Marx e il materialismo
PENTAMESTRE
Schopenhauer
Kierkegaard
Il Positivismo e la filosofia di
Comte
Nietzsche
la psicoanalisi freudiana
caratteri generali
dell’Esistenzialismo
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DISCIPLINA
PEDAGOGIA
DOCENTE
Danila Mancuso
Livello in uscita della classe
Quasi buono
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare
Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
extrascolastici
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti
COMPETENZE
DISCIPLINARI
5° ANNO
Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologico-
pedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia analitica sia
sintetica
Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più ampiamente
sociali
Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-antropologico-
pedagogico
Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti principali della
metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con psicologia,
antropologia e sociologia
Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle
discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio
ABILITA’ /
CAPACITA’
CLASSE 5^
Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti
Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi
comunicativi con idee critiche e personali Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate
CONOSCENZE
CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE La reazione al Positivismo in ambito
pedagogico La riforma Gentile Pragmatismo e attivismo pedagogico Le “scuole nuove”:L.Tolstoj e B.Powell Dewey: scuola e democrazia Il metodo dei progetti di Kilpatrick
PENTAMESTRE
L’attivismo in Italia: Agazzi, Montessori
Nuovi approcci alla pedagogia e alla didattica: Claparede, Decroly, Binet
La psico-pedagogia di Piaget e Vygotskij
Bruner La pedagogia della seconda metà
del ‘900: Rogers, Don Milani La descolarizzazione Gramsci Tematiche, interessi, prospettive
dell’educazione attuale
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DISCIPLINA
ANTROPOLOGIA DOCENTE
Danila Mancuso
Livello in uscita della classe
Quasi buono
COMPETENZE TRASVERSALI AREE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare
Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
extrascolastici
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti
COMPETENZE
DISCIPLINARI
5° ANNO
Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologico-
pedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia analitica
sia sintetica
Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più
ampiamente sociali
Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-antropologico-
pedagogico
Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti principali
della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con
psicologia, antropologia e sociologia
Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle
discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio
ABLITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti
Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi
comunicativi con idee critiche e personali
Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate
CONOSCENZE /
CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
L’antropologia del mondo
contemporaneo
Locale e globale
Media e comunicazione globale
Il metodo antropologico tra post
moderno e decostruzionismo
Il metodo etnografico
PENTAMESTRE
Antropologia e letteratura
Antropologia e comunicazione
Antropologia e sociologia
Antropologia medica
Il lavoro dell’antropologo
Antropologia e diritti umani
Antropologia e politiche dello
sviluppo
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DIISCIPLINA
SOCIOLOGIA
DOCENTE
Danila Mancuso
Livello in uscita della classe
Quasi buono
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente
gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline
Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare
Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed
extrascolastici
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea e operare confronti
COMPETENZE
DISCIPLINARI
5° ANNO
Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologico-
pedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia
analitica sia sintetica
Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più
ampiamente sociali
Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-
antropologico-pedagogico
Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti
principali della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare
con psicologia, antropologia e sociologia
Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle
discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio
ABILITA’/CAPACITA’
CLASSE 5^
Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti
Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi
comunicativi con idee critiche e personali
Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate
CONOSCENZE /
CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
La globalizzazione I mercati globali Il multiculturalismo Il pensiero di Bauman, Beck,
Gorz
PENTAMESTRE
La ricerca sociale: tecniche
strutturate e non
La questione delle politiche sociali
Storia del Welfare state
Lo Stato sociale in Italia
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DISCIPLINA
Storia dell’arte
DOCENTE Maria Martano
Livello in uscita della classe
buono
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente gli studi e di
potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa
italiana ed europea e operare confronti
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per lo studio, la ricerca e l’interazione
culturale
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi
COMPETENZE
DISICIPLINARI
5°ANNO
• Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro
specifico contesto storico
• Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i
caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate
• Acquisire consapevolezza del valore culturale del patrimonio
archeologico, architettonico e artistico italiano e conoscere le
questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro
ABILITA’/ CAPACITA’
CLASSE 5^
Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una
terminologia appropriati
Avere una chiara comprensione del rapporto tra le opere
d’arte e la situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei
legami con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la
politica, la religione
Confrontare opere dello stesso artista o di artisti diversi
evidenziando analogie e/o differenze
Elaborare ed esprimere giudizi estetici
CONOSCENZE / CONTENUTI
CLASSE 5^
TRIMESTRE
Il Neoclassicismo e le sue teorie
estetiche: Winckelmann
La situazione storica.
Il Romanticismo: genio e
sregolatezza.
Gustave Courbet.
Il Fenomeno dei Macchiaioli
Giovanni Fattori, Silvestro Lega.
Joseph Paxton, G.Alexandre
Eiffel, Giuseppe Mengoni.
La rivoluzione dell’attimo
fuggente.
Gli studi e gli esperimenti ottici
di Chevreul e Maxwell.
La fotografia: l’invenzione del
secolo. Felix Nadar. I fratelli
PENTAMESTRE
La situazione storica.
I presupposti dell’Art
Nouveau.
William Morris.
Dalla Belle Époque alla Prima
guerra mondiale
Il nuovo gusto borghese.
Gustav Klimt.
Il gruppo Die Brucke:
Kirchner, Heckel, Nolde.
Edvard Munch: il grido della
disperazione.
La situazione storica.
L’inizio dell’arte
Contemporanea: Il Cubismo
Pablo Picasso
Gli anni delle due guerre
mondiali
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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Alinari.
Edouard Manet, Claude Monet,
Edgar Degas, Pierre-Auguste
Renoir.
Alla ricerca di nuove vie.
Paul Cézanne.
Il Neoimpressionismo
Georges Seurat, Vincent van
Gogh
La situazione storica.
La Stagione Italiana del
Futurismo
Marinetti e l’estetica futurista.
Umberto Boccioni
Il Dada
Hans Arp, Marcel Duchamp,
Man Ray.
Il Surrealismo: l’arte
dell’inconscio
Salvador Dalì- Oppenheim-
Magritte
La Metafisica: Giorgio De
Chirico
Il funzionalismo
Gropius e il Bauhaus
Le Corbusier
Il razionalismo italiano
Piacentini- Terragni
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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DISCIPLINA
SCIENZE
MOTORIE E
SPORTIVE
DOCENTE
CARLO LAPENNA
Livello in uscita della classe
BUONO
COMPETENZE
5° ANNO
1. CONOSCERE IL PROPRIO CORPO, LE SUE MODIFCAZIONI E PADRONEGGIARLO Consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva.
2. PERCEZIONE SENSORIALE (VISTA TATTO UDITO RITMO...) Informazioni propriocettive che riguardano il sé: cinestesiche, ritmo, baricentro, punto d'applicazione della forza. Informazioni esterocettive che riguardano il mondo circostante: canali uditivo, visivo, tattile.
3. COORDINAZIONE Coordinazione generale (schemi motori, equilibrio, orientamento spazio-tempo) e coordinazione oculo-manuale e segmentario.
4. ESPRESSIVITÀ CORPOREA Linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimento e processi affettivi/cognitivi.
5. GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT Aspetti relazionali, cognitivi. Aspetti tecnici e tattici.
6. SICUREZZA Prevenzione degli infortuni e norme basilari di primo soccorso.
7. SALUTE Assunzione attiva e responsabile di corretti stili di vita.
8. AMBIENTE NATURALE Esperienze dirette con valenza trasversale.
CONOSCENZE
5° ANNO
1. L'educazione motoria, fisica e sportiva nelle diverse età e condizioni. 2. Il ritmo dei gesti e delle azioni anche sportive. 3. La correlazione dell'attività motoria e sportiva con gli altri saperi. 4. Conoscere possibili interazioni tra linguaggi espressivi e altri ambiti(letterario,artistico). 5. L'aspetto educativo e sociale dello sport. 6. Conoscere le norme di prevenzione e gli elementi fondamentali del primo soccorso. 7. Gli effetti sulla persona umana dei percorsi di preparazione fisica graduati opportunamente, e dei procedimenti
farmacologici tesi esclusivamente al raggiungimento del risultato. 8. Attività motoria e sportiva in ambiente naturale.
ABILITÁ
5° ANNO
1. - Organizzazione e applicazione di personali percorsi di attività motoria e sportiva e autovalutazione del lavoro. - Analisi ed elaborazione dei risultati testati.
2. Cogliere e padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci nei gesti e nelle azioni sportive. 3. Realizzare progetti motori e sportivi che prevedano una complessa coordinazione globale e segmentaria individuale e
in gruppi con e senza attrezzi. 4. - Padroneggiare gli aspetti non verbali della comunicazione.
- Realizzare progetti interdisciplinari (es. trasposizione motoria delle emozioni suscitate da una poesia, un'opera d'arte...).
5. Osservare e interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell'attività motoria e sportiva proposti dalla società. 6. Applicare le norme di prevenzione per la sicurezza e gli elementi fondamentali del primo soccorso. 7. Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della salute dinamica, conferendo il giusto valore all'attività
fisica e sportiva. 8. Sapersi esprimere e orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del comune patrimonio
territoriale.
CONTENUTI
5^ CLASSE
TRIMESTRE
o ACCOGLIENZA E PRESENTAZIONE DEL PROGRAMMA Obiettivi, strutturazione ed organizzazione delle attività programmate. Presentazione delle attività previste nella programmazione iniziale; illustrazione delle iniziative riguardanti i Giochi Sportivi Studenteschi.
o CAPACITÁ AEROBICA Corsa lenta. Progressione didattica con lavoro in “serie ripetue” . Dai 3 ai 18 minuti di corsa ininterrotta.
o IL LINGUAGGIO CORPOREO Gli indicatori del Linguaggio Corporeo. Linguaggio Corporeo involontario e volontario. Linguaggio Corporeo codificato e non codificato.
o MISURAZIONI ANTROPOMETRICHE Calcolo dell' IMC. Misurazione di peso, altezza e circonferenza del polso per il calcolo dell' IMC
PENTAMESTRE
o CAPACITÁ AEROBICA Zumba fitness Progressione propedeutica di esercizi di tonificazione generale a carico naturale a ritmo di musica.
o CIRCUITO ALLENANTE Tonificazione generale. Concetti teorici relativi all’organizzazione, in relazione agli obbiettivi specifici del circuito; esecuzione di un circuito allenante di 6 stazioni variando i tempi di lavoro e di recupero.
o PALLACANESTRO Regolamento e disposizione dei giocatori in campo. Descrizione ed applicazione delle principali regolo di gioco e dei criteri di disposizione in campo dei giocatori.
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
42
o PALLAVOLO
Regolamento e disposizione dei giocatori in campo. Descrizione ed applicazione delle principali regolo di gioco e dei criteri di disposizione in campo dei giocatori. Aspetti tattici difensivi e d'attacco. Descrizione ed applicazione degli elementari schemi difensivi e d'attacco.
o TEST CAPACITÁ CONDIZIONALI E COORDINATIVE Principi teorici generali. Perché i test di valutazione motoria; modalità esecutive e di rilevamento; lettura dei dati; le caratteristiche fondamentali; il protocollo. Descrizione ed applicazione del protocollo esecutivo dei seguenti test: Salto in lungo da fermo; Lancio frontale palla medica; Addominali 30 sec; Corsa 30 m; Line Step Test; Test marcia 2 Km; Flessione tronco; Sospensione alla spalliera; Navetta 10 x 5m.
Descrizione ed applicazione degli elementari schemi difensivi e d'attacco: Difesa a uomo. Contropiede. Cinque fuori. Pressing. Difesa a zona.
ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
43
DISCIPLINA
RELIGIONE
DOCENTE
Fernando Doria
Livello in uscita
della classe
buono
COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare
Comprendere testi complessi di diversa natura, curare l’esposizione orale in modo adeguato ai diversi contesti
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea e operare confronti
COMPETEN
ZE
QUINTO
ANNO
DELLA
DISCIPLINA
1. Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, in un dialogo
aperto, libero e costruttivo.
2. Individuare, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo
economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove
tecnologie e alla modalità di accesso al sapere. 3. Distinguere la concezione cristiano-cattolica della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
ABILITA’/C
APACITA’
CLASSE 5^
1. Sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione in
relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un
personale progetto di vita.
2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del Cristianesimo nel corso della storia, nella
valutazione, nella trasformazione della realtà nella comunicazione contemporanea, in
dialogo con le altre religioni e sistemi di significato.
3. Confrontarsi con la visione cristiana del mondo in modo da elaborare una posizione, libera
e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della
solidarietà.
CONOSCEN
ZE/
CONTENUT
I
CLASSE 5^
Conoscenze: 1. Conoscenza dell’identità della Religione Cattolica nei suoi documenti fondamentali e
nella prassi della vita che essa propone.
2. Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo.
3. Presenza della religione nella società contemporanea in un contesto di pluralismo
culturale e religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio del
diritto alla libertà religiosa.
TRIMESTRE
LA NUOVA ETICA ANNUNCIATA DA GESÙ
Esiste una morale cristiana?
Il messaggio morale di Gesù: il discorso della Montagna Mt cc.5-7 I dieci comandamenti
Io sono il Signore Dio tuo
Primo comandamento: Non avrai altro Dio fuori di me
Fede in Dio e pensiero magico-superstizioso Secondo comandamento: Non nominare il nomedi Dio invanoII
giuramento. La bestemmia
Terzo comandamento: Ricordati di santificare le feste II giorno di riposo
Quarto comandamento: Onora il padre e la madre
L'amore coniugale immagine di Dio Educare ai valore essenziali
La famiglia: scuola di socialità
Quinto comandamento: Non uccidere
L'ETICA DELLA VITA Il valore della vita umana, L'uomo tra desiderio di vita e cultura di
morte, Persona, unità multidimensionale. L'etica ecologica,
L'amore e il rispetto per la vita nella Bibbia
Il «non uccidere» nella tradizione cristiana
PENTAMESTRE
Sesto comandamento: Non commettere atti impuri
Il rapporto con l'altro: l'alterità come valore
Il rapporto Uomo-donna,
Significato umano della sessualità Significati storici della sessualità. La
corporeità come valore
Il corpo è tempio dello Spirito Santo - La contraccezione
Il significato della castità
Il matrimonio: La donna nella
riflessione contemporanea e nel Magistero
della Chiesa
Nascere donna, nascere uomo.. Differenza e
identità.
Settimo comandamento: Non rubare
Lo sfruttamento del lavoro minorile - Il commercio equo e solidale
Ottavo comandamento: Non dire falsa testimonianza
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Il concepimento -La vita prenatale - La clonazione -L'eutanasia - La
pena di morte
..............................................................................................................................................................................................................................................................La vita oltre la vita
Il pensiero umano di fronte alla morte. Morte e immortalità.
La risurrezione dei morti. Paradiso, purgatorio, inferno
Le religioni orientali: la reincarnazione. Reincarnazione o
risurrezione?
Nono comandamento: Non desiderare la donna d'altri
Decimo comandamento: Non desiderare la roba d'altri
L'ETICA DELLA SOLIDARIETA
L'economia interpellata dall'etica; Sistemi economici sotto accusa
Lavoro, beni economici giustizia
nella storia. Lavoro e dignità umana nella tradizione biblica
I beni economici nel giudizio di
Gesù.La comunità cristiana e la sua etica economica
Il discorso sociale della Chiesa
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SIMULAZIONE TERZA PROVA
Tipologia B
CLASSE V AU
ANNO SCOLASTICO 2014/15
Discipline:
1. Inglese
2. Matematica
3. Filosofia
4. Storia dell’arte
Candidato_________________________________________________
Punteggio in quindicesimi ___________
Data 20/03/2015
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Alunno____________________
Classe V AU
DISCIPLINA: INGLESE
Rispondi alle seguenti domande utilizzando massimo 6 righe.
1. The features of Victorian novel with reference to C. Dickens
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Discuss the motto “Art for Art’s sake”
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Direct and indirect interior monologue: what it is and where you can find it.
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______________________________________________________________________
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__________________________________________________________
Quesiti Punteggio
1
2
3
Totale
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Alunno___________________Classe V ………. Data ……….
DISCIPLINA: Matematica
Rispondi alle seguenti domande utilizzando massimo 6 righe.
1) Dopo aver dato la definizione di asintoto, individuare gli eventuali asintoti della funzione
xx2
1x3xy
2
2
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) Definire il concetto di funzione continua in un punto e stabilire se la funzione 2x3x
2xy
2
è continua ed
eventualmente trovare i relativi punti di discontinuità specificando la specie.
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________ 3) Dare la definizione di derivata di una funzione in un punto con il relativo significato geometrico ed applicare
tale definizione per calcolare la derivata della funzione 2x2xy 2 nel punto x = -3.
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________ Quesiti Punteggio
1
2
3
Totale
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Alunno____________________
Classe V ……….
Data ……….
DISCIPLINA: FILOSOFIA
Rispondi alle seguenti domande utilizzando massimo 6 righe.
1. Descrivi l’analisi della merce esposta da Marx ne Il Capitale
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Spiega la nota espressione schopenhaueriana: “Il mondo é una mia rappresentazione”
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Illustra la categoria della possibilità in Kierkegaard
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________ Quesiti Punteggio
1
2
3
Totale
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Alunno____________________
Classe V AU
DISCIPLINA: Storia dell’arte
Rispondi alle seguenti domande utilizzando massimo 6 righe.
1.Quali sono i soggetti che i pittori impressionisti prediligono?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
2.In che modo la Rivoluzione industriale influisce sull’architettura? ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________ 3. Quale è, secondo te, il rapporto tra Van Gogh e la natura?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Quesiti Punteggio
1
2
3
Totale
Recommended