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Documento del Consiglio di Classe(art. 5 comma 2 DPR del 23/07/1998 n. 323)
Classe V^ sez. AInd. C. A. T.
(Costruzione Ambiente e Territorio)
IISS “Ruggero II” di Ariano Irpino 8AV)
Anno Scolastico 2015-2016
Torre del Porto – Genova – Renzo Piano – Veduta e Schizzo Preliminare
COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. Sabina De Mattia Prof.Francesco Caloia
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
2
Sommario
PREMESSA.........................................................................................................................................4
ORDINANZE E CIRCOLARI ............................................................................................................5
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ...........................................................................8
IL CONTESTO TERRITORIALE ....................................................................................................10
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE .............................................................................................11
Excursus storico con profilo di maturazione..................................................................................11
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE E PUNTI DI CREDITO ........................................................15
PROFILO PROFESSIONALE ..........................................................................................................15
VALUTAZIONE DELLA CLASSE .................................................................................................19
LE TEMATICHE DEI PERCORSI DEGLI ALUNNI......................................................................20
OBIETTIVI GENERALI, TRASVERSALI, DISCIPLINARI, MINIMI DEL CONSIGLIO DICLASSE.............................................................................................................................................21
FINALITA’, OBIETTIVI E CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE ................................23
PROGETTAZIONE, COSTRUZIONE E IMPIANTI...................................................................23
GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO...........................................................................24
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ............................................................................................27
GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI LAVORO....................29
LINGUA INGLESE.......................................................................................................................31
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA E STORIA ................................................................32
MATEMATICA.............................................................................................................................35
RELIGIONE CATTOLICA...........................................................................................................36
TOPOGRAFIA ..............................................................................................................................38
METODOLOGIE, TEMPI E SPAZI.................................................................................................40
Metodologie. ..................................................................................................................................40
Tempi. ............................................................................................................................................41
Spazi scolastici...............................................................................................................................41
Verifiche.........................................................................................................................................41
Valutazione. ...................................................................................................................................41
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA.......................................................................42
ATTIVITÀ FUORI AULA............................................................................................................42
ATTIVITÀ FUORI REGISTRO ...................................................................................................42
PROGETTI MINISTERIALI ........................................................................................................42
ORIENTAMENTO IN USCITA ...................................................................................................42
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
3
ELEMENTI COSTITUTIVI DEL CREDITO SCOLASTICO .........................................................43
Tabella ministeriale........................................................................................................................43
ELEMENTI COSTITUTIVI DEL CREDITO AGGIUNTIVO............................................43
GRIGLIE DI VALUTAZIONE.........................................................................................................44
SCHEDA INFORMATIVA...............................................................................................................45
Calendario delle prove di simulazione...........................................................................................45
TERZA PROVA D’ ESAME ............................................................................................................45
IL CONSIGLIO DI CLASSE ............................................................................................................47
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE DI ESAME ................................................48
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO .......................................................................56
Prima Simulazione della Terza Prova................................................................................................57
Seconda simulazione della Terza Prova.............................................................................................62
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
4
PREMESSA
L’espressione “Documento di Maggio” sintetizza il processo analitico dell’azione
didattica che ha caratterizzato e guidato il percorso formativo programmato dal
Consiglio di Classe. La programmazione iniziale e il lavoro di gruppo hanno permesso al
Consiglio di Classe di conseguire quegli obiettivi e finalità disciplinari e pluridisciplinari
coerenti con le potenzialità reali della classe, utilizzando opportunamente mezzi,
metodi e sussidi adeguati a sviluppare conoscenze, competenze specifiche e capacità.
In questo quadro si inserisce e trova puntuale corrispondenza la legge n. 425/97
inerente alla riforma dell’esame di stato conclusivo degli studi secondari superiori.
Tuttavia il Consiglio di Classe nell’articolare la programmazione delle attività
scolastiche ha stabilito di procedere, nello svolgimento del programma, tenendo
presente il contenuto e le modalità dell’esame dettati dalla Riforma.
L’impostazione didattica, sottesa al “documento di maggio”, si è rivelata
sufficientemente efficace nel momento della verifica del livello di apprendimento e di
maturazione, e, inoltre, ha conseguito un coerente impegno di autovalutazione di
quanto attuato nell’anno scolastico corrente, nel contesto della sperimentazione
dell’autonomia ed in rapporto al PTOF.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
5
ORDINANZE E CIRCOLARI
La redazione del presente Documento è stata svolta dal Consiglio di Classe della
V^- sez.Adell’ITC di GesualdoA.F.M. articolazione S.I.A.che lo ha elaborato in
ottemperanza a:
L.10-12-1997n.425 concernente disposizioni per la riforma degli Esami di Stato
conclusivi dei corsi di studio di istr. secondaria superiore;
L.11-01-2007n.1 “Disposizioni in materia di Esami di Stato conclusivi dei corsi di
studio di Istr. secondaria superiore e delega al Governo in materia di raccordo
tra la scuola e le università;
D.P.R.23/7/98n.323, recante disciplina degli Esami di Stato conclusivi dei corsi
di studio di I.S.S.;
D.P.R.24 giugno1998n.249- Regolamento recante lo statuto delle studentesse e
degli studenti della scuola secondaria;
D.P.R.21 novembre 2007 n.235-Regolamento recante modifiche ed integrazioni
al D.P.R.24-06-1998 n.249 concernente lo statuto delle studentesse e degli
studenti degli istituti secondari superiori,
D.M.23-04-2003 n.41 relativo alle modalità di svolgimento della 1° e 2°prova
scritta degli Esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione sec. sup.,
tuttora vigente;
D.M. n.429 del 20-11-2000 sulle caratteristiche formali generali della terza
prova scritta negli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione
secondaria superiore e le istruzioni per lo svolgimento della prova medesima,
tuttora vigente;
D.M. n.358 del 18/09/98-, relativo alla costituzione delle aree disciplinari
finalizzate alla correzione delle prove scritte ed all’espletamento del colloquio,
negli esami di Stato conclusivi dei corsi di istruzione secondaria superiore,
limitatamente alla fase della correzione delle prove scritte;
D.M.17-01-2007 n.6 “Modalità e termini per l’affidamento delle materie oggetto
degli esami di Stato ai commissari esterni ed i criteri e le modalità di nomina,
designazione e sostituzione dei componenti delle commissioni degli esami di
Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore”;
Artt.2 e 3 del D.L.1°settembre2008 n.137 convertito nella L.30-10-2008 n.169;
O.M. n.67 del 28-luglio 2008 (calendario scolastico nazionale);
Direttiva del Ministro n.75 del 15-09-2008 (punto 9: prova nazionale);
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
6
Direttiva del Ministro n.16 del 25-01-2008 (prova nazionale);
D.M. n.22 del 24-02-2009 (modello di diploma di licenza);
D.M.24-02-2000 n.49, concernente tipologie di esperienze che danno luogo ai
crediti formativi;
Circolare n.46 del 7 maggio 2009;
L.7 agosto1990 n.241 e successive modificazioni;
L.27 dicembre 2006, n.296 (legge finanziaria 2007);
C.M. n.5 del 17 gennaio 2007;
C.M. n.15 del 31 gennaio 2007;
C.M. n. 90 del26-10-2007;
D.M. 22 agosto 2007, n.139, regolamento recante norme adempimento
dell’obbligo di istruzione;
C.M. n.95 del 24 ottobre 2011(Termini di presentazione delle domande di
partecipazione);
D.M. n.15 del 28 gennaio 2013 (Materie della seconda prova scritta);
D.M. n.13 del 20 gennaio 2012 e C.M. n.88 del 18 ottobre 2012 norme per lo
svolgimento per l’anno scolastico 2011-2012 e 2012.2013 degli Esami di Stato
C.M. n.7 del 19 FEBBRAIO 2013 (formazione delle commissioni degli Esami di
Stato);
C.M. n.13 del 24.05.2013 Esame di Stato 2012-2013. Modalità organizzative e
svolgimento;
D.M. n. 63 del 31 gennaio 2014 (materie oggetto della seconda prova scritta e
materie affidate ai commissari esterni);
C.M. n.29 del 13 febbraio 2014 (formazione delle commissioni degli Esami di
Stato).
O.M. n. 43 prot. n. 608 del 6 agosto 2014 del 07 agosto 2014(Calendario delle
festività e degli esami per l'anno scolastico 2014/2015)
Nota prot. n. 7316 del 25 novembre 2014 del 25 novembre 2014(Termini e
modalità di presentazione delle domande di partecipazione)
Nota prot. n. 7354 del 26 novembre 2014del 27 novembre 2014 Schema di
Regolamento recante norme per lo svolgimento della seconda prova scritta negli
Esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria di II
grado, a decorrere dall’anno scolastico 2014/2015
Nota prot.n. 8145 del 18 dicembre 2014 del 19 dicembre 2014(Termini e
modalità di presentazione delle domande di partecipazione - Tabella codici
indirizzi di esame)
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
7
C.M. n. 1 del 29 gennaio 2015 del 29 gennaio 2015(Individuazione delle materie
oggetto della seconda prova scritta negli esami di Stato conclusivi dei corsi di
studio ordinari e sperimentali di istruzione secondaria di secondo grado -
Scelta delle materie affidate ai commissari esterni delle commissioni - Anno
scolastico 2014/2015)
C. M. n. 5 del 26 febbraio 2015 del 26 febbraio 2015 (Formazione delle
commissioni degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio d’istruzione
secondaria di secondo grado per l’anno scolastico 2014/15)
Nota Prot. n.2117 dell’11/03/2015del 12 marzo 2015 (Precisazione in merito alla
designazione dei Commissari interni) Nota Prot. n.1382 del 28/04/2015 (plico telematico per l’invio delle tracce delle
prove scritte dell’esame di Stato per l’a.s. 2014/2015 - nomina dei referenti di
sede delle istituzioni scolastiche)
Nota Prot. 1134 del 18/04/2016 Nomina dei Referenti di sede delle istituzioni
scolastiche e modalità di funzionamento del Plico Telematico per l'invio delle
tracce delle prove scritte degli esami di Stato a.s. 2015-2016.
Ordinanza MIUR Prot. 252 del 29/04/2016 Istruzioni e modalità organizzative
ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di
studio di istruzione secondaria di secondo grado nelle scuole statali e paritarie
- Anno scolastico 2015/2016.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
8
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Il Consiglio di Classe della V^ sez. A ind. C. A. T. dell’IISS Ruggero II di Ariano
Irpino, tenuto conto:
del quadro normativo esposto alle pagine 4-5;
della Progettazione didattico-educativa del Collegio dei docenti per l’A.S.
2015/2016;
del Patto Educativo di corresponsabilità sottoscritto dal personale della scuola,
dai rappresentanti dei genitori e degli alunni così come previsto dall’art.3 del
D.P.R. n.235 del 2007;
dei piani di lavoro elaborati dai docenti componenti il Consiglio di Classe per le
singole discipline;
delle attività didattico-educative, curricolari ed extracurricolari,
effettivamente svolte dalla classe V sez. Aind. C. A. T. nel corso dell’a. s.
2015/2016;
dei risultati conseguiti da ciascun alunno nel corso del triennio ai fini
dell’attribuzione del credito scolastico
DELIBERA
Il 06/V/2016, la redazione del presente documento finale del Consiglio di classe in
relazione agli Esami di Stato dell’A.S. 2015/2016 .
Il suddetto Consiglio di Classe consta dei seguenti componenti:
1-Componente docenti
DISCIPLINA
Prof. CALOIA FRANCESCO Dirigente Scolastico
Prof CAGGIANO GIUSEPPE Topografia
Prof. CIASULLO GIUSEPPE I. T. P. di Progettazione, Costruzioni e Impianti,
Estimo e Topografia
Prof. DE MATTIA SABINA Lingua e letteratura italiana; Storia
Prof. DE PASQUALE LINDA Lingua Inglese
Prof. FASULO LUIGI Progettazione, Costruzioni e Impianti; Gestione del
cantiere e sicurezza dell’ambiente del lavoro
Prof. LA LUNA AUGUSTO Geopedologia,Economia ed Estimo
Prof. PANZA TANIA Scienze motorie
Prof. SCAPERROTTA FRANCA Matematica
Prof. SPINAZZOLA GENOVEFFA Religione cattolica
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
9
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
10
2- Componente alunni
1 ALBANESE FRANCESCO 13 IANNARONE ORLANDO
2 ARCHIDIACONO GREGORIO 14 MARAIA EPIFANIO
3 BAVIELLO GIUSEPPE 15 MOLINARIO ENRICO
4 CALABRIA FEDERICO 16 PRATOLA GIUSEPPE
5 CALO’ CARMINE 17 STANCO MICHELE
6 CASTANOZZI MICHELE 18 SCHIAVO MAURO
7 CASULLO ROCCO 19 TISI VALENTINO
8 CERVINARO FEDERICO 20 TISO LIBERATO
9 CICCARELLI EMANUELE 21 TORTELLINO PECORIELLO MATTIA
10 CIPRIANO MARCO 22 VITILLO FRANCESCO
11 CIPRIANO MICHELE 23 VOLPE MICHELE
12 DI GRUTTOLA PIERO 24 VOLPE ROCCO
3-Compenente genitori
1 FLAMMIA MARIA GIOVANNA
IL CONTESTO TERRITORIALE
L’IISS Ruggero II è collocato in una posizione mediana tra la valle dell’Ufita,
l’alta Irpinia e la provincia di Foggia; ha un bacino di utenza molto esteso ed
eterogeneo.
Il territorio presenta, sotto il profilo socio-economico, la struttura propria delle
zone interne del meridione: agricoltura di sussistenza, piccole imprese artigianali tra
cui si distinguono quelle della produzione della ceramica arianese, sviluppo industriale
in parte emergente ed in prte consolidato, prevalenza di pubblico impiego.
E’ emergente lo sviluppo di attività economiche legate ai beni naturali-ambientali
dovute alla presenza di colture di ulivi di elevata qualità. Sono presenti aree di
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
11
interesse archeologico e paesaggistico, poco valorizzate, per la mancanza di un piano
organico di sviluppo turistico.
Il tasso di disoccupazione giovanile è elevato, negli ultimi periodi si assiste ad una
ripresa del fenomeno dell’emigrazione.
Si presenta florida l’attività commerciale.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Excursus storico con profilo di maturazione
N. ALUNNI
ISCRITTI
N. ALUNNI
FREQUENTANTI
MASCHI FEMMINE ALUNNI CON
DSA
24 24 24 0 0
La classe V^ sezione A Ind. C. A. T. è composta da 24 alunni tutti maschi, con la
presenza di 6 ripetenti tutti provenienti da questo Istituto tecnico. Gli alunni
provengono da Ariano e dai paesi limitrofi e da ambienti socio-culturali diversi; la
maggior parte proviene da un ambiente socio-territoriale non particolarmente
stimolante e da famiglie di modesta estrazione socio-economica. Diverso è anche il
carattere degli studenti: alcuni mostrano un carattere aperto, socievole e disposto al
dialogo, sia con i compagni di classe che con i docenti, altri invece, una stretta
minoranza, sono chiusi, non molto disponibili al dialogo e dimostrano qualche difficoltà
nel relazionarsi con gli altri in modo sereno ed aperto.
I rapporti con i docenti sono stati quasi sempre corretti e improntati al rispetto,
soprattutto dei ruoli.
La classe nel corso del quinquennio ha subito modifiche rilevanti nella sua compagine.
Il C. d. C. ha ritenuto opportuno di non ammettere alle classi successive tutti quegli
alunni che, nonostante l’impegno profuso dai docenti, avevano dimostrato di non aver
acquisito né la preparazione sufficiente per affrontare con successo il prosieguo degli
studi, né un comportamento corretto e rispettoso delle regole dell’organizzazione
scolastica. In prima la classe contava 22 alunni ed, a seguito di una progressiva
selezione operata nel corso del quadriennio e all’acquisto di nuovi alunni, è giunta al
quinto anno con 24 alunni. All’inizio del secondo anno gli alunni ammessi risultavano 22.
Al terzo anno gli ammessi sono stati 18 ed alla classe si sono aggiunti altri 4 alunni
provenienti da questo stesso Istituto. Al quarto anno gli ammessi sono stati 22con
l’ingresso di altri 2 alunni. Infine al quinto anno gli ammessi sono stati 24.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
12
In seguito alle modifiche subite nel corso scolastico il gruppo classe risulta molto
eterogeneo, sia per i livelli di preparazione di base che per interesse e motivazione
allo studio.
Per quanto riguarda la sua “fisionomia didattica”, la classe può essere suddivisa in 3
fasce di rendimento:
-la prima composta da pochi alunni che, consapevolmente, con senso di responsabilità e
con grande interesse hanno sempre partecipato attivamente al dialogo educativo,
raggiungendo un livello più che soddisfacente di preparazione. Questi alunni, dotati
anche di una buona spinta umana e forte senso di appartenenza al gruppo classe, hanno
spesso rivestito il ruolo di traino per il buon andamento didattico. Questo ha favorito
il progressivo miglioramento delle abilità e conoscenze di base degli altri discenti e ha
permesso loro di realizzare un percorso educativo e formativo adeguato a raggiungere
gli obiettivi specifici delle singole discipline, anche se i risultati sono diversificati a
seconda dell’impegno, della partecipazione e delle potenzialità personali.
-un gruppo consistente di alunni ha raggiunto un discreto livello di preparazione in
quasi tutte le discipline;
-pochi, nonostante le ripetute sollecitazioni da parte dell’intero Consiglio di classe,
hanno conseguito un livello solosufficiente. In questo contesto si segnalano gli alunni
ripetenti che hanno avuto difficoltà con la classe unitamente alle problematiche
disciplinare.
Nel corso del triennio, anche se con qualche difficoltà, si è instaurato con tutti gli
studenti, anche con quelli meno partecipi, un dialogo educativo costruttivo sul piano
umano. In tutti i progetti proposti dalla scuola la classe ha risposto positivamente,
dimostrando interesse per le iniziative e desiderio di trarre profitto da esperienze
professionali. Si è cercato, pertanto, di stimolare in senso critico, le capacità logiche
e le abilità di base degli studenti,nonché di guidarli a riflettere e a rielaborare la
realtà
La maggior parte degli alunni è stata promossa con profitto mediamente discreto, con
qualche punta ottimale; un gruppo circoscritto di studenti ha riportato debiti
formativi in varie discipline, un altro, costituito da un numero altrettanto esiguo, si è
integrato nel gruppo classe nel terzo anno e nel quarto anno. Gli studenti interessati
dal debito formativo negli scorsi anni, grazie alle attività di recupero attivate dalla
scuola e ad un impegno più solerte, hanno maturato livelli essenziali di conoscenze e
prestazioni.
Gli obiettivi prefissati dai singoli docenti sono stati generalmente raggiunti; anche se
gli alunni non hanno potuto godere della continuità didattica di tutte le discipline,
come si può osservare dal quadro riassuntivo di sotto riportato
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
13
Quadro sinottico di continuità didatticaDisciplina I II III IV V
Lingua e letteratura italiana Masiello Savino Di Lillo Di Iesu De Mattia
Lingua inglese Ortu Mottola Di Gianni Tornai De Pasquale
Scienze integrate (Chimica) Grasso Grasso
Scienze integrate (Fisica) De Gruttola De Gruttola
Scienze integrate (Scienze dellaTerra e Biologia)
La Porta La Porta
Tecnologie e tecniche dirappresentazione grafica
Santoro Santoro
Scienze e tecnologie applicate Santoro
Tecnologie informatiche Bianco
Matematica Loffa Bianco DE Dominicis De Dominicis Scaperrotta
Scienze motorie e sportive Tiso Tiso Cipolletta Filomena Panza
Topografia Caggiano Caggiano Caggiano
Geopedologia , Economia e Estimo Martiniello Oliva La Luna
Progettazione, Costruzioni eImpianti
Fasulo Santoro Fasulo
Gestione del cantiere e sicurezzadell’ambiente del lavoro
Fasulo Spagnuolo Fasulo
Gli stimoli e le sollecitazioni fornite dai docenti sono valse a suscitare miglioramenti
nella partecipazione alla vita scolastica, così come l’attività di sostegno-
approfondimento, effettuata fino a maggio.L’impegno profuso nello scorcio finale
dell’anno scolastico ha consentito di far recuperare il ritmo e la concentrazione in
gran parte degli alunni.
Il comportamento di buona parte della classe è stato equilibrato e maturo, con senso
di responsabilità, evidenziato da un fattivoe serio impegno e interesse quotidiano per
le attività svolte
La programmazione del C.d.C. è stata stilata nel rispetto delle indicazioni contenute
nel PTOF, in relazione al profilo professionale da raggiungere e ai suggerimenti in
merito alle metodologie e ai contenuti offerti dai gruppi di lavoro dei docenti, divisi
per discipline, nonché in rapporto ai criteri e alle modalità degli Esami di Stato.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
14
Nel corso del quinquennio gli allievi si sono avvantaggiati delle sperimentazioni attivate
nella scuola che hanno arricchito il bagaglio culturale e contribuito alla formazione
globale. E’, infine, da notare che il C.d.C., in ogni momento della vita scolastica, si è
sforzato di tenere nella giusta considerazione le esigenze di tutti, proponendo anche
percorsi individualizzati in rapporto alle capacità dei singoli, tenendo conto delle
indicazioni del PTOF.
Il lavoro di equipe è iniziato con l’analisi della situazione di partenza, sia per rilevare
le abilità acquisite dagli studenti nei precedenti anni scolastici, che per valutare il
processo di formazione e maturazione dei singoli alunni ed è proseguito con la messa a
punto di un progetto articolato di attività collegiale ed interdisciplinare.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
15
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE E PUNTI DI CREDITO
PROFILO PROFESSIONALE
Finalità:
Il corso di studi si propone di formare una figura professionale capace di inserirsi in
contesti diversi, dalla cantieristica alla progettazione e all’industria, dall’impiego in
amministrazioni pubbliche alla libera professione, tutti caratterizzati da una più
ALUNNI: A.S.
2012/13
A.S.
2013/14
A.S. 2014/15
COGNOME E NOME
Credito
scolastico
3°
Credito
scolastico
4°
Credito
Scolastico
5°
ALBANESE FRANCESCO 4 4
ARCHIDIACONO GREGORIO 6 7
BAVIELLO GIUSEPPE 5 5
CALABRIA FEDERICO 4 5
CALO’ CARMINE 4 4
CASTAGNOZZI MICHELE 6 7
CASULLO ROCCO 5 7
CERVINARO FEDERICO 5 5
CICCARELLI EMANUELE 4 6
10. CIPRIANO MARCO 7 8
CIPRIANO MICHELE 4 5
12. DI GRUTTOLA PIERO 4 5
13. IANNARONE ORLANDO 6 7
14. MARAIA EPIFANIO 5 5
15. MOLINARIO ENRICO 4 4
16. PRATOLA GIUSEPPE 5 6
17. SCHIAVO MAURO 5 5
18. STANCO MICHELE 4 4
19. TISI VALENTINO 4 5
20. TISO LIBERATO 5 5
21. TORTELLINO PECORIELLO MATTIA 5 5
22. VITILLO FRANCESCO 5 5
23. VOLPE MICHELE 5 6
24. VOLPE ROCCO 6 7
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
16
diffusa automazione e da continui mutamenti tecnologici ed organizzativi. Al tecnico
così formato si richiede una buona cultura generale, conoscenza di una lingua
comunitaria, abilità nell’uso di strumenti informatici e nuove tecnologie.
Ciò è possibile a condizione che:
le sue conoscenze specifiche siano adeguate e multidisciplinari;
il suo apice sia coerente con lo svolgimento della sua attività professionale;
sia in grado di adeguare le sue conoscenze e le sue competenze ai processi
produttivi e alle sempre più moderne tecnologie informatiche e ai cambiamenti
di sintassi.
conosca ed interpreti le caratteristiche dell’ambiente territoriale ed urbano;
sviluppi le capacità progettuali e decisionali;
sviluppi la capacità di concettualizzazione per cogliere le essenzialità delle
conoscenze;
favorisca la maturazione di una coscienza morale, civile e democratica;
ampli gli orizzonti umani, culturali e sociali, tramite la conoscenza di realtà
socio-culturali diverse
Obiettivi trasversali:
impostare e risolvere problemi;
sistemare le conoscenze in maniera organica per temi e problemi;
pensare in maniera logico-organizzativa;
stabilire collegamenti;
selezionare qualitativamente e quantitativamente gli obiettivi;
sviluppare le capacità di analisi e sintesi;
decifrare e utilizzare i linguaggi delle diverse discipline;
acquisire il senso della responsabilità personale;
favorire l’inserimento attivo nel mondo delle relazioni interpersonali alla
scoperta dei valori della libertà, della democrazia, del dialogo, dell’accettazione
e del rispetto per gli altri;
fare acquisire comportamenti corretti e responsabili nei confronti della scuola
e delle Istituzioni in generale.
Obiettivi specifici:
acquisire la capacità di analizzare, interpretare e contestualizzare testi,
documenti, fonti, ecc;
sapere oggettivare le conoscenze, mettendole in rapporto con i processi
culturali e storici della realtà italiana, con le sue tradizioni culturali e con gli
aspetti generali della civiltà odierna.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
17
Risultati conseguiti:
Trasversali
Rispetto agli obiettivi trasversali, programmati all'inizio dell'anno, si può affermare
che, anche se in modo diverso, la maggior parte degli allievi è riuscita ad ottenere
risultati positivi. Si fa presente che alcuni di essi hanno incontrato qualche difficoltà
relativamente all'acquisizione e alla padronanza di un metodo di lavoro personale ed
autonomo. Una gran parte degli alunni possiede valide capacità di progettazione e
realizzazione sul piano operativo; i rimanenti, in verità pochi, sono in grado di superare
le attuali incertezze presenti nella preparazione se studieranno con maggiore impegno
e concreto interesse così da poter sostenere l’Esame di Stato.
specifici
Si può affermare che i risultati relativi agli obiettivi specifici non sono omogenei e ciò
è normale in una classe composta da 24 alunni. Ad un'analisi attenta si può dire che
quelli raggiunti sono quasi discreti. Ci pare giusto sottolineare che non tutti hanno
conseguito le conoscenze, le competenze e le capacità specifiche allo stesso modo, ma
è anche doveroso dire che quasi tutti gli allievi potranno sostenere l'Esame di Stato
con una certa serenità, in quanto hanno raggiunto sufficientemente gli obiettivi
previsti, che consentono loro di diventare perito commerciale e programmatore. Si fa
notare, altresì, che solo qualche alunno, anche a causa di una frequenza non sempre
continua, presenta allo stato ritardi di preparazione che potranno essere colmati, in
questo ultimo periodo, se dedicheranno allo studio un impegno serio e un interesse
costante.
Sbocchi professionali
Il Diploma consente
la prosecuzione degli studi superiori con accesso a tutti i corsi universitari di
laurea (gli studenti si orientano prevalentemente verso le Facoltà di
Architettura, Ingegneria Civile, Scienze Agrarie Forestali, Economia e
Commercio, Giurisprudenza);
impieghi nelle Pubbliche amministrazioni mediante concorsi (Comuni, Province,
Regioni) ;
impieghi privati in aziende di costruzioni civili ed industriali, di rilevamento del
territorio e di produzione cartografica, in agenzie immobiliari, studi tecnici
privati , studi tecnici di Consorzi e Aziende sanitarie;
impieghi presso Aziende bancarie o Assicurative o Commerciali;
libera professione previa iscrizione all'Albo Professionale.
Si accede all’esame di Abilitazione alla libera professione di Geometra dopo aver
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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effettuato un periodo di pratica biennale presso un Geometra, un Architetto o
un Ingegnere Civile, iscritti nei rispettivi albi professionali da almeno 5 anni;
completato almeno 5 anni di attività tecnica subordinata, anche al di fuori di
uno studio tecnico professionale;
frequentato, con esito positivo, corsi di istruzione e formazione tecnica
superiore per 4 semestri compresi di tirocinio non inferiore a 6 mesi.
conseguito il diploma universitario triennale in edilizia, ingegneria delle
infrastrutture e sistemi informativi territoriali e coloro che abbiano una laurea
di primo livello, comprensiva di un tirocinio di 6 mesi, in scienze
dell’architettura e dell’ingegneria edile, urbanistica, scienza della pianificazione
territoriale e ambientale, ingegneria civile e ambientale (classi 4, 7 e 8).
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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VALUTAZIONE DELLA CLASSE
INDICATORI TUTTILA
MAGGIORANZAALCUNI
Conoscenze, comprensione, analisi dei contenuti
minimi di ciascuna disciplinaX
Corretta interpretazione e discussione dei
fenomeni letterari, storici, scientifici e tecniciX
Capacità di analizzare ogni questione
attraverso l’esame approfondito dei suoi
fattori
X
Capacità di esporre fenomeni culturali,
scientifici e tecnici in forma chiara e precisaX
Capacità di osservazione, riflessione,
ragionamento logico-deduttivo, correlazione e
rielaborazione in forma personale
X
Consolidamento di un metodo di lavoro
autonomo e personaleX
VALUTAZIONE CONDOTTA
VOTO
9 – 10
Comportamento esemplare nei rapporti interpersonali e nella
partecipazione profitto ottimale
VOTO
8
Comportamento corretto, partecipazione positiva al dialogo educativo
profitto discreto/buono
VOTO
7
Discontinua attività didattica, comportamento accettabile, alcuni ritardi
e assenze, profitto sufficiente/discreto.
VOTO
6
Adeguato comportamento, partecipazione discontinua, profitto
sufficiente
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LE TEMATICHE DEIPERCORSI DEGLI ALUNNI
Cognome e Nome Tematica
1. Albanese Francesco Il calcio: la mia passione
2. Archidiacono Gregorio “Strada” di Eugenio Finardi
3. Baviello Giuseppe Pino Daniele: il gusto della tradizione.
4. Calabria Federico Il treno ha fischiato
5. Calò Carmine Internet; il mondo a portata di click
6. Castagnozzi Michele Milano EXPO 2015
7. Casullo Rocco Gli agriturismi: le oasi verdi
8. Cervinaro Federico Ritornoallanaturaincontaminata
9. Ciccarelli Emanuele Il diritto allo studio
10. Cipriano Marco On the road
11. Cipriano Michele Stop ai soprusi, è tempo di legalità!
12. Di Gruttola Piero “La vita è bella!”
13. Iannarone Orlando Bioedilizia: investire oggi per risparmiare domani!
14. Maraia Epifanio “S. A. I. E: la fiera dell’edilizia”
15. Molinario Enrico Seven: i sette vizi capitali
16. Pratola Giuseppe Ferrari, marchio italiano doc!
17. Stanco Michele Fumo: nuoce gravemente alla salute
18. Schiavo Mauro Il moto cross; l’ebbrezza dlla corsa
19. Tisi Valentino Rio 2016
20. Tiso Liberato Il corpo forestale dello Stato
21. Tortellino Pecoriello Mattia Airports: links in the world
22. Vitillo Francesco Storia di una ladra di libri
23. Volpe Michele Le energie rinnovabili; l’eolico intorno a noi
24. Volpe Rocco La Logistica
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OBIETTIVI GENERALI, TRASVERSALI, DISCIPLINARI, MINIMI DELCONSIGLIO DI CLASSE
Obiettivi generali:
Tutti i docenti sono concordi nel voler operare per promuovere la crescita umana e
sociale degli allievi mediante il conseguimento dei seguenti obiettivi generali:
1-l’acquisizione dei contenuti di ogni disciplina;
2-la padronanza dei mezzi espressivi;
3-l’utilizzazione e l’applicazione in concreto delle conoscenze acquisite;
4-il collegamento e la rielaborazione
Obiettivi trasversali;
Il Consiglio di Classe si è proposto il raggiungimento dei seguenti obiettivi trasversali:
Asse scientifico-tecnologico
Facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante per osservare
fenomeni, comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale, delle
attività umane e delle attività economico - aziendali come parte integrante
di una formazione globale;
Asse linguistico -letterario
Migliorare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti e saper produrre
ed interpretare testi orali e scritti di vario tipo.
Obiettivi disciplinari:
Gli obiettivi disciplinari fissati dai singoli docenti hanno mirato:
Al consolidamento del metodo di studio e dei requisiti dell’apprendimento
quali la capacità di:
attenzione;
concentrazione;
osservazione;
memorizzazione;
precisione.
Al potenziamento delle conoscenze ed all’acquisizione delle capacità:
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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di esporre oralmente e per iscritto, in modo chiaro e corretto i
concetti;
di utilizzare con prudenza il linguaggio specifico;
di documentare e di approfondire nei lavori individuali e di gruppo.
Allo sviluppo, potenziamento e rielaborazione delle conoscenze acquisite
quali le capacità:
Di analisi;
di sintesi;
di utilizzazione delle conoscenze e dei metodi acquisiti anche in
situazione nuove;
di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite;
di correlazione delle conoscenze acquisite in ambiti differenti.
Al potenziamento delle capacità di critica attraverso:
L’organizzazione del proprio tempo;
L’articolazione del proprio pensiero in modo logico e critico;
L’utilizzazione critica e razionale delle conoscenze, degli strumenti e
delle nuove tecnologie anche in ambiente non scolastico;
L’elaborazione di un sistema autonomo di riferimenti culturali e di
valori sia per un consapevole orientamento alle successive scelte di
studio o di lavoro, sia per una partecipazione creativa e costruttiva
alla vita sociale.
Obiettivi didattici minimi:
Si intendono raggiunti gli obiettivi didattici minimi quando l’allievo dimostra di aver
acquisito le parti degli argomenti trattati, definite in partenza essenziali dal docente,
e applica le relative conoscenze nei contesti previsti e noti, con un sufficiente grado
di autonomia, raggiungendo nelle prove e nei test standard il punteggio minimo di
superamento.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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FINALITA’, OBIETTIVI E CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
PROGETTAZIONE, COSTRUZIONE E IMPIANTI
Aspetti Relazionali
La vita scolastica è stata caratterizzata da:
un clima di stima e collaborazione con pochi studenti
interesse e attiva partecipazione da parte pochi studenti
difficoltà di carattere relazionale con buona parte della classe
Competenze In Uscita
Le Conoscenze e abilità della disciplina sono state
Ben acquisite da parte di pochi studenti che sanno applicare le conoscenze e le
procedure acquisite in maniera scientifica e creativa, anche in situazioni nuove
e complesse.
Acquisite da parte di pochi studenti che sannoapplicare le conoscenze e le
procedure acquisite in modo autonomo, razionale e corretto anche in situazioni
nuove
Parzialmente acquisite da parte di molti studenti che sanno applicare le
conoscenze e le procedure acquisite, ma in modo meccanico ed impreciso
Non acquisite da parte di pochi studenti per i quali l’applicazione delle
conoscenze acquisite è irrazionale e del tutto scorretta
Contenuti
MODULO A-Elementi di urbanistica
A1 -Una breve trattazione delle origini dell’urbanistica moderna: I modelli del
novecento; Le esperienze del Novecento; Città in espansione
A2 – Norme e strumenti di pianificazione: I temi dell’igiene e dell’uso del suolo;
La legge urbanistica nazionale; Il tema della Casa e l’edilizia popolare; La
programmazione degli interventi; Flessibilità e semplificazione; Strumenti
tradizionali di pianificazione; Contenuti dei tradizionali strumenti urbanistici;
Autonomie locali e nuovi strumenti
MODULO B- La scala urbana
B1 – Gli edifici pubblici: Il linguaggio dell’urbanistica; Strutture scolastiche;
Strutture commerciali; Strutture per la cultura e lo spettacolo
B2 – Viabilità, verde, arredo urbano: Classificazione delle strade; Percorsi
pedonali; Parcheggi; Verde pubblico; Arredo urbano
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MODULO C - Spinta delle terre e muri di sostegno
C1 – Sistema opera – terreno: Spinta della terra; Spinta attiva e passiva; Spinta
attiva e condizioni del terreno; Opere di sostegno
C2 – Muri di sostegno: Equilibrio e stabilità; Verifiche: ribaltamento,
scorrimento e schiacciamento; Muri massicci dimensioni di massima; Muri
massicci: controllo stabilità; Muri in c.a.; dimensionamento e controllo
stabilità;Muri in c.a.: calcolo delle varie sezioni anche allo S.L.U.
MODULO D - Sistemi strutturali e azioni orizzontali
D1 –Controventi e collegamenti: Azioni orizzontali; Sistemi intelaiati; Telai in
legno, acciaio e c.a.; Sistemi scatolari; Acciaio: Tipologie di unioni
D2 – Modellazione dell’azione sismica: I terremoti; Misura dei terremoti;
Azione sismica e normativa; La risposta delle strutture; Influenza del terreno;
Forze equivalenti e spettri di risposta.
MODULO E- Progettazione antisismica
E1 – Sistemi intelaiati: Breve trattazione sulla duttilità; Regolarità in pianta ed
in elevazione; Gerarchia delle resistenze; Analisi delle sollecitazioni e verifiche;
Telai in c.a. fondazioni, pilastri, travi, solai, sbalzi; Breve trattazione
dell’isolamento sismico
E2 – Sistemi in muratura: Il materiale muratura; Concezione dell’edificio; I
muri; Verifiche nel piano e fuori (senza sisma); con eccentricità convenzionale;
Verifica a pressoflessione nel piano con presenza di sisma; Verifica semplificata
E3 – Gli interventi sull’esistente: Introduzione (adeguamento, miglioramento,
riparazione locale); La conoscenza dell’edificio(fattore di confidenza); Indagini sui
materiali; Danni sismici ricorrenti; Criteri di intervento; Consolidamento edifici in
muratura; Ammorsature, incatenamenti e cordoli; Consolidamento di volte, travi e solai
H1 – Architettura, struttura ed energia: Architettura e struttura; Il progetto
strutturale; Un esempio di grafica strutturale; Calcolo di alcune parti
strutturali
N.B. –I moduli e le lezioni riportati nel presente programma, si riferiscono al libro di
testo ancora in adozione nel corrente anno scolastico 2014/2015 il cui titolo è:
“Progettazione, Costruzioni e Impianti”, autori Vera Zavanella, Elena Leti e Paolo
Veggetti della “Zanichelli” Editore.
GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO
Abilità e competenze raggiunte
Saper compiere le operazioni di conservazione del Catasto dei Terreni e del
Catasto dei Fabbricati.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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Saper effettuare stime di fabbricati e aree fabbricabili.
Saper compilare le tabelle millesimali.
Saper effettuare le stime specifiche nell'ambito di servitù, usufrutto,
esproprio e successioni ereditarie.
Saper redigere un progetto di divisione.
Applicare i criteri e gli strumenti di valutazione dei beni ambientali,
riconoscere le finalità e applicare le procedure per la realizzazione di una
valutazione di impatto ambientale
Livelli di apprendimento raggiunti
In generale è stato raggiunto da diversi alunni un modesto livello di
apprendimento, imputabile principalmente a scarso impegno ed interesse; altri ragazzi
hanno conseguito un discreto livello di capacità e competenze. Pochi studenti, sempre
interessati ed impegnati, evidenziano buone abilità e competenze professionali.
Durante lo svolgimento delle lezioni è stato dato particolare rilievo ai
collegamenti esistenti tra i vari argomenti trattati e alla deduzione logica dei
procedimenti con l'intento di fare apprendere una metodologia di approccio ai
problemi che potranno presentarsi al futuro tecnico, piuttosto che indurre al
semplice studio mnemonico.
Contenuti:
I. ESTIMO GENERALE
Definizione dell'Estimo
Quesito e giudizio di stima
Metodologia estimativa: la comparazione
Criteri per rendere oggettivo il giudizio di stima, ordinarietà, valore ordinario e
valore reale, aggiunte e detrazioni
Aspetti economici:
Valore di mercato
Valore di costo
Valore di capitalizzazione
Valore di trasformazione
Valore di surrogazione
Valore complementare
Procedimenti di stima.
Sintetici: a vista, storica, monoparametrica, multiparametrica, per valori
tipici
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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Analitici: scelta del parametro, del saggio, comodi e scomodi (valore di
mercato), computo metrico estimativo (valore di costo)
Indagini preliminari: condizioni intrinseche ed estrinseche
Compilazione della relazione di stima
II. ESTIMO CIVILE
Stima dei fabbricati civili
Indagini preliminari e caratteristiche dei fabbricati
Aspetti economici (V. di mercato, di costo, di capitalizzazione, di
trasformazione, complementare)
Procedimenti di stima (sintetici ed analitici)
Stima delle aree fabbricabili
Caratteristiche
Valore di mercato sintetico
Valore di trasformazione
Estimo condominiale
II condominio
Millesimi di proprietà
Millesimi d'uso
Diritto di sopraelevazione
Regolamento e gestione di un condominio
III. ESTIMO CATASTALE
Catasto Terreni
Caratteristiche del catasto terreni
Legislazione catastale
Fasi del catasto terreni (formazione, pubblicazione, attivazione,
conservazione)
Particelle
Documenti catastali (visure, mappe)
Aggiornamento del catasto terreni (Pregeo, Docte, Voltura)
Catasto Fabbricati
Fasi del catasto fabbricati (formazione, pubblicazione, attivazione,
conservazione)
Unità immobiliari
Documenti catastali (visure, mappe)
Aggiornamento del catasto fabbricati (Docfa, Voltura)
IV. ESTIMO LEGALE
Stime delle servitù prediali
Codice Civile in ambito delle servitù
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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Stime dell’indennità nelle servitù prediali (Acquedotto, Elettrodotto,
Passaggio)
Usufrutto
Valore del diritto della nuda proprietà
Successioni e donazioni:
Successione legittima, testamentaria e necessaria
Momenti della successione
Stima dell’asse ereditario
Stima della massa dividente
Quote di diritto e quote di fatto
Espropri per pubblica utilità:
Fasi del procedimento espropriativo
T.U. n° 327 del 2001: stima dell’indennità di espropriazione e successive
sentenze
Sintesi storica delle disposizioni di legge (legge n. 2359 del 1865, legge n
2892 del 1885, legge n. 865 del 1971 con le successive integrazioni con
legge n. 10 del 1977, legge n. 359 del 1992)
V. ESTIMO TERRITORIALE
Stima dei beni ambientali
Analisi Costi - Benefici
Procedure per le valutazioni di impatto ambientale
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Aspetti relazionali:
Ogni alunno ha sempre avuto un comportamento corretto sia con l'insegnante che con i
propri compagni, seguendo con interesse ed entusiasmo le attività proposte. Gli alunni
hanno dimostrato di possedere buone capacità motorie e di saper gestire le facoltà
psico-motorie in modo autonomo e razionale. Le attività sportive sono state
effettuate in palestra, utilizzando i piccoli e grandi attrezzi dell'Istituto. Gli obiettivi
principali della disciplina sono stati:
Abilità e competenze raggiunte:
Conoscere le capacità coordinative e condizionali, le caratteristiche degli sport
praticati, le norme di comportamento alimentare e di prevenzione degli
infortuni.
Utilizzare le qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse
attività sportive con i relativi contenuti tecnici. Praticare attività sportive
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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individuali e di squadra. Mettere in pratica le norme conoscitive di
comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni.
Padroneggiare le varie parti del corpo (braccia, gambe, busto) in forma
indipendente e coordinata. Coordinare azioni efficaci in situazioni complesse.
Eseguire attività di resistenza, di velocità, di equilibrio e di forza.
Durante l'intero anno si è cercato di responsabilizzare gli alunni al FAIR-PLAY
(rispetto delle regole). Il metodo seguito è stato sia di tipo globale (squadra) che
individuale. Per interagire in modo pieno ed efficace con gli allievi e per favorire il
conseguimento degli obiettivi, sono state effettuate lezioni frontali, intervenendo sul
singolo allievo per gli errori durante l'esecuzione dell'attività proposta.
Le verifiche sono state un momento importante delle attività didattiche. Si sono
basate su prove pratiche, test e questionari, sulla continua osservazione del grado di
partecipazione degli allievi, sui progressi conseguiti e sulle dinamiche
comportamentali.
Si è tenuto conto del livello di partenza, dell'impegno profuso e della volontà di
migliorarsi continuamente nella piena convinzione che un ottimale equilibrio psico-
motorio rende più semplice un qualunque altro impegno, soprattutto di tipo culturale.
I risultati raggiunti possono considerarsi, nel complesso, più che buoni.
Contenuti:
I. Miglioramento delle qualità fisiche:
Incremento della potenza muscolare: esercizi di opposizione e resistenza, esercizi
con piccoli carichi e carichi naturali, stretching.
Incremento della funzione cardio-respiratoria: corsa a varie velocità, attività in
regime anaerobica.
Mobilità articolare: esercizi a corpo libero, esercizi posturali e correttivi.
Velocità generale e segmentaria.
II. Affinamento delle funzioni neuro-muscolari:
Rafforzamento della laterizzazione e strutturazione spazio temporale.
Coordinamento oculo-podalico: lanci con la palla.
Consapevolezza delle potenzialità del proprio corpo.
III. Acquisizione delle capacità operative e sportive:
Giochi di gruppo.
Giochi sportivi: pallavolo, pallacanestro. Conoscenze delle caratteristiche dei due
giochi con la capacità di arbitraggio. Possesso degli elementi tecno-tattici, delle
capacità di base e dei fondamentali specifici.
IV. Approfondimento teorico:
Cenni sul sistema scheletrico, muscolare e cardio-circolatorio.
I Giochi della XVII Olimpiade (Roma - 1960).
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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Cenni sull'atletica leggera.
Educazione alimentare: anoressia e bulimia.
I traumi derivanti dall'attività sportiva.
Le norme sul pronto soccorso e sulla posizione di sicurezza.
Osservanza del FAIR-PLAY.
Educazione alla salvaguardia e rispetto dell'ambiente.
L’approfondimento operativo e teorico di attività sportive e motorie che, dando
spazio alle attitudini e propensioni personali, favorisca l’acquisizione di capacità
trasferibili all’esterno della scuola (lavoro, tempo libero, salute);
L’arricchimento della coscienza sociale attraverso la consapevolezza di sé e
l’acquisizione della capacità critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello
sport.
GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI LAVORO
ASPETTI RELAZIONALI
La vita scolastica è stata caratterizzata da:
un clima di stima e collaborazione con pochi studenti
interesse e attiva partecipazione da parte pochi studenti
difficoltà di carattere relazionale con buona parte della classe
COMPETENZE IN USCITA
Le Conoscenze e abilità della disciplina sono state
Ben acquisite da parte di pochi studenti che sanno applicare le conoscenze e le
procedure acquisite in maniera scientifica e creativa, anche in situazioni nuove
e complesse.
Acquisite da parte di pochi studenti che sannoapplicare le conoscenze e le
procedure acquisite in modo autonomo, razionale e corretto anche in situazioni
nuove
Parzialmente acquisite da parte di molti studenti che sanno applicare le
conoscenze e le procedure acquisite, ma in modo meccanico ed impreciso
Non acquisite da parte di pochi studenti per i quali l’applicazione delle
conoscenze acquisite è irrazionale e del tutto scorretta
MODULO A- Elementi di urbanistica
A1 -Una breve trattazione delle origini dell’urbanistica moderna: I modelli del
novecento; Le esperienze del Novecento; Città in espansione.
A2 – Norme e strumenti di pianificazione. I temi dell’igiene e dell’uso del suolo,
La legge urbanistica nazionale, Il tema della Casa e l’edilizia popolare, La
programmazione degli interventi, Flessibilità e semplificazione, Strumenti
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tradizionali di pianificazione, Contenuti dei tradizionali strumenti urbanistici,
Autonomie locali e nuovi strumenti,
MODULO B- La scala urbana
B1 – Gli edifici pubblici: Il linguaggio dell’urbanistica; Strutture scolastiche;
Strutture commerciali; Strutture per la cultura e lo spettacolo.
B2 – Viabilità, verde, arredo urbano: Classificazione delle strade; Percorsi
pedonali; Parcheggi; Verde pubblico; Arredo urbano.
MODULO C- Spinta delle terre e muri di sostegno
C1 – Sistema opera – terre: Spinta della terra; Spinta attiva e passiva; Spinta
attiva e condizioni del terreno; Opere di sostegno
C2 – Muri di sostegno: Equilibrio e stabilità; Verifiche: ribaltamento,
scorrimento e schiacciamento;Muri massicci dimensioni di massima; Muri
massicci: controllo stabilità ; Muri in c.a.; dimensionamento e controllo
stabilità;Muri in c.a.: calcolo delle varie sezioni anche allo S.L.U.
MODULO D- Sistemi strutturali e azioni orizzontali
D1 –Controventi e collegamenti: Azioni orizzontali; Sistemi intelaiati; Telai in
legno, acciaio e c.a.; Sistemi scatolari; Acciaio: Tipologie di unioni.
D2 – Modellazione dell’azione sismica: I terremoti; Misura dei terremoti;
Azione sismica e normativa; La risposta delle strutture; Influenza del terreno;
Forze equivalenti e spettri di risposta.
MODULO E- Progettazione antisismica
E1 – Sistemi intelaiati: Breve trattazione sulla duttilità; Regolarità in pianta
ed in elevazione; Gerarchia delle resistenze; Analisi delle sollecitazioni e
verifiche; Telai in c.a. fondazioni, pilastri, travi, solai, sbalzi; Breve
trattazione dell’isolamento sismico.
E2 – Sistemi in muratura: Il materiale muratura; Concezione dell’edificio; I
muri; Verifiche nel piano e fuori (senza sisma); con eccentricità
convenzionale; Verifica a pressoflessione nel piano con presenza di sisma;
Verifica semplificata.
E3 – Gli interventi sull’esistente: Introduzione (adeguamento, miglioramento,
riparazione locale); La conoscenza dell’edificio(fattore di confidenza);
Indagini sui materiali; Danni sismici ricorrenti; Criteri di intervento;
Consolidamento edifici in muratura; Ammorsature, incatenamenti e cordoli;
Consolidamento di volte, travi e solai.
H1 – Architettura, struttura ed energia: Architettura e struttura; Il
progetto strutturale; Un esempio di grafica strutturale; Calcolo di alcune
parti strutturali.
N.B. –I moduli e le lezioni riportati nel presente programma, si riferiscono al libro
di testo ancora in adozione nel corrente anno scolastico 2014/2015 il cui titolo è:
“Progettazione, Costruzioni e Impianti” ”, autori Vera Zavanella, Elena Leti e
Paolo Veggetti della “Zanichelli” Editore.
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LINGUA INGLESE
La classe 5 A CAT è composta da 24 alunni, tutti maschi, alcuni dei quali ripetenti. Nel
corso del quinquennio non c’è stata continuità didattica, cosa che ha avuto una
ricaduta negativa sul percorso di apprendimento dei ragazzi. La quasi totalità della
classe, infatti, presentava gravi lacune di base, per cui è stato necessario un iniziale
lavoro di recupero e rinforzo, sia delle strutture grammaticali di base, che degli
argomenti specifici. La vita scolastica del corrente anno scolastico è stata
caratterizzata da un discreto clima relazionale con la maggior parte degli studenti.
L’impegno però non è stato costante da parte di numerosi allievi, per cui non tutti
hanno raggiunto un adeguato livello di competenze. Inoltre, alcuni studenti hanno
fatto registrare numerose assenze e ritardi.
Le conoscenze e le abilità della disciplina sono state acquisite in parte dalla
maggioranza degli studenti; un piccolo gruppo ha acquisito le conoscenze e le abilità e
sa applicarle in modo autonomo e corretto. Data l’eterogeneità della classe, durante le
lezioni, oltre alla lezione frontale, sono state utilizzate diverse strategie, come lavori
di gruppo per fasce eterogenee, per fasce di livello e discussioni guidate. Oltre al
libro di testo, per stimolare l’interesse degli studenti, si è fatto frequente ricorso ad
internet per la visione di filmati specifici.
Per quanto riguarda il programma, è stato ripreso
MODULO 6, contenente gli elementi fondamentali delle costruzioni:
Foundations
Walls and floors
Stairs and roofs
Restoration and renovation
Health and safety.
MODULO 7:
Plumbing, electrical,heatingsystems
Drainage
Solar heating
Ventilation and air conditioning
Energy conservation
MODULO 8:
Civilengineering
Earthquakes and earthquakeengineering
Bridges, roads ,dams, tunnels
Schools, opera houses, airports, gardens and parks
BUILDING CULTURE:
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Prehistoric architecture
Roman heritage in Britain
The gothic period
Richard Rogers and Renzo Piano
GRAMMAR:
Past tenses, modals, present perfect continuous, past perfect continuous, future
tenses, question words, relative pronouns. Non sono state affrontate alcune strutture
grammaticali programmate perchè troppo complicate rispetto al livello di partenza
della classe.
Si prevede di svolgere la parte del MODULO 9 riguardante l’ingegneria civile e la
figura del geometra.
VERIFICHE: interrogazioni, discussioni, relazioni orali e scritte, questionari, esercizi
di grammatica, brevi saggi, comprensione testi.
Sono state inoltre svolte prove per classi parallele iniziali, intermedie e finali.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA E STORIA
Relazione:
La classe è composta da 24 alunni, tutti maschi, con la presenza di 2 provenienti da un
diverso Istituto. Gli alunni provengono da Ariano e dai paesi limitrofi e da ambienti
socio-culturali diversi; la maggior parte proviene da un ambiente socio-territoriale non
particolarmente stimolante e da famiglie di modesta estrazione socio-economica.
Il gruppo classe risulta molto eterogeneo, sia per i livelli di preparazione di base che
per interesse e motivazione allo studio.
Per quanto riguarda la sua “fisionomia didattica”, la classe può essere suddivisa in 3
fasce di rendimento:
-la prima composta da pochi alunni che, consapevolmente, con senso di responsabilità e
con grande interesse hanno sempre partecipato attivamente al dialogo educativo,
raggiungendo un livello più che soddisfacente di preparazione. Questi alunni, dotati
anche di una buona spinta umana e forte senso di appartenenza al gruppo classe, sono
stati spesso da traino per il buon andamento didattico-un gruppo consistente di alunni
ha raggiunto un discreto livello di preparazione in quasi tutte le discipline;
-pochi, nonostante le ripetute sollecitazioni da parte dell’intero Consiglio di classe,
hanno conseguito un livello solo sufficiente. In questo contesto si segnalano gli alunni
ripetenti che hanno avuto difficoltà con la classe unitamente alle problematiche
disciplinare.
Il comportamento della classe è stato sempre equilibrato e maturo, con senso di
responsabilità, evidenziato da un fattivo e serio impegno e interesse quotidiano per le
attività svolte.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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Rispetto alla Lingua e Letteratura Italiana sono stati conseguiti i seguenti risultati
in termini di:
- CONOSCENZE: contesto storico, culturale ed ideologico delle Età oggetto di
studio, rapporti tra Letteratura ed altre espressioni artistiche, autori e testi
fondamentali del periodo, caratteristiche fondamentali dei generi appresi
- ABILITA’: orientarsi nel processo di sviluppo della cultura letteraria ed artistica
italiana, contestualizzare i fenomeni letterari e le altre espressioni artistiche,
riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di un testo letterario, identificare
gli autori e le opere fondamentali del periodo
- COMPETENZE: padroneggiare la Lingua italiana, saper stabilire relazioni tra
letteratura e le altre espressioni culturali, cogliere la dimensione storica della
Letteratura, utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole
del patrimonio letterario, orientarsi fra testi ed autori.
Rispetto alla Storia sono stati conseguiti i seguenti risultati in termini di:
- CONOSCENZE: gli aspetti strutturali delle società medievali e moderne, i
principali eventi storici, i principali rapporti causali espliciti e le interconnessioni
tra gli elementi
- ABILITA’: acquisire un metodo di studio idoneo alla disciplina, enucleare concetti-
chiave e nessi logici, costruire "mappe cognitive" e sintesi ragionate, usare in modo
idoneo e consapevole il lessico specifico, acquisire un metodo consapevole di
indagine storiografica, riconoscere le varie tipologie di fonti, documenti e
testimonianze (storiografiche, archeologiche, artistiche, letterarie, ecc.), leggere,
decodificare ed interpretare fonti, documenti e testimonianze
- COMPETENZE: saper collocare le conoscenze lungo l'asse diacronico e istituire
opportuni collegamenti per la costruzione di una visione sincronica, saper collocare
le conoscenze nello spazio per stabilire e comprendere le relazioni che
intercorrono tra ambiente e fenomeni storici, comprendere ed utilizzare lessico e
concetti, saper utilizzare strumenti e modelli, anche afferenti ad altre aree
disciplinari, quali tabelle e grafici, istogrammi, carte geografiche, ecc., saper
utilizzare materiale multimediale ed audiovisivo in modo interattivo.
Per quel che concerne la metodologia, ogni unità di apprendimento è stata strutturata
attraverso le seguenti fasi: introduzione, presentazione, comprensione e
rielaborazione, produzione.
La prima fase ha previsto l’anticipazione dell’argomento attraverso lezioni frontali e
lezioni attive; nella seconda è stato presentato l’argomento mediante la lettura e
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
34
l’ascolto di un testo; nella terza l’alunno ha realizzato esercizi ed attività guidate;
nella quarta a seguito di discussioni, relazioni orali e scritte, riflessioni personali e
giudizi di valore, si è passati alla produzione personale.
La valutazione è stata effettuata su due livelli, relativamente all’area formativa-
cognitiva e all’area comportamentale- affettiva
Nell’area formativa cognitiva si sono valutati: la conoscenza, la comprensione,
l’applicazione, l’analisi, la sintesi, la produzione personale orale e scritta.
Nell’area comportamentale e affettiva sono stati valutati: la frequenza assidua alle
lezioni, la partecipazione corretta e consapevole alla vita della classe e della scuola, il
rispetto del regolamento di istituto.
Le verifiche sono state effettuate secondo criteri coerenti ed in linea con le norme
legislative vigenti. Esse saranno formative e sommative. Le verifiche formative,
poiché svolgono una funzione diagnostica, in quanto controllano la validità e l’efficacia
del metodo e delle tecniche adoperate, sono state svolte alla fine di ogni sequenza di
apprendimento o unità; quelle sommative sono state svolte alla fine di un ciclo
educativo- didattico e hanno valutato il livello globale di competenze linguistico-
comunicativo- culturale raggiunto dall’alunno.
Contenuti di Letteratura Italiana:
Cenni a Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni e Giacomo Leopardi
Il Verismo
Giovanni Verga
La Scapigliatura
Giosuè Carducci
Decadentismo
Giovanni Pascoli
Gabriele D’Annunzio
Avanguardie storiche e Futurismo
Luigi Pirandello
Italo Svevo
Ermetismo
Giuseppe Ungaretti
Dante Alighieri, Paradiso: canti scelti.
Ci si propone di completare il Programma con l’aggiunta dei seguenti autori:
Eugenio Montale
Salvatore Quasimodo
Umberto Saba
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
35
Primo Levi
Neorealismo e Italo Calvino
Contenuti:
Cenni sui moti del ’48, Guerre d’indipendenza e unificazione nazionale, , Destra e
sinistra storica, Terza Rivoluzione Industriale
Società di massa
Età giolittiana
Prima guerra mondiale
Rivoluzione russa
Trattati di pace e primo dopoguerra
Fascismo
Nazismo
Ci si propone di completare il Programma con i seguenti argomenti
Seconda guerra mondiale
Secondo dopoguerra e la nascita della Repubblica
Guerra fredda
MATEMATICA
Relazione
Ho seguito la classe solo nell’ultimo anno. La maggior parte dei ragazzi ha avuto un
comportamento corretto. Pochi alunni ,scarsamente interessati alla disciplina, hanno
spesso disturbato e rallentato il regolare svolgimento delle attività didattiche.
Il livello raggiunto dalla classe in relazione agli obiettivi stabiliti non è omogeneo.
Alcuni alunni hanno dimostrato di possedere buone capacità di analisi e sintesi e di
sapere applicare con profitto i metodi matematici studiati. Un altro gruppo, più
numeroso, ha conseguito risultati sufficienti mentre, il restante gruppo, penalizzato
da numerose lacune pregresse, ha raggiunto in maniera appena accettabile gli obiettivi
minimi.
Gli argomenti sono stati proposti scegliendo un percorso didattico finalizzato a
stimolare l’interesse, la curiosità e la riflessione degli allievi. Sono state messe in luce
analogie e connessioni tra argomenti appartenenti a temi diversi allo scopo di
realizzarne l’integrazione e facilitarne la comprensione da parte degli allievi. Ci sono
state frequenti azioni di recupero con collegamenti e ripetizioni di contenuti. La
verifica è stata attuata attraverso prove sempre aderenti al programma svolto; prove
mirate all’accertamento delle capacità logico-deduttive e di sintesi. La verifica orale,
individuale e costante, è servita a valutare la capacità espositiva, l’organizzazione
logica dei contenuti, la padronanza del linguaggio specifico. La valutazione ha tenuto
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
36
conto del livello di partenza di ogni singolo alunno, dell’impegno e dell’interesse
mostrati, dei progressi compiuti nel raggiungimento di una visione globale dei concetti
trattati, della partecipazione alla vita scolastica.
Programma svolto
Ripetizione delle regole di derivazione
Integrali
Integrali indefiniti
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Integrazioni di funzioni razionali fratte
Il calcolo delle aree di superfici piane
Calcolo combinatorio
Raggruppamenti
Disposizioni
Permutazioni
Combinazioni
Coefficienti binomiali
Gli eventi
La concezione classica della probabilità
Probabilità di eventi semplici
Probabilità di eventi complessi
La probabilità della somma logica di eventi
La probabilità del prodotto logico di eventi
Probabilità condizionata
Argomenti da svolgere:
I dati statistici
La popolazione e il campione
Gli indici di posizione centrale:media,moda,mediana,media geometrica,media
armonica,media quadratica
La distribuzione della media campionaria
Gli indici di variabilità: Campo di variazione,scarto medio semplice,deviazione
standard
I parametri della popolazione e del campione
RELIGIONE CATTOLICA
Profilo della classe
La classe, composta da alunni, nel corso dell'anno scolastico ha manifestato un
atteggiamento poco responsabile e collaborativo, tuttavia la programmazione ha
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
37
potuto svolgersi per intero grazie al vivo interesse mostrato da un gruppo di alunni.
Inoltre, nel suo complesso, il gruppo classe si è dimostrato non molto interessato alle
proposte educative dell'IRC e il suo impegno è stato poco soddisfacente. Infine, per
quanto concerne il rispetto delle regole, la classe ha avuto un comportamento vivace
ma corretto.
Obiettivi:
Gli obiettivi formativi sono stati raggiunti solo da pochi allievi. A livello educativo
alcuni alunni hanno acquisito facilmente il senso della partecipazione costruttiva, della
relazione e della reciproca collaborazione; a livello didattico solo un piccolo gruppo di
alunni conosce i contenuti della disciplina, comprende e usa i linguaggi specifici.
Valutazione e livelli di profitto
La valutazione, che ha tenuto conto dell’ interesse nei confronti della materia, della
qualità dell’approfondimento e della personalizzazione delle tematiche emersi
attraverso la partecipazione alle lezioni e alle verifiche effettuate in classe, al
termine dell'anno scolastico evidenzia all'interno della classe i seguenti livelli di
profitto: pochi gli alunni che sono riusciti a conseguire risultati apprezzabili. Tutti gli
altri sono apparsi di ritmo lento nell’impegno scolastico e nell’attivo interessamento
alla crescita culturale. È possibile, quindi, ritenere che il profitto ottenuto dalla classe
corrisponda mediamente alla sufficienza.
Programma svolto
I. LE RELIGIONI NEL MONDO
La classifica delle religioni - Gli elementi oggettivi delle religioni - I simboli delle
grandi religioni -
I fondatori storici delle religioni - I libri sacri - I luoghi sacri - La preghiera - La
persona sacra
II. ISLAMISMO: Cenni storici- Diffusione - Il credo islamico - La pratica religiosa –
I cinque pilastri
III. Le Religioni studiate sono state messe a confronto con il Cristianesimo.
IV: IL GIUBILEO: le origini ebraiche - il giubileo nella storia – il significato
spirituale del giubileo – il giubileo della misericordia.
Argomenti da trattare
BUDDISMO: Cenni storici - Diffusione - I quattro incontri - La notte
dell’illuminazione
Le quattro nobili verità - L’ ottuplice sentiero - Il credo buddista
LA DOTTRINA SOCIALE DELLA CHIESA: il valore della persona, la ricerca del
bene comune, la solidarietà, la giustizia, la politica. Lettura e commento di alcuni
numeri dell’ enciclica “ LaboremExsercens ”
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
38
TOPOGRAFIA
Finalità:
La classe che è giunta a conclusione del corso di studi è costituita da 24 alunni,
tutti maschi, quale risultato dello sviluppo complessivo non del tutto armonico ed
ordinato dell’iter scolastico superiore e, particolarmente, del triennio terminale;
infatti 3 alunni sono arrivati al terzo anno dopo essere stati respinti nella parallela
sezione B ed altri 2 alunni si sono inseriti al quarto anno sempre provenienti, dopo la
non ammissione all’anno successivo, dalla sezione B. Nel complesso alcuni alunni hanno
dedicato impegno molto scarso, incontrando, conseguentemente, obiettive difficoltà
nell’assimilazione degli argomenti e nello svolgimento dei lavori. In sostanza,
l’andamento dell’anno scolastico, per assenze e giornate perse rispetto al calendario
scolastico, ha condizionato il tempo a disposizione per lo svolgimento del programma.
Questo, unitamente all’interesse discontinuo per l’apprendimento attuato da parte
degli alunni, ha limitato lo svolgimento del programma, determinando l'impossibilità di
trattare l’aerofotogrammetria, nonostante costituisca parte classica del programma
del quinto anno.
Nel lavoro didattico mi sono servito di un linguaggio che fosse comunque chiaro e
concreto, elemento quest’ultimo essenziale per far assimilare concetti nuovi e
fondamentali per la futura attività professionale. Mi sono comunque sforzato di
fornire ai ragazzi, nei limiti del possibile, una panoramica esauriente ed organica del
programma, trattando in maniera dettagliata tutti quegli argomenti di più stretta
attinenza con la futura attività e in maniera più sommaria, attraverso la conoscenza
dei principi fondamentali, quegli argomenti che sono certamente un po’ al di fuori della
usuale problematica professionale del geometra. Inoltre è stato necessario fornire
agli alunni uno stimolo continuo per far comprendere e tenere presente la valenza
formativa e professionale della topografia, considerato anche che non tutti gli alunni
intendono dedicarsi all’attività professionale di geometra o proseguire gli studi nel
settore edile-territoriale.
In particolare ho iniziato l’anno scolastico con la trattazione delle vie di
comunicazione per consentire alla scolaresca di assimilare quelli che sono i concetti
fondamentali della problematica stradale.
Esaurita la parte generale relativa alla classificazione delle strade e alla
descrizione degli elementi geometrici sono passato allo sviluppo vero e proprio del
progetto, illustrando in maniera dettagliata le varie fasi dello studio del tracciato e le
modalità di compilazione dei singoli elaborati; in particolare planimetria, profilo
longitudinale, computi delle aree delle sezioni e dei movimenti terra. Nell’ambito del
progetto stradale ho indirizzato gli alunni alla redazione del piano particellare di
esproprio con il calcolo delle relative indennità ed alla valutazione del costo dell’opera,
in collaborazione con i docenti di estimo e di costruzioni. Secondo l’iter classico ed
ormai consolidato, svolti questi primi argomenti ho iniziato a parlare di tutti i problemi
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
39
dell’agrimensura quali i metodi per la determinazione delle aree, la divisione dei
terreni, la rettifica dei confini, cui ho fatto seguire il calcolo dei volumi e gli
spianamenti.
Su tutti gli argomenti discussi ho sempre svolto delle esercitazioni numeriche
e/o pratiche, privilegiando soprattutto il lavoro a scuola per gli innumerevoli spunti
che tali problemi fornivano al dibattito scolastico.
Programma svolto al 04/05/16
secondo l’indice del testo in adozione:
Misure, rilievo, progetto di Cannarozzo, Cucchiarini, Meschieri; editrice Zanichelli
Agrimensura- Misura e calcolo delle aree
Metodi numerici: area di superficie rilevata per allineamenti; area di un
appezzamento rilevato per triangolazione; area di un appezzamento
rilevato per coordinate cartesiane (Formula di Gauss); area di un
appezzamento rilevato per camminamento; area di un appezzamento
rilevato per coordinate polari.
Metodi grafo-numerici: metodo di Bezout o dei trapezi; metodo di
Simpson-Cavalieri.
Metodi grafici: scomposizione di un poligono in figure elementari;
trasformazione di un poligono in un triangolo equivalente; trasformazione
di un poligono in un altro equivalente; integrazione grafica.
Metodi meccanici-Planimetri e Reticole
Agrimensura_Dimensione delle aree
Superfici triangolari con uguale valore unitario; dividenti uscenti da un
vertice; dividendi uscenti da un punto P interno all’appezzamento;
dividenti parallele a una direzione stabilita; dividenti perpendicolari ad
una direzione stabilita; dividente uscente da un punto interno alla
superficie e delimitante ua superficie triangolare con area prefissata;
dividente formante con un lato un angolo prefissato; superfici di forma
quadrilatera con uguale valore unitario; dividenti uscenti da un vertice;
dividenti uscenti da un punto situato su un lato; dividente parallela a un
lato; dividente parallela a una direzione assegnata; dividente
perpendicolare a un lato; dividente uscente da un punto interno; divisione
di terreni a forma poligonale con diverso valore unitario.
Agrimensura-Spostamento e rettifica dei confini
Terreni con uguale valore unitario; spostamento di confine rettilineo in
modo che il nuovo confine esca da punto prefissato; rettifica di confine
bilatero con nuovo confine rettilineo uscente da punto situato su confine
laterale; rettifica di confine bilatero con nuovo confine rettilineo,
parallelo o perpendicolare a una direzione assegnata m.; rettifica di
confine fra terreni con diverso valore unitario.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
40
Volumi e spianamenti
Il calcolo dei volumi; baricentro di una superficie triangolare piana;
baricentro di una superficie poliedrica a facce triangolari; volume di
solidi prismatici; volume del prismoide; volume degli scavi edilizi; volume
degli invasi; spianamenti su piani quotati; spianamenti con piano
orizzontale di quota assegnata; spianamento con piano passante per gtre
punti dati di quota nota; spianamenti con piano passante per due punti
dati e con pendenza assegnata; spianamenti con piani di compenso tra
sterro e riporto eseguiti su un piano quotato; spianamento con piano
orizzontale di compenso; spianamento con piano di compenso passante per
due punti noti; spianamento con piano di compenso avente pendenza e
direzione assegnate; spianamento su piani a curve di livello; spianamento
con piano orizzontale.
Progettazione stradale
Introduzione e storia; elementi costruttivi e normativi; gli elementi della
strada; la classificazione delle strade; il traffico e i suoi indici; velocità e
capacità di una strada; la sagomatura della piattaforma; raggio minimo
delle curve circolari; allargamento della carreggiata in curva; le distanze
di visibilità; tipologia delle intersezioni stradali; la redazione di progetti
di strade; progetto preliminare; progetto definitivo; progetto esecutivo;
studio del tracciato; andamento planimetrico del tracciato; le curve
circolari; curve circolari vincolate; i tornanti; le curve composte;
andamento altimetrico del tracciato; i raccordi verticali; le sezioni
trasversali; le aree della sezione; la zona di occupazione stradale;
formazione del corpo stradale; scavi e movimenti delle terre; volume del
solido stradale; rappresentazione grafica dei volumi; lo studio grafico dei
movimenti di terra; diagramma delle aree; diagramma dei volumi depurato
dai compensi trasversali; profilo di Bruckner o diagramma dei volumi
eccedenti.
METODOLOGIE, TEMPI E SPAZI
Metodologie.
Il programma di lavoro è stato sviluppato in modo da rispondere meglio alle
sollecitazioni degli studenti; partendo dalla lezione frontale si è cercato di stimolare
l’interesse e la consapevolezza degli studenti con problemi reali, sollecitando
interventi e discussioni utilizzando le seguenti metodologie:
stimolare la discussione collettiva con domande che sollecitino il confronto e lo
sviluppo dello spirito critico;
istituire significativi e puntuali collegamenti nell’ambito dell’area disciplinare;
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
41
aiutare gli allievi attraverso integrazioni e raccordi informativi, a costruire una
sintesi conclusiva di ogni percorso didattico;
abituare attraverso questionari, analisi testuali, saggi brevi, relazioni scritte,
alla produzione di elaborati di diversa tipologia.
Tempi.
I tempi di attuazione del percorso didattico e formativo (scansione quadrimestrale:
Primo Quadrimestre dal 16 settembre 2015 al 31 gennaio 2016, Secondo
Quadrimestre dall’1 febbraio 2016 all’8giugno 2016) sono stati sufficientemente
rispettati.
Spazi scolastici
Utilizzo regolare delle attrezzature sportive, della biblioteca, della sala video e della
LIM
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Verifiche.
La valutazione formativa ha colto in itinere i livelli di apprendimento dei singoli alunni
mediante domande, interrogazioni ed una serie di esercizi svolti in classe ed a casa.
La valutazione sommativa è stata effettuata alla fine di ogni unità didattica e alle
scadenze quadrimestrali per classificare gli alunni, utilizzando strumenti funzionali
all’accertamento del raggiungimento degli obiettivi prefissati. Sono state utilizzate le
seguenti tipologia di prove: temi, relazioni, risoluzione di problemi, saggio breve,
articolo di giornale, quesiti a risposta aperta, quesiti a risposta multipla.
Le verifiche orali sono state effettuate ogni volta che si è reso necessario valutare il
grado di assimilazione e di rielaborazione degli argomenti svolti.
Valutazione.
Il C.di C. ha tenuto conto nel valutare gli alunni, oltre che del livello di partenza, del
ritmo di apprendimento, dell’assiduità e dell’impegno nello studio, della partecipazione
al dialogo educativo, dei contenuti disciplinari appresi, anche della condotta, così come
disposto dalle Circolari Ministeriali.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
42
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
(ATTIVITÀ DIDATTICHE, CULTURALI, INTEGRATIVE E CULTURALI)
ATTIVITÀ FUORI AULA
1) Viaggio d'istruzione a Budapest ( dal 20 al 24 aprile 2015)
ATTIVITÀ FUORI REGISTRO
Giornata della memoria (27 gennaio 2016).
Giornata del ricordo (10 febbraio 2016)
Incontro per la formazione sulle operazioni di primo soccorso (16 febbraio
2016)
PROGETTI MINISTERIALI
“CAD e plastici”: detto progetto ha impegnato gli studenti per un totale di 30 ore,
svolte presso lo stesso edificio scolastico dalle 14:00 alle 16:00 del mercoledì.
ORIENTAMENTO IN USCITA
Visita Università degli Studi di Salerno organizzata da U.N.I.S.A. ORIENTA (
25 febbraio 2016)
Visita Università degli Studi di Napoli (2 ottobre 2015).
Incontro con i docenti dell’orientamento dell’Università di Foggia (6 aprile
2016)
ATTIVITA' DI FINE ANNO
I Simulazione esame di Stato terza prova (14 marzo 2016)
II Simulazione esame di Stato terza prova (4 maggio 2016)
Simulazione esame di Stato seconda prova (13 maggio 2016)
Simulazione esame di Stato prima prova ( 18 maggio 2016)
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
43
ELEMENTI COSTITUTIVI DEL CREDITO SCOLASTICO
Tabella ministeriale
Media dei voti Credito scolastico (Punti)
III ANNO IV ANNO V ANNO1 M = 6 3 – 4 Punti 3 – 4 Punti 4 – 5 Punti2 6 < M 7 4 – 5 Punti 4 – 5 Punti 5 – 6 Punti
3 7 < M 8 5 – 6 Punti 5 – 6 Punti 6 – 7 Punti
4 8 < M 9 6 – 7 Punti 6 – 7 Punti 7 – 8 Punti
5 9 < M 10 7 - 8 Punti 7 - 8 Punti 8 - 9 Punti
Punteggio iniziale (corrispondente alla media dei voti)__________
N.B.Nell’attribuzione del punteggio finale si attribuisce il punteggio minimo della banda di oscillazione
relativa alla media dei voti se la parte decimale è uguale o minore allo 0,50, il punteggio massimo se è
superiore allo 0,50.
ELEMENTI COSTITUTIVI DEL CREDITO AGGIUNTIVO:
1) Partecipazione all’attività didattica - 0,25
a. Partecipazione al dialogo educativo e frequenza assidua ( max 15 giorni di assenza nel corso
dell’anno).
b. Interesse riguardante l’insegnamento della religione cattolica o l’attività alternativa
2) Attività integrative (come da Delibera del Collegio Docenti)
a. Frequenza corso su tecniche operative al computer (almeno 35 ore) – punti 0,50
b. Frequenza corsi P.O.N. (almeno 30 ore) – punti 0,50
c. Partecipazione allo Stage in orario extrascolastico (almeno 60 ore) – punti 0,50
d. Laboratorio Teatrale (almeno 20 ore) – punti 0,50
e. Olimpiadi della Matematica: partecipazione – punti 0,25; se premiato punti 0,50
f. Partecipazione al gruppo sportivo di Istituto(almeno 30 ore) punti 0,40; se premiato in gare
0,50
g. Partecipazione a gare sportive scolastiche di livello almeno regionale - punti 0,20
3) Credito Formativo (Certificazioni esterne rilasciate da Enti accreditati)
a. Conseguimento Diploma ECDL – punti 1 (in alternativa al punto 2 a)
b. Conseguimento Certificazione Linguistica – punti 1 (in alternativa al punto 2 b)
c. Rilascio attestato “Stage aziendale” –punti 1 (in alternativa al punto 2 c)
d. Attività socio assistenziali – punti 0,25
e. Corsi di lingua all’estero (almeno 2 settimane)- punti 0,50-
f. Altro (coerente con il titolo di studio) – punti 0,25:
N.B.: Il cumulo dei punteggi delle varie attività non potrà, comunque, superare la banda di oscillazione
relativa alla media dei voti dello scrutinio finale
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
44
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Conoscenze Comprensione orale e
scritta
Produzione orale e scritta
9 – 10
Ottimo
L’alunno ha piena
padronanza della materia
ed è autonomo nelle scelte.
Individua prontamente
le informazioni ed ha il
controllo del proprio
operato.
Produce riflessioni originali e
personali, risolve problemi e si
esprime in modo chiaro e
corretto.
8
Buono
Dimostra una preparazione
organica ed approfondita.
Comprende le
informazioni e le
rielabora in modo
critico.
Individua i termini delle
questioni proposte ed espone in
modo chiaro ed ordinato.
7
Discreto
Ha un quadro complessivo
degli argomenti studiati.
Comprende le
informazioni e le collega
con ordine
Sa utilizzare in modo pertinente
ed esatto le conoscenze
acquisite esprimendosi
correttamente e chiaramente.
6
Sufficiente
Conosce gli argomenti
fondamentali, ma ha
bisogno di qualche aiuto
per organizzarli.
Riesce ad individuare le
informazioni
fondamentali con
qualche aiuto.
Riesce a cogliere l’essenza delle
questioni ma offre le soluzioni
più ovvie e banali.
5
Mediocre
Ha una preparazione non
completa e non strutturata
organicamente.
Si occupa dei dettagli e
non coglie l’essenza
delle questioni proposte.
Utilizza in modo improprio la
materia di studio e commette
errori.
4
Insufficiente
Ha lacune di base che non
gli consentono di
raggiungere gli obiettivi
minimi prefissati.
Non comprende le
informazioni o non
riesce a collegarle
logicamente.
Confonde i termini delle
questioni e si esprime in modo
improprio. Commette errori.
3
Gravemente
insufficiente
Non conosce gli argomenti
proposti.
E’ incapace di utilizzare
il materiale proposto.
Produce testi con errori
grossolani o tali da non
consentire la valutazione.
Sono state concordate le seguenti corrispondenze tra voti e giudizi.
Motivazione ed attenzione
10/9/8 L’alunno si dimostra molto motivato e segue con attenzione, intervenendo in modo
appropriato e personale.
7/6 L’alunno si dimostra attento ed interessato, ma interviene solo se sollecitato.
5/4
L’alunno si distrae facilmente, non interviene, oppure i suoi interventi non riguardano gli
argomenti trattati.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
45
3/2/1 L’alunno è completamente disinteressato oppure interviene in modo scorretto, distraendo
tutta la classe.
SCHEDA INFORMATIVA
Calendario delle prove di simulazione.
Il Consiglio di classe ha disposto che le simulazioni delle prove scritte e del colloquio
orale venissero svolte secondo il seguente calendario:
PROVA DATA DURATA
Prima Prova 18 maggio 2016 5 H
Seconda Prova 13 maggio 2016 6H
Terza Prova 14 marzo 2016 90’
Terza Prova 4 maggio 2016 60’
TERZA PROVA D’ ESAME
Il Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e
cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato per la terza
prova le seguenti discipline:
Estimo
Inglese
Scienze Motorie
Storia
Topografia
Su tale base è stata svolta una prima simulazione della terza Prova, optando la
tipologia mista B-C e prevedendo rispettivamente due quesiti a risposta aperta e
quattro quesiti a risposta multipla.
Per quanto concerne i quesiti di tipologia B ad ognuno dei quesiti sarà attribuibile
massimamente 1 punto, seguendo i seguenti criteri:
0 punti per risposta omessa
0.25 punti in caso di conoscenza frammentaria dell’argomento, dati ed
informazioni non organizzati, linguaggio non appropriato
0.50 punti in caso di conoscenza superficiale dell’argomento, dati ed
informazioni organizzati con difficoltà, linguaggio non sempre appropriato
0.75 in caso di conoscenza corretta ed essenziale, dati ed informazioni
organizzati in modo semplice, linguaggio appropriato
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
46
1 punto in caso di conoscenza corretta e completa, dati ed informazioni
organizzate in modo coerente, con linguaggio appropriato.
Per quanto concerne i quesiti di tipologia C ad ognuno dei quesiti sarà attribuibile un
punteggio pari a
0,25 per ogni risposta data correttamente
0,0 per ogni risposta errata o non data.
Per laseconda simulazionesi è optato per la tipologia C, prevedendo sei quesiti a
risposta multipla. Ad ognuno dei quesiti sarà attribuibile un punteggio pari a
0,50 per ogni risposta data correttamente
0 per ogni risposta errata o non data.
Il C. d. C. ha inoltre individuato dei criteri oggettivi nella scelta dei “distrattori”:
verosimiglianza e/o parzialmente veri
esposizione chiara, concisione e sintassi semplice
assenza di errori formali
pertinenza alla situazione problematica proposta dal quesito.
Sono state escluse dalla simulazione della terza prova le discipline già costituenti
oggetto della prima e della seconda prova degli esami di stato (rispettivamente
Italiano e Progettazione, Costruzioni ed Impianti).
Sono state effettuate simulazioni di tutte e tre le prove scritte, secondo Calendario
sopra allegato; il 23 maggio 2015 è prevista la simulazione del colloquio con due alunni
estratti a sorte, alla presenza di tutti gli alunni della classe, allo scopo di mostrare le
modalità di svolgimento e i criteri di valutazione adottati per questa prova d’esame.
ALLEGATI
Griglie di valutazione di Prima, Seconda, Terza prova e Colloquio
Programmi
svolti dai singoli docenti al 15 maggio 2015
Relazioni dei docenti per disciplina.
La documentazione relativa alla simulazione della a terza prova d’esame.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
47
IL CONSIGLIO DI CLASSE
FIRMA
CALOIA FRANCESCO DIRIGENTE SCOLASTICO
DOCENTI DISCIPLINE
CAGGIANO GIUSEPPE Topografia
CIASULLO GIUSEPPE
I. T. P. di Progettazione,
Costruzioni e Impianti, Estimo e
Topografia
DE MATTIA SABINA Italiano-Storia
DE PASQUALE LINDA Inglese
FASULO LUIGI
Progettazione, Costruzioni e
Impianti E
LA LUNA AUGUSTOGeopedologia ed Estimo
PANZA TANIA Scienze motorie
SCAPERROTTA FRANCA Matematica
SPINAZZOLA GENOVEFFA Religione
Il presente documento è stato approvato:
dal Consiglio di classe in data 06/05/2016
dal Collegio dei docenti in data 19/05/2016
Ariano Irpino, 06/05/2016
Il coordinatoreIl Dirigente scolastico
Sabina De MattiaProf. Francesco Caloia
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
48
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE DI ESAME
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
49
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
1 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
Candidato ________________________________________
Tipologia A) Analisi di poetici e narrativi
punteggio massimo 15 – livello di sufficienza 10
Macroindicatori:Padronanza della lingua italiana Capacità logico-linguistiche ed espressive
1 2 3 4 5
Individuazione della natura e
struttura formale del testo
Conoscenze del contesto storico-
culturale del brano e del suo autore
Correttezza e proprietà nell’uso della
lingua
Competenze rielaborative
Capacità critiche
Punteggio complessivo /15 =
Punteggio attribuito
1.nullo o
scarso 0-5
2.
insufficiente
6-9
3. sufficiente
10
4. buono
11-13
5. ottimo
14-15
In riferimento ad eventuali punteggi decimali la commissione all’unanimità adotta i seguenti criteri:
1) con la prima cifra decimale fino a 4 il punteggio il punteggio viene arrotondato per difetto alla
cifra intera
2) con la prima cifra decimale maggiore di quattro il punteggio viene arrotondato per eccesso
all’unità superiore
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
50
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
1 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
Candidato ________________________________________
Tipologia B) – Saggio Breve oArticolo di Giornale
punteggio massimo 15 – livello di sufficienza 10
Macroindicatori:Padronanza della lingua italiana Capacità logico-linguistiche ed espressive
1 2 3 4 5
Correttezza nell’uso della lingua:
punteggiatura, ortografia, morfosintassi,
lessico
Analisi ed utilizzazione dei dati forniti –
Stile e registro linguistico Conforme alla
tipologia editoriale di destinazione indicata
Organizzazione del testo:
coerenza e coesione delle
argomentazioni
Capacità logico-elaborative e critiche:
valutazione critica personale
Capacità creative:originalità delle
argomentazioni
Punteggio complessivo /15 =
Punteggio attribuito
1.nullo o
scarso 0-5
2.
insufficiente
6-9
3. sufficiente
10
4. buono
11-13
5. ottimo
14-15
In riferimento ad eventuali punteggi decimali la commissione all’unanimità adotta i seguenti criteri:
1) con la prima cifra decimale fino a 4 il punteggio il punteggio viene arrotondato per difetto alla cifra intera
2) con la prima cifra decimale maggiore di quattro il punteggio viene arrotondato per eccesso all’unità superiore
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
51
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
1 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
Candidato ________________________________________
Tipologia C) – Tema di argomento storico
punteggio massimo 15 – livello di sufficienza 10
Macroindicatori:Padronanza della lingua italiana Capacità logico-linguistiche ed espressive
1 2 3 4 5
Correttezza nell’uso della lingua:
punteggiatura, ortografia, morfosintassi,
lessico
Attinenza al contenuto della traccia:
correttezza e ricchezza delle
argomentazioni
Organizzazione del testo:
coerenza e coesione delle
argomentazioni
Capacità logico-elaborative e
critiche:valutazione critica personale
Capacità creative:originalità delle
argomentazioni
Punteggio complessivo /15 =
Punteggio attribuito
1.nullo o
scarso 0-5
2.
insufficiente
6-9
3. sufficiente
10
4. buono
11-13
5. ottimo
14-15
In riferimento ad eventuali punteggi decimali la commissione all’unanimità adotta i seguenti criteri:
1) con la prima cifra decimale fino a 4 il punteggio il punteggio viene arrotondato per difetto alla cifra intera
2) con la prima cifra decimale maggiore di quattro il punteggio viene arrotondato per eccesso all’unità superiore
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
52
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
1 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
Candidato ________________________________________
Tipologia D) – Tema di carattere generale
punteggio massimo 15 – livello di sufficienza 10
Macroindicatori:Padronanza della lingua italiana Capacità logico-linguistiche ed espressive
1 2 3 4 5
Correttezza nell’uso della lingua:
punteggiatura, ortografia, morfosintassi,
lessico
Attinenza al contenuto della traccia:
correttezza e ricchezza delle
argomentazioni
Organizzazione del testo:
coerenza e coesione delle
argomentazioni
Capacità logico-elaborative e
critiche:valutazione critica personale
Capacità creative:
originalità delleargomentazioni
Punteggio complessivo /5 =
Punteggio attribuito
1.nullo o
scarso 0-5
2.
insufficiente
6-9
3. sufficiente
10
4. buono
11-13
5. ottimo
14-15
In riferimento ad eventuali punteggi decimali la commissione all’unanimità adotta i seguenti criteri:
1) con la prima cifra decimale fino a 4 il punteggio il punteggio viene arrotondato per difetto alla cifra intera
2) con la prima cifra decimale maggiore di quattro il punteggio viene arrotondato per eccesso all’unità superiore
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
53
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
2 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
INDICATORI DESCRITTORI
PUNTEGGIO
DESCRITTORE
PUNTEGGIO
PARZIALE
INDICATORE
Dall’elaborazione del procedimento si rileva una chiara ed
organica conoscenza degli argomenti oggetto del tema e della
normativa
3
Dall’elaborazione del procedimento si rileva unaconoscenza
parziale e/o confusa degli argomenti edella normativa
2
Conoscenza e
padronanza
della
normativa e
degli
argomenti del
tema
Dall’elaborazione del procedimento si rileva unascarsa
conoscenza degli argomenti e dellanormativa1
………………..
Il procedimento risolutivo è strutturato in modoorganico,
ordinato e completo7
Il procedimento risolutivo è strutturato in modocompleto ma
con alcune imprecisioni e/o incertezze6
Il procedimento risolutivo è strutturato in modocompleto ma
con errori oppure in modo incompletoe con imprecisioni4-5
La risoluzione è incompleta e con significativierrori di
procedimento2-3
Competenza e
capacità di
organizzare
ordinatamente
e
compiutamente
il
procedimento
risolutivo del
tema
proposto
Il procedimento risolutivo è gravemente carente
e/ogravemente errato 1
…………...........
I grafici richiesti per l’illustrazione del progetto edei
risultati sono corretti e qualitativamenteadeguati3
I grafici richiesti per l’illustrazione del progetto edei
risultati sono non del tutto corretti e/oqualitativamente
inadeguati
2
Capacità di
elaborare
graficamente
il
progetto
I grafici richiesti per l’illustrazione del progetto edei
risultati sono carenti e/o incompleti1
…………………….
La giustificazione delle scelte progettuali è eseguitain modo
completo ed organico2
Competenza e
capacità di
giustificare le
scelte
progettuali
La giustificazione delle scelte progettuali è eseguitain modo
frammentario 1
..…………………
Totale ………………../30
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
54
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
3 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA MISTA
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
Candidato ________________________________________
Tempo a disposizione: 90 minuti
N.B.: -è consentito l’uso di un dizionario italiano-inglese, di una calcolatrice scientifica non programmabile,
del manuale tecnico;
contrassegnare una risposta per ciascun quesito a scelta multipla;
i quesiti a scelta multipla che presentino cancellature non saranno valutati;
per ciascuna risposta errata o non data saranno assegnati 0 punti.
CANDIDATO: ………………………………………………………………….
Quesiti “C”Discipline
0.50 0.50 0.50 0.50 0.50 0.50Somma
Storia
Educazione fisica
Geopedologia
Topografia
Inglese
Totali
Punteggio della prova______/15
In riferimento ad eventuali punteggi decimali la commissione all’unanimità adotta i seguenti criteri:
3) con la prima cifra decimale fino a 4 il punteggio il punteggio viene arrotondato per difetto alla cifra intera
4) con la prima cifra decimale maggiore di quattro il punteggio viene arrotondato per eccesso all’unità superiore
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
55
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI 2015/16
3 ^ PROVA SCRITTA
CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C
CLASSE V SEZ. A IND. C. A. T.
Candidato ________________________________________
Punteggio massimo:15 – Livello di sufficienza: 10
Tempo a disposizione: 60 minuti
N.B.: -è consentito l’uso di un dizionario italiano-inglese, di una calcolatrice scientifica non programmabile,
del manuale tecnico;
contrassegnare una risposta per ciascun quesito a scelta multipla;
i quesiti a scelta multipla che presentino cancellature non saranno valutati;
per ciascuna risposta errata o non data saranno assegnati 0 punti.
CANDIDATO: ………………………………………………………………….
Quesiti “C”
Discipline0.50 0.50 0.50 0.50 0.50 0.50
somma
Storia
Educazione fisica
Geopedologia
Topografia
Inglese
Totali
Punteggio della prova______/15
In riferimento ad eventuali punteggi decimali la commissione all’unanimità adotta i seguenti criteri:
5) con la prima cifra decimale fino a 4 il punteggio il punteggio viene arrotondato per difetto alla cifra intera
6) con la prima cifra decimale maggiore di quattro il punteggio viene arrotondato per eccesso all’unità superiore
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
56
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
ESAMI DI STATO 2015/2016:
ESPOSIZIONE
DELL'ARGOMENTO
Non orientata e confusa
Circoscritta e nozionistica
Concisa ed essenziale
Sistematica e corretta
1
2
3
4
CONOSCENZE DEGLI
ARGOMENTI
Inespresse
Frammentarie e lacunose
Sommarie e superficiali
Essenziali
Numerose ed ampie
Numerose, consistenti e documentate
1
2
3
4
5
6
COMPETENZE DISCIPLINARI Inespresse
Analisi e soluzioni tecnico-operative non pertinenti
Analisi e soluzioni tecnico-operative parzialmente pertinenti
Analisi e soluzioni tecnico-operative pertinenti
Analisi e soluzioni tecnico-operative pertinenti e dettagliate
1
2
3
4
6
PADRONANZA DELLA
LINGUA
Registro linguistico estraneo alla situazione comunicativa
Registro linguistico inefficace
Registro linguistico solo in parte appropriato
Registro linguistico quasi sempre appropriato
Registro linguistico appropriato
1
2
3
4
5
COLLEGAMENTI PLURI-
INTERDISCIPLINARI
Assenti
Sporadici e confusi
Parziali e/o superficiali
Essenziali
Numerosi e dettagliati
1
2
3
4
5
CAPACITA' DIALOGICHE Non sostiene e/o evita confronti
Si orienta nella discussione solo se guidato
Interviene integrando le informazioni
Affronta la discussione esprimendo anche giudizi personali
1
2
3
4
PUNTEGGIO TOTALE /30
Ariano Irpino, ____ / ____ / _______
La Commissione
Il Presidente
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
57
Prima Simulazione della Terza Prova
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
58
IISS “RUGGERO II”ARIANO IRPINO
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO DIISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANNO SCOL.2015/2016
TERZA PROVA ESAME DI STATO 2016SIMULAZIONE
Classe 5A Corso COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Tempo a disposizione: 90 minuti
N.B.:
è consentito l’uso di un dizionario italiano-inglese, di una calcolatrice scientifica non
programmabile, del manuale tecnico;
contrassegnare una risposta per ciascun quesito a scelta multipla;
i quesiti a scelta multipla che presentino cancellature non saranno valutati;
per ciascuna risposta errata o non data saranno assegnati 0 punti.
CANDIDATO: ………………………………………………………………….
Quesiti “C” Quesiti “B”Discipline
0.25 0.25 0.25 0.25 Max 1 Max 1somma
Storia
Educazione fisica
Geopedologia
Topografia
Inglese
Totali
Punteggio della prova______/15
La Commissione
1. Il Patto Gentiloni, stipulato tra Giolitti e l’unione elettorale cattolica, prevedeva che
a) i socialisti e i cattolici avrebbero partecipato al governo con almeno 5 ministri
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
59
b) i cattolici s’impegnassero a votare tutti i candidati liberali
c) i cattolici avrebbero votato i candidati liberali che si impegnavano a difendere la Chiesa
d) i cattolici avrebbero votato i candidati che si battevano a favore del divorzio
2. Il Patto di Londra
a) era il trattato segreto stipulato con la Gran Bretagna che stabiliva l’ingressi in guerra
dell’Italia
b) riguardava accordi presi tra la Francia e la Gran Bretagna sulla strategia da adottare nella
conduzione della guerra
c) era un accordo tra Russia e Gran Bretagna che sanciva l’alleanza tra i due Paesi
d) riguardava le clausole che si sarebbero dovute rispettare nei trattati di pace in caso di vittoria
della Germania
3. Nel 1914 Giolitti diede le dimissioni e gli succedette come Primo Ministro
a) Giuseppe Zanardelli
b) Saverio Nitti
c) Sidney Sonnino
d) Antonio Salandra
4. Nelle tesi di aprile Lenin sosteneva che i problemi della Russia si potevano risolvere
con
a) Il proseguimento della guerra fino alla vittoria definitiva
b) Il sostegno al governo provvisorio e l’inasprimento delle operazioni militari
c) Il ritorno al potere dello zar e la tutela della grande proprietà terriera
d) La pace immediata, tutto il potere ai soviet e l’assegnazione della terra ai contadini
5. Indica che tipo di politica economica mise in essere Giolitti (MAX 5 RIGHI)
6. Cosa furono le purghe? Per quale motivo vi ricorse Stalin? Quali furono gli effetti?
(MAX 6 RIGHI)
7. Le ossa si dividono in:
a) Ossa corte e ossa larghe
b) Ossa del carpo, ossa del tarso e ossa del metatarso
c) Ossa piatte, ossa corte e ossa lunghe
d) Ossa tozze, ossa allungate e ossa piane
8. Le fasi del salto sono:a) Stacco, volo, ricadutab) Rincorsa, appoggio, atterraggioc) Rincorsa, stacco, volo e atterraggiod) Stacco, volo, ricaduta e impatto
9. Nel gioco della pallavolo la palla può essere giocata con:a) Le manib) Le mani soltantoc) Le mani e con qualsiasi parte del corpod) Ogni parte del corpo, ad eccezione delle ginocchia
10.In quali alimenti si trovano le proteine in grandi quantità?a) In carne, pesce, uova, latte e formaggio
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
60
b) Nelle patatec) Nell’olio di oliva e nel grasso della carned) In frutta e verdura
11.Descrivere come viene giocata una partita di pallavolo:
12.Descrivere il sistema scheletrico:
13.Nella valutazione di un fondo rustico, gravato da un mutuo ipotecario, il Debito residuo:a. Non modifica il valore del fondob. Costituisce un’Aggiunta al Valore ordinarioc. Costituisce una Detrazione al Valore ordinariod. Continuerà ad essere pagato dal vecchio proprietario
14.Il parametro utilizzato nella determinazione analitica dei millesimi di proprietà èa. La superficie commercialeb. La superficie virtualec. Il volumed. La superficie commerciale e il livello di piano
15.I millesimi di scale e ascensore delle unità immobiliari condominiali si determinano inproporzione:
a. Al pianob. Ai millesimi di proprietàc. Ai millesimi di proprietà (1/3) e al piano (2/3)d. Ai millesimi di proprietà (1/2) e al piano (1/2)
16.Il criterio di stima dell’indennità di esproprio per l’edilizia convenzionata di un’areaedificabile (nel caso di accettazione), secondo l’attuale normativa è il seguente
a.%60*
2
8,1*10RDVvInd
b. 2
8,1*10 RDVvInd
c. 75.0*VvInd
d. 10.1*75.0*VvInd
17.Quali sono le caratteristiche che influenzano il valore di mercato di un fabbricato ad usoabitazione?
18.Quali spese dell’ascensore vengono suddivise in base ai millesimi di ascensore e quali inbase ai millesimi di proprietà?
19. Nella progettazione stradale il termine “paleggio” indica:a. L’utilizzazione del materiale scavato per il riporto trasversalmente all’asse stradaleb. L’utilizzazione del materiale scavato per il riporto lungo l’asse della stradac. Lo spostamento di materiale da effettuare a mano con la palad. Nessuna delle precedenti
20. Quale delle seguenti espressioni, riferite ad una curva circolare di raggio R ed angolo alcentro ω, è sbagliata?
a. S=Rω ᵥᵥ (S=SVILUPPO)b. T=Rtang(ω/2) (T=TANGENTE)c. ω/2=200ᵥ -α/2 (α=ANGOLO AL VERTICE)
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
61
d. c=2Rsen(ω/2) (c=CORDA)
21. In una curva circolare di raggio R, angolo al vertice α e angolo al centro ω lo sviluppo è:a. Sᵥ=Rαπ/200b. Sᵥ=R(200-ω)/200c. Sᵥ=Rωπ/200d. Nessuna delle precedenti
22. In un tronco stradale lungo 50m la sezione iniziale è di sterro con area 12m², quella finale èancora di sterro ma con area 18m², quale valore rappresenta il volume di scavo del solido trale 2 sezioni?
a. 1500mcb. 750mcc. 600mcd. Non si dispone degli elementi necessari per il calcolo del volume
23. Descrivere il profilo longitudinale stradale e illustrare i criteri progettuali per inserire lelivellette:
24..Descrivere le diverse tipologie di sezioni stradali e le componenti del corpo stradale:
25.Which of the following is not a characteristic of megalithic architecture?a. they did not use cement.b. they used very big rocks
c. they needed only simple tools
d. they needed to plan everything carefully
26. What is the city of bath famous for?a. its city wallsb. its georgian buildingsc. its road systemsd. its roman bridges
27.Energy conservation cannot be achieved:a) by increasing efficient energy use
b) by using fossil fuels
c) by reducing consumption from conventional energy sources
d) by decreasing energy consumption
28. The main disadvantage of solar photovoltaic system is:a) it doesn’t store energy
b) it is too expensive
c) it is not environmentally friendly
d) it needs too maintenance
29. What are the differences between the 3 main systems of ventilation?
30.30. Whywasstonehengebuilt?
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
62
Seconda simulazione della Terza Prova
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
63
IISS “RUGGERO II”ARIANO IRPINO
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO DI ISTRUZIONESECONDARIA SUPERIORE ANNO SCOL.2015/2016
TERZA PROVA ESAME DI STATO 2016SIMULAZIONE
Classe 5A Corso COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Tempo a disposizione: 60 minuti
N.B.:
è consentito l’uso di un dizionario italiano-inglese, di una calcolatrice scientifica non
programmabile, del manuale tecnico;
contrassegnare una risposta per ciascun quesito a scelta multipla;
i quesiti a scelta multipla che presentino cancellature non saranno valutati;
per ciascuna risposta errata o non data saranno assegnati 0 punti.
CANDIDATO: ………………………………………………………………….
Quesiti “C”Discipline
0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25somma
Storia
Educazione fisica
Geopedologia
Topografia
Inglese
Totali
Punteggio della prova______/15
La Commissione
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
64
1. Negli anni 1922-24 Mussolini guidò un governo di coalizione che approvòa) la riforma fiscale e quella del sistema elettorale in senso proporzionale (legge Gentile)
b) la riforma della scuola e quella del sistema elettorale in senso maggioritario (legge Acerbo)
c) lo scioglimento delle squadre fasciste e il ritorno a metodi pacifici nel confronto politico
d) provvedimenti che miravano a conciliare la pace sociale con le lotte sindacali
2. Il tribunale speciale per la difesa dello Stato venne istituitoa) nel settembre 1925
b) nel novembre 1926
c) nell’agosto 1930
d) nel dicembre 1935
3. 3-In occasione della marcia su Roma delle camicie nere il re decise dia) firmare lo stato d’assedio
b) non fare intervenire l’esercito e affidare a Mussolini l’incarico di formare il nuovo governo
c) recarsi a Napoli di persona per convincere Mussolini e i capi delle camicie nere a desistere
dall’impresa
d) affidare a Giolitti l’incarico di formare un nuovo governo che si opponesse al fascismo
4. 4-I Patti Lateranensi furonoa) un accordo con le forze antifasciste per evitare uno scontro interno
b) un accordo con le forze politiche vicine alla Germania di Hitler
c) un accordo con la Chiesa cattolica che chiudeva il vecchio contrasto fra Stato Italiano e
Chiesa
d) un accordo con le banche italiane perché finanziassero direttamente l’industrializzazione del
Paese
5. 5-Gli anni Venti degli U. S. A. furono chiamati “anni ruggenti” perchéa) erano molto frequenti i conflitti tra le bande rivali della criminalità organizzata
b) l’eccezionale diffusione del benessere propagava entusiasmo e voglia di divertirsi
c) l’eccezionale diffusione della povertà frenava la produzione e i consumi
d) in quel periodo la vita in molte città era caratterizzata da una vera e propria lotta alla
sopravvivenza
6. 6-L’armistizio tra il Regno d’Italia e gli Anglo-Americani fu annunciato il giornoa) 22 giugno 1941
b) 26 gennaio 1942
c) 8 settembre 1943
d) 6 giugno 1944
7. All'interno della colonna vertebrale è racchiuso:
a) Tessuto spugnoso.
b) Tessuto osseo.
c) Midollo spinale.
d) Periostio.
8. Il lavoro in palestra con le macchine è utile:a) Solo ai giovanissimi.b) A tutti.c) Solo agli adulti.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
65
d) Solo agli atleti.
9. L'inizio del riscaldamento deve essere effettuato con:a. Brevi scatti.b. Coinvolgimento di tutto il corpo in modo leggero.c. Esercizi di forza.d. Esercizi di velocità.
10.Nella pallavolo l'inizio del gioco avviene:a. Con un bagher.b. Con un servizio.c. Con un muro.d. Con un attacco.
11.I muscoli si collegano con le ossa mediante prolungamenti chiamati:a. Corpi callosi.b. Tendini.c. Organi muscolo-tendinei.d. Fibre.
12.Il fabbisogno giornaliero di acqua è di circa:a. Un litro.b. Cinque litri.c. Quattro litri.d. Due litri.
13.La superficie commerciale di un appartamento, espresso in m2, rappresenta:a. la superficie di calpestio dei localib. la superficie di calpestio dei locali comprensiva del locale cantinac. la superficie coperta dell’intero appartamentod. la superficie di calpestio dei locali, comprensiva della superficie dei muri perimetrali ed
interni, più il 50% della superficie dei balconi
14.Il costo di Ricostruzione si calcolaa. Sottraendo dal costo di costruzione con prezzi attuali il deprezzamento per vetustà.b. Considerando solo il costo di costruzione.c. Elaborando un computo metrico estimativo.d. Attraverso una indagine di mercato dei valori di compravendita.
15.Il computo metrico estimativo è:a. Il calcolo dei volumi di un edificiob. L’insieme di tutte le spese che si devono sostenere per calcolare il costo di un edificioc. La somma delle spese di progettazioned. La somma dei costi di urbanizzazione
16.In caso di espropriazione parziale, l’art. 40 della Legge fondamentale del 1865, n. 2359stabilisce chea. L’indennità deve corrispondere al giusto prezzo che, a giudizio dei periti, avrebbe avuto
l’immobile in una libera contrattazione di compravendita.b. L’indennità dovuta ai proprietari si deve determinare dalla media del valore venale e il
reddito dominicale rivalutato. L’importo così determinato è ridotto del 40 per cento.c. L’indennità dovuta ai proprietari si deve determinare dalla media del valore venale e dei fitti
coacervati dell’ultimo decennio. In difetto di tali fitti accertati, si devono sostituire conl’imponibile netto delle imposte sui terreni e sui fabbricati.
d. L’indennità si deve determinare per differenza tra il valore di mercato che avrebbe avutol’immobile prima dell’esproprio ed il valore di mercato che potrà avere la parteresidua dopol’esproprio.
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
66
17. L’indennità per la costituzione della servitù coattiva di passaggio puòessere determinata da una delle seguenti relazioni:
a. a)Ind =V0
+ Imp/r + Fp o Ac + Vss + D
b. b) Ind =V0
+ Imp + Fp o Ac + Vss + 1/4 D
c. c) Ind =V0
+ Fp o Ac + Vss + D
d. d) Ind =V0
+ Imp/r
dove:V0 = V area occupata dalla strada + Area rispettoImp = ICI + Irpef pagate sulle Sup. V0
Fp = frutti pendenti, Ac = Anticipazioni colturaliDd = Danni di intersecazione (Deprezzamento, > K trasporto)Vss = Valore del soprassuolor = tasso di capitalizzazione
18. A cosa corrisponde il reddito agrario (RA)?
a. I + Bf
b. I+- T
c. I1 + I2 + Di
d. I1 + I2 + St
19.Uno spianamento di compenso consente di:a. sistemare il terreno in modo che i volumi di sterro ed i volumi di riporto siano ugualib. sistemare il terreno orizzontalmentec. ottenere quote rosse nulle in corrispondenza dei vertici dell’appezzamentod. compensare le quote rosse positive con le quote rosse negative
20.La divisione di terreni a valore unitario uniforme si effettua:a. considerando la superficie da dividereb. considerando le rendite catastali dei terreni da dividerec. considerando i valori unitari dei terreni in dipendenza delle coltivazioni in attod. secondo le dividenti uscenti da un vertice
21.Su una carta in scala 1:2000 viene misurata una superficie di 35,25 cmq; a quale superficiereale corrisponde?a. 70500 m2
b. 7 are e 5 centiarec. 1410 m2
d. 1 ettaro e 41 are
22.Una sezione stradale è detta mista quando:a. si trova a mezza costab. il materiale scavato viene paleggiato per formare il rilevatoc. si trova tra una sezione in trincea ed una sezione in rilevatod. la strada è parte in scavo e parte in rilevato
23.Una livelletta stradale è:a. un tratto di strada rettilineo che precede un raccordo circolareb. un tratto di strada pianeggiante perché posto ad un unico livelloc. un tratto di strada a pendenza costanted. un tratto di strada a pendenza costante compreso tra due sezioni consecutive
24.Lo spostamento di un confine consiste in:a. Sostituzione di un confine curvilineo con uno rettilineob. Spostamento di un confine mistilineo con uno rettilineo, lasciando invariate le superficic. Tracciamento del confine tra due proprietà rispettando le superfici di ciascuna di esse
IISS Ruggero II di Ariano Irpino – Classe V sez. A-Ind. C. A. T.
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d. Spostamento di un confine secondo le esigenze dei confinanti, lasciando invariate lesuperfici
25.WHICH OF THE FOLLOWING STATEMENTS IS NOT TRUE OF A BUILDINGDESIGNED TO RESIST SISMIC EFFECTS?a. It doesn’t necessarily have to be expensive.b. It has to be very strong.c. Prefabricated wooden panels can be used in its construction.d. New materials like carbon fibres are included in its design.
26.WHICH STATEMENT DESCRIBES THE MERCALLI SCALE FOR MEASURING THEINTENSITY OF EARTHQUAKES?a. It doesn’t use instruments to determine the damage caused.b. It is a logarithmic scale.c. It bases its findings on the movement of a needle.d. Its basis is the amount of energy released by the earthquake.
27.WHAT KIND OF BRIDGE IS “TOWER BRIDGE” IN LONDON?a. A suspension bridge.b. A double-decker bridge.c. A movable bridge.d. A cable-stayed bridge.
28.THE FIRST EUROPEAN ROADS WERE MADE OF…a. Stone.b. Brick.c. Logs.d. Gravel.
29.THE MOST EXPENSIVE DAM IS THE…a. Gravity dam.b. Arch dam.c. Embankment dam.d. Timber dam.
30.WHAT WON’T YOU FIND IN A PASSIVE RECREATION PARK?a. Picnic areas.b. Open spaces.c. Trails.d. Ball fields.
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