Dojrzałość szkolna dziecka 6 letniego

Dojrzałość Dojrzałość szkolna szkolna

dziecka 6 dziecka 6 letniegoletniego

Opracowała Monika Bekker-GoskaCDN w Pile

„Gotowość szkolna to rezultat wzajemnych oddziaływań czynników tkwiących

w dziecku i jego środowisku"

„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami.

Wychowanie to powinno uwzględnić stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego

przekonania”

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA

Różnice rozwoju Różnice rozwoju

psychosomatycznego dzieci 5, psychosomatycznego dzieci 5,

6, 7 – letnich.6, 7 – letnich.

5 - latek 6 - latek 7 - latek

1. Bardzo dobrze opanował ruchy lokomocyjne.2. Posiada koordynację ruchów, np.: skoki przez skakankę.3. Znacznie powiększa się waga (standard to ok. 2 kg i 5 cm).4. Z powodu szybkości wzrostu osłabione więzadła.5. Dziecko ustala swoje cele.6. Dziecko posiada wybitny okres nauki po przez zabawę.7. Dziecko posiada umiejętności odgrywania i przyjmowania ról społecznych.8. 90% mózgu wykształtowane jak u dorosłego człowieka.9. Rozumie słowa, które stanowią uogólnienie przedmiotów.10. Gotowość do zdobywania wiedzy zgodnie z przeznaczoną mu instrukcją.

11. Dziecko posiada okres najbardziej chłonnego umysłu.12. Sylwetka staje się proporcjonalna (wydłużające nogi, wysmuklenie ciała).13. Dziecko potrafi zapiać guziki bez pomocy wzroku kierując się ruchami ręki.14. Dziecko posiada ekspresje plastyczną – okres błaznowania artystycznego.15. Dziecko nie posiada ekspresji plastycznej – okres schematu artystycznego.16. Zwiększa się stopień wrażeń wzrokowych o 60% z wcześniej posiadanych.17. Zwiększa się stopień wrażeń wzrokowych o 45% z wcześniej posiadanych.18. Dziecko zwiększa wysiłek fizyczny, ruchy ciała są bardziej skomplikowane.

19. Dziecko posiada umiejętność tworzenia planów. 20. Dziecko posiada umiejętność refleksji nad swoją osobą. 21. Następuje dojrzałość wyższych funkcji korowych. 22. Następuje pierwsze myślenie uogólniające.23. Rozwija się myślenie pojęciowe. 24. Zainteresowanie dziecka wykraczają poza swoje najbliższe otoczenie.25. Dziecko funkcjonuje na pograniczu fikcji i rzeczywistości.26. Dziecko wchodzi w świat rzeczywistości.27. Dziecko potrafi zrozumieć stany emocjonalne innych i dostosować się do nich – współbrzmienie uczuciowe.

Dziecko posiada wybitny okres nauki po przez zabawę.

Dziecko ustala swoje cele, Dziecko posiada umiejętności odgrywania i

przyjmowania ról społecznych. Dziecko posiada ekspresje plastyczną – okres

błaznowania artystycznego. Dziecko posiada umiejętność tworzenia planów. Dziecko posiada umiejętność refleksji nad swoją

osobą. Następuje pierwsze myślenie uogólniające.

Zainteresowanie dziecka wykraczają poza swoje najbliższe otoczenie.

Dziecko funkcjonuje na pograniczu fikcji i rzeczywistości.

Bardzo dobrze opanował ruchy lokomocyjne, posiada koordynację ruchów, np.: skoki przez skakankę.

Znacznie powiększa się waga (standard to ok. 2 kg i 5 cm).

90% mózgu wykształtowane jak u dorosłego człowieka.

Dziecko posiada okres najbardziej chłonnego umysłu.

Sylwetka staje się proporcjonalna (wydłużające nogi, wysmuklenie ciała).

Dziecko potrafi zapiać guziki bez pomocy wzroku kierując się ruchami ręki.

Dziecko nie posiada ekspresji plastycznej – okres schematu artystycznego.

Zwiększa się stopień wrażeń wzrokowych o 60% z wcześniej posiadanych.

Dziecko zwiększa wysiłek fizyczny, ruchy ciała są bardziej skomplikowane.

Następuje pierwsze myślenie pojęciowe. Dziecko wchodzi w świat rzeczywistości. Dziecko potrafi zrozumieć stany emocjonalne

innych i dostosować się do nich Rozumie słowa, które stanowią uogólnienie

przedmiotów. Gotowość do zdobywania wiedzy zgodnie

z przeznaczoną mu instrukcją.

Z powodu szybkości wzrostu osłabione więzadeł.

Zwiększa się stopień wrażeń wzrokowych o 45% z wcześniej posiadanych.

1.Dziecko opanowało podstawową wiedzę i umiejętności

2.Dziecko jest samodzielne w zaspokajaniu swoich podstawowych potrzeb

3.Dziecko potrafi wyrażać swoje potrzeby 4.Dziecko jest gotowe do współdziałania z

innymi dziećmi 5.Dziecko jest gotowe do uczenia się pod

kierunkiem nauczyciela = nowej osoby dorosłej

wychowanie w rodzinie - dziecko zna reguły

i normy edukacja przedszkolna - dziecko dużo wie

i umie kontakty rówieśnicze - dziecko jest

„społeczne” rodzina - gotowość do współdziałania ze

szkołą

RODZINA

U 6/7-latka jest to obszar niedojrzał

y

U 9/10-latka jest to obszar prawie

dojrzały

Płat czołowy kory mózgowej

planowanie działań ustalanie ważności wymyślanie alternatyw przewidywanie konsekwencji

Młodsze dzieci mają problem z kontrolą własnych działań

Niedojrzała kora przedczołowa sprawia, że: młodsze dzieci reagują w sytuacjach społecznych odruchowo niższy jest poziom umiejętności odpowiedzialnych za skuteczne realizowanie zadań szkolnych

Wychowanie stresogenne

Wychowanie z zastosowaniem

kar i nagród

Wychowanie bezstresowe

Nie ma motywacji

Występuje motywacja

Nie ma motywacji

Nie ma możliwości

osiągania celów

Są możliwości osiągania celów

Nie ma możliwości

osiągania celów

OKRES ADAPTACYJNY OKRES ADAPTACYJNY średnio trwa średnio trwa

od 1 dnia do 4 miesięcyod 1 dnia do 4 miesięcy

Indywidualne przypadki posiadają tzw. ciągłość integracji.

w szkole w domu

+

Proponowana literatura:

„Moje dziecko idzie do szkoły”

poradnik dla rodziców

Magdalena Rudnicka

Telbit

„Zabawy przygotowujące do szkoły”

Barbel Merthan

JEDNOŚĆ

„Jak nauczyć dzieci

myślenia”R. J.

Sternberg, L. Spear - Swerling

GWP

„Dziecko w świecie szkoły”

Bronisława Dymara

IMPULS

„Ale ja nie chcę!

O radzeniu sobie

z frustracją zniecierpliwien

iem i przekorą”Heike Baum

JEDNOŚĆ

„Czy moje dziecko

osiągnęło dojrzałość szkolną?”

Meeinders – Lucking Frauke,

Loy Susanne

IMPULS

Dziękujemy za Dziękujemy za uwagę!uwagę!