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학교폭력 예방 교육 프로그램
10강
학습목표
학교폭력 예방 교육 프로그램의 종류와 내용에 관하여 알아보자.
학교폭력 예방교육
1. 우리들의 행복한 교실
2. 어울림 프로그램
3. Second Step
4. KIVA 프로그램
우리들의행복한 교실
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
우.행.교지난 여정
행복한교실로의첫걸음
-프로그램의 필요성 이해-프로그램 규칙 이해
그랬구나이제야알겠다
얼마나알고 있을까?
우리반홈페이지에
생긴일절친노트
모르는척 다.친.반
우리들의행복한교실
-인식점검-이해 돕기-경각심 일깨우기
-타인의 입장 이해-타인에게 도움 주기
-갈등 장면 탐색-갈등 해결 탐색
-나 전달법-피해자의 감정 이해
-효과 평가-마무리
-서로의 같음.다름 이해-상호 존중감 증진
-따돌림 해결을 위한규칙 정하기
그 동안 우리는 무엇을 했나요?
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
결과 예상해 보기
★ 사례 1.
A군은 B군을 1년 여 동안 숙제를 대신 시키
거나, 학교에 왕따 라고 소문을 냈을 뿐만 아
니라 아무런 이유 없이 폭행하는 등 B군을
괴롭혔다.
■ B군은 어떻게 되었을까요?
■ B군을 괴롭혔던 A군은 어떻게 되었을까요?
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
★ 사례 1.
피해를 입은 B군은 아파트에서 투신자살하였고 A군은 가족을 잃은 B군의 부모와 형에게정신적 피해에 대한 위자료 3,000만원을 주게 되었다.
결과 예상해 보기
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
‘나 전달법’ 사용 방법
‘나 전달법’ 을 사용하면 좋음 점
‘나 전달법’알기
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
읽을거리
저는 말이 없고, 조용한 성격입니다.
그래서 그런지 친구들이 절 함부로 대하는 것 같아요.
저를 놀리고 툭툭 치고 가기도 해요. 하지만 저는 아이
들이 놀리거나 괴롭혀도 별다른 반응을 하지 못해요.
친구들이 놀리거나 괴롭히면, 화가 나기도 하지만....
그렇다고 친구들에게 하지 말라고 말하기에는 용기가
안나는 것 같아요. 학교 가기가 너무 힘들어요. 쉬는
시간이 되면 ‘벙어리’, ‘멍청이’등 아이들이 절 계속 놀
리고 무시하니까요. 전 어떻게 해야 할까요?
한 명이라도 제 편이 있었으면 좋겠어요.
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
‘나’는 반 친구들에게 어떤 마음을 느끼고 있나요?
억울함 화남 괴로움 힘듦
외로움 답답함 우울감 무력감
‘나 전달법’으로바꾸기
저는 말이 없고, 조용한 성격입니다. 그래서 그런지 친구들이 절 함부로 대하는 것 같아요. 저를 놀리고 툭툭 치고 가기도 해요. 하지만 저는 아이들이 놀리거나 괴롭혀도 별다른 반응을하지 못해요. 친구들이 놀리거나 괴롭히면, 화가 나기도 하지만....
그렇다고 친구들에게 하지 말라고 말하기에는 용기가 안나는 것 같아요. 학교 가기가너무 힘들어요. 쉬는 시간이 되면 ‘벙어리’, ‘멍청이’등 아이들이 절 계속 놀리고 무시하니까요. 전 어떻게 해야 할까요? 한 명이라도 제 편이 있었으면 좋겠어요.
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
‘나’의 감정을 ‘나 전달법’으로 친구들에게 표현해 본다면?
너희가 날 괴롭혀서 내가 너무 힘들고 속상해.
너희가 날 놀리고 괴롭힐 때 마다 힘들고 외로워. 이제 그만해!
너희가 날 이유없이 놀리고 괴롭혀서 너무 힘들어. 계속 그런다면 어른들께 알릴 수밖에 없어.
저는 말이 없고, 조용한 성격입니다. 그래서 그런지 친구들이 절 함부로 대하는 것 같아요. 저를 놀리고 툭툭 치고 가기도 해요. 하지만 저는 아이들이 놀리거나 괴롭혀도 별다른 반응을하지 못해요. 친구들이 놀리거나 괴롭히면, 화가 나기도 하지만....
그렇다고 친구들에게 하지 말라고 말하기에는 용기가 안나는 것 같아요. 학교 가기가너무 힘들어요. 쉬는 시간이 되면 ‘벙어리’, ‘멍청이’등 아이들이 절 계속 놀리고 무시하니까요. 전 어떻게 해야 할까요? 한 명이라도 제 편이 있었으면 좋겠어요.
‘나 전달법’으로바꾸기
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
야! 너 돈 있냐?왜 그래..
어제 돈 달래서줬자나.
됐고, 내일까지
3만원 가져와
그러다가 우리도 따돌림 당하
면 어떻게..
어떻게..또..하지 말라고 할까?
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2
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
• 따돌림 당하는 친구에게 ‘너의 편이고 지지하고 있다’는 응원의 말을
하거나 문자를 보낸다.
• 선생님이나 부모님께 언제, 누가, 어떻게 했는지 자세하게 상황을
말씀 드린다.
• 피해나 보복이 걱정되면 문자나 쪽지로 은밀하게 선생님께 알린다.
• 다른 친구들과 함께 괴롭히지 말라고 가해학생에게 말한다.
• 피해학생이 혼자 방치되지 않도록 주변에서 지켜봐 준다.
말 풍선에 들어갈 수 있는 말
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
출처: 박종효 외(2012). 우리들의 행복한 교실 프로그램 개발. 교육과학기술부
어울림 프로그램의 목표
• 어울림 프로그램은 역할극, 음악·미술활동, 집단상담, 감정코
칭 등을 통해 학생, 학부모, 교직원들의 공감·소통능력을 높여
학교폭력을 예방하는 프로그램
• 공감, 의사소통, 갈등해결, 자기존중감, 감정조절, 학교폭력 인
식·대처 등 6개 핵심 역량 증대를 목표로 각각의 역량별 개발
• 학생용, 학부모용, 교직원용 별로 기본과 심화로 나뉘어 개발
어울림 프로그램 개발 내용 및 일정
어울림 프로그램 시행
• 이 프로그램은 2013년 9월부터 300개 학교를 대상으로 시범 운영된 후성과를 분석해 보완한 뒤 2017년까지 모든 학교에 보급할 예정
• 교육부는 '어울림 프로그램'을 운영할 시범학교를 대상으로 8월 중 교원연수 실시
• 교육부가 개발한 어울림 프로그램에 대해 학교는 여건에 따라 학생들에게 부족한 역량을 키우기 위해 필요한 프로그램을 선택 운영
• 이번 프로그램은 정규교육과정에서 교과수업, 창의적체험활동 등에적용되며 심리·상담 전문성을 갖춘 '어울림 카운슬러'와 교사가 협력해 운영
• 또 어울림프로그램이 학교교육과정에서 운영되도록 관련 법률을 개정해 일정시간 의무적으로 이수 계획.
1회기: 오리엔테이션 및 친구소개
출처 : 한국교육개발원(2013). 어울림 프로그램 운영학교 결과보고서
2회기: 신뢰회복하기
출처 : 한국교육개발원(2013). 어울림 프로그램 운영학교 결과보고서
3회기: 내마음 보여주기
출처 : 한국교육개발원(2013). 어울림 프로그램 운영학교 결과보고서
4회기: 친구관계 새롭게 바라보기
출처 : 한국교육개발원(2013). 어울림 프로그램 운영학교 결과보고서
5회기: 내 마음과 소통하기
출처 : 한국교육개발원(2013). 어울림 프로그램 운영학교 결과보고서
제6회기 : 내 친구와 나
출처 : 한국교육개발원(2013). 어울림 프로그램 운영학교 결과보고서
Second Step
Second Step
Committee for Children, 2008
Second Step
• 공감과 의사소통(Empathy and Communication)
• 또래 롭힘 예방(Bullying Prevention)
• 정서 조절(Emotion Management)
- 스트레스 대처(Coping with stress; grades 7 and 8)
• 문제해결 (Problem-solving)
- 의사결정(Decision-making; grade 7)
- 목표설정 (Goal-setting; grade 8)
• 약물 남용 예방(Substance abuse prevention)
또래 괴롭힘 예방
출처 : 한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
문제해결, 의사결정, 목표설정
출처 : 한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
정서조절
출처 : 한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
정서조절: 스트레스 대처
출처 : 한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
KIVA 꼬울루 프로그램
출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
KIVA 프로그램의 목적
출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
• 기존의 또래 괴롭힘 없애기
• 새롭게 생길 수 있는 괴롭힘 예방하기
• 또래 괴롭힘 피해의 부작용을 최소화하기
프로그램의 특징
• 전체 학생과 일부 학교폭력 관련 학생 프로그램 구분
• 교사, 학생, 학부모를 위한 풍부한 교육자료와 구체적 도구 활용
• 가상(사이버) 학습환경 활용 : 컴퓨터게임
전체 학생 프로그램 내용
출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
• 모든 사람 존중하기
• 또래 괴롭힘에 대한 이해
• 또래 괴롭힘의 은밀한 형태
• 또래 괴롭힘 결과
• 또래 괴롭힘과 또래 집단
• 또래 괴롭힘 피해를 당할 때 어떻게 대처할까?
• 키바 꼬울루-우리 함께 하자!
• 우리는 현재 어디에 있고, 앞으로 어디로 가야 하는가?
키바 컴퓨터 게임
출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
컴퓨터 게임
출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
• I KNOW: 또래 괴롭힘 학습, 학습 내용 점검
• I CAN: 피해학생을 지원하고 가해학생에게대항할 수 있는 기술 학습
• I DO: 학교 일상생활에서 학습한 기술을 적용
일부 관련 학생 프로그램 내용
출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원(2013). KEDI-MEST 학교폭력예방 국제세미나 자료집
• 전담팀: 가해학생, 피해학생과 개별적 논의
• 학급교사 : 친사회적, 높은 지위의 또래 이용
- “너의 도움이 필요해”
- 피해학생 편안하게 느끼도록 돕기
- 피해학생 다른 공격을 받지 않도록 보호
다음 차시 예고
다음 시간에는 학교폭력 대처에 관하여알아보겠습니다.
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