View
212
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Efecto de la introducción de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en la calidad de la educación en el Paraguay
Desarrollo, Participación y Ciudadanía
Año: 2012
Objetivo del Proyecto
Conducir una investigación basada en un diseño experimental cuasi-aleatorio para medir el efecto sobre el desempeño escolar de la introducción de TICs en el sistema educativo paraguayo.
Objetivos Específicos: Medir el desempeño escolar en estudiantes de
instituciones que participan y no participan en el programa "Una Laptop por Niño - OLPC“.
Elaborar una propuesta de monitoreo y evaluación que pueda ser utilizada por el programa OLPC.
Identificar y analizar los factores de éxito (que potencien o faciliten el logro de los objetivos del Programa), problemas y obstáculos.
Fases de la investigaciónMarzo 2010
Agosto -Setiembre Noviembre
2011
1ª Prueba de Rendimiento
Estudio Cualitativo
3ª Prueba de Rendimiento
Noviembre
2010
2ª Prueba de Rendimiento
Diseño: Estudio cuasi experimental.
Grupo Experimental 1 Fase I
10 escuelas600 niños aprox.
Grupo Control BEscuelas Sin OLPC
5 escuelas150 niños
Grupo Experimental 2Escuelas Fase II
5 escuelas180 niños
Prueba de Rendimiento: Medición en base a pruebas de SNEPE Aplicada a alumnos de 3º y 6º EEB Áreas:
Comunicación, Matemática, Vida Social/Estudios Sociales 3º
Cuestionario a padres, docentes, directores y alumnos. Variables complementarias: socioeconómica, demográfica y otros.
Lee atentamente el texto “La leyenda del ka’i ” y responde a las preguntas del 1 al 14
La leyenda del ka’i
Un anciano estaba en su tapÿi (choza) muy solo,
por que su gente se había ido a cazar y tardaban
en volver.
Sintió hambre y como no había comido en su casa, resolvió salir a
buscar frutas para comer.
Arrastrándose con dificultad llegó al pie de un árbol cargado de frutas
maduras y hermosas. No había una sola fruta en el suelo. Unos niños
las habían comido todas y luego se habían subido a la planta para
seguir comiéndolas.
El anciano les rogó que le echasen algunas frutas para calmar su
hambre. Los niños se reían de él y le dijeron: - Si quieres comer
súbete al árbol con nosotros.
El anciano les respondió que no podía subir, ya que apenas caminaba.
Los chicos continuaban burlándose de él y no le pasaron una sola
fruta.
Entonces Tupä (Dios), para darnos una lección les convirtió en monos
y les dijo: vivirán en los árboles y corriendo siempre en busca de
alimentos. Y como se habían burlado del anciano les quitó la
capacidad de hablar.
1. ¿Cuál es la expresión que explica el significado de rogar, según el texto?
A) pidió por favor
B) exigió ayuda
C) comunicó lo que quería
D) deseaba pedir
Componente Cuantitativo
Resultados
Comunicación – 3ºCOMPETENCIAS
CONTENIDOS TOTAL DE
Nº DE ITEMES
%
1. LECTURA COMPRENSIVA 19 63
1.1 Comprensión del vocabulario: Interpretar el significado de palabras, expresiones, uso de sinónimos, antónimos.
5
1.2 Interpretación del contenido de textos - Reconocer personajes, acciones, tiempo y lugar de
la narración. - Establecer secuencias; orden de acciones
planteadas en el texto.
7
1.3 Reconocimiento de las relaciones en textos - Distinguir entre la realidad y lo que pertenece a la
fantasía del autor.
3
1.4 Reconocimiento de figuras literarias - Reconocer imágenes sensoriales y emociones contenidas en un texto.
4
2. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA 11 37
2.1 Relaciones morfosintácticas - Coordinación correcta entre sujeto y predicado,
sustantivo y adjetivo. - Clases de oraciones. Elementos – Sujeto -
Predicado. - Tiempos verbales del modo indicativo.
5
2.2 Normas ortográficas - Escritura correcta, palabras según normas de la
ortografía literal, acentual y puntual.
6
TOTAL DE ÍTEMES 30 100
Tabla de Especificaciones Prueba de Comunicación 3º (SNEPE, 2001)
Resultados Generales
Puntaje % de logro
Total de Puntos de la
Prueba
Aplicación Aplicación 1 2 3 1 2 3
Media Media Media Media Media MediaGrupo 1 11.44 15.00 17.63 38.15 49.99 58.76 30Grupo 2 15.24 17.59 19.08 50.81 58.63 63.59 30Grupo 3 11.96 13.91 15.17 39.86 46.36 50.55 30
Matemática – 3ºCOMPETENCIAS
CONTENIDOS TOTAL DE
Nº DE ITEMES
Conceptualizar, operar y resolver problemas sobre:
1. CONJUNTOS 3 10
Pertenencia
Conjuntos equivalentes y no equivalentes
Unión e intersección
2. NÚMEROS NATURALES 16 54
Adición, Sustracción, multiplicación y división
3. NÚMEROS RACIONALES 4 13
(FRACCIONES)
Conceptualización
4. UNIDADES DE MEDIDA 4 13
Longitud – Peso – Capacidad - Tiempo
5. GEOMETRÍA 3 10
Cuerpos geométricos. Conceptualización y
Clasificación.
TOTAL DE ÍTEMES 30 100%
Tabla de Especificaciones Prueba de Matemática 3º (SNEPE, 2002)
Resultados Generales
Puntaje % de logro
Total de Puntos de la
Prueba
Aplicación Aplicación 1 2 3 1 2 3
Media Media Media Media Media MediaGrupo 1 6.58 10.16 14.73 21.94 33.88 49.11 30Grupo 2 6.63 14.97 14.99 22.09 49.89 49.98 30Grupo 3 6.03 11.86 12.49 20.09 39.54 41.64 30
Vida Social y TrabajoCONTENIDOS COMPETENCIAS
TOTAL DE
Nº DE ITEMES
COMPRENDER Y ANALIZAR CONTENIDOS SOBRE:
1. FORMAS DE GOBIERNO 10
1.1 Derechos y obligaciones.
1.2 Instituciones sociales de la comunidad local.
1.3 Manifestación cívica cultural.
2. GEOGRAFÍA FÍSICA, HUMANA Y CULTURAL 14
2.1 Geografía física.
2.2 Geografía humana.
2.3 Geografía económica.
3. HECHOS HISTÓRICOS 6
3.1 Primitivos habitantes del Paraguay. Legado.
3.2 Acontecimientos históricos del Paraguay.
TOTAL DE ÍTEMES 30
Tabla de Especificaciones Prueba de Vida Social y Trabajo 3º (SNEPE, 2002)
Resultados Generales
Puntaje % de logro
Total de Puntos de la
Prueba
Aplicación Aplicación 1 2 3 1 2 3
Media Media Media Media Media MediaGrupo 1 13.69 17.70 21.18 45.64 59.01 70.60 30Grupo 2 14.64 20.80 17.83 48.81 69.32 59.43 30Grupo 3 12.72 16.94 18.55 42.39 56.46 61.82 30
Comunicación – 6º
COMPETENCIAS CONTENIDOS
TOTAL DE
Nº DE ITEMES
%
1. LECTURA COMPRENSIVA
29
72.5
1.1. Comprensión del vocabulario - Reconocimiento de significado de palabras, expresiones, uso de sinónimos, antónimos formación de palabras por prefijación, familia de palabras y palabras compuestas.
6
1.2. Interpretación del Contenido de textos - Idea principal de párrafos - Secuencias de acciones - Idea central de texto - Deducción de ideas, temas, mensajes. - Identificación de acciones de personajes.
6
1.3. Reconocimiento de las relaciones en textos - Identificación de personajes y juicio sobre actitudes de los mismos. - Relaciones de causa y efecto, hecho y opinión.
13
1.4. Reconocimiento de figuras literarias en expresiones que denotan: - Imágenes sensoriales - Personificación - Comparación
4
2. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA 11 27.5
2.1. Relaciones morfosintácticas: - Coordinación correcta entre sujeto y predicado, sustantivo y adjetivo. - Clases de oraciones. Elementos. Sujeto - predicado. - Tiempos verbales del modo indicativo.
6
2.2. Normas ortográficas - Escritura correcta de palabras según normas de la ortografía literal, acentual y puntual.
5
TOTAL DE ÍTEMES
40
100
Tabla de Especificaciones Prueba de Comunicación 6º (SNEPE, 2001)
Resultados Generales
Puntaje % de logro
Total de Puntos de la
Prueba
Aplicación Aplicación 1 2 3 1 2 3
Media Media Media Media Media MediaGrupo 1 13.06 17.47 16.51 32.65 43.68 41.28 40Grupo 2 13.98 17.27 17.95 34.95 43.17 44.86 40Grupo 3 13.63 16.12 16.79 34.08 40.31 41.97 40
Matemática – 6ºCOMPETENCIAS
CONTENIDOS
TOTAL DE
Nº DE ITEMES
Conceptualizar, interpretar, operar y resolver problemas sobre:
1. Números naturales 12 30%
1.1 Lectura de numerales dentro del ámbito numérico correspondiente, hasta centena de mil.
1.2 Adición, sustracción, multiplicación, división potenciación y radicación de números naturales, en el ámbito numérico conocido
2. Números racionales 12 30%
2.1 Adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales, en notación fraccionaria y decimal
3. Proporcionalidad 3 7,5%
3.1 Porcentaje.
3.2 Regla de tres simple. Directa e inversa.
4. Geometría y medición 10 25%
4.1 Perímetro y Área de figuras planas rectángulo, cuadrado y círculo.
4.2 Cuerpos geométricos: cubo, cilindro y prisma cuadrangular.
4.3 Medidas de longitud, tiempo y capacidad.
5. Gráficos estadísticos 3 7,5%
5.1 Interpretación de gráficos de barra y circular.
TOTAL DE ÍTEMES 40 100%
Resultados Generales
Puntaje % de logro
Total de Puntos de la Prueba
Aplicación Aplicación
1 2 3 1 2 3
Media Media Media Media Media Media
Grupo 1 8.32 17.47 12.56 20.80 43.68 31.40 40
Grupo 2 7.25 17.27 11.76 18.13 43.17 29.41 40
Grupo 3 7.20 16.12 14.67 17.99 40.31 36.68 40
Estudios Sociales COMPETENCIAS
CONTENIDOS
%
TOTAL DE
Nº DE ITEMES
COMPRENDER Y ANALIZAR CONTENIDOS SOBRE:
1. DESARROLLO HISTÓRICO
20
8
1.1 Civilización antigua. 1.2 Acontecimientos históricos del Paraguay.
2. FORMAS DE ORGANIZACIONES SOCIALES
15
6
2.1 Sociedad paraguaya. Grupos sociales. 2.2 Derechos del Menor.
3. GOBIERNO
22.5
9
3.1 Constitución Nacional 3.2 Municipalidad. Funciones – Autoridades.
4. GEOGRAFÍA FÍSICA, HUMANA Y ECONÓMICA
42.5
17
4.1 Continentes. Océanos. Canales. Medios de comunicación y transporte. Cuenca del Plata. 4.2 Geografía del Paraguay. Hidrografía. División Política. 4.3 Población. Distribución de la población. Emigración e inmigración. Mercado Común del Sur. Productos de importación y exportación. 4.4 Husos Horarios
TOTAL DE ÍTEMES 100 40
Resultados Generales
Puntaje % de logro
Total de Puntosde la
Prueba
Aplicación Aplicación 1 2 3 1 2 3
Media Media Media Media Media MediaGrupo 1 18.05 19.75 20.54 45.12 49.36 51.35 40Grupo 2 15.22 21.94 21.88 38.06 54.85 54.69 40Grupo 3 16.17 17.66 20.17 40.43 44.15 50.42 40
Algunas hipótesis explicativas de estas tendencias: Considerando las tres aplicaciones, se podría afirmar que la mayor influencia del
Programa OLPC en el rendimiento académico se da en los primeros años de escolaridad (tercer grado) y luego hay una tendencia a homogeneizar los resultados en los grados superiores (sexto grado) en las áreas evaluadas.
El área donde se daría la mayor influencia del Programa OLPC es en Comunicación. Esto se observa en los resultados de tercer grado, sobre todo cuando se compara la primera y la segunda medición (en el mismo año). Ver cuadros 17 al 23.
Llama la atención el comportamiento del G2. En la primera medición no habían recibido aún las XO pero los docentes y la institución se estaban preparando y capacitando para el Programa. En ese año, el G2 logra mejores resultados en varias áreas. Sin embargo, al comparar con el rendimiento en el segundo año, el mismo se acerca al de los otros dos grupos. Esto podría indicar que existía un efecto motivador inicial, al sentirse parte del Programa, similar al Efecto Hawthorne, y una tendencia a retornar a un comportamiento similar promedio de los estudiantes. Habría que realizar un estudio longitudinal para medir los cambios en el rendimiento.
Recommended