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El Lenguaje Visual
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Lenguaje que desarrollamos en el cerebro relacionado con la manera como interpretamos lo que percibimos a través de los ojos.
Objetivo: transmisión de mensajes a través de las imágenes y signos gráficos.
Carácter universal: su código es directo y de fácil interpretación.
Intencional: si es emitido por el hombre, o casual si está fuera de su control
¿Intencional o Casual ?
I n t e n c i o n a l
¿Intencional o Casual ?
C a s u a l
Objetivo
Artístico
Publicitario
Transmite una información que solo puede tener una interpretación.
Ejemplo: Lenguaje
Técnico y Científico.
Función estética.
Interacción con la poesía.
Ejemplo: Bellas artes (pintura,
escultura, etc.)
Fotografía.
Expresión corporal.
etc.
La piedad, de Miguel Ángel
Objetivo:
Informar
Convencer
Vender
A veces forma parte del Lenguaje Visual
artístico, ya que, utiliza la pintura y
la fotografía para alcanzar su
único fin publicitario.
“La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de hablar. Pero esto es cierto también en otro sentido. La vista es la que establece nuestro lugar en el mundo circundante; explicamos ese mundo con palabras, pero las palabras nunca pueden anular el hecho de que estamos rodeados por él.“
Es un crítico de arte, pintor y escritor. Entre sus obras más conocidas está el ensayo de introducción a la crítica de arte, Modos de ver, el cual es un texto de referencia básica para la historia del arte.
o Profesora e investigadora en la Universidad Complutense de Madrid (facultad de Bellas artes)
o Busca metodologías innovadoras para la educación
(en concreto: la artística)
Tamaño
Forma
Color
Iluminación
Textura
Criterios de selección:
Impacto psicológico
Efecto de notoriedad
La comodidad de manejo o de ubicación
Límite exterior del material visual
T i p o s d e f o r ma s
Orgánicas o naturales
- Habituales en el mundonatural.
- Tienden a ser irregulares
y ondulantes.
La chimenea de Gaudí
Antoni Gaudí
- Arquitecto español.
- Con un sentido innato de la geometría y el volumen.
T i p o s d e
f o r ma s
Artificiales
- De tipo geométrico.
- En su mayoría creados por el hombre.
- Suelen ser regulares y rectos.
El constructor de imágenes puede trabajar desde 3 niveles:
Selección de la forma del…
1) Producto visual como objeto
(Límites físicos) Horizontal o Vertical. El autor se basa en:
Adaptación al soporte
Sentido de lectura
Contenido simbólico
Ej: TV, horizontal. Diferentes formatos
2) Contenido del producto visual
Características de los objetos, sus límites.
3) Espacio que alberga el producto visual
Ej: Diseño de un espacio comercial.
Herramienta visual cargada de información visual
Clasificación 2 t i p o s :
o Colores pigmentos: se trabaja el color como materia. Se pueden
tocar. Ej: un pintor con un cuadro…
(Cian+ amarillo + magenta)= negro
o Colores luz: intangibles. Ej: tv (Rojo, verde y azul)
Características
o Luminosidad (cantidad de luz)
o Hay colores oscuros y luminosos Azul marino – Azul cielo
o Azul marino Policías.
o Azul cielo infantil.
------E s f u e r z o V i s u a l -------
A l t e r a mo s e l me n s a j e -------
Imaginar un Policía N a c i o n a l d e a z u l c i e l o
Recién n a c i d o d e a z u l m a r i n o
o Saturación y desaturación (relación al gris) a + saturación + pureza y + cercano al gris
o Temperatura (sensaciones corporales) (Cálidos/fríos)
Criterios de selección
o Contenido simbólico (significado que se le da a los colores)
Verde= esperanza / Blanco= pureza / Rojo= poder , etc.
o Calendario comercial (según la temporada)
Colores vivos= verano / Colores oscuros= invierno, etc.
o Contraste visual (rótulos fácilmente identificables)
o Identificación de la marca ¿Porqué el presidente de los EEUU va
siempre vestido de rojo, blanco y azul?
Para vender a su público la marca para la que trabaja: su país
o Identificación con el público-objetivo
Dependiendo para la franja de población a la que se dirige un producto
visual, resultará más adecuado un color u otro.
S i g n i f i c a d o s
Tipo de iluminación que elige el autor para el contenido intrínseco del propio objeto.
Tipo de luz que se utiliza para iluminar un objeto desde su exterior.
Criterios de selección
Tipo de fuente (natural o artificial)
Cantidad (claves altas o claves bajas)
Temperatura (caliente o fría)
Orientación (a favor de la lectura, a contra lectura, picado o contrapicado)
Tipos de sistema de representación
Textura real (bidimensional)
Textura simulada o visual
Textura ficticia
T i p o s d e t e x t u r a s
Material de soporte
Material que se aplica sobre el soporte
Composición Retórica Visual
Composición
C o n c e p t o : Ordenación de los objetos o herramientas
del lenguaje visual en el espacio que abarca los límites del soporte.Recursos para crear una
composición
r e p o s a d a
Constantes
Simétricos
Rectos
Centrípetos
Completos
Centrados
Recursos para crear una
composición dinámica
Inconstantes
Asimétricos
Oblicuos
Centrífugos
Incompletos
Descentrados
Composición dinámica conseguida a través de elementos
inconstantes
Composición reposada conseguida a través de elementos
constantes
Composición reposada conseguida a través de elementos
simétricos
Composición dinámica conseguida a través de elementos
asimétricos
Composición reposada conseguida a través de elementos
rectos
Composición dinámica conseguida a través de elementos
oblicuos
Composición reposada conseguida a través de una espiral
centrífuga
Composición dinámica conseguida a través de una espiral
centrípeta
Composición reposada conseguida a través de un
elemento completo
Composición dinámica conseguida a través de un
elemento incompleto
Composición reposada conseguida a través de un
elemento centrado
Composición dinámica conseguida a través de un elemento descentrado
Retórica visual
Concepto Retórica: Se emplea para transmitir un sentido
distinto del que propiamente le corresponde a un concepto, existiendoentre el sentido distinto y el propio alguna conexión, correspondencia osemejanza.
1964, Barthes (filósofo, escritor, ensayista y seminólogo francés)
Juegos retóricosLenguaje visual en la publicidad
Lenguaje escrito
Retórica visual
Concepto Retórica v i s u a l : Sistema de organización del
lenguaje visual en el que el sentido figurado de los elementos representados organizael contenido del mensaje.
Figuras básicas más e mp l e a d a s :
- Supresión
elipsis
- Comparación
Oposición, paralelismo y gradación
- Sustitución
Metáfora, alegoría y la metonimia.
Calambur, juego visual o trampantojo y la prosopopeya o personificación.
- Adjunción
Repetición o anáfora.
Epanadiplosis
Hipérbole o exageración.
Préstamo
Debemos tener en cuenta:- Esta clasificación parte del lenguaje escrito, no es originario lenguaje
visual. Por lo que no son tan claras de diferenciar.- Una imagen puede tener varias figuras retóricas a la vez.
Metáfora, alegoría y me t o n i mi a –Sustitución-
- Metáfora Se sustituye algún elemento de laimágen por otro.
- Alegoría Varias metáforas a la vez.
- Metonímia Aparece cuando la sustitución se realiza según un criterio de contigüidad, la relación entre el significante y el significado es física en algún punto.
C a l a mb u r y p r o s o p o p e y a –Sustitución-
- Calambur, juego visual o trampantojoConsiste en un engaño visual explícito.
- Prosopopeya o personificación Figura retórica más utilizada en representaciones visuales comerciales. Consiste en otorgar objetos o animales en valores animados o humanos.
Oposición, paralelismo y gradación –Comparación-
- Oposición y paralelismo El juego retórico ocurre al poner en relación dos componentes de la misma representación.
Oposición cuando los elementos se oponen.Paralelismo cuando los elementos se asemejan.
- GradaciónModalidad del paralelismo, se introduce el concepto de escala.
Repetición o anáfora –Adjunción-
El autor de forma intencionada, repite alguno de los elementos de la imágen
E p a n a d i p l o s i s
–Adjunción-El principio y el final de una misma secuencia se representa en la misma escena. Se utiliza sobre todo en imágenes de movimiento.
Hipérbole o exageración –Adjunción -
El autor exagera de forma explícita algún elemento de la imagen.
Préstamo –Adjunción -
El autor recurre a otra imagen, al estilode otro autor o a un tema que no es el de lapropia representación para argumentar sudiscurso.
Habitual en campañas publicitarias y decine.
(Marcel Duchamp)
E l i p s i s –
Supresión -Eliminación explícita de algún elemento de la representación visual, cuya ausencia transforma el significado de la imágen.
Edad: De 3 a 6
Materiales: Papel o cartulina, lápices o ceras de colores y dibujos.
Objetivo general: Percibir la imagen principal a través de la diferenciación de los colores.
Objetivos específicos
Diferenciar los diferentes símbolos o números y los diferentes colores.
Colorear cada símbolo o número con su color relacionado.
Diferenciar la imagen principal del resto de figuras.
Colorear cada figura de manera apropiada.
Averiguar cuál es el significado de la imagen principal.
Desarrollar la creatividad e imaginación intentado averiguar la imagen.
Justificación: Esta actividad la realizamos con el fin de que el niño/asea capaz de percibir y emitir lo que cree que es la imagen. De estamanera desarrolla su creatividad e imaginación a través de lasherramientas del lenguaje visual, color, forma y tamaño.
Metodología: Se trata de una actividad individual la cual se lepresentará al niño/a el dibujo y se le explicará que existe una imagen ofigura oculta y los pasos que tendrá que seguir para averiguarla.
En primer lugar se le presentará los diferentes símbolos onúmeros que componen la imagen comprobando que conoce cada uno deellos, y se le explicará que cada símbolo o número está relacionado con uncolor el cual tendrá que colorear correspondientemente.
Una vez vaya coloreando todos los símbolos o números con cadacolor, podrá ir averiguando que imagen es la que ocultaba el dibujo. Alacabar, le preguntaremos qué es, y que cree que significa.
Evaluación: Realizaremos una observación directa y sistemática de la actividad, plasmándola en esta lista de control.
Fran 6 años Adriana 5 años
1º Niño con pelo 1º Payaso2º Rana 2º Cepillo de dientes3º Cepillo de dientes 3º Una muela4º Un diente
Edad: 5 años
Materiales: Cartulinas con imágenes de señales de tráfico, folios, lápices y ceras de colores.
Objetivo General: Comprender que a través de una imagen se transmite un mensaje.
Objetivos específicos:
Conocer el significado de algunas señales de tráfico.
Fomentar la imaginación.
Desarrollar la creatividad.
Justificación: Hemos planteado esta actividad para que los niños/as sefamiliaricen con otro tipo de lenguaje, el visual. Los niños repasarán el significadode algunas señales de tráfico sencillas explicándoles que una imagen puedetransmitir un mensaje, para finalizar la actividad los niños/as tendrán laoportunidad de usar su imaginación para crear sus propias señales y comprobar sisus compañeros entienden el mensaje que ellos querían transmitir.
Metodología: Primero enseñaremos a los niños/as varias señales de tráfico
preguntándoles si conocen su significado, explicándoles que una imagen puede
tener un mensaje. Después realizaremos un pequeño circuito en pequeños
grupos en el que los niños deberán imitar “ser coches” y cumplir las señales de
tráfico que hemos colocado por la clase. Para finalizar pediremos a los niños que
dibujen una señal inventada por ellos (de tráfico o no) y al mostrarla a sus
compañeros ellos tendrán que adivinar el significado de la señal.
Evaluación: Realizaremos una observación directa y sistemática de la actividad
plasmándola en esta lista de control:
LISTA DE CONTROL INDIVIDUAL SI NO OBSERVACIONES
Conoce el significado de las señales de tráfico utilizadas en la actividad.
Escucha con atención a la maestra.
Está motivado durante la realización de la actividad.
Participa activamente en la actividad.
Ha entendido que las imágenes tienen un mensaje.
Ha creado una señal original.
Respeta los trabajos elaborados por sus compañeros.
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