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08 ESCOLAR / HERALDO DE ARAGÓN MIÉRCOLES 29 de octubre de 2014
ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN
con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano.
øTodavÌa no lees? Eso es que no conoces a... EL PEQUEÑO NICOLÁS BEGOÑA ORO
■ ¿Has oído hablar de ‘El pequeño Nico-
lás’? El pequeño Nicolás del que se habla
estos días es un chico con cara (dura) de
niño que inventa historias, pero para his-
torias de las buenas, las del auténtico pe-
queño Nicolás. ‘El pequeño Nicolás’ es un
personaje creado por Goscinny y Sempé.
Goscinny escribía las historias y Sempé
las dibujaba. Goscinny es, con el dibujan-
te Uderzo, el padre de otro personaje fa-
mosísimo: Astérix.
También Sempé trabajó a veces con
otros escritores. Por ejemplo, ilustró un
libro para niños escrito por el mismísimo
Patrick Modiano, premio Nobel de Litera-
tura de este año. El libro se tituló en cas-
tellano El mundo de Catalina (ed. SM).
Igual lo encuentras en la
biblioteca. Si no, no te
preocupes. Dentro de po-
co, lo vuelve a publicar la
editorial Blackie Books.
De momento, te deja-
mos con un fragmento de
‘Los amiguetes del peque-
ño Nicolás’, ese niño que,
aunque viviera hace años,
en Francia, y tuviera unos
amigos con unos nombres
que nos suenan rarísimos,
no es tan distinto a ti. Y es
que hay cosas que no cam-
bian, como la lluvia.
«Me encanta la lluvia
(…); uno se divierte levantando la cabe-
za y abriendo la boca para tragar las go-
tas de agua, se anda por los charcos y se
dan patadas para salpicar a los compañe-
ros, se divierte uno pasan-
do por debajo de los cana-
lones, y hace mucho frío
cuando el agua entra por
el cuello de la camisa, por-
que, claro, no vale la pena
pasar por debajo de los ca-
nalones con el impermea-
ble abotonado hasta el
cuello. Lo fastidioso es
que, en el recreo, no nos
dejan bajar al patio para
que no nos mojemos. (…)
Una cosa que me encanta
es mirar en las ventanas
las gotas de agua que ha-
cen carreras para llegar
abajo. Parecen ríos. Y después tocó la
campana, y la maestra nos dijo: ‘Bueno,
es el recreo. Podéis hablar entre vosotros,
pero portaos bien’».
De escuelas & maestrosLETRA A LETRA. EL LIBRO QUE ENCONTRAMOS EN NIZA
VÍCTOR JUAN. DIRECTOR DEL MUSEO PEDAGÓGICO DE ARAGÓN.
■ Una de las primeras noches del verano de 2010 leía
«D’Abord les enfants. Freinet y la educación en España
(1926-1975)» del profesor Antón Costa, y me sobresal-
té al descubrir dos páginas de lo que Antón Costa llama-
ba «el segundo libro de los escolares de Plasencia del
Monte». Además, una de ellas contenía la dedicatoria del
puño y letra de Simeón Omella: «A mi querido amigo D.
Herminio Almendros. Fraternalmente, Omella». Antón
Costa sabía que cuando yo viera esas páginas –además
de no poder dormir durante varias noches–, haría todo
lo necesario para conseguir una copia de ese libro.
Y así fue. Al día siguiente escribí al director de los Ar-
chives Departementales des Alpes Maritimes en Niza,
donde se conserva parte del fondo Freinet, interesándo-
me por la posibilidad de disponer de una copia digital de
este libro. Pocos días más tarde recibí la amable contes-
tación del director y el día 24 de septiembre el cartero
trajo al Museo Pedagógico de Aragón un CD con la co-
pia del libro que los niños de Plasencia del Monte habían
compuesto letra a letra durante el curso 1934–1935.
¿COMO LLEGÓ ESTE LIBRO A NIZA?
Responder a esta cuestión es recordar una hermosa
historia de amistad. Simeón Omella le regaló este libro
a Herminio Almendros cuando ambos coincidieron en
Huesca, durante la celebración del II Congreso de la Im-
prenta en la Escuela, en julio de 1935. Es poco probable
que en los meses siguientes –finales de 1935 y princi-
pios de 1936– Almendros le enviara a Célestin Freinet
el ejemplar que su amigo Omella había firmado para él.
Luego estalló la guerra civil y tanto a Almendros como
a Omella les acuciaron otras urgencias.
Ligero de equipaje y con el corazón roto, Almendros
cruzó la frontera francesa en enero de 1939 para iniciar
un penoso exilio. Llevaba en su maleta el libro com-
puesto por los niños de Plasencia. Cuando supo que no
podría quedarse en Europa, aceptó el ofrecimiento de
su amigo Alejandro Rodríguez ‘Casona’ para instalarse
en La Habana, y dejó en casa de los Freinet, donde se
alojó durante un mes en la primavera de 1939, este li-
bro. Y de la estantería de la casa de Freinet pasó al ar-
chivo de Niza.
Setenta y cinco años después de que los niños de Pla-
sencia del Monte imprimieran las páginas que confor-
man este libro, el Museo Pedagógico de Aragón recupe-
ró estas palabras de vida y, junto a ellas, la ilusión, los sue-
ños y el convencimiento de que la educación es un ins-
trumento de emancipación individual y colectiva.
4. Sigue una estrategia de estudio
AprendÌendo a aprender
ADAPTA LA ESTRATEGIA A TUS CAPACIDADES Como en el juego y en cualquier aspecto de la vida, trazar
las líneas a seguir en lo que se refiere al estudio también es
imprescindible para obtener unos buenos resultados. Nues-
tro objetivo:
aprender apro-
vechando al
máximo nues-
tras capacida-
des. Algo que
podemos con-
seguir con la
utilización de
las estrategias
adecuadas, así
alcanzaremos
mejor y mayor
re n d i m i e n t o
haciendo uso
del tiempo y el
esfuerzo nece-
sario.
Trataremos
de adaptar la
estrategia a nuestro perfil, a nuestras posibilidades y capa-
cidades. Intentando ser responsables y autónomos a la ho-
ra de adaptar nuestro plan.
¿QUÉ APRENDER Y CÓMO APRENDER? Debemos tener muy claro qué hay que aprender y cómo de-
bemos aprender lo que hay que aprender.
● En primer lugar, haremos una lectura rápida para obtener
una visión general de nuestro temario.
● Tras esa lectura rápida que te hemos recomendado, hare-
mos un subrayado del contenido más representativo e im-
portante de los apuntes o del libro.
● Por favor, evita llenar los apuntes o las páginas del libro de
colores cuya única función sea decorativa, e intenta hacer
un subrayado que te resulte útil.
● Ahora, prepara esquemas en los que presentes el conte-
nido estructurado, empleando única y exclusivamente pa-
labras clave que te
ayuden a hilar bien
todo el tema.
LA IMPORTANCIA DEL ORDEN Ordenar nuestra
habitación no solo
es una cuestión
estética, es algo
muy importante y
que debemos cuidar
y tener en cuenta
desde que nos
levantamos hasta
que nos acostamos.
El orden está en
todos los aspectos
de nuestra vida
cotidiana y nos
permitirá el ahorro
del esfuerzo y
energía.
La estrategia, la
planificación y el
orden nos ayudarán a alcanzar el éxito en los estudios, pero
también de cara a nuestro futuro personal y profesional.
Como estudiantes, debemos tener muy claro que el
estudio es lo principal y, como tal, de él dependerán el resto
de actividades. Así pues, a la hora de organizarnos,
planificaremos nuestro horario siempre en función de los
exámenes, deberes y actividades escolares, incluyendo
también, por supuesto, fines de semana y festivos.
En resumen: la estrategia, la planificación y el orden nos
ayudarán a alcanzar el éxito en los estudios y en la vida. Y
recuerda que las lamentaciones por falta de tiempo, y sus
consecuencias, pueden pasar a la historia si eres capaz de
poner en marcha todos estos consejos que te damos en
estas páginas para organizar tú día a día.
FUNDACIÓN PIQUER wwww.fundacionpiquer.es
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