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~ 1 ~
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA “MILLAHUE
DE APALTA”
Comuna de Santa Cruz
VI – Región
2019 - 2020
~ 3 ~
II.- HIMNO DE LA ESCUELA
Por los verdes campos de Apalta
Donde el sol embellece con su luz
Caminando tranquilos, alegremente confiados
Con la fuerza entusiasta de la juventud
De la mano todos iremos juntos
Por la senda del bien y del saber
Muy pronto llegaremos
Levantando la antorcha
Por haber cumplido con esmero un deber.
Escuelita de Millahue, refugio de mis sueños
En tus aulas he logrado aprender, he logrado aprender en tus aulas
Mis primeras letras, conductas, valores e ideales
Que en la vida me ayudan a crecer, que me ayudan a crecer en la vida.
Paso firme, la frente siempre en alto
Avanzando, mirando con fervor
Los caminos que esperan
Las manos que se encuentran y la esperanza
Que en mi alma ha fijado Dios.
Gratitud y honor a la educación
A mi escuela gratitud y honor (3 veces)
~ 4 ~
III.- INDICE
Contenido
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ....................................................................................... 1
Comuna de Santa Cruz VI – Región ......................................................................................... 1
I.- INSIGNIA .......................................................................................................................................... 2
II.- HIMNO DE LA ESCUELA ................................................................................................................... 3
III.- INDICE ............................................................................................................................................. 4
IV.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 6
V.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................... 8
VI.- RESEÑA HISTORICA ....................................................................................................................... 9
VII.- RESULTADOS ACADÉMICOS SIMCE ............................................................................................. 10
VIII.- TASA DE EFICIENCIA INTERNA ..................................................................................................... 11
EDUCACIÓN PARVULARIA ............................................................................................................... 11
EDUCACION BÁSICA ....................................................................................................................... 11
IX.- RESEÑA HISTORICA ..................................................................................................................... 12
X.- ENTORNO...................................................................................................................................... 13
UBICACIÓN TERRITORIAL ............................................................................................................... 13
XI.- SELLO EDUCATIVO ....................................................................................................................... 14
XII.- VISIÓN ........................................................................................................................................ 14
XIII.- MISIÓN ...................................................................................................................................... 14
XIV.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES .......................................................................... 15
XV.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS ...................................................................................... 16
XVI.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ................................................................................ 17
XVI.- PERFILES ................................................................................................................................... 18
EQUIPO DIRECTIVO ........................................................................................................................ 18
DOCENTES ..................................................................................................................................... 18
ASISTENTES DE EDUCACIÓN .......................................................................................................... 18
PROFESIONALES DE APOYO........................................................................................................... 19
ESTUDIANTES ................................................................................................................................. 19
~ 5 ~
APODERADOS ................................................................................................................................ 19
XVII.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ...................................................................................................... 20
1.- ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................................... 20
1.1 METAS ESTRATÉGICAS ..................................................................................................... 20
2.- ÁREA DE LIDERAZGO ............................................................................................................. 20
2.1 METAS ESTRATÉGICAS (LIDERAZGO) ............................................................................. 20
3.- ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 21
3.1 METAS ESTRATÉGICAS (CONVIVENCIA ESCOLAR) ........................................................ 21
4.- ÁREA DE RESULTADOS ......................................................................................................... 21
4.1 METAS ESTRATÉGICAS ..................................................................................................... 21
XVIII.- EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 22
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES ............................................................................................. 22
XIX.- ANEXO ..................................................................................................................................... 24
~ 6 ~
IV.- INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo institucional es un instrumento de gestión educativa
que da sentido y ordena la institución escolar. Esto nos lleva a pensar en la
escuela que tenemos y cuál es la brecha que hay entre dónde estamos y
dónde desearíamos estar. Al expresar la voluntad formativa de la escuela y
el tipo de persona que se quiere formar, establecemos una línea de trabajo
que orienta todos los procesos que ocurren dentro del establecimiento
educacional. A su vez, permite a la comunidad educativa y del entorno
conocer y valorar su propuesta educativa.
Este Proyecto Educativo Institucional ha sido realizado con el trabajo y
aporte de los diferentes integrantes de nuestra comunidad educativa,
definiendo cuáles son los principales debilidades y cuáles las fortalezas que
tenemos, determinadas a través de una construcción reflexiva y
participativa, principios y valores, acordados para guiar y orientar
coherentemente las decisiones que se tomen y las prácticas que se
desarrollen por cada uno de los integrantes del establecimiento
educacional, a través de criterios comunes de carácter didáctico,
organizativo y orientador.
Para lograr nuestros objetivos y metas institucionales y el mejoramiento de
los aprendizajes, desarrollaremos nuestra propuesta educativa a través de
diferentes programas y proyectos, alineados con el PADEM, y las redes de
apoyo de los distintos organismos e instituciones locales, brindando
mayores oportunidades para que los estudiantes se desarrollen
integralmente, todo ello en base a la normativa vigente.
~ 7 ~
Este PEI será revisado por docentes y asistentes de educación en cada
evaluación Institucional, socializado con alumnos, apoderados, y
actualizado cada dos años.
La estructura incluye un marco: teórico doctrinal; analítico situacional;
filosófico curricular; operativo y otros aspectos propios de nuestra
institución, cuyo objetivo es orientar la toma de decisiones en los
diferentes ámbitos del quehacer educativo, para gestionar adecuadamente
los procesos que faciliten el cumplimiento de los objetivos y metas
institucionales.
Para atender las necesidades de los alumnos/as y sus familias, la escuela
contará, además; con dupla Psicosocial conformado por una Psicóloga y
una Asistente Social, quienes atenderán en forma personalizada a las/os
estudiantes, realizarán visitas domiciliarias y atención de padres y
apoderados.
~ 8 ~
V.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
En la actualidad, la Escuela Millahue de Apalta se encuentra adscrita a la
Jornada escolar Completa y cuenta con 122 alumnos (as), distribuidos en 9
cursos desde Pre-Kínder a 8°año básico.
La dotación docente está conformada por: una directora, una jefa de UTP,
una Educadora de Párvulo, once docentes con experiencia y especialidad en
Lenguaje, Matemática, Historia, inglés, Educación Física, Religión, una
docente con experiencia en el método Matte, un equipo PIE formado por
dos profesoras de Educación Diferencial, una psicóloga, una fonoaudióloga,
una asistente social, diez asistentes de la Educación y dos monitores.
Otros proyectos y programas que se encuentran en desarrollo en la escuela
son: Red Enlace, Centro de Recursos de Aprendizaje, Habilidades para la
Vida, Escuela Saludable para el Aprendizaje.
Atendiendo a la diversidad de sus alumnos/as, en la escuela funciona el
Programa de Integración Escolar (PIE), que atiende a alumnos con NEE
transitorias y permanentes.
Para atender las necesidades de los alumnos/as y sus familias, la escuela
cuenta, además; con una Asistente Social, quién es actualmente la
Encargada de Convivencia y atienden en forma personalizada a las/os
estudiantes, realizan visitas domiciliarias y atención de padres y
apoderados.
~ 9 ~
VI.- RESEÑA HISTORICA
La Unidad Educativa tiene un Centro General de Padres y Apoderados con
personalidad jurídica. Dicho organismo nace junto con la creación del
Establecimiento Educativo, un 28 de febrero de 1928. Desde esa fecha
centenares de padres y apoderados han colaborado con el establecimiento
Educacional, así como han sido muchas y diversas las actividades
realizadas.
La escuela en su Proyecto Educativo Institucional establece acciones para
apoyar y facilitar el desarrollo de la comprensión lectora con el Método
Matte y el cálculo mental desde los primeros años de escolaridad. También
se preocupa dentro de su currículo de la importancia de la salud física,
mental y del entorno natural.
La escuela realiza dentro de la Jornada Escolar Completa talleres de Banda
Escolar, folclor chileno (danzas y cantos), se enseña a tocar diversos
instrumentos musicales y practican danzas nacionales, de acuerdo a los
diversos niveles.
Además, se realizan diversas actividades extraescolares como: atletismo,
básquetbol, futsal, hándbol y fútbol como un modo de articulación con las
diferentes asignaturas del currículum.
~ 10 ~
VII.- RESULTADOS ACADÉMICOS SIMCE
AÑO
2° BÁSICO 4° BÁSICO
Comprensión de lectura Lenguaje Matemáticas Ciencias Naturales Historia, Geog. y
Cs. Sociales
2013 260 285 296 286 …
2014 277 262 260 … 247
2015 256 259 281 … …
2016 … 279 305 … …
2017 … 284 272 … …
2018 274 277
AÑO
6° BÁSICO
Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Historia
2013
218
264
…
…
2014 265 284 265 …
2015 273 322 … 274
2016 256 308 … 287
2017 … … …
2018 279 310 289 …
AÑO
8° BÁSICO
Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Historia
2013
258
278
279
…
2014 230 280 … 265
2015 265 280 268 …
2016 … … … …
2017 258 282 262 …
2018 … … … …
~ 11 ~
VIII.- TASA DE EFICIENCIA INTERNA
EDUCACIÓN PARVULARIA
AÑO Matrícula Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de
al 30 de Aprobados Reprobados Retiros (%) Traslados
abril (%) (%) (%)
2013
29
90
10
0
0
2014
15
100
0
0
0
2015
19
95
0
0
5
2016
27
96
4
0
11
2017
26
96
4
0
0
2018
26
92
4
0
4
EDUCACION BÁSICA
AÑO
Matrícula Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de
al 30 de Aprobados Reprobados Retiros (%) Traslados
abril (%) (%) (%)
2013
118
89
5
0
6
2014
121
94
5
0
1
2015
124
92
0
0
8
2016
115
96
0
0
4
2017
117
96
1
0
3
2018
113
98
0
0
2
~ 12 ~
IX.- RESEÑA HISTORICA
La Escuela Millahue de Apalta fue creada por don Oscar Mujica, dueño de
estas tierras. El Ministerio de Educación dicta el decreto 456 del 28 de
febrero de 1928, donde da cuenta de su fundación y le asigna el N° 52 a
Millahue de Apalta y pertenece a la Comuna de Palmilla.
Esta Escuela comienza a funcionar en una antigua casa de fundo, con un
profesor y una sala de clases, donde se compartía la educación con las
labores del fundo, ya que los alumnos eran llevados a cumplir faenas del
campo. El Sr. Mujica contrataba a los profesores y ellos entregaban mucha
información al patrón del quehacer en el fundo. En los años 40 había un profesor
del 1° a 6° en una gran sala de clases. Muchos habitantes del sector
aprendieron junto al profesor el cálculo, la lectura y escritura; además de
otras asignaturas, como son las Artes y la Educación Física. En cuanto a la
alimentación, el desayuno como el almuerzo, lo preparaban los alumnos
junto al profesor de turno. Ya han transcurrido 91 años desde esos inicios.
A través de los años, esta escuela ha tenido a los siguientes directivos: Srs.
(Sras.) Berta Peguot, Olga Cobarrubia, Olga Solari, Adela Potestad,
Guillermo Rubilar, Ena Salazar, Santiago Sandoval, Gilda Vargas, Héctor
Díaz Munita, Atala Catalán Urzúa, Juan Ulloa Muñoz, Mariana Chacón
Llanos, Christian Bastías Cubillos y actualmente Macarena Arenas Caroca.
~ 13 ~
X.- ENTORNO
UBICACIÓN TERRITORIAL
La Escuela Millahue de Apalta, se encuentra ubicada al Sureste de la Comuna
de Santa Cruz, distante a 12 kilómetros del Centro Urbano, es un valle
rodeados de cerros y regada por el Río Tinguiririca; las tierras de este valle son
de excelente calidad y aptas para cualquier cultivo.
Se dispone de locomoción colectiva para el transporte de pasajeros y de
alumnos desde y hacia la Ciudad de Santa Cruz y San Fernando.
En lo referente a salud se cuenta con una posta Rural de Primeros Auxilios
que atiende a una población de 1800 habitantes aproximadamente, en
todos sus grupos etarios. El 55% de la población no ha terminado su
enseñanza media siendo el 4% analfabeto. Las tendencias religiosas que se
dan en el sector son: Católica y Evangélica.
La mayor parte de las tierras, están divididas en parcelas y 4 fundos que
ofrecen trabajo durante todo el año, dando origen a la principal fuente de
trabajo a las familias, que es traducido en actividades vinícolas, hortícolas y
frutícolas.
El sector se encuentra dividido en cuatro sub-sectores bien marcados por
los habitantes, estos son: El Cóndor, Millahue, San José y Viña Apalta; en
cada uno de estos sectores existe una Junta de Vecinos. La población posee
luz eléctrica y agua potable rural en sus viviendas.
~ 16 ~
XV.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Nuestra unidad Educativa declara ser una escuela democrática e
inclusiva que desarrollará una educación integral, poniendo a
disposición y al servicio de los estudiantes los recursos humanos,
materiales y tecnológicos que cuenta la escuela, para lograr el
desarrollo integral declarado.
Nuestra escuela orientará sus esfuerzos para que los estudiantes de
cada uno de los niveles de enseñanza logren aprendizajes de calidad,
desarrollando destrezas y habilidades que posibiliten la integración
constructiva en la sociedad.
La comunidad educativa compromete sus esfuerzos para que niñas y
niños sean formados en la responsabilidad, creando andamiajes para
desarrollar la autonomía, el sentido crítico y reflexivo, respetuosos de
sus pares, profesores y comunidad en general.
Nuestro establecimiento se preocupa de que los alumnos y alumnas
realicen y comprendan que las actividades físicas y la alimentación
saludable son muy importantes para la salud y el bienestar personal.
La comunidad educativa mantendrá viva las costumbres y tradiciones
propias del lugar, participando y desarrollando actividades dentro y
fuera del establecimiento.
~ 17 ~
XVI.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
La Unidad Educativa guiará a sus estudiantes hacia la construcción
de aprendizajes significativos, desarrollando y fortaleciendo sus
competencias y habilidades, orientadas hacia el conocimiento, la
comprensión, la aplicación, el análisis y la evaluación de las
diferentes áreas del quehacer educativo, promoviendo valores como
el respeto, la responsabilidad y la tolerancia, logrando de esta forma
un desarrollo armónico e integral que les facilite y les permita
enfrentar nuevos desafíos, despertando su interés por continuar
aprendiendo.
Comprometido con la comunidad a la que pertenece, valorando y
aceptando a las personas en su diversidad cultural, social, étnica y
religiosa.
~ 18 ~
XVI.- PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
El equipo directivo debe estar formado por líderes que promuevan y
permitan desarrollar las capacidades profesionales de cada integrante de
la Unidad Educativa, promoviendo una sana convivencia que permita el
buen desarrollo de la enseñanza de aprendizajes.
Ser una persona con iniciativa, sentido de responsabilidad, liderazgo, buen
manejo de conflictos, con empatía, flexible, respetuosa y tolerante, con
poder de convocatoria y de gestión. Sus conductas deben reflejar la misión
y visión del establecimiento educacional.
DOCENTES
Ser una persona de mentalidad amplia y abierta a los cambios positivos,
comprometido con su vocación y labor pedagógica, empático y tolerante,
facilitador de aprendizajes y formador de valores, creativo, flexible,
comprensivo y motivador permanente e innovador. Sus conductas deben
ser coherentes con el ideario, misión y valores del Establecimiento
Educacional.
ASISTENTES DE EDUCACIÓN
Serán de un apoyo eficiente en la labor docente. Diligente, justo,
equilibrado en sus acciones, equitativo y asertivo en sus decisiones,
oportuno y dinámico en su gestión, prudente, observador y fiel al sigilo
que exige su función colaboradora, responsable de sus funciones ante
todos los estamentos de Unidad Educativa.
~ 19 ~
PROFESIONALES DE APOYO
Colaborador, idóneo, responsable en sus funciones frente a las
necesidades educativas de los estudiantes, facilitador del aprendizaje,
consciente de la diversidad, prudente, empático, tolerante, asertivo,
comprometido con el PEI, innovador, proactivo, capaz de entregar a los
estudiantes las herramientas necesarias para desenvolverse en la
sociedad.
ESTUDIANTES
Reflexivos: La escuela formará estudiantes reflexivos, ofreciendo
instancias en las diferentes actividades curriculares y extra-curriculares,
para la autoevaluación y la autocrítica, reconociendo sus fortaleces y
debilidades.
Pensadores: Estudiantes capaces de desarrollar habilidades de
pensamiento crítico y creativo para enfrentar problemas simples y tomar
decisiones razonables y éticas.
Respetuosos y empáticos: Alumnos conocedores de los derechos y deberes
propios y de los demás, empáticos, tolerantes de las diferencias
individuales.
APODERADOS
Ser el nexo veraz, objetivo, dinámico, colaborador y comprometido con el
proceso educativo de su pupilo, que conozca la propuesta educativa, ser
confiados en el hacer escolar, conociendo los espacios y tiempos de
participación, ser padres informados y respetuosos de las normas y
reglamentos del colegio y efectivos comunicadores de éstas, manteniendo
con el establecimiento una comunicación fluida, frecuente y sincera.
~ 20 ~
XVII.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1.- ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Consolidar el sistema de acompañamiento al aula a fin de optimizar las
prácticas pedagógicas y la implementación curricular en el aula para lograr los
objetivos institucionales propuestos, brindando el apoyo necesario que los y las
estudiantes requieren para su desarrollo integral, a través de planes de
intervención socio-afectivos y pedagógicos.
1.1 METAS ESTRATÉGICAS El equipo directivo realiza, a lo menos, 4 observaciones de clases en el año al
100% de los y las docentes, con retroalimentación que apunte al
fortalecimiento de prácticas pedagógicas de calidad, realizando planes de
intervención para los alumnos y alumnas cada vez que lo requieran.
2.- ÁREA DE LIDERAZGO
Fortalecer la gestión y el liderazgo del equipo directivo en la planificación,
seguimiento y evaluación de los distintos procesos que se realizan en las áreas
de gestión pedagógica, convivencia escolar, recursos y resultados.
2.1 METAS ESTRATÉGICAS (LIDERAZGO)
El equipo directivo se enfoca en un 100% a la consolidación de la gestión,
planificación, seguimiento y evaluación de los diversos procesos académicos y
propios de la gestión institucional.
~ 21 ~
3.- ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Consolidar los procedimientos y normas en los distintos espacios físicos que
favorezcan la construcción de una convivencia armónica y equilibrada entre
los integrantes de la comunidad escolar, basada en los valores institucionales.
3.1 METAS ESTRATÉGICAS (CONVIVENCIA ESCOLAR)
El 100% de los integrantes de la comunidad educativa respeta los
procedimientos y normas establecidas que favorecen la convivencia armónica
y equilibrada entre todos quienes conforman la comunidad escolar.
4.- ÁREA DE RESULTADOS
Consolidar los resultados académicos de nuestros estudiantes, especialmente en
el desarrollo de habilidades superiores, en los indicadores de desarrollo
personal y social, en el área artística y deportiva.
4.1 METAS ESTRATÉGICAS
El 100% de los y las estudiantes logra avanzar en el desarrollo de habilidades
sociales, artísticas, deportivos y en sus resultados académicos en comparación a
los obtenidos el año anterior, dependiendo de los estilos y ritmos de aprendizaje
de cada alumno o alumna.
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XVIII.- EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
En el área administrativa se realizará un seguimiento y monitoreo
sistemático a las prácticas docentes y del personal en general, a través de:
- Pautas de observación de clases.
- Hoja de vida de funcionarios.
- Bitácora de monitoreo.
- Pauta de autoevaluación funcionaria.
- Evaluación de desempeño profesional del director(a).
En tanto la gestión pedagógica realiza una recopilación de datos que
permite al establecimiento analizar, comparar y reflexionar sobre los
resultados institucionales, en base a:
- Pruebas de medición interna Aptus Chile.
- Ensayos SIMCE.
- Prueba Nacional SIMCE.
- Planes de Intervención PIE.
- Plan de Intervención Psicosocial
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En cuanto al monitoreo en el avance de los objetivos estratégicos enfocados en
el cumplimiento de la visión y misión del establecimiento, contamos con:
- Diagnóstico Institucional de las diferentes áreas.
- Seguimiento constante a los procesos para la implementación de los
objetivos estratégicos y alcanzar las metas institucionales.
- Evaluación Institucional Integral, al término de cada semestre.
- Evaluación inicial, intermedia y final de las acciones propuestas en el
PME.
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XIX.- ANEXO
DIRECCIÓN
Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Centro de Padres y Apoderados
Consejo de Profesores
Redes de apoyo U. T. P
Asistentes de Educación
Asistentes de aula
Centro de alumnos
Encargado de Computación
Trabajadora Social
Pre-básica
Educadora de Párvulos
Asistente de Párvulos
Encargada de Orientación
1° Ciclo
PIE
Encargada de Convivencia
Escolar
Docentes
1° Ciclo
Biblioteca CRA
EXTRAESCOLAR
Pre-Kínder
Kínder 2° Ciclo
Encargada de Orientación
2° Ciclo
Ed.
Diferencial
Fonoaudióloga
Psicóloga
Auxiliares
Secretaria
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