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ChristinaKHNAISSER etLucLAVOIEDépartementd’informatiqueFacultédessciences
Christina.Khnaisser@USherbrooke.cahttp://info.USherbrooke.ca/ckhnaisserLuc.Lavoie@USherbrooke.cahttp://info.USherbrooke.ca/llavoie
ExemplesrelationnelsBASES DE DONNÉES
BD012v121b
2018-09-03
Départementd’inform
atique,Facultédessciences,UniversitédeSherbrooke,Québec
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PLAN¢Exemple1:Évaluation
� Schéma(prédicats,entêtes,clés)� Exemplededonnées� Requêtes
¢Exemple2:GaspardetMadeleine� Schéma(prédicats,entêtes,clés)� Exemplededonnées� Requêtes
¢Conclusion¢Lescollesduprof
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:Exemplesrelationnels(v121b)–ChristinaKhnaisseretLucLavoie
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eSherb
rooke,Q
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¢ Description
¢ Schéma(prédicats,entêtes,clés)
¢ Basededonnées
¢ Requêtes
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ÉVALUATION2018-09-03
BD012:Exem
plesrelatio
nnels(v
121b)–Christin
aKhnaisseretL
ucLavo
ie
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ÉVALUATIONDESCRIPTION
¢L’UniversitédeSamarcande (UdeS)proposedifférentesactivitéspédagogiquesdansplusieursdomaines.Depuisdeuxans,lenombred’étudiantsnecessed’augmenter.Afindemieuxrépondreàleursbesoins,ilestnécessairedesuivreleurparcours.
¢Elledésireobtenirplusd’informationsur:� Lesactivitésproposées,
� Lesrésultats(notes)parcoursetpartypesd’évaluationsdechacundesétudiants.
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ÉVALUATIONQUELS SONT LES PRÉDICATS?
¢L’activité desigle« sigle »etdetitre« titre »estofferteparl’UdeS.
¢L’étudiant dontlematriculeest« matricule »,lenomest« nom »etl’adresseest« adresse »estinscritàl’UdeS.
¢Letyped’évaluation decode« code »correspondantàladescription« description »estautoriséeàl’UdeS.
¢Lerésultat « note »pourl’évaluation« TE »danslecadredel’activité« activité »autrimestre« trimestre »aétéobtenuparl’étudiant dontlematriculeest« matricule ».
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ÉVALUATIONFAITS ET PROPOSITIONS – RAPPEL
¢Ensubstituantlesvaleursdesattributsd’untupleauxvariablescorrespondantesduprédicatdelarelation(lesidentifiantsentreguillemets)onobtientlaproposition(lefait).
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BD012:Exem
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ÉVALUATIONFAITS ET PROPOSITIONS – UN EXEMPLE
matricule nom adresse
15110132 Sergeï Chandler
L’étudiant dont le matricule est « matricule », le nom est « nom » et l’adresse est « adresse » est inscrit à l’UdeS.
L’étudiant dont le matricule est « 15110132 », le nom est « Sergeï» et l’adresse est « Chandler » est inscrit à l’UdeS.
+
=
Départem
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ÉVALUATION - SCHÉMA (ITÉRATION 0):RELATION
Activité {sigle : Texte; titre : Texte}
Étudiant {matricule : Texte; nom : Texte; adresse : Texte}
TypeÉvaluation {code : Texte; description : Texte}
Résultat {matricule : Texte; TE : Texte; activité : Texte; trimestre : Texte; note : Entier}
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ÉVALUATION - SCHÉMA (ITÉRATION 1):DOMAINES
SigleCours { x ∈ Texte | x = [A-Z]{3}[0-9]{3} }Activité {sigle: SigleCours; titre: Texte}
Matricule { x ∈ Texte | x = [0-9]{8} }Étudiant {matricule: Matricule; nom: Texte; adresse: Texte}
TypeEval { x ∈ Texte | x = {TP, PR, IN, FI} }TypeÉvaluation {code: TypeEval; description: Texte}
Note { x ∈ Entier | 0 <= x <= 100 }Trimestre { t ∈ Texte | t = [0-9]{4}[1-3] }Résultat {matricule: Matricule; TE: TypeEval;
activité: SigleCours; trimestre: Trimestre; note: Note}
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ÉVALUATION - SCHÉMA (ITÉRATION 2):QUELLES SONT LES CLÉS?
¢Cléscandidates� Cle Activité{sigle}� Cle TypeEvaluation {code}� Cle Etudiant{matricule}� Cle Résultat{matricule,TE,activité,trimestre}
¢Clésréférentielles� Résultat.matricule →Étudiant.matricule� Résultat.TE →TypeÉvaluation.code� Résultat.activité →Activité.sigle
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ÉVALUATIONDIAGRAMME RELATIONNEL
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ÉVALUATION – EXEMPLE DE DONNÉES
sigle titre
IFT159 Analyse et programmation
IFT187 Éléments de bases de données
IMN117 Acquisition des médias numériques
IGE401 Gestion de projets
GMQ103 Géopositionnement
code description
IN Examen intra
FI Examen final
TP Travail pratique
PR Projet
Activité TypeÉvaluation
matricule TE activité trimestre note
15113150 TP IFT187 20133 80
15112354 FI IFT187 20123 78
15113150 TP IFT159 20133 75
15112354 FI GMQ103 20123 85
15110132 IN IMN117 20123 90
15110132 IN IFT187 20133 45
15112354 FI IFT159 20123 52
Résultatmatricule nom adresse
15113150 Paul ᐳᕕᕐᓂᑐᖅ
15112354 Éliane Blanc-Sablon
15113870 Mohamed Tadoussac
15110132 Sergeï Chandler
Étudiant
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IFT 187 BD012
GMQ 103 GéopositionnementIGE 401 Gestion de projetsIMN 117 Acquisition des médias numériqueIFT 187 Éléments de bases de données
Analyse et programmationtitre
IFT 159sigle
Christina Khnaisser Luc Lavoie
PR ProjetTP Travail pratiqueFI Examen final
Examen intradescription
INcode
15112354 5220123FI IFT 15920133IN 45IFT 18715110132
78
note
908575
80
2012320123
20133
trimestre2013320123
GMQ 103
IFT 187
IMN 117
activité
IFT 159IFT 187
15110132 IN
15112354 FI
15113150 TP
15112354 FI
TPTE
15113150
matricule
Tadoussac
ᐳᕕᕐᓂᑐᖅ
Chandler
adresse
Blanc-Sablon
15110132 Sergeï15113870 Mohamed15112354 Éliane
Paulnom
15113150
matricule
Activité TypeÉvaluation
ÉtudiantRésultat
Exemple de données Schéma Évaluation
BD012-Exemples-relationnels_AFF.graffle [Canvas 1.2] (2017-08-26)
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ÉVALUATIONREQUÊTES
1. QuelssontlesétudiantsinscritsenIFT187?2. Quelssontlesétudiantsinscritsàuneactivité
d’informatiqueàl’automne2013?3. Quelsétaientétudiantsensituationd’échecau
finalàl’automne2012?4. Produirelerelevédenotesd’Éliane.5. Quelsétudiantsnesontinscritsàaucuneactivité?
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ÉVALUATION – R1QUELS SONT LES ÉTUDIANTS INSCRITS EN IFT187?
¢Clarification� Laformulationutiliséepourraitindiquerqu’ons’intéresseauseultrimestrecourant.Lerequérantnousprécisecependantqu’ilvisetouteslesinscriptionsdepuislapremièreoffredel’activité.
¢Entête� InscritsIFT187{matricule :Matricule}
¢Requête(Résultatσ (activité=‘IFT187’))π{matricule}
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ÉVALUATION – R1NOTES
¢Lasolutionprécédentesupposequ’unétudiantn’est(considéré)inscritàuneactivitéqu’àpartirdumomentoùilaétéévaluéaumoinsunefoisauseindecetteactivité.
¢Pourquoi?¢Sil’inscriptiondoitêtredissociéedel’évaluationetpouvoirêtreétablieavantlapremièreévaluation,commentdevrait-onchangerleschéma?
¢Cettedernièrequestionrelèvedelamodélisationetnondelaconception.
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ÉVALUATION – R2QUELS SONT LES ÉTUDIANTS INSCRITS À UNE ACTIVITÉ D’INFORMATIQUE À L’AUTOMNE 2013?
¢Clarification� Uneactivitéd’informatiqueestdéfiniecommeétanttouteactivitédontlesigledébuteparlepréfixe‘IFT’.Supposonsunefonctionpréfixe(texte,n)quiretourneuntexteàpartird’untexteetd’unnombredelettre.
� Letrimestre« Automne2013 »estcodépar« 20133 ».
¢Entête� InscritsIFT {matricule :Matricule}
¢Requête� (Résultatσ (préfixe(activité,3)=‘IFT’⋀trimestre=‘20133’))
π{matricule}
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ÉVALUATION – R3QUELS ÉTAIENT ÉTUDIANTS EN SITUATION D’ÉCHEC AU FINAL À L’AUTOMNE 2012?
¢Clarification� Unesituationd’échecestunenoteinférieureà60.� Unfinalestun‘Examenfinal’représentéparlecode‘FI’.� « Automne2012 »estcodépar« 20123 ».
¢Entête� Échecs20123{matricule :Matricule}
¢Requête� (Résultatσ (note<60⋀TE=‘FI’⋀trimestre=‘20123’))
π{matricule}
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¢Clarification� Unesituationd’échecestunenoteinférieureà60.� Unfinalestun‘Examenfinal’représentéparlecode‘FI’.� « Automne2012 »estcodépar« 20123 ».
¢Entête� Échecs20123{matricule :Matricule}
¢Requête� (Résultatσ (note<60⋀TE=‘FI’⋀trimestre=‘20123’))
π{matricule}
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ÉVALUATION – R4PRODUIRE LE RELEVÉ DE NOTES D’ÉLIANE.
¢Clarification
� Lematriculeaétéintroduitpourdifférencierleshomonymes.Unrelevéproduitsurlaseulebasedunomestdoncsusceptibled’êtreinexact.Enconséquence,nousdemanderonsàÉliane sontmatricule(nousneconsultonspaslabasededonnées)
¢Entête
� RelevéÉliane{TE :TypeEval;activité :SigleCours;trimestre :Trimestre;note :Note}
¢Requête
� ((Résultat⋈Étudiant)σ (matricule=‘15112354’))π{TE,activité,trimestre,note}
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ÉVALUATION – R4PRODUIRE LE RELEVÉ DE NOTES D’ÉLIANE (BIS).
¢ Clarification� Ondemanded’ajouterletitredel’activitédanslerelevé.
¢ Entête� Relevé2Éliane
{TE :TypeEval;sigle :SigleCours;titre :Texte;trimestre :Trimestre;note :Note}
¢ Requête� Remarquonsqu’ilestnécessairedejoindrelarelationActivitépourobtenirletitreetquel’attributdejointuren’yportepaslemêmenomquedanslarelationRésultat.
� ((((Résultat⋈Étudiant)σ (matricule=‘15112354’))ρ {activité→sigle})⋈Activité)π{TE,sigle,titre,trimestre,note}
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ÉVALUATION – R5QUELS ÉTUDIANTS NE SONT INSCRITS À AUCUNE ACTIVITÉ?
¢ Clarification� Encoreunefois,ilestnécessairedefairepréciserlapériodeàcouvrir,entermesdetrimestres.Supposonsquecesoitlestroistrimestresdel’année2013,laquestiondevientdonc:¢ Quelsétudiantsnesontinscritsàaucuneactivitéen2013?
� Supposonségalementqu’ondésireavoirunmaximumd’informationsurcesétudiantsetpasseulementleurmatricule(àsavoirtouslesattributsdisponiblesdanslarelationÉtudiant).
¢ Entête� NonInscrits2013
{matricule :Matricule;nom :Texte;adresse :Texte}
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ÉVALUATION – R5(SUITE)QUELS ÉTUDIANTS NE SONT INSCRITS À AUCUNE ACTIVITÉ EN 2013?
¢Requête� Nousréalisonscetterequêteencalculantd’abordlesétudiantsinscritsàaumoinsuneactivitéen2013puisenlessoustrayantdel’ensembledesétudiants.
� Inscrits2013:(Résultatσ ('20131'≤trimestre≤'20133'))π{matricule}
� NonInscrits2013:Étudiant– (Étudiant⋈Inscrits2013)
� ou:Étudiant–(Étudiant⋈((Résultatσ ('20131'≤trimestre≤'20133'))π{matricule}))
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ÉVALUATION – R5RÉSULTATS
Étudiant –(Étudiant ⋈((Résultat σ ('20131'≤trimestre≤'20133'))π{matricule}))
matricule nom adresse15112354 Éliane Blanc-Sablon
15113870 Mohamed Tadoussac
ÉlianePaul
Sergeï
Mohamed
Étudiants
Autres années2013
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ÉVALUATION – R5(BIS)QUELS ÉTUDIANTS NE SONT INSCRITS À AUCUNE ACTIVITÉ EN 2013?
¢ Justinremarquequ’ilsemblepossibledesimplifierl’expressionprécédentesionadmetqu’auseindumodèlelanégationdelaproposition
('20131'≤trimestre≤'20133')s’exprimepar
(trimestre<'20131'⋁'20133'<trimestre)¢ Ilobtientalors
(Étudiant⋈(Résultatσ (trimestre<'20131'⋁'20133'<trimestre)))π{matricule,nom,adresse}
¢ A-t-il raison?� NON!
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ÉVALUATION – R5(BIS)RÉSULTATS
(Étudiant⋈(Résultatσ (trimestre<'20131'⋁'20133'<trimestre)))
π{matricule,nom,adresse}
matricule nom adresse15112354 Éliane Blanc-Sablon
15110132 Sergeï Chandler
Paul Éliane
Sergeï
Mohamed
Étudiants
2013 Autres années
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ÉVALUATION – R5(BIS)POURQUOI ?
¢Parcequ’unétudiantpeuts’inscrirelorsdeplusieurstrimestres,onnepeutpaslogiquementconclurequ’unétudiantinscriten2013nes’estinscritàaucuneautreannée:� Parexemple,Sergeï s’estinscriten2012eten2013.
¢Onnepeutpaslogiquementconclurequ’unétudiantquines’estpasinscriten2013s’estinscritlorsd’uneautreannée:� Parexemple,Mohamedestétudiant,maisnes’estencoreinscritàuneactivité.
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¢ Schéma(entêtes,prédicats,clés)¢ Basededonnées¢ Requêtes
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GASPARD ET MADELEINE2018-09-03
BD012:Exem
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GASPARD ET MADELEINECLARIFICATION,ENTÊTES,REQUÊTES
¢Voirsurlesitedecoursledocument� BD011-Gaspard-et-Madeleine_NDC
¢Àvousdejouer!� L’enseignantoffrevolontierssonsoutienàtoutétudiantquiprésenteunepreuvetangible(doncécrite)desontravail.
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CONCLUSIONDÉMARCHE (1/3):DÉFINITION DU SCHÉMA
1. Lirel’énoncé.2. Comprendrelesbesoinsdesutilisateurs.
3. Clarifierlesconceptsdudomaine.4. Définirlesprédicats.
5. Identifierlescontraintes:o contraintesdedomaine,
o contraintescléscandidates,
o contraintesd’attribut,o contraintesderelation,
o contraintesréférentielles.
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CONCLUSIONDÉMARCHE (2/3):DÉFINITION D’UNE REQUÊTE
1. Clarifierlaquestion.2. Expliciterleshypothèses.3. S’assurerquelaquestionaunsensauseindu
modèlesurlabasedesprédicatsdesrelationsduschéma.
4. Endéduirel’entêtedelarelationquiseralerésultatetenformulerleprédicat(quidevientalorslelibellédelarequête).
5. Élaborerdescasdetests.6. Diviserlarequêtepourentraiterplusfacilement
lesparties(diviserpourrégner).
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DÉMARCHEDÉMARCHE (2/3):ÉLABORATION DES CAS DE TEST
¢Lescas� *:lecasgénéral� 1:lecasparticulier� 0:lecasinexistant� **:le« gros »cas
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LA SUITE...LE LANGAGE SQL
Module Cat. ContenuBD100 SQL Un aperçu de SQL – reprise de l’exemple Évaluation de BD012BD101 LDD-01 Types élémentaires, tables, clés (create, alter, drop)BD102 LDD-02 Contraintes simples, conditions et expressionsBD103 LDD-03 Approfondissement des types et opérateurs prédéfinisBD104 LMD-01 Modification (insert, delete, update)BD105 LMD-02 Sélections simples (select from where ; select into)BD106 LMD-03 Sélections complexes (with, group)BD107 LMD-04 Sélections quantifiées et spécialisées (order, window...)BD108 LDD-04 Domaines et constantes (domain, set)BD109 LDD-05 Vues (view)BD110 LDD-06 Contraintes générales et automatismes (assertion, trigger)BD111 LDD-07 Fonctions et procédures (function, procedure)BD112 LDD-08 Types et classes (type)BD113 LDD-09 OrdonnancementetcatégorisationdesjeuxdecaractèresBD114 LDD-10 Clés primaires et artificielles
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LES COLLES DU PROF
¢Pourquoil’étapedeclarificationest-elleessentielle ?
¢Pourquoiest-ilutile,sinonnécessaire,defixerl’entêtedurésultatapriori?
¢Unemêmerequêtepeut-elleêtreformuléededifférentesfaçons(parplusieursexpressionsdifférentes)?
¢Commentdécririezlerôledelajointureenregarddelaformulationdesrequêtes?
¢Quelestlelienentrelajointureetlacléréférentielle?
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¢ Capacité� 5millionsdecaractèresde7bits(dontundeparité);
¢ Débit� unpeumoinsde9ko/s
¢ Dimensions(cabinet)� 1,52mx0,74mx1,72m
¢ Poids� environ1tonne
¢ Cout� 50000USD(1956),soitenv.� 450000USD(2015)
¢ Production� unmillierd’unités(1956-1961)
� findevie1969
2018-09-03
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BD012:Exem
plesrelatio
nnels(v1
21b)–Christin
aKhnaisseretL
ucLavo
ie
LE DISQUE RAMAC305D’IBMUN LECTEUR MP3,VERSION 1956
http://www.bhmag.fr/actualites/nostalgie-premier-disque-dur-ibm-ramac-305-1-tonne-15324
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LES COLLES DU PROF (BIS)
¢ Combiencouteundisquedomestiquede4To?� Quelestsondébit?� Quellessontsesdimensions?� Quelleestsaconsommationénergétique?
¢ Combiencouteundisquehauteperformancede4To?� Quelestsondébit?� Quellessontsesdimensions?� Quelleestsaconsommationénergétique?
¢ Quelssontlesratiosdecout(USD2015)parModecesdisquesparrapportauRAMAC305?
¢ Idempourlevolume(cm3/Mo).¢ Idempourlaconsommationd’énergie(watt/Mo).
¢ Combiencoutelestockagede100photosà12mégapixelssurchacundecessupports(utiliserunformatRAWà24bits/pixel)?
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