View
6
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
Modulok kidolgozása
Név: Tóth Ilona
Iskola: Lágymányosi Bárdos Lajos Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Gimnázium
A modul címe: Égig nőnek-e a fák?
MODULVÁZLAT
Tevékenység, időbeosztás A tevékenység
célja, fejlesztendő készségek
Munkaformák,
módszerek
Eszközök,
mellékletek
I. Megnyitó – 10 perc
I.1. Nyitóbeszéd - 5 perc
Az igazgató megnyitja a témanapot.
ráhangolódás, érdeklődés
felkeltése
I.2. Hangszeres bemutató - 5 perc
A Kicsinyek kórusa előadja az Udvaromon
jegenyefa kezdetű népdalt, furulya és
ritmushangszer kísérettel.
ráhangolódás ének, hangszeres előadás
1. számú melléklet: kotta
fából készült ritmushangszerek
(ezek híján ceruzák)
II. Választható foglalkozások /8/ 35 perc/foglalkozás
II.1. Fák magasságának mérése - 35 perc
II.1.1. Ráhangolódás - 3 perc
A pedagógus felolvassa a mellékletben található
visszaemlékezést. A gyerekek pokrócokra
fekve kipróbálják, átélik a hallottakat.
motiváció egyéni tapasztalatszerzés
2. számú melléklet: visszaemlékezés,
pokrócok
II.1.2. Problémafelvetés - 3 perc
Probléma: élő/lábon álló
fa magasságának mérése
kreatív
gondolkodás
„ötletelés”
II.1.3. Magasságmérési változatok ismertetése - 3 perc
a) Mérés „T” alakú eszközzel
b) Mérés kar hosszúságú bottal
c) Mérés árnyék
segítségével
új ismeretek szerzése
bemutatás 3. számú melléklet: mérés „T” alakú
eszközzel 4. melléklet: mérés
bottal
5. melléklet: mérés árnyékkal
2
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
II.1.4. Csoportalakítás, eszközök kiosztása - 3 perc
Minden gyerek húz egy kártyát, melyen egy betű
van, („T”=”T” alakú eszköz, „B”=bot, „Á”=árnyék). Az azonos
betűt húzók alkotnak egy csoportot, (véletlenszerű
csoportalakítás).
csoportalakítás 6. számú melléklet: betűkártyák
II.1.5. Mérés csoportokban - 15 perc
„T” csoport: egy gyermek a 3. számú melléklet
ábrájának megfelelő távolságra áll a fától, a többiek spárga és
mérőszalag segítségével lemérik a talajon a tanuló
és a fa közötti távolságot. A mért adat megegyezik a fa magasságával.
„B” csoport: egy diák a 4.
mellékletnek megfelelően, függőlegesen tartott
bottal megáll a fától a megfelelő távolságra,
majd „óriáslépésekkel” megméri a fától való távolságát. A lépések
száma körülbelül megegyezik a fa
méterben mért magasságával. A többi gyerek a távolságot
spárga és mérőszalag segítségével ellenőrizheti.
„Á” csoport: az egyik tanuló egy méterrudat a
talajra állít függőlegesen, a többiek akkora darab
spárgát vágnak, amekkora a bot árnyéka. Ezután a darab spárgát
végigmérik a fa árnyékán. (Hányszor fér
bele?) Így megkapják a fa méterben mért
megközelítő magasságát. Lásd az 5. számú mellékletet!
terepi mérések, méréssel
kapcsolatos fogalmak elmélyülése,
együttműködés, térlátás
csoportmunka, mérés,
következtetés
3. számú melléklet, „T” alakú
mérőeszköz, 20 méteres spárga, 20 méteres
mérőszalag
4. számú melléklet,
hosszabb bot, 20 méteres mérőszalag
5. számú melléklet, méterrúd,
2-3 méternyi spárga
3
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
II.1.6. Mérések összehasonlítása, következtetések - 5 perc
A csoportok összehasonlítják mérési
eredményeiket, megosztják egymással a mérésükkel kapcsolatos
tapasztalataikat. A gyakorlati tapasztalatok
alapján következtetnek az eltérések okaira és arra, hogy melyik
módszer milyen körülmények között
alkalmazható.
előadói és kommunikációs
készség
egyéni beszámoló, következtetés
II.1.7. Mérési eljárások magyarázata - 3 perc
A vetítő működése
alapján, (nagyobbaknál a hasonló háromszögek tételének segítségével)
megértetjük, hogyan működnek ezek a
mérések.
új ismeretek
szerzése, térbeli gondolkodás
magyarázat 7. számú melléklet:
magyarázó ábra (esetleg nagyobb kartonra vagy
csomagoló papírra kirajzolva)
II.2. Fák életkorának meghatározása - 35 perc
II.2.1. Ráhangolódás - 2 perc
A pedagógus felolvassa Móra Ferenc: Öreg ember, öreg fa című
novellarészletét.
A tanulók megnézik a képeket a
famatuzsálemekről.
érzelmi ráhangolódás, érdeklődés
felkeltése
felolvasás 8. számú melléklet: Móra Ferenc novellarészlet
9. számú melléklet:
képek vastag törzsű, öreg fákról (esetleg
tabló formájában)
II.2.2. Problémafelvetés - 2 perc
Probléma: fatestvér keresése (Fatestvér: az a fa, amelynek életkora
megegyezik az adott személy életkorával.)
Élő fa életkorának
meghatározása.
kreatív gondolkodás
„ötletelés”
II.2.3. Az életkor meghatározás lehetőségeinek és a „fatestvér” keresés megbeszélése - 2 perc
Az életkor meghatározás lehetőségei: a) évgyűrűkkel
b) törzskerületből
c) „fatestvér”
új ismeretek szerzése
magyarázat 10. számú melléklet: Az évgyűrűről
11. számú
melléklet: Élő fa életkorának kiszámítása
4
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
12. számú
melléklet: „Fatestvér” keresés
II.2.4. Csoportalakítás, eszközök kiosztása - 2 perc
Csoportalakítás: „post-it” lapokon a három alábbi fogalom közül egy-egy
szerepel: törzs, évgyűrű, fatestvér. A cédulákat a
gyerekek hátára ragasztjuk, és az azonosak állnak össze
csoportba anélkül, hogy beszélnének.
csoportalakítás, kreativitás, non-verbális
kommunikáció
„post-it” tömb, filctoll
II.2.5. Életkor meghatározás és „fatestvér” keresés - 3x7 perc (21 perc)
A csoportok forgószínpadszerűen
mindhárom feladatot elvégzik. a) kormeghatározás
évgyűrűkkel – a 10. számú melléklet alapján
megvizsgálják a fatörzs szeletet, megszámlálják az évgyűrűket,
megállapítják a fa korát. b) kormeghatározás
törzskerületből – a 11. számú melléklet alapján méréssel és
számításokkal megállapítják egy fa
életkorát. c) fatestvér keresés – a 12. számú melléklet
alapján megkeresik fatestvérüket.
szövegértés, tapasztalatszerzés,
ábraértelmezés, mérés, számolás
csoportmunka, mérés
10. számú melléklet,
11. számú melléklet, 2 db méterrúd/150 centis mérőszalag,
mérőszalag, papír, ceruza
12. számú melléklet, 1 db méterrúd/100
centis mérőszalag, 2 db bot,
mérőszalag
II.2.6. Hangulati levezetés – Amiről az évgyűrűk mesélnek - 6 perc
A foglalkozást vezető pedagógus felolvassa
Gárdonyi Géza: A fa élete című írását, majd mesél Bartholomaus Traubeck:
Years című zenéjének keletkezéséről, végül
közösen meghallgatják a gyerekekkel.
anyanyelvi és érzelmi nevelés,
ismeretszerzés, érzelmi nevelés
frontális 13. számú melléklet: Gárdonyi
Géza: A fa élete
14. számú melléklet: A fák
hangja, laptop, hangszóró
5
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
II.3. Híres fák Magyarországon - 35 perc
II.3.1. Ráhangolódás - 3 perc
A gyerekek megnézik a
nagyatádi öreg hársfáról szóló kisfilmet.
Néhány gondolatot fogalmaznak meg a látottakról.
ráhangolódás,
ismeretszerzés, kifejező készség
vetítővászon,
projektor, laptop, internet-
elérhetőség: http://www.youtube.com/watch?v=KTS1
GR-4hNE
II.3.2. Csoportalakítás - 2 perc
A gyerekek csoportokat alakítanak: különböző
kéregdarabokat húznak. Az azonos fajról származó kérget húzók kerülnek
egy csoportba.
csoportalakítás létszámnak megfelelő
kéregdarab, zsák
II.3.3. Ismerkedés a csoportmunkában alkalmazott térképpel - 5 perc
A gyerekek a kivetítőn
látható térképet megfigyelik, összevetik a
saját térképükkel. Megbeszélik a tájékozódás lehetőségeit.
(Milyen tájékozódási pontok alapján tudják
bejelölni a fák helyét? Pl. megyék, nagyobb városok, égtájak.)
meglévő ismeretek
alkalmazása, új ismeret szerzése
frontális
15. számú
melléklet: Magyarország
térképe projektor,
vetítővászon, laptop, csoportszámnak
megfelelő, nyomtatott térkép
II.3.4. Könyvtári gyűjtés Magyarország híres fáiról, jelölésük Magyarország térképén - 20 perc
A pedagógus röviden felelevenítteti a
gyerekekkel a könyvtári keresés lehetőségeit.
A csoportok a kapott, feliratozott képeken szereplő fákról keresnek
információt: életkora, fajtája, nevezetessége,
hozzá fűződő legenda, majd mindezt táblázatban
rögzítik. Ezalatt egy-két csapattag leírás alapján megkeresi
a fák helyét a térképen, és jelöli azokat.
(Öntapadós korongokra a fák táblázatban szereplő sorszámát írják, és
ragasztják a térkép megfelelő pontjára.)
meglévő ismeretek alkalmazása,
új ismeretek szerzése,
könyvtár használata, térképhasználat,
tájékozódás, szövegértés,
lényegkiemelés, jegyzetelés
csoportmunka, egyéni munka
kutatás, gyűjtés
könyvtár, 16. számú
melléklet: fényképek fákról
(3-4 darab/csoport), borítékok könyvek a fákról
vagy 17. számú
melléklet: leírások híres fákról,
ismeretterjesztő szövegek, megfelelő könyvek hiányában
18. számú melléklet: Adatlap
táblázat 19. számú melléklet:A
települések elhelyezkedésének
leírása,
6
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
borítékok,
nyomtatott térkép, apró öntapadó papírok, filctoll
II.3.5. Az elkészült térkép áttekintése, értékelés - 5 perc
A közösen elkészített térképet, (1db térkép/foglalkozás) és a
táblázatokat áttekintjük, a gyerekek levonják a
következtetéseket.
összegzés frontális az elkészült térkép, az elkészült táblázatok
II.4. „Legek” a fák birodalmából - 35 perc
II.4.1. Ráhangolódás - 3 perc
A pedagógus felolvassa a matuzsálem kifejezés
eredetéről szóló szöveget.
új ismeret szerzése,
hallás utáni szövegértés
frontális 20. számú melléklet:
Matuzsálem és a többiek
II.4.2. Internetes keresőprogram (Google) használata - 5 perc
A gyerekek pedagógus segítségével röviden
átismétlik a kereső program használatát, (internet cím beírása,
javasolt keresési mód-idézőjel használata,
képek keresése, visszalépés előző oldalra, stb.)
A tanulók összegyűjtik a témának megfelelő
keresési címszavakat, melyek a táblára
kerülnek.
meglévő ismeretek alkalmazása,
új ismeretek szerzése
frontális, egyéni
21. számú melléklet:
Kereséshez javasolt címszavak
II.4.3. Internetes keresés - 25 perc
A gyerekek az interneten böngésznek a keresési címszavak segítségével.
Sikertelen keresés esetén a megadott linkeket
használják. A megtalált különleges fák nevét minden tanuló
külön-külön négyzetlapokra írja.
A foglalkozásvezető a képek közül kiválogatja,
amelyekre a gyerekek ráleltek az interneten. Amennyiben olyan fára
találnak, amely nem
digitális kompetencia, meglévő ismeretek
alkalmazása, új ismeret szerzése
egyéni 21. számú melléklet: Kereséshez javasolt
címszavak jegyzéke
22. számú melléklet: Javasolt linkek
23. számú
melléklet: Képkészlet
azonos méretű négyzetlapok: 9
db/fő
7
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
szerepel a képkészletben,
a pedagógus külön lapokra felírja, és a többi kiválasztott kép közé
teszi.
II.4.4. Bingó játék-ellenőrzés - 2 perc
A gyerekek 3X3-as játékmezőt alakítanak ki
négyzetlapjaikból. A foglalkozásvezető
olvassa a fák neveit és fölteszi a táblára a képüket. Akinél a
felolvasott fa neve szerepel, áthúzza a lapot.
Az nyer, akinek egy sorban, oszlopban vagy átlóban először három
találata van, és BINGÓ-t kiált.
játék, ellenőrzés
egyéni képkészlet, gyurmaragasztó,
feliratozott négyzetlapok,
ceruza (találatok ikszeléséhez)
II.5. A hazai organikus építészet – Makovecz Imre - 35 perc
II.5.1. Ráhangolódás, csoportalakítás - 8 perc
A gyerekeknek Makovecz Imre épületeiről készült
hiányos fotókat kell rajzzal kiegészíteniük.
Az azonos rajzot kiegészítő 5 fő kerül egy csoportba. (Kisebbeknél
lehetnek többen egy csoportban, és végezhetik
kettesével a feladatokat.)
térlátás, rajzkészség,
új ismeret szerzése,
egyéni, csoportalakítás
24. számú melléklet:
Kiegészítendő képek,
gyereklétszámnak megfelelő számú, (ötösével
egyformák)
II.5.2. Kutatás (Makovecz Imre és az organikus építészet) - 10 perc
A csapattagok kiosztják egymás között a
feladatokat úgy, hogy mindenki más-más feladatot végez az
alábbiak szerint: 1. tag feladata: az
organikus építészet fogalmának keresése, megtanulása (25. számú
melléklet „A” pontja szerint).
2. tag feladata: közvélemény-kutatás: a pedagógusok, technikai
dolgozók milyen Makovecz Imre által
tervezett épületeket ismernek. Ezeket lejegyzik. (25. számú
új ismeretek szerzése,
társas kompetencia, kommunikációs
készség, szövegértés
kooperatív, egyéni,
adatgyűjtés, lejegyzés, statisztika
25. számú melléklet: Feladatok
a hazai organikus építészet témájában Minden csapattag
kapja meg a neki megfelelő részlet!
könyvek, számítógép
internetkapcsolattal, papír, ceruza
26. számú melléklet: Erdei
Művelődés Háza (hat darabra vágva),
2 db kartonlap a kirakás átfordításához
8
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
melléklet „B” pontja
szerint.) 3. tag feladata:
ismeretterjesztő szövegből információkat
szerez Makovecz Imréről, megjegyzi azokat. (25. számú melléklet „C”
pontja.)
4. tag választ keres arra a kérdésre, hogyan került Makovecz Imre a
mogyoróhegyi erdei iskolába? Megadott
személyeket megkeresve képrészleteket gyűjt össze, melyet összerakva
a kép hátoldalán megtalálja a megfejtést.
(25. számú melléklet „D” pontja szerint.)
5. tag (kisebb létszámú csoportok esetén ezt a
feladatot hagyjuk el) statisztikát készít az iskola tanulóinak körében
az alábbi két kérdésben: Ki Makovecz Imre? Mi az
organikus építészet? A felmérést táblázatban
rögzíti. (25. számú melléklet „E” pontja szerint.)
II.5.3. Kutatási eredmények megosztása a csoporttagokkal - 7 perc
Minden csoporttag ismerteti társaival a
megszerzett információkat.
kifejezőkészség kooperatív csoportmunka,
beszámoló
2. csoporttag jegyzete,
4. csoporttag képkirakója,
5. csoporttag táblázata
II.5.4. Csoportok beszámolója - 5 perc
A csoportok beszámolnak egymásnak pontonként a
kutatómunka eredményéről. Mindig
másik csoport kezdje az ismertetést, a többi csoport egészítse ki!
kifejezőkészség csoportmunka
9
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
II.5.5. Prezentáció megtekintése: Makovecz Imre és az organikus építészet - 5 perc
A gyerekek összefoglalásként
megtekintik Tóth Mária Anna prezentációját, vagy Dr. Bajzák Tamásné:
Makovecz Imre által tervezett épületek című
előadását.
összefoglalás frontális Laptop, projektor,
vetítő felület, 38. számú
melléklet: Organikus építészet (ppt)
www.inditlak.com/_ppt/Makovecz_Imre_altal_tervezett_epu
letek.pps
II.6. Régi faépületek - 35 perc
II.6.1. Ráhangolódás - 3 perc
Spontán csoportalakítás (asztalok köré ülve 3-4
fős csapatok) után felolvassuk a mellékelt
bevezető szöveget.
ráhangolódás frontális 27. számú melléklet: Bevezető
szöveg
II.6.2. Ismerkedés a világ régi faépítményeivel - 12 perc
A csoportok a
borítékjaikban található képkirakót összerakják.
A falon elhelyezett szövegek (leírások) közül kiválasztják a saját
kirakott képüknek megfelelőt (társítás).
A csoportok bemutatják egymásnak a kirakott
képeket és a hozzá tartozó leírást. A kirakott képeken
szereplő építmények földrajzi helyét
megkeresik a térképen, interaktív táblán jelölik is.(A 30-as számú
melléklet használatánál Kína és Japán esetében
csak az irányt határozzuk meg!)
új ismeretek
szerzése, együttműködés,
szövegértés
csoportmunka
28. számú
melléklet: képek
29. számú melléklet: leírások
30. számú melléklet: térkép
vagy A Föld országai falitérkép
borítékok, gyurmaragasztó
II.6.3. Magyarország védett faépületei - 10 perc
A kapott montázsok alapján a csoportok rövid
leírásokat készítenek a magyarországi védett
faépítményekről (az előző
anyanyelvi kompetencia
csoportmunka, beszámoló
31. számú melléklet:
Montázsok papír,
íróeszköz
10
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
feladat tapasztalatai
alapján). Majd bemutatják az épületeket a többi
csoportnak.
II.6.4. Hangulati levezetés -10 perc
Filmrészlet megtekintése:
Tákosi templom (kb. 3 percet ajánlok megnézni)
Mennyezetkazettát készítünk, (azonos méretű négyzetlapokra
színes ceruzával). Később az összes darabot
egy kazettás mennyezetté állítjuk össze, kartonra
ragasztva.
új ismeret
szerzése, hangulati levezetés
egyéni munka,
alkotás: grafika
laptop, projektor,
vetítőfelület, internetkapcsolat,
Kisfilm elérhetősége: http://www.youtube
.com/watch?v=5zbFqNrBfAY
négyzetlapok-1db/fő, színes grafikai
eszköz
II.7. Építsünk! - 35 perc
II.7.1. Ráhangolódás - 3 perc
Memóriajáték ráhangolódás frontális
32. számú
melléklet: képek
mágneses tábla, mágnesek
II.7.2. Kísérletek - 5 perc
A pedagógus építéssel kapcsolatos teherbírási és statikai kísérleteket
végez. Azután felveti a
problémát: hogyan rögzíthetünk egymáshoz
két építőelemet ragasztás és szegelés nélkül. Végül a gyerekek ötleteit
is felhasználva megismerkednek néhány
rögzítési technikával.
új ismeret szerzése, kreativitás
frontális, egyéni
33. számú melléklet: Építéssel kapcsolatos
kísérletek
3db üvegpohár, 1 db papírlap,
két doboz hosszabb szálú gyufa, 1 félkilós súly,
papírhengerek, olló,
spárga
II.7.3. Csoportalakítás - 2 perc
„Csoportosulj” játékkal
három–négy csoportot létrehozunk, létszámtól
függően. Például: csoportosuljatok
annyian, ahány feje van a mesében a sárkánynak! (7, tehát heten kerülnek
egy csoportba)
csoportalakítás frontális,
csoport
11
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
II.7.4. Építés - 15 perc
Ismertetjük a csoportokkal a
feladatokat. „A” csoport feladata: építsenek fa
építőkockákból, előre megadott minta szerint.
(34. számú melléklet: elölnézet, oldalnézet, felülnézet)
„B” csoport feladata:
építés papírhengerekből ragasztó használata nélkül. Adott idő alatt
minél magasabb építmény készüljön!
A „C” csoport építsen virágkarókból minél
magasabb tornyot adott idő alatt.
A munkaidő letelte után,
feladatok megvalósulását ellenőrizzük. A „B” és „C”
csoport építményének magasság megmérjük, az „A”csoportét, pedig
összevetjük a 34. számú melléklet ábráival.
csoportmunka, együttműködés,
építés
34. számú melléklet: Minta
építőkockákból való építéshez
építőkocka-készlet
papírhengerek, ollók, spárga
virágkarók
34. számú melléklet,
méterrúd, mérőszalag
II.7.5. Levezetés: Jena - 10 perc
A Jenga játékszabályainak
megismerése, játék.
szabálykövetés
verseny 2-3 db Jenga-készlet,
35. számú melléklet: Jenga
II. 8. Élet a fákon - 35 perc
II.8.1. Ráhangolódás - 10 perc
A pedagógus részletet
olvas fel Italo Calvino: A famászó báró című regényéből.
A felolvasást követően a gyerekek kisfilmet néznek
lombházakról. Ezt követően rövid beszélgetést folytatunk a
látottakról, hallottakról: pl. milyen regényeket,
ráhangolódás,
új ismeret szerzése
frontális 36. számú
melléklet: Italo Calvino: A famászó Báró (részlet)
Film elérhetősége: http://www.youtube.com/watch?v=95FKclbNxWU, és
http://www.youtube.com/watch?v=Xl9A
12
Fenntarthatósági Témahét 2018
óravázlat
történeteket ismernek,
ahol a szereplők lombházakat használtak (Tarzan, Robin Hood,
Robinson); volt-e már valaki lombházban;
építettek-e már búvóhelyet; stb.
3Mr4fwA
II.8.2. Búvóhely építése - 25 perc
A felajánlott anyagokból a gyerekek rövid tervezés és a részfeladatok
kiosztása után búvóhelyet építenek.
A pedagógus fényképeket készít az építményekről.
meglévő ismeretek alkalmazása, konstruktivitás,
kreativitás, együttműködés
egyéni és csoportmunka
ágak, botok, metszésből származó leveles
ágak, kötöző anyag,
nagyobb textil darabok (állatbőr helyett),
csomagolópapír (nagyobb növényi
levelek helyett), ollók (a kötöző anyag méretre
vágásához), fényképezőgép
III. A témanap zárása - 15 perc
III.1. Záróbeszéd - 2 perc
A témanap szervezője néhány összegző
mondattal zárja a témanapot.
III.2. Az égig érő fa, mesejáték - 13 perc
A 4. z osztály színjátszó csoportja előadja Az égig
érő fa című népmesét.
hangulati levezetés mesejáték - előadás 37. számú melléklet
Recommended