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5/12/2018 Fiche p dagogique - slidepdf.com
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UNIVERSITE SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH Master : Didactique du Français
Faculté des Lettres et des Sciences Humaines et Interculturalité.
Dhar Mehraz Fès Semestre : 3
Fiche pédagogique portant sur La nouvelle
Aux Champs de Guy de Maupassant.
.
Encadré par :
M. Abdellah Baaj.
Réalisé par :
AbdelhamidELJEMLI
Année Universitaire 2011/2012.
y Niveau : Tronc commun
y Activité : Etude de la nouvelle « Aux champs » de Guy de Maupassant
y Durée :
y Objectifs :
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o 1/ Lecture d¶une nouvelle de Guy de Maupassant. Aux champs, 1882.
Qui a tort ? Qui a raison ? Mme Tuvache : une personne admirable ? Une
bonne mère ? Un marché choquant : une bouche de moins à nourrir ? Une« adoption-vente » ?« Et pourtant ? L¶avenir de l¶enfant « vendu » ? La
colère de Charlot ?«
y Support :
o La nouvelle Aux Champs de Guy de Maupassant.
o Photorécit sur Aux champs.
y Prolongements et supports annexes envisagés :
o - Extraits de : T ¶es pas ma mère Prune BERGE Editions Actes Sud 2001 ±
Apprendre son adoption de 1882 à 1997 Comparer le retour de Jean Vallin à
des extraits de T¶ es pas ma mère.
Déroulement de la leçon
Les étapes Les opérations d¶enseignement/apprentissageActivités proposées par
l¶enseignant
Tâches à réalisées par les apprenants
Etape I
Mise en route :
y mobiliser lessavoirs factuels
en rapportavec le sujet en
question
(Travail faitavant)
y Echange en
petits groupes
sur le sujet
*Demander aux apprenants
de faire une recherche
documentaire autour de la
nouvelle en question Aux
champs.
* Poser des questions pour présenter l¶auteur
*Que vous évoque ce
titre ?
y se documenter hors classe
y Réponses et discussions
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Etape II
Découverte du
document :
y visionnage sansle son
y Déterminer legenre de la
nouvelle et
émettre les
hypothèses sur
la situation
y Visionnageavec le son
y Lancer la vidéo
y Formuler la
consigne :a- De quel document
s¶agit-il ? b- Décrivez les images
que vous voyez ?c- Dégagez des
hypothèses sur le
contenu de la
nouvelle.
y Quelles informationsapporte la musique ?
y regarder le document sans son
y Répondre aux questions posées par le
professeur.
y Réponses :les réponses des élèves sont prises en compte
et notées au tableau afin d¶être réutilisées pour la trace écrite finale.
Etape IIICompréhension
globale du document
(pendant le
visionnage) :
y Vérification
des hypothèses
y Définir la
situation de
communication
.
y Poser des questionssur :
- le lieu- les personnages
- le temps
y répondre aux questions
Je complète le texte en choisissant dans la liste
de mots fournis :
- inféconde, quatre, trois, deux, fertile, chaumières,
treize, quatorze, six, quinze - familles de paysans d¶un village normand
vivent côte à côte dans des . et
travaillent une terre .
Chaque famille a ... enfants dont les âgess¶échelonnent de ans à
mois.
Je complète le tableau suivant :
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Nombre
de filles
Nombre
degarçons
M. et Mme
TUVACHE
M. et Mme
VALLIN
M. et M
me
.
Etape IV
Compréhensionaffinée du document :
* le schéma narratif
y développer lesens critique
des apprenants
Analyse du
rôle des images
Analyse durôle du
narrateur
y Rappel sur les
étapes du
schéma narratif
L¶indicateur de temps (ligne 23)
marque le passage entre les deux premières
étapes du schéma narratif :la situationet l¶élément
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Etape V
Travail sur la langue
*la valeur du passé
simple dans une
narration.
*- Relever les verbes
conjugués au passé simple.
- Mettre l¶accent sur la
différence entre les verbes
conjugués au passé simple
et ceux conjugués à
l¶imparfait.
y l¶apprenant relève les verbes conjugués au passé simple.
y Exercice :Compléter le texte suivant avec les mots déclara,
hurla, répondit et rétablir la ponctuation :
Le soir au souper, le fils à ses parents
Comme vous avez été bêtes d¶avoir laissé acheter le fils des voisins
La mère
Je ne voulais pas vendre mon enfant
Le père, en colère,
Tu nous fais des reproches
Etape VI
Production :
Rédiger une petitehistoire.
* Rédiger une petite histoireen respectant le schéma
narratif et en veillant àl¶utilisation convenable du
passé simple.
y Rédaction d¶une petite histoire.
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