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Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todosComponente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Monica Isabel Tello Rojas
Maestro formador: Edwin Arango Ronald Torres
Título del proyecto: Go friends
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
Competencia tecnológicaSe familiariza con los dispositivos tecnológicos, como el ordenador como herramientas necesarias para su aprendizaje en el idioma inglés.
Competencia CientíficaCon el apoyo del ordenador desarrolla conceptos básicos en ingles de la vida de animales y plantas de su entorno.
COMPETENCIA MATEMATICAIdentifica algunas cualidades de los objetos en inglés: colores, tamaños, espesores.
Usa cardinales en inglés.
Competencia ciudadanaSe relaciona con los otros, mediante juegos y demás actividades lúdicas digitales en inglés.
COMPETENCIA COMUNICATIVAAdquiere autonomía al prender, apagar, usar el ratón y al utilizar distintos iconos de la pantalla del computador, manejar enlaces sencillos y elaborar dibujo.
Usa la lengua en diversas situaciones de comunicación escolar, familiar y de otros grupos cercanos.
Utiliza de forma correcta y adaptada a cada situación su léxico en ingles cada vez más rico.
POC(Preguntas
orientadoras de Currículo)
¿Cómo las tic sirven de herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje del vocabulario en inglés para los niños de grado transición?¿Qué herramientas tecnológicas podemos utilizar para enseñar el idioma ingles a los niños de transición?¿Cómo lograr que los niños del grado transición interactúen en la enseñanza aprendizaje del idioma ingles a través del uso y la implementación de herramientas de la web 2.0
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos Preparar a los niños para entender y aceptar diferentes modos de pensar y aprender y así enseñarles a ser libres de prejuicios.
Brindar una formación que no se centra exclusivamente en la lengua materna de
uno y que ayuda al estudio de lenguas extranjeras en edades posteriores
Conocimiento Pedagógico(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque metodológico AbP
Metodología donde el niño hable y escuche inglés, utilizar actividades motivadoras y variadas para que los niños participen activamente de ellas. Las actividades deben ser repetitivas las cuales le ayudan a sentirse seguros en el aprendizaje del vocabulario y de la gramática del idioma inglés.
Conocimiento Tecnológico(TK)
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?
Otros recurs
os(No
digitales)
La grabadora de sonido, imágenes en linea, videobeam, el computador, las herramientas web 2.0. DVD de películas cortas en inglés, de canciones en inglés, páginas que trabajen vocabulario y gramática sencilla.
.http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/presentacion/presentacion.html
YoutubePower pointPaint
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/ingles/interactivos/zoo.html
SellosMaterial impresoPlastilina, cartulina.
Conocimiento Pedagógico
–Discipli
nar(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Diseñar actividades para relacionar los contenidos con los intereses de los estudiantes.
Diseñar actividades innovadoras de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Utilizar la metodología adecuada de acuerdo a la edad y el grado de los estudiantes.
Utilizar materiales para trabajar que sean innovadores, creativos, diseñados para capturar la atención de los estudiantes.
Conocimiento Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Está centrada en el estudiante: Los estudiantes aprenden mejor cuando las experiencias de aprendizaje los involucran, son relevantes e interesantes. Sin embargo, debido a las diferencias individuales, no todos los alumnos encontrarán los caminos igual de interesantes, relevantes y atractivos. Más aún, la enseñanza diferenciada implica que los nuevos aprendizajes estén construidos sobre aprendizajes previos que no todos los alumnos poseen en el mismo grado.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Para que la clase sea más dinámica. Seleccionando material apropiado para la edad, las necesidades e intereses de los estudiantes y los objetivos de la clase
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Coloreado de figuras en el computador.Trabajan en línea con los links propuestos para hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
Diseñar presentaciones.Exploración de material apropiado
Realización de actividades propuestas4
clases
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónxCreatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnologíaxAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidadx Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Con actividades de refuerzo y atención más personalizada, informándole al
padre de familia acerca de las actividades a realizar e involucrarlo en el proceso.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
Fichas.DibujosLaminasVideos.Texto guíaMesa redondaCartelesPreguntasTrabajo en equipo
Teniendo en cuenta los Conocimientos previos, utilizando material disponible
Observación constante, del desarrollo de las actividades, del trabajo en equipo, de entusiasmo y participación.
El uso de las estrategias didácticas llevadas durante todas las sesiones de clase buscando el mejoramiento y avance identificados en el diagnóstico, por lo cual es necesario llevar a cabo un trabajo un producto final que permita comparar los resultados de dichas evaluaciones que debe reflejarse en un mejoramiento de la producción oral en inglés
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