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“El Ensayo” Por: María de Los Ángeles Lugo
La asignatura Castellano y Literatura es una de las materias indispensables
dentro del programa de educación media diversificada en Venezuela; esta materia tiene
como objetivo último que los alumnos y alumnas afiancen la cuatro macro destrezas de
la lengua, escuchar, hablar, leer y escribir y las desplieguen en profundidad, con
especial hincapié en la expresión escrita, cuyo dominio todavía es limitado, y
continuando la reflexión sistemática sobre la Lengua y la Literatura iniciada en la etapa
anterior. [6]. Se trata ahora de enriquecer el lenguaje, tanto oral como escrito, en el doble
proceso de comprensión y de expresión y de avanzar en la educación literaria. [5]
El ensayo es un género literario que en esta etapa de la educación los estudiantes
deben conocer; se caracteriza por abordar temas de diversa índole con libertad de
opinión y corta extensión, en el cual confluyen las bases que el autor tenga sobre
investigaciones previas del tema y sus propias opiniones; todo esto para formar un texto
elaborado en prosa que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y
sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema. El Diccionario de la
Real Academia Española define el ensayo como "escrito, generalmente breve, sin el
aparato ni la extensión que requiere un tratado completo sobre la misma materia" (RAE)
[2]
El ensayo también es distintivo por su inminente carácter referencial, puramente
expresivo, apelativo y dialogal que suele desplazar la referencialidad por medio de la
disposición del lenguaje y sus minucias estilístico-literarias. (González, José 2004) [3]
Definir con precisión el surgimiento del ensayo es una difícil tarea, algunos
historiadores plantean la fecha de aparición de la mano con el surgimiento de la biblia y
su libro “Proverbios”; se considera a Séneca (Siglo 4 a.c) como el precursor del ensayo,
pues sus obras incluyendo los diálogos morales, las cartas, las tragedias y los epigramas
expresan interpretaciones de la y manifiestan la reflexión y la polémica. (González, José
2004)[3]
Se considera a Michel de Mongtaine (1533) como creador del género ensayístico
según la posición tradicional de la crítica literaria; él fue el primero en usar el término
"ensayo", en su acepción moderna, para caracterizar sus escritos, y lo hizo consciente de
su arte y de la innovación que éste suponía.
El objetivo de la profundización sobre éste tema en los estudiantes de 1ro de
Ciencias Sección “A” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” es lograr que los mismos
puedan adquirir y adoptar una conducta crítica y reflexiva ante el texto,
independientemente del género al que pertenezca. Así mismo, se busca desarrollar la
habilidad investigativa y que los estudiantes ejerciten la lectura y escritura en miras a
que los estudiantes obtengan en el proceso una destreza consolidada.
Uno de los propósitos de la aplicación de este contenido es que los estudiantes
aprehendan esta información y puedan aplicar dichos conocimientos, no solo en la
asignatura de Castellano y Literatura, en las otras materias o en el aula de clase, sino
también en su vida cotidiana, enriqueciendo su expresión y logrando el uso de un
lenguaje mas técnico.
Cabe destacar que la audiencia a la que se impartirá el contenido, los estudiantes
1ro de Ciencias Sección “A” de Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” está cconstituida
por jóvenes con edades comprendidas entre 15 y 18 años, de ambos sexos, en su gran
mayoría habitantes de comunidad “Las Velitas” ; Los estudiantes provienen de
diferentes clases económicas y sociales y las características de dicho origen se
manifiestan en su desempeño escolar.
El ensayo como herramienta de lecto-escritura por su naturaleza, puede ser
aplicado a alumnos de 1ro de Ciencias en adelante, tomando en cuenta el desarrollo
educativo que éstos poseen. Ésta temática posee un carácter teórico-práctico, puesto que
en un principio las bases teóricas o toda la información obtenida de cómo escribir un
ensayo, va a servir de plataforma para la realización de ensayos que se convierte en la
parte práctica; esto se logrará llevando a cabo actividades comprendidas por
exposiciones didácticas, interacción docente – alumno, dinámicas motivadoras,
integradoras y de introducción al tema “El ensayo” como ”desborde de imaginación”,
“encuentra las palabras”; todo esto para que los participantes se sientan cómodos en el
aula, identificados con el tema y que a través de estas estrategias y recursos
implementados. el conocimiento llegue y sea perdurable.
El campo teórico será abordado en su mayor parte por exposiciones didácticas e
interacción docente - alumno, así como por dinámicas que permitan a los alumnos
servirse de su conocimiento previo para entender el contenido expresado; los
estudiantes implementarán la inferencia, la suposición y estas estrategias serán
implementadas posteriormente en la elaboración de ensayos.
Para llevar a cabo la explicación de este contenido, el docente se valdrá de todos
los elementos culturales, histórico, políticos, sociales del que los estudiantes son
consientes, poniéndose de esta forma en práctica las teorías de aprendizaje
Cognocitivismo, establecida por Jean Piaget,; esta plantea que La adquisición de
conocimiento es una actividad mental que implica una codificación interna y una
estructuración por parte del estudiante, quien es un participante muy activo del proceso
de aprendizaje; se centra en determinar cómo la información es recibida, organizados,
almacenados y localizados. Y el Constructivismo planteado Vigotsky, que se centra en
la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones
mentales, considera que la construcción se produce. [5] Éstas teorías permiten el buen
desarrollo y sirven para diseñar un modelo de enseñanza - aprendizaje.
Por último se dice que “Ya sea porque se cita sin mencionar las fuentes, o
porque se trabaja con ideas prestadas… Un ensayo puede generar otro, en otro autor, y
así sucesivamente entre espejos de barbería”… [3] La importancia de saber redactar un
ensayo de debe ser subestimada. La adquisición de esta destreza le permitirá a los
estudiantes facultarse para escribir pensando, leer analizando y redactar desde su propio
punto de vista, evitando la gran problemática del Copia y pega que es una realidad
innegable; así como también los facultará para redactar de una forma mas fluida justo
cuando lo necesitan, antes de realizar el proyecto de investigación exigido como
requisito para graduarse y en un momento cumbre de su vida en el que los estudiantes
están decidiendo las carreras universitarias en las que se desempeñaran a lo largo de su
vida. El fomento de la lectura crítica beneficiará a los estudiantes en todos los campos
de su vida; he allí la importancia de la adquisición de la habilidad de escribir ensayos.
Referencias
1. González, José. Genealogía del ensayo. Departamento de Letras HispánicasUniversidad de Guadalajara. 2004. http://sincronia.cucsh.udg.mx/gonzalezwinter04.htm
2. Diccionario de la Real Academia Española.
3. Téllez, Pedro. La última cena del ensayo. Colección cada día un libro. Venezuela 2005.
4. Gómez, José L. Teoría del ensayo. http://www.ensayistas.org/critica/ensayo/gomez/ensayo1.htm
5. El Cognoscitivismo y el Constructivismo http://www.robertexto.com/archivo6/cognit_construc.htm
6. Lengua y literatura http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/lengua.htm
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