grado primero

Coordinadora de grado:

Libia Esther Gutiérrez

Docentes grado primero:

Nubia Castellanos, Milena Ortiz, Esperanza

Martínez, Adriana Uribe, Yasmine Barragán,

Matilde Gordón, Rita Rangel, Ligia Muñoz,

Ana Francisca Moreno Iturriago, Norma María

Pérez, Norma Martínez, Nancy Ribón

Dirigido a los 305 estudiantes que cursan el

grado primero en la institución Ciudadela

Educativa del Magdalena Medio cuyas edades

oscilan entre 5 y 12 años , pertenecientes a

la comuna 7 con estrato un social entre 0 y

2. Se cuenta con un gran número de

población vulnerable encontrando al interior

del aula estudiantes con diferentes ritmos

de aprendizaje (NEE, síndrome de Down,

desnutrición, entre otros).

La experiencia tiene su origen a partir de

las actividades generadoras de preguntas ,

tales como:

Elaboración de la ficha “Mis sueños reflejan

mis inquietudes”

Proyección de las películas CJ7 y planeta 51

Visita a la LUDOTEKA

Una vez ejecutadas las actividades generadoras de

preguntas, se observa dentro de los estudiantes del

grado primero inquietudes relacionadas con la

lúdica y la recreación, surgiendo en los niños y

niñas interrogantes como :

¿Es importante compartir?

¿Qué era la amistad?

¿Qué es el amor?

¿Por qué se hacen fiesta?

Por que los niños se rechazan? Por qué ser pobre

es malo?

A partir de los interrogantes presentados,

se evidencia la necesidad de fomentar

espacios lúdicos – recreativos y recursos

o elementos que promuevan la diversión

entre los niños y niñas donde la

interacción se convierta en un espacio de

construcción de conocimientos, ya que se

nota al interior de las aulas de clase la

falta de ambientes lúdicos.

Diseñar y aplicar estrategias lúdicas que

conlleven a los niños y niñas a relacionarse

de una manera armónica y significativa

permitiendo el alcanzar sus sueños e ideales.

Reconocer que hace parte activa de un grupo donde interactúa, comparte, se divierte y aprende.

Emplear la lúdica como estrategia de aprendizaje para dinamizar el proceso lecto-escritor.

Fomentar espacios de convivencia entre los niños y niñas del grado primero que permitan el manejo de emociones y sentimientos.

Crear escenarios dentro de la institución donde los estudiantes puedan disfrutar de ambientes lúdico-recreativos.

CAMPOS DE INTERES

(DEFINICIÓN )

1 ETAPA

ACTIVIDADES GENERADORAS DE PREGUNTAS

2 ETAPA

PROBLEMA Y DIAGNOSTICO

PROYECTO

DEFINICIÓN

AJUSTE DE LOGROS

SUB PROYECTO

MIS AMIGOS UNA GRAN

FAMILIA

SUB PROYECTO

UN MUNDO DE COLORES

SUB PROYECTO

SUEÑO Y REFLEJO MIS INQUIETUDES

PRODUCTO FINAL

LUDOTECA

La metodología empleada en este proyecto

es activa y basada en los principios del

aprendizaje significativo y cooperativo para

la construcción de un aprendizaje con

sentido social. Así mismo, contando con el

apoyo de la estrategia habilidades para la

vida y la lúdica como eje central.

COMPETENCIAS

CIUDADANA S

COGNITIVA

ARGUMENTIVAINTERPRETATIVA

PROPOSITIVA

H

A

B

I

L

I

D

A

D

E

S

P

A

R

A

L

A

V

I

D

A

H

A

B

I

L

I

D

A

D

E

S

P

A

R

A

L

A

V

I

D

A

LOGROS DIFICULTADES

• Permite la participación activa

de los estudiantes en su proceso

de aprendizaje lúdico.

•Promueve la creatividad, la

curiosidad, el trabajo en equipo

de docentes, estudiantes y

padres de familia.

•Se involucran los intereses de

los estudiantes en forma activa

a la planeación, ejecución y

evaluación del proyecto.

•Promueve nuevos aprendizajes

mediante la práctica de

actividades lúdicas y

experiencias creativas.

•Demasiadas actividades que

impiden desarrollar a cabalidad

las del proyecto.

•Falta de rublo (recursos) para la

ejecución de algunas actividades

del proyecto.

•Articulación del plan de estudio

en cada nuevo proyecto.