View
63
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Het Leren in netwerken. Van analoog naar digitaal leren. Wim VeenRechtenOnline 14.10.05. Homo Zappiens. Homo Zappiens. De generatie voor wie leren spelen is, ontdekken met plezier. De generatie die Spellen speelt - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
1
Het Leren in netwerken Van analoog naar digitaal leren
Wim Veen RechtenOnline 14.10.05
2
Homo Zappiens
3
Homo Zappiens
De generatie die Spellen speelt
• Grand Theft Auto, Earth&Beyond, Unreal Tournament, Black&White, Never Winter Night, Thief, Postal 2, PlayStations I and II Games, LAN Parties
24/7 communiceert• Via SMS, MSN, chatrooms, mobiel
f2f en virtuele vrienden integreert Niet technologisch is geobsedeerd Nooit een handleiding leest
De generatie voor wie leren spelen is, ontdekken met plezier
4
Het gebruik van media door jongeren
5
6
Wereldwijde multi player
games op Internet
7
8
9
10
11
12
MSN is on 24/7:
Meer dan 150 contacten
6 miljoen NL gebruikers
10 simultane gesprekken
13
14
Wie is Homo Zappiens
De generatie die zelf spellen uitvindt Zonder winnaars of verliezers, zonder start of einde en
vooral zelf de spelregels maken en die veranderen….
De generatie die vindt dat school in
de eerste plaats een ontmoetingsplaats
is
15
Eyetoy
16
Homo Zappiens schrijft eigen taal
My summer holidays were a complete waste of time. Before, we used to go to New York to see my brother, his girlfriend and their three screaming kids face to face. I love New York. It’s a great place.
My smmr hols wr CWOT. B4, we used 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3 : kids FTF. ILNY, it’s a gr8 plc. *
* Daily Telegraph, Sun Mar 2, 2003, British Girl Baffles Teacher with SMS Essay
17
18
Communiceren met beelden
19
Verschillende media, verschillende vaardigheden
20
Main activity is interpreting Everything is of same
importantance Book is object Book is static Always same end One way communication Reader is spectator
Main activity is configuring Choice of player to choose
different paths, opportunities Game is object and process Game is dynamic Always different ends Games are communities Player is immersed Transportation of person
21
Gaat het over?
22
Kenmerken van ICT
Snelle kwalitatieve en kwantitatieve ontwikkeling van capaciteit Van massaproductie tot massa-customization Tijd- en plaats onafhankelijkheid; alleen toegang en
connectiviteit zijn van belang
Netwerk structuur Geen hierarchische structuur, toch ontstaat standaardisatie,
door het fenomeen van interactieve structurering Informatie verspreidt zich niet langs traditionele kanalen
23
Maatschappelijke gevolgen Van verticaal naar horizontaal
Informatie en communicatie faciliteiten zijn voor iedereen bereikbaar: schaarste houdt op: ‘power to the user’: ieder wordt uitgever, radiostation en TV producer
Horizontale organisatiestructuren: ‘checks and balances’ i.p.v. ‘planning and control’
Deterritorialisatie ‘Staat zonder land’ (WRR)
• Bedrijven worden ‘footloose’, plaats en effecten van handelen zijn ruimtelijk gescheiden maar virtueel verbonden
Virtualisatie Virtuele goederen en diensten (informatie diensten, ‘flash
capital’) Betrouwbaarheid en zekerheid worden problematisch
24
Maatschappelijke gevolgen
Versnelling Richting, snelheid en aard van ICT ontwikkelingen
zijn onvoorspelbaar en niet te managen (wiki’s, blogs, omidyar network, Linux)
Traditionele procedures van wet- en regelgeving zijn te langzaam (privacy, veiligheid, criminaliteit)
25
Homo Zappiens aan het werk
Iconische vaardigheden
Multi-tasking
Verwerken van discontinue informatie
Niet-lineair werken
26
Integrated scanning skillsIntegrated scanning skills 6 | 316 | 31
'ZapLab‘, A Visual Environment For Associative Information Retrieval of Learning Assets and Objects'ZapLab‘, A Visual Environment For Associative Information Retrieval of Learning Assets and Objects
27
Ouderen zijn goed in lezen…
Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer is at the rghit pclae. The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe.
…maar slecht in visuele clues
29
Multitasking
30
Multi tasking
Muziek luisteren
Vriend bellen
Op het net surfen en MSN-en
Wiskunde huiswerkmaken
31
Verwerken van discontinue informatieTV kanaal 1
TV kanaal 2
TV kanaal 3
Zappen is de vaardigheid om onderbroken audio-visuele en tekstuele informatiestromen tot betekenisvolle kennis te construeren
32
Niet lineair werken
Lineair
B CA E FD
Niet-lineair
B
C A
EF
D
Arcanum
Niet lineaire leerstrategieen vereisen een herontwerp van inhoud in leerobjecten en gebruikmakend van multimedia technologie
33
34
Jongeren leren anders...Homo Zappiens twitch speed multi tasking non linear approaches processing discontinued
information iconic skills connected collaborative active learning by playing instant payoff fantasy technology as friend
Homo Sapiens conventional speed mono tasking linear approaches processing single information
flows reading skills stand alone competitive passive separating learning and playing patience reality technology as foe
courtesy: Mark Prensky
35
Conclusie 1 Homo Zappiens ontwikkelt repertoire van metacognitieve
vaardigheden:
Onderzoekend leren: waar gaat het om? Netwerk leren: kennis construeren samen met anderen Experimenterend leren: zelfvertrouwen: game over! Samenwerkend leren; in teams en in verschillende rollen Actief leren: keuzes maken, handelen Zelf stellen van doelen, zelforganisatie Ontwikkelen en kiezen van oplossingsstrategieën Abstraheren van typen problemen of opgaven Innovatief leren door impliciete kennis te expliciteren Ruimtelijk inzicht ontwikkelen: o.a. mentale rotaties Iconische vaardigheden: Beelden en diagrammen kunnen lezen Visuele attentie: reageren op meerdere visuele bewegingen tegelijk
36
Conclusie 2
Homo Zappiens gebruikt een multimediaal referentiekader en een daarmee overeenstemmende wijze van communiceren Jungle boek, Disney Rekenwonderland, The Matrix, Kill Bill
1 en 2, South Park, TMF, The Box, MTV, Manga, Kollaboration, enz.
Homo Zappiens denkt in menu structuren Computers, telefoons, PDA’s, websites
Homo Zappiens denkt in zoekstructuren en zoektermen Google, Hot Bot, Portals, Google Scholar, Desktop Google
37
Conclusie 3
….De vaardigheden van de screenagers om snel, veel en discontinue informatie te verwerken te leren en werken in menselijke en technische netwerken bewuste en onbewuste conceptuele structuren aan te spreken
….is een garantie voor de overleving van onze kennismaatschappij van de 21ste eeuw….
38
Conclusie 4
De zappende student is digitaal; scholen zijn analoog
Het onderwijs onderschat de Homo Zappiens Het onderwijs herkent de vaardigheden van
de screenagers te weinig Het onderwijs moet aanpakken ontwikkelen
die gebruik maken van de vaardigheden van homo zappiens
39
Wat te doen?
ff denken…
40
Wat is leren?
Leren is zoeken naar betekenis Kennis is communicatie over betekenis
van informatie
41
De 7 basisprincipes voor onderwijs Vertrouwen
De kunst van het loslaten Uitdaging
Moeilijk is spannend Zelf sturing
Zelf doen is de beste motivatie Relevantie
Authentieke inhouden en werkvormen Immersie
Weg met de 50 minuten lessen Passie
Zoek de grein Talenten
Diploma’s op maat
42
If Then…
Jaarklassen systeem? Urenroosters? Vakkenscheidingen? Vaste curricula?
43
Kernwoord is flexibiliteit…
….van inhoud ….van leermodellen ….van tijd en plaats ….in doelen en beoordeling ….in de leercommunities ….in zelfsturing
44
Flexibiliteit van inhoud
Inhoud is continu in ontwikkeling Docenten, instellingen en experts van binnen en
buiten de school dragen bij aan inhoud Ook de leerlingen dragen bij d.m.v. documenten,
foto’s, videoclips, links, presentaties. Het net als schatkamer van advanced organizers, leerinhouden en software
Ook communicatie kan kennis opleveren Deelname in discussieboards, forum
45
Learning Objects: de nieuwe blokkendoos voor flexibele leerstof
46
Games worden een belangrijker leermiddel
47
Docent/coach
Inhoud student
medestudenten
Leeromgeving
Leernetwerk
Het nieuwe leermodel
Web communities
praktijkbegeleider
48
Flexibiliteit in tijd, rollen en beoordeling
Jaargroepen Vaste tijden Vaste rollen Vast leerplan
Examens en tests
Minder onderwijs groepsgewijs in lokalen
Flexibeler tijdsindelingen voor leeractiviteiten
Een leerling is een leerling, medeleerling, en docent tegelijkertijd
Portfolio’s opbouwen in school en bedrijf
49
Orientatie
Planning
Uitvoering
Evaluatie
Orientatie
Planning
Uitvoering
Evaluatie
Controle hebben over
Controle van leerlingen over leerproces
50
Flexibiliteit in leercommunities
De traditionele ‘klas’ breidt zich uit Onderwijsinstelilng als onderdeel van ‘communities of practice’
met al die partners die belang hebben bij de opleiding• Bedrijven
• MKB
• Overheidsorganisaties
• KvK
• Bibliotheken
• Omroepen
51
Samen inhouden bouwen: wiki’s
“Wiki," the Hawaiian word for "quick," allows groups to jointly create and edit Web pages, using a special formatting style that is different from the HTML format used for regular Web pages
52
53
54
Inhou
d is n
iet la
nger
Kin
g
55
Heb je al een weblog?
56
57
58
Al een project gestart op het Omidyar Network?
59
60
Over op zwart
Recommended