I FRUTTI DELLA COMPETENZA Progetto didattico-educativo per lo sviluppo della competenza ACQUISIRE E...

I FRUTTI DELLA COMPETENZAProgetto didattico-educativo per lo sviluppo della competenza

ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONI

Insegnanti:Daniela Nicoletti

Maria Grazia NicolettiMaria Alessandra Simo

Beatrice GrottiniValentina Paoltroni

INSIEME… PERCHÉ QUALCOSA DI NUOVO ACCADA IN CLASSE

Progetto di Formazione e Ricerca

Istituto Comprensivo CameranoScuola dell’Infanzia i_frutti_della_competenza.ppt “Umbriano

a.s. 2013-2014

I FRUTTI DELLA COMPETENZAbambini di 5 anni

PREMESSA

RISPONDERE POSITIVAMENTE ALLE SOLLECITAZIONI DEL

CORSO DI FORMAZIONE

RACCORDO CON PROGRAMMAZIONE

ANNUALE

PERCORSO DI

EDUCAZIONE EMOTIVA

COMPETENZA Acquisire e interpretare

informazioni

NARRAZIONE

CONTENUTOFrutta

STRUTTURA DI OGNI SINGOLA FASE

1Momento collettivo

2Attività di gruppo / Attività individuale

WARM UP

ATTIVITÀ PRINCIPALE

EMOZIONI Riflessione

Brainstorming, giochi linguistici, giochi ci movimento…

FASE I – Incipit Tempo: 3 h

1. WARM UP

2. ATTIVITA’ PRINCIPALE

3. ANGOLO DELLE EMOZIONI

BRAINSTORMING

CACCIA AL TESORO

LETTERA

INSIEMI e NUMERI

RIFLESSIONE

WARM UPa) Lettera

I bambini ricevono una lettera dal Folletto

WARM UPb) Brainstorming

I bambini nominano la frutta che conoscono e

attaccano la relativa flashcard alla lavagna

magnetica

WARM UPc) Caccia al Tesoro

Se la frutta vuoi trovareTu ti devi dar da fare

Ora in piedi zitto zitto,torna indietro e vai diritto.

Esci fuori dalla stanzaper trovarne in abbondanza.Gira a destra e avanti tutta

s’avvicina la tua frutta,poi rigiri a sinistra

e qui aguzza la tua vista:in un piccolo angolino

troverai un bel cestino.

Seguendo le indicazioni

dell’indovinello, i bambini….

… trovano il cesto di frutta.

ATTIVITA’ PRINCIPALECampo d’ Esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO

INSIEMI E NUMERI

INSIEMI PER TIPO

INSIEMI PER COLORE

INTERSEZIONE

La pesca, gialla e rossa è stata prima

inserita nell’insieme della frutta gialla, poi nell’insieme della frutta rossa

I bambini si sono mossi per tentativi:

a) in mezzo tra i due cerchi

b) in mezzo tra le due“circonferenze tangenti”

c) all’interno di due “circonferenze coincidenti “

Infine sono giunti ad individuare la

posizione corretta, facendo leva sulla

Zona di Sviluppo

Prossimale

ISTOGRAMMA DELLA FRUTTA

tante immagini quanti sono i frutti

contati

I bambini contano i diversi frutti e

incollano nell’istogramma

ISTOGRAMMA COLLETTIVO

Sono state rivolte ai bambini domande per

stimolare una loro riflessione sui numeri e sui rapporti di quantità.

Es.:Sono di più le albicocche o o mele? Le pere o i kiwi?

Quanti di più?Quanti di meno?

ATTIVITA’ INDIVIDUALEi bambini compilano un istogramma individualecolorando tante caselle quanti sono i frutti di ogni tipo

ISTOGRAMMA INDIVIDUALE

ANNOIATO ARRABBIATO FELICE

SPAVENTATOTRISTE SORPRESO

EMOZIONI

Ogni bambino incolla l’immagine dell’emozione che ha provato durante l’attività.

FELICE: 7SORPRESO: 6

FASE II Tempo: 3 h

1. WARM UP

2. ATTIVITA’ PRINCIPALE

3. ANGOLO DELLE EMOZIONI

BRAINSTORMING

COMPILAZIONE DELLA LETTERA

MAGGIORE - MINORE UGUALE

RIFLESSIONE

FASE II

BRAINSTORMINGI bambini scrivono i numeri

che conoscono

L’insegnante predispone una lettera di risposta al Folletto. I bambini devono compilarla inserendo i numeri giusti

I bambini compilano la lettera

LA LETTERA

La lettera viene inserita nella busta…

… e spedita!

ATTIVITA’ PRINCIPALE

Campo D’Esperienza : La conoscenza del mondo

MAGGIORE/MINORE/UGUALE

Obiettivi• comprendere le relazioni di

quantità;• utilizzare simboli di

quantità;

MAGGIORELe fragole nel piatto blu sono di più, quindi sono più forti e colpiscono con la freccia le

fragole nel piatto giallo

MINORELe fragole nel piatto blu sono di meno, quindi

sono meno forti e vengono colpite con la freccia dalle fragole nel piatto giallo

UGUALE Le fragole nel piatto blu sono tante quante quelle nel piatto giallo, quindi nessuno è più forte e nessuno viene colpito dalla freccia

MAGGIORE – MINORE - UGUALE

Le attività sono state ripetute con altri tipi di

frutta ed altri oggetti per verificare la capacità dei bambini di generalizzare

Successivamente sono stati messi in relazione diversi tipi di frutta

per far emergere il pensiero “magico” dei bambini e stimolarli

verso il processo di astrazione, passando dalle caratteristiche

fisiche della frutta al concetto di numero

VIDEO

GROUPWORKI bambini sono stati divisi in

gruppi. Ogni gruppo deve realizzare, con oggetti, una

relazione di quantità

GRUPPO MINORE

VIDEO

In seguito ogni singolo gruppo

ha rappresentato graficamente

l’attività svolta

GruppoMINORE

˂

GruppoMINORE

˂

Ogni bambino ha disegnato

una parte

GruppoUGUALE

=

Gruppo MAGGIORE

˃

SORPRESO: 3FELICE: 10

FASE III Tempo: 3h

1. WARM UP

2. ATTIVITA’ PRINCIPALE

3. ANGOLO DELLE EMOZIONI

LETTURA DELLA LETTERA

GIOCO - PUZZLE

OSSERVAZIONE DELLA FRUTTA

RIFLESSIONE

WARM UP Lettera e puzzle

I bambini ricevono una

lettera del Folletto

contenente un puzzle

PUZZLE

PUZZLE

I bambini ricompongono

il puzzle

e scoprono l’immagine del mobile del televisore

VIDEO

I bambini si recano nella stanza del

televisore e trovano un regalo nel

cassetto del mobile

Il Folletto ha regalato ai bambini un microscopio digitale

ATTIVITÀ PRINCIPALECampo d’Esperienza: La conoscenza del Mondo

OSSERVAZIONE DELLA FRUTTA

Obiettivi:

• cogliere le caratteristiche principali della frutta: forma, colore, profumo

• sviluppare la capacità di conoscere attraverso i sensi

• utilizzare strumenti

IL TATTO

I bambini, bendati, devono

riconoscere la frutta al tatto

I bambini annusano la

frutta

per coglierne l’odore

L’OLFATTOI bambini, bendati, devono riconoscere la frutta dall’odore

I bambini osservano la

frutta utilizzando il microscopio

digitale

OSSERVIAMO L’ANANAS

OSSERVIAMO L’ARANCIA

OSSERVIAMO LA FRAGOLA

I bambini individuano i

semi della fragola

LAVORO DI GRUPPO

i bambini mettono i semi in ordine di

grandezza

OBIETTIVI:• seriare• stabilire relazioni

Tutti i bambini hanno

incollato i semi

e l’immagine del relativo frutto

FELICE: 9SORPRESO: 4

FASE IV Tempo: 3h

1. WARM UP

2. ATTIVITA’ PRINCIPALE

3. ANGOLO DELLE EMOZIONI

OSSERVAZIONE ED ESPLORAZIONE DEL REGALO

ESSICCAZIONE DELLA FRUTTA

RIFLESSIONE

WARM UP

I bambini ricevono dal Folletto un sacchettino

misterioso

Lo toccano e lo annusano…

…senza vederne il contenuto

Per i bambini contiene…

1. un limone2. biscotti

3. biscotti al limone4. una cosa da

mangiare5. fette tagliate di

limone6. qualcosa di limone7. delle cose rotonde

8. fette di arancia

Il sacchetto misterioso contiene

frutta essiccata

ATTIVITA’ PRINCIPALECampo d’Esperienza: La conoscenza del mondo

ESSICCAZIONE DELLA FRUTTA

Obiettivi- Osservare fenomeni naturali

- Formulare ipotesi

- Verificare la validità delle ipotesi

I bambini confrontano la frutta fresca e la frutta essiccata e FORMULANO IPOTESI

COME HA FATTO A DIVENTARE COSÌ?

IPOTESI N. 1METTERE LA FRUTTA NELL’ ACQUA

I bambini osservano che non c’è stato

alcun cambiamento

I bambini osservano che la frutta non si è essiccata, ma

affumicata

IPOTESI N. 2METTERE LA FRUTTA

SUL FUOCO

I bambini osservano che l’arancia non

ha più il succo, ma non si è

essiccata

IPOTESI N. 3SPREMERE LA FRUTTA PER

TOGLIERE IL SUCCO

La frutta si è essiccata

IPOTESI N. 4METTERE LA FRUTTA AL SOLE

Utilizziamo un essiccatore

I bambini sentono l’aria calda che fuoriesce

dall’essiccatore

I bambini mettono la frutta nell’essiccatore

L’essiccatore viene acceso

Con il nuovo strumento la

frutta si è essiccata

Verifica delle ipotesi

I bambini riflettono su quale ipotesi

abbia dato esito positivo

e incollano il simbolo giusto

vicino alle immagini

I bambini hanno

constatato la validità/non validità delle loro ipotesi

I nostri capolavori

I bambini realizzano dei

quadretti con la frutta essiccata

GIARDINO FIORITO

IL CANESTRO DI FRUTTA

VASO DI FIORI

SORPRESO: 10FELICE: 3

FASE V Tempo: 3h

1. WARM UP

2. ATTIVITA’ PRINCIPALE

3. ANGOLO DELLE EMOZIONI

ATTIVITÀ IN LINGUA INGLESE

LA MACEDONIA

RIFLESSIONE

WARM UPa) Lettera

I bambini ricevono una lettera contenente una ricetta

WARM UPb) gioco in lingua

ingleseFRUIT SALAD

VIDEO

ATTIVITÀ PRINCIPALECampo d’Esperienza: la conoscenza del

mondo

LA MACEDONIA

OBIETTIVI

- Realizzare un piatto di macedonia seguendo le indicazioni di una ricetta

- Realizzare un sequenza temporale dell’esperienza vissuta e verbalizzare

I bambini scelgono la frutta seguendo le indicazioni della ricetta

VIDEO

GLI INGREDIENTI SONO PRONTI

I bambini tagliano la

frutta

Aggiungono il succo di limone

e quattro cucchiai di zucchero

I bambini mangiano la macedonia in giardino

PIC-NICnel

giardinodella

scuola

I bambini hanno preparato un bicchierino

di macedonia per il Folletto

e lo hanno messo in

frigorifero

Il giorno dopo…

ATTIVITÀ INDIVIDUALEsequenza temporale

sull’esperienza realizzata e verbalizzazione

1. Prima il Folletto ci ha mandato la posta che c’era dentro la ricetta della macedonia. Abbiamo preso la frutta che c’era scritto sulla ricetta.

2. Poi l’abbiamo tagliata con il coltello di plastica.

3. Poi ci abbiamo messo il succo di limone e quattro cucchiai di zucchero e l’abbiamo girata.

4. E poi infine l’abbiamo mangiata di fuori in giardino.

SORPRESO: 2FELICE: 11

CRITERI DI VALUTAZIONE

VALUTAZIONE COMPLESSIVA

GRAZIE!