INCLUSÃO DA LIBRAS NO ILEEL: A VISÃO DOS ENVOLVIDOS · GESSER, Audrei. Libras? Que língua é...

INTRODUÇÃO

PROBLEMAS/QUESTÕES/OBJETIVOS

METODO

INCLUSÃO DA LIBRAS NO ILEEL: A VISÃO DOS ENVOLVIDOS

Andrelina Heloisa Ribeiro Rabelo– UFU Email: andreiarabelo2010@hotmail.com

Marisa Dias Lima – UFU Email: marisalima.ufu@gmail.com

Márcia Dias Lima – UFU Email: marcialima.ufu@gmail.com

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BÁSICAS

A oficialização de Libras (Língua Brasileira de Sinais) através da regulamentação da Lei10.436/2002, ao reconhecer a Libras como a língua dos surdos juntamente com odecreto federal 5.626/2005 foi de extrema importância para a sociedade, eprincipalmente para a instituição de ensino, ao inserir Libras como disciplina obrigatórianas grades curriculares em todos os Cursos de Magistério, Cursos de Normal Superior,Cursos de Licenciatura, e Cursos de Bacharelado como optativa.A inserção de Libras também foi uma conquista importante para a comunidade surdaque possibilitou a sua inclusão no meio acadêmico, antes disso eles eram despercebidospelo restante da sociedade.

Entretanto, desde que essa legislação foi instaurada as instituições de ensino superior vem buscando implementar a libras como disciplina curricular nos referidos cursos cumprindo com as determinações legais. No entanto, não existem diretrizes que orientem a carga horária e o que deve ser abordado nesta disciplina (Lodi; Nogueira, 2011) e por este motivo existem diversas possibilidades de ensiná-la no processo de formação principalmente aos professores sem alguma garantia de qualidade.

Diante da concepção da importância de Libras e sua contribuição para formação de professores instaurada pela instituição, este estudo tem o interesse de pesquisar como está sendo feito esse processo de inclusão de Libras nas instituições, em especial na Universidade federal de Uberlândia, visto que é a primeira universidade a ofertar o curso de Letras – Língua Portuguesa com domínio em Libras.

Entretanto, desde que essa legislação foi instaurada as instituições de ensino superior vem buscando implementar a libras como disciplina curricular nos referidos cursos cumprindo com as determinações legais. No entanto, não existem diretrizes que orientem a carga horária e o que deve ser abordado nesta disciplina (Lodi; Nogueira, 2011) e por este motivo existem diversas possibilidades de ensiná-la no processo de formação principalmente aos professores sem alguma garantia de qualidade.

Diante da concepção da importância de Libras e sua contribuição para formação de professores instaurada pela instituição, este estudo tem o interesse de pesquisar como está sendo feito esse processo de inclusão de Libras nas instituições, em especial na Universidade federal de Uberlândia, visto que é a primeira universidade a ofertar o curso de Letras – Língua Portuguesa com domínio em Libras.

Entretanto, desde que essa legislação foi instaurada as instituições de ensino superior vem buscando implementar a libras como disciplina curricular nos referidos cursos cumprindo com as determinações legais. No entanto, não existem diretrizes que orientem a carga horária e o que deve ser abordado nesta disciplina (Lodi; Nogueira, 2011) e por este motivo existem diversas possibilidades de ensiná-la no processo de formação principalmente aos professores sem alguma garantia de qualidade.

Diante da concepção da importância de Libras e sua contribuição para formação de professores instaurada pela instituição, este estudo tem o interesse de pesquisar como está sendo feito esse processo de inclusão de Libras nas instituições, em especial na Universidade federal de Uberlândia, visto que é a primeira universidade a ofertar o curso de Letras – Língua Portuguesa com domínio em Libras.

Desde que essa legislação foi instaurada as instituições de ensino superior vem buscandoimplementar a libras como disciplina curricular nos referidos cursos cumprindo com asdeterminações legais. No entanto, não existem diretrizes que orientem a carga horária eo que deve ser abordado nesta disciplina (Lodi; Nogueira, 2011) e por este motivoexistem diversas possibilidades de ensiná-la no processo de formação principalmente aosprofessores sem alguma garantia de qualidade.Diante da concepção da importância de Libras e sua contribuição para formação deprofessores instaurada pela instituição, este estudo tem o interesse de pesquisar comoestá sendo feito esse processo de inclusão de Libras nas instituições, em especial naUniversidade federal de Uberlândia, visto que é a primeira universidade a ofertar o cursode Letras – Língua Portuguesa com domínio em Libras.

Este estudo se utilizaram comum estudo de campo organizada em dois momentos, sendo a sua primeira através de estudos bibliográficos, textos e posterior ser aproveitável; no segundo momento foiutilizado por um questionário a ser aplicado aos envolvidos e discentes dos cursos de Letras, Letras: Língua Portuguesa com domínio em Libras – LPDL e Pedagogia, justifico o motivo que me optei por aprofundar no curso de Letras, Letras –Língua Portuguesa com domínio de Libras ambos do departamento de Letras e Lingu

Este estudo se utilizaram comum estudo de campo organizada em dois momentos, sendoa sua primeira através de estudos bibliográficos, textos e posterior ser aproveitável; nosegundo momento foi utilizado por um questionário a ser aplicado aos envolvidos ediscentes dos cursos de Letras, e Letras: Língua Portuguesa com domínio em Libras –LPDL, justifico o motivo que me optei por aprofundar no curso de Letras e Letras –LínguaPortuguesa com domínio de Libras ambos do departamento de Letras e Linguística sedeve principalmente por eles serem considerados os pilares fundamentais da instituiçãoem promover a formação de professores no conhecimento em Libras.

PESQUISA DE CAMPO

No primeiro momento foi aplicado um questionário para os funcionários das respectivassecretarias, docentes e discentes do curso de Letras e Letras –Língua Portuguesa comdomínio de Libras

A partir desse artigo foi possível entender através dos resultados como está o processo de inclusão de Libras na Universidade Federal de Uberlândia, utilizado como referência desse artigoe assim poder fazer um previa avaliação desses no contexto. Muitos participantes disseram conhecer basicamente a Libas, mas questionamos se há um grau de conhecimento satisfatório para se dialogar com os surdos, alguns deles se mostraram otimistas, outros indiferentes, mas levam a preocupação de se fazer algo de qualidade e que realmente surtam efeito e assim provocar suas mudan

Para que isso ocorra entendemos que é preciso haver um envolvimento maior por parte das instituições em promover dentro de vários setores de forma satisfatória no que diz respeito a inclusão de Libras a fim de possibilitar lhes um aperfeiçoamento ao mesmo tempo possa capacitar efetivamente os discentes, docentes e profissionais da UFU.

A partir desse artigo foi possível entender através dos resultados como está o processo de inclusão de Libras na Universidade Federal de Uberlândia, utilizado como referência desse artigoe assim poder fazer um previa avaliação desses no contexto. Muitos participantes disseram conhecer basicamente a Libas, mas questionamos se há um grau de conhecimento satisfatório para se dialogar com os surdos, alguns deles se mostraram otimistas, outros indiferentes, mas levam a preocupação de se fazer algo de qualidade e que realmente surtam efeito e assim provocar suas mudan

Para que isso ocorra entendemos que é preciso haver um envolvimento maior por parte das instituições em promover dentro de vários setores de forma satisfatória no que diz respeito a inclusão de Libras a fim de possibilitar lhes um aperfeiçoamento ao mesmo tempo possa capacitar efetivamente os discentes, docentes e profissionais da UFU.

A partir desse artigo foi possível entender através dos resultados como está o processode inclusão de Libras na Universidade Federal de Uberlândia, utilizado como referênciadesse artigo e assim poder fazer um previa avaliação desses no contexto. Muitosparticipantes disseram conhecer basicamente a Libas, mas questionamos se há umgrau de conhecimento satisfatório para se dialogar com os surdos, alguns deles semostraram otimistas, outros indiferentes, mas levam a preocupação de se fazer algo dequalidade e que realmente surtam efeito e assim provocar suas mudanças.Para que isso ocorra entendemos que é preciso haver um envolvimento maior porparte das instituições em promover dentro de vários setores de forma satisfatória noque diz respeito a inclusão de Libras a fim de possibilitar lhes um aperfeiçoamento aomesmo tempo possa capacitar efetivamente os discentes, docentes e profissionais daUFU.

No segundo momento foi feita uma entrevista somente com os discentes dosrespectivos cursos pesquisados.

Foram feitas as seguintes perguntas:

Qual a sua visão sobre a importância de se aprender Libras na formação de professores ?Qual a sua opinião sobre o processo de inclusão de Libras na Instituição?De que forma Libras enriquece na formação para atuar com aluno surdos?Na sua opinião quais as melhorias a instituição deve providenciar para adequar a disciplina.

(QUESTÃO 1) “Acho que seja importante, pois os professores em geral estãodespreparados para lidar com este público em especifico.”(QUESTÃO 2) “ É um dever das instituições de ensino a implantação de Libras.Considero isto uma questão de integridade , algo que diz sobre qualidade dainstituição.”(QUESTÃO 3) “A Libras me prepararia para atuar da melhor forma com os alunossurdos.”(QUESTÃO 4) “ Acredito que deveria ter maior carga horária para disciplina Libras e terprofissionais qualificados para ministrar disciplinas que envolvem a Libras.”

BRASIL. Decreto 5.626, de 23 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei 10. 436, de 24 de abril de2002. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2005/ decreto/D5626.htm.Acesso em: 28 de julho de 2014.

GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa? São Paulo, Editora Parábola: 2009

LIMA, M. D.; Um estudo sobre aquisição de ordem e concordância do português escrito por surdo.Dissertação de Mestrado em Linguística - UnB, 2011.

QUADROS, Ronice Müller de. Língua de sinais: instrumentos de avaliação/Ronice Müller deQuadros, Carina Rebello Cruz. – Porto Alegre: Artmed, 2011.

Foram feitas as seguintes perguntas:

Possui algum conhecimento em Libras e se tem interesse pelo assunto.Se já recebeu algum curso de Libras na UFU.Como avalia o processo de inclusão de Libras na instituição e nos seus departamentos.Se a Libras é importante para a formação de professor e se o curso de LPDL contribuirá de fato para a qualidade dos professores de Língua Portuguesa.Quais são as suas expectativas em relação ao curso do LPDL.