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INDICE
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCION 3
IDENTIFICACION GENERAL Y UBICACION 4
FUNCIONARIOS ESCUELA 5
MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO 6
REGISTRO HISTORICO DE EFICIENCIA INTERNA 7
ANTECEDENTES SIMCE 4 Y 8 AÑOS 7
N DE CURSOS POR NIVELES 7
INDICE DE VULNERABILIDAD 7
RESEÑA HISTORICA 8
ANTECEDENTES DEL ENTORNO 9
FORTALEZAS 10
DEBILIDADES 11
OPORTUNIDADES AMENAZAS 12
CATASTRO DE ORGANIZACIONES 13
IDEARIO 14
SELLOS EDUCATIVOS , VISION , MISION 15
OBJETIVOS Y METAS DE P.M.E. 16 – 19
DEFINICION Y SENTIDO INSTITUCIONAL 20 – 21
PERFILES 22 - 26
ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS 27
SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL P.M.E. 28
FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN P.E.I. 29
ANEXO 1 30
ANEXO 2 31 - 32
3
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva se realiza teniendo presente las inquietudes y aportes de todos los estamentos de la Comunidad Educativa para enfrentar los nuevos contextos y requerimientos de la sociedad actual y nuevos paradigmas en el campo educativo, que implica el compromiso de cada uno de los estamentos de la escuela, para mejorar la calidad de la educación que se imparte en los diferentes niveles educativos, en el marco de la Reforma Educacional y Ley SEP, posibilitando el logro de la equidad e igualdad de oportunidades y aprendizaje para todos los alumnos y alumnas. Los objetivos de este P.E.I. están alineados con el PADEM , P.M.E. y Planes de apoyo a la gestión , con el fin de realizar un trabajo articulado para lograr las metas propuestas. El Presente proyecto es el fruto de un proceso de reflexión y acción compartida en donde los diferentes actores involucrados (Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Padres y apoderados, alumnos y alumnas), se comprometen a compartir decisiones y a asumir la responsabilidad de los resultados y consecuencias que de dichas decisiones devengan. Los docentes adquieren un compromiso activo, afectivo y creativo como factor determinante en el éxito del presente P.E.I., ya que a éste estamento le corresponderá la interacción cotidiana a través de la cual comprenden y viven las condiciones que permiten y/o dificultan el aprendizaje de calidad, por lo que sus aportes resultan fundamentales a la hora de poner en práctica la implementación del P.E.I. El desafío de hoy es mejorar las prácticas pedagógicas para el logro de mejores resultados con nuestros alumnos y alumnas e integrar activamente a los padres y apoderados a esta nueva cultura educativa, para que aporten con sus saberes, asumiendo una nueva actitud frente al aprendizaje de sus hijos e hijas, a las nuevas formas de enseñanza; nos apoyen en el cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia, y a partir de ello posibiliten a los profesores un exitoso desarrollo de aprendizajes en el plano cognitivo y valórico con sus hijos e hijas. Como nuestra propuesta educativa, está hecha por personas será perfectible, flexible y dinámica, por lo consiguiente tendremos la capacidad de evaluar nuestro propio quehacer, tanto en el proceso como en el resultado, aspecto importante y trascendente para el éxito de nuestra propuesta. Como también la periodicidad, cada dos años ,en que será evaluado y actualizado por todos los representantes de la comunidad educativa.
4
IDENTIFICACIÓN GENERAL Y UBICACIÓN
NOMBRE ESCUELA MANDATARIO EDUARDO FREI MONTALVA
RBD 10754-9
DIRECCIÓN ROSALES 1298
COMUNA PEÑAFLOR
PROVINCIA TALAGANTE
TELÉFONO 228128737
CORREO ELÉCTRONICO Edofreim1@yahoo.es
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO
ENSEÑANZA PREBÁSICA LUNES A VIERNES DE 08:25 A 13:30 horas.
ENSEÑANZA BÁSICA LUNES A JUEVES DE 08:25 A 15:50
VIERNES DE 08:25 A 13:25
MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO
La escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva depende del
Departamento de educación municipal de Peñaflor reconocida
oficialmente con el nombre de escuela Mandatario Eduardo Frei
Montalva, dictada en resolución Nº 3982/18 de noviembre /1999 de
la secretaría ministerial de educación del año
Actualmente está clasificada como escuela insuficiente. Opta por un
régimen semestral, contando con una dotación de 25 docentes,37
asistentes de la educación ( asistente social, psicólogos,
psicopedagogos ,paradocentes, asistentes de aula, auxiliares,), ,
equipo de integración, encargada de convivencia, dupla sicosocial,
El equipo directivo se compone de directora, inspectora general y
jefa técnica.
5
ORGANIGRAMA
NT1 NT2 1°A 2°A 3°A 4°A 5°A 5°B 6°A 6°B 7°A 7°B 8°A 8°B
DIRECTORA
U.T.P. CONSEJO
ESCOLAR E.G.E INSPECTORIA
GENERAL
DOCENTES DOCENTES
ASISTENTE DE EDUCACION COORDINADOR PIE
COORDINADOR CRA
ASISTENTES DE AULA
CENTRO DE PADRES
SUBCENTROS PADRES
CENTRO ESTUDIANTES
CONSEJO
ADMINISTRATIVO
S
CONSEJO
TECNICO
6
CANTIDAD CARGO FUNCIÓN
2 Educadora de Párvulos Profesional de la Educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el perfeccionamiento concreto y la representación.
1 Docente de Religión Impartir educación valórico de 1º a 8 año básico.
1 Docente de Educación Física y Salud Imparte actividades deportivas para desarrollar habilidades motoras y de coordinación fomentando el auto cuidado y una vida sana.
1 Docente especialista en Idioma Inglés Imparte clases de inglés desde 1º a 8º año básico.
21 Docente de aula Imparten clases de 1º a 8º año básico.
2 Profesora Diferencial ( Programa de Integración)
Pertenece al Programa de Integración quien apoya a alumnos con Deficiencia Mental en aula de recursos.
6 Psicopedagogas ( Programa de Integración)
Las profesionales pertenecen al Programa de Integración, una apoya y nivela alumnos de 1º a 4º año básico y la otra profesional apoya a alumnos de 5º a 8º año básico, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación.
1 Psicóloga ( Programa de Integración) Pertenece al Programa de Integración quien apoya a alumnos de Pre básica a 8º año básico donde entrega orientación individual y grupal a los niños pertenecientes al Programa.
1 Fonoaudiólogo ( Programa de Integración) Pertenece al Programa de Integración quien apoya a alumnos desde Pre básica a 4º año básico, con Trastorno auditivos y del lenguaje.
1 Kinesiólogo ( Programa de Integración) Pertenece al Programa de Integración , apoya a los estudiantes con trastorno motor.
2 Psicólogos (SEP) Otorga atención, orientación, derivación y seguimiento a alumnos que presentan diversas problemáticas, emocionales, conductuales.
1 Psicopedagogas (SEP) Contratadas con recursos Sep. Atienden alumnos de 1º a 4º básico con aprendizajes descendidos.
1 Trabajadora Social (SEP) Realiza atenciones individuales y familiares, visitas domiciliarias para la pro retención y disminución del ausentismo escolar,
1 Dentista Atención Modulo Dental
22 Asistente de la Educación Realizan funciones de: apoyo trabajo pedagógico, administrativo,
1 Directora Dirigir, planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar los procesos institucionales que conducen a los actores de la Unidad Educativa.
1 Jefa de Unidad Técnico Pedagógica Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
1 Inspectora General Profesional de la Educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
7
REGISTRO HISTÓRICO INDICADORES DE EFICIENCIA(PORCENTAJE)
REGISTRO HISTÓRICO PORCENTAJE DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
2014 71%
2015 71%
2016 72%
2017 79%
2018 80%
ANTECEDENTES HISTÓRICOS SIMCE 4os BASICOS
Prueba 2014 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 237 228 222 220 232
Matemática 227 221 222 230 224
Ciencias Naturales 223 - - - -
Ciencias Sociales - 223 - - -
ANTECEDENTES HISTÓRICOS SIMCE 8os BASICOS
PRUEBA 2013 2015 2016 2017
Lenguaje 238 201 - 210
Matemática 241 226 - 224
Ciencias Sociales - 222 - -
Ciencias Naturales 261 - - -
ANTECEDENTES HISTÓRICOS SIMCE 6os BASICOS
PRUEBA 2014 2015 2016 2018
Lenguaje 191 223 207 193
Matemática 206 210 211 210
Ciencias Naturales - - - 213
Nº DE CURSOS POR NIVELES Año NT1 NT2 NT1/NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º TOTAL
2013 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19
2014 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19
2015 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19
2016 1 1 - 2 2 2 2 2 2 2 2 18
2017 1 1 - 2 2 2 2 2 2 2 2 18
2018 1 1 - 2 2 2 2 2 2 2 2 18
2019 1 1 - 1 1 1 1 2 2 2 2 14
AÑO MATRÍCULA BÁSICA
MATRÍCULA ED
PARVULARIA
TOTAL PROMOCIÓN % REPROBADOS % RETIRO %
2014 440 35 475 466 98.2 9 1,8 14 3.8%
2015 432 43 475 468 97,3 12 2.7 15 4.3%
2016 378 39 417 408 97,8 9 2.2 14 3.3%
2017 370 42 412 403 97,6 10 2.4 31 7.5%
2018 357 42 399 386 97,2 11 2,8 111 21,7
8
REGISTRO HISTÓRICO INDICE VULNERABILIDAD
AÑO %
2014 83.4
2015 85,8
2016 87,6
2017 93,0
2018 95,1
RESEÑA HISTÓRICA
La actual escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva Ex F 678, anexas de la
escuelas Paul Harris, ubicada en el sector de la Pirámide de Santa Rosa de
Chena, perteneciente a la comuna de Padre Hurtado, fue creada el 17 de abril
del 1972.
En el año 1976 fue trasladada al sector de los mandarinos, calle Pablo Neruda
Nº 143 de la localidad de Malloco, comuna de Peñaflor.
En el año 1999 fue trasladada dentro del mismo Malloco a un nuevo local,
ubicado en calle Rosales Nº 1298.El 18 de Noviembre del mismo año se obtiene
resolución exenta Nº 3938 que la nómina como “ESCUELA MANDATARIO
EDUARDO FREI MONTALVA”
El acto inaugural de marzo de 1999, asiste el presidente de la República de
ese entonces Don Eduardo Frei Ruiz Tagle.
La escuela ingresa a la jornada escolar completa en el año 1999 a partir del
tercer año básico, integrándose 1º básico a contar del año 2000. Fue la primera
escuela básica de la comuna con jornada escolar completa.
La escuela se ha destacado en diferentes aspectos educacionales:
Utilización de la computación como recurso educativo con los alumnos,
logrando el equipamiento de dos laboratorios de computación.
La implementación de un laboratorio de Ciencias y tecnología para lo cual se
capacitó a los docentes y se hizo modelaje por monitores externos.
A partir del año 2008 asume como directora la Sra. Gloria Godoy Plaza quien
inicia el proceso de Reformulación completa del P.E.I. . Se trabaja en un cambio
de cultura escolar, pasando de una etapa de acción a una cultura de reflexión,
instalación y mejoramiento de prácticas, sistematización y monitoreo de procesos
internos.
El mismo año la escuela firma Convenio de participación en la Ley de
Subvención Escolar preferencial (SEP), con lo que llegan aportes ministeriales que
son usados principalmente en la implementación del Plan de Mejoramiento
Educativo; significando esto la incorporación de un Equipo multidisciplinario con
profesionales de apoyo a la labor educativa, la capacitación docente en Métodos
de enseñanza, la compra de nuevos equipos tecnológicos y materiales educativos
para los estudiantes y el inicio de diferentes actividades extra programáticas; entre
9
otras innovaciones que se introducen al proceso de enseñanza-aprendizaje de la
escuela.
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva se encuentra ubicada en calle
Rosales 1298 Malloco comuna de Peñaflor. Se encuentra entre las calles Rosales
y Leonardo Da Vinci.
El establecimiento se encuentra inserto en un contexto social y cultural bajo;
nuestro alumnos y alumnas en un porcentaje significativo provienen de familia
disfuncionales y / o mono parentales padres privados de libertad, consumidores
de drogas y alcoholismo, lo que incide en el poco apoyo de estos al proceso
educativo de sus hijos.
Su índice de vulnerabilidad corresponde al 95.15% siendo el más alto de las
escuelas municipales de la comuna. Un 84,5% de los alumnos y alumnas son
prioritarios. Un 11.9% son preferentes.
En el aspecto económico, sus ingresos provienen de padres que trabajan en ferias
libres, asesoras del hogar, obreros no calificados. Un porcentaje no significativo
son profesionales.
La escuela se encuentra en un entorno de alto riesgo social, rodeada de
poblaciones vulnerables.
Ante lo expuesto el establecimiento tiene como desafío evitar la deserción
escolar, aumentar el porcentaje de asistencia a clases, mejorar los aprendizajes,
la convivencia escolar, para lo cual cuenta con un equipo psicosocial y diferentes
programas (P.I.E., programa 4 a 7, y redes comunales.)
10
F.O.D.A.
FORTALEZAS
Liderazgo Gestión Pedagógica Convivencia Gestión de Recursos
- Conducción efectiva de parte del director para el funcionamiento general del establecimiento. - Ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa. - El director gestiona la adquisición de recursos educativos y la contratación de recursos humanos de acuerdo a las necesidades de la unidad educativa. - Dotación docente completa. - Liderazgo compartido con la participación de todo el equipo directivo.
- Implementación efectiva de las bases curriculares y de los programas de estudio. - Reglamento de evaluación actualizado según normativa vigente. - Calendarización de evaluaciones, aplicación y revisión sistemática de estas. - Contratación de Asistentes de apoyo en el aula - Diagnóstico y apoyo de alumnos con NEE permanentes y transitorios. P.I.E. - Apoyo a alumnos con problemas sociales afectivos y conductuales. - Clases interactivas con apoyo de recursos pedagógicos y tecnológicos. - Mejora ascendente de resultados de evaluación docente. - Realización sistemática de talleres de intercambio pedagógico. - Tiempo no lectivo de los docentes para planificar y realizar acompañamiento entre pares. -
- El establecimiento cuenta con un Manual de convivencia y un plan de acción liderado por el encargado de convivencia. - El establecimiento cuenta con un consejo escolar, centro de estudiantes y apoderados quienes apoyan la gestión de la unidad educativa. - Escuela para padres con temas relacionados con la formación de los estudiantes. - Desarrollo de talleres artísticos y deportivos y culturales. -Equipo sicosocial para atender alumnos con problemas psicoemocionales. .
- El establecimiento cuenta con suficientes recursos didácticos y tecnológicos para apoyar el aprendizaje de los alumnos y promueve su uso. - Planta docente completa. - Mejora continua de profesores según evaluación docente. - Contratación de perfeccionamiento y capacitaciones para docentes y asistentes.
11
DEBILIDADES
Liderazgo Gestión Pedagógica
Convivencia Gestión de Recursos
-Realizar y socializar a tiempo monitoreo, seguimiento y evaluación del PEI , PME, Planes apoyo a la gestión - Baja matricula -Especialización de los docentes. - Alto número de licencias médicas.
-Capacitación a los docentes en estrategias efectivas de enseñanza en el aula. - Falta optimizar tiempo de la enseñanza en el aula. - Bajos resultados académicos porcentaje significativo de estudiantes en nivel insuficiente.
- Poco compromiso de apoderados para asistir a reuniones, citaciones con profesionales y redes de apoyo. - Baja asistencia a clases. - Optimizar estrategias para mejorar actitudes y comportamientos de los alumnos. - Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos en los alumnos, profesores y asistentes de la educación.
- Mantención permanente a la infraestructura del establecimiento. - mantención de los recursos tecnológicos. - Licencias médicas no cubiertas. - Alto porcentaje de ausentismo laboral por licencias médicas.
12
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Liderazgo Gestión Pedagógica Convivencia Gestión de Recursos
Participación en proyectos. Planta docente completa y titulada Redes de apoyo de la comuna al servicio de la institución. Capacitaciones comunales. Trabajo en red
Acceso gratuito a instancias Educativas y culturales Entrega oportuna de textos escolares para todos los estudiantes de la escuela por parte del MINEDUC. Participación en capacitaciones emanadas del MINEDUC. Y sostenedor. Contratación asesores externa.
Contar con un profesional en cargado de convivencia escolar comunal Dupla psicosocial. Taller 4 a 7
Ley SEP Mantenimiento. Pro retención FAEP
Escuela inserta en poblaciones de Riesgo social (alcoholismo, drogadicción, delincuencia).
Baja asistencia a clases.
Gran porcentaje de estudiantes provienen de hogares monoparentales.
Movilidad de estudiantes por cambio de domicilio fuera de la comuna. .
13
CATASTRO DE ORGANIZACIONES QUE INTERVIENEN COMO REDES DE APOYO EN EL ESTABLECIMIENTO AÑO 2019 -2022
INSTITUCIÓN FORMAS DE INTERVENCIÓN
TEMA TIEMPO DE DURACIÓN
CURSOS INTERVENIDOS
JUNAEB
PAE, útiles, atenciones médicas, Programa HPV
PAE, útiles, atenciones médicas, Programa HPV
ANUAL Todos
CESFAM Vacunación, atenciones, medicamentos
Vacunación, atenciones, medicamentos
ANUAL Todos
Módulo Dental JUNAEB
Atención dental integral, prevención y urgencias
Atención dental integral, prevención y urgencias
ANUAL Kinder, 1º y urgencias todos los cursos
SENDA
Charlas preventivas, programas y materiales
Charlas preventivas, programas y materiales
ANUAL Todos
SENAME Apoyo a alumnos y familia
Apoyo a alumnos y familia
ANUAL Casos que lo requieran
I. Municipalidad de Peñaflor
Actividades culturales Apoyo en recursos materiales a familias que lo requieran
Actividades culturales Entrega de útiles y calzado.
ANUAL Todos
3ºª Compañía Bomberos
Apoyo con alumnos accidentados cuando lo requiera
Apoyo alumnos
ANUAL Todos
SubComisaría Malloco
Vigilancia, charlas de prevención, urgencias
Vigilancia, charlas de prevención, urgencias
ANUAL Todos
Seguridad Ciudadana
Prevención y vigilancia
Prevención y vigilancia
ANUAL Todos
Estudiantes en práctica de las Universidades e Institutos .
Prácticas docentes y Técnicas
Prácticas docentes y Técnicas.
ANUAL Todos los niveles
Cosam
Atención de alumnos con problemas psicosociales
Atención de alumnos y familia.
ANUAL Todos los niveles
Higiene ambiental
Mantención de un ambiente saludable
Retiro de perros vagos dentro del establecimiento, ataque de plagas.
ANUAL Todos los niveles
SERNAM Apoyo a las madres que trabajan
Apoyo alumnos y madres
Anual Todos los niveles
OPD Prevención vulneración de derecho
Apoyo alumnos y familia
Anual Todos los niveles
14
IDEARIO
Declaración de principios
En relación al marco institucional se han determinado los siguientes principios:
Educación en valores
Los principios que dan significado y orientación a la vida humana están basado en los
valores universales, favorecerlos en la comunidad educativa permite promover y fortalecer
las actitudes que entregan una educación integral a nuestros niños y niñas.
Participación
La escuela propicia instancias de participación las que se concretizan en diversos
espacios de la vida escolar, motivando la reflexión para el fortalecimiento de la cultura
comunal, regional y mundial como parte de la cultura escolar, con el propósito de crear
redes y alianzas entre los estamentos de la comunidad escolar local para el desarrollo del
aprendizaje, el fortalecimiento de los valores de convivencia.
Gestión pedagógica y curricular
Un eje fundamental es la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes y ella
debe ser asegurada en gran medida, entregando la oportunidad al conocimiento a través
de estrategias y metodologías de aprendizaje para todos los/las estudiantes. Por tal razón
existe una planificación anual y mensual.
La escuela se rige según la normativa del ministerio de educación de Chile, sus bases
curriculares y lo establecido para las escuelas municipalizadas, incorporando los valores
en forma transversal.
MARCO VALÓRICO
El educar desde una perspectiva axiológica implica buscar el beneficio para
nuestros estudiantes a través del conocimiento e internalización de los valores que
consideramos en nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Respeto: Planteado como la aceptación, reconocimiento, aprecio y valoración de las
cualidades y derechos de todo ser humano.
Responsabilidad: Planteado como el cumplimiento de las obligaciones y compromisos,
asumiendo sus acciones y consecuencias en los tiempos indicados.
Tolerancia: Planteado como la persona que respeta las opiniones, ideas o
actitudes de las demás personas aunque no coincidan con las propias.
Autonomía: Planteado como la persona que puede obrar según su criterio, con
independencia de la opinión o el deseo de otros.
15
SELLOS EDUCATIVOS
“Son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta
formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar, son elementos
que otorgan identidades”
Escuela Inclusiva: Atender las necesidades de aprendizaje de todos
los niños y jóvenes con especial énfasis en aquellos que son
vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. Formación Integral: entregar a niños /as una formación integral
destacando valores como: respeto, tolerancia, autonomía y
responsabilidad. Aprendizajes de calidad: Garantizar una educación de calidad a
todos los alumnos y alumnas utilizando recursos humanos,
educativos y tecnológicos. Convivencia Escolar y Vida Saludable: Promover el desarrollo de
actividades en un ambiente de sana convivencia escolar y saludable.
VISIÓN INSTITUCIONAL
“ La Visión es el sueño alcanzable a largo plazo, el futuro aspirado.”
Ser una escuela inclusiva, que entregue aprendizajes de calidad y fomente valores
como: respeto, tolerancia, autonomía, responsabilidad; propiciando la expresión
artística y deportiva en un ambiente de sana convivencia y vida saludable.
MISIÓN INSTITUCIONAL
“La misión es la meta general de la organización, basada en las premisas
de la planeación que justifica la existencia de una organización.”
Somos un establecimiento educacional municipalizado inclusivo con niveles pre-
básica y básica que garantizará a los alumnos una educación de calidad,
promoviendo el uso de estrategias metodológicas y recursos tecnológicos,
realizando adecuaciones curriculares que atiendan a la diversidad de los
estudiantes y a sus contextos sociales y culturales, en un ambiente de sana
convivencia y vida saludable, con el fin que adquieran las competencias
necesarias para su desarrollo integral e ingreso a la educación media.
16
OBJETIVOS Y METAS DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
AREA: GESTION PEDAGOGICA
SUBDIMISIÓN : * Gestión Curricular * Enseñanza y aprendizaje en el aula * Apoyo
al desarrollo de los estudiantes
Objetivos
estratégicos
(4 años)
Metas
Estratégicas
(4 años)
Objetivo del año Acciones Personas
responsables
Fortalecer los
espacios
sistemáticos de
reflexión y
participación
pedagógica de los
docentes, para
realizar monitoreo
y seguimiento de
los procesos
pedagógicos y
tomar decisiones
fundamentadas
80% de los
docentes
participan en
espacios de
reflexión para la
toma de
decisiones
fundamentadas.
Análisis de las
prácticas
pedagógicas, con el
fin de tomar
decisiones que
favorezcan el
desarrollo
pedagógico en el
aula
Desarrollo profesional
docente
Coordinaciones de
asignaturas.
Acompañamiento al
aula
Equipo de
gestión
Jefe técnico
Director
17
AREA: LIDERAZGO ESCOLAR
SUBDIMENSIÓN:* Liderazgo del sostenedor * Liderazgo del director *
Planificación y gestión de resultados
Objetivos
estratégicos
(4 años)
Metas
Estratégicas
(4 años)
Objetivo del año Acciones Personas
responsables
Equipo directivo,
lidera espacios
con toda la
comunidad
educativa para
analizar,
reflexionar y
tomar decisiones
sobre los
lineamientos
propuestos en el
PADEM, PEI,
planes de apoyo a
la gestión,
objetivos y metas
del
establecimiento
El 90% de los
docentes y
asistentes de la
educación
conocen
lineamientos
del PADEM,
PEI, planes de
apoyo, metas y
objetivos de la
escuela para
mejorar los
resultados.
El equipo directivo
lidera espacios de
reflexión en el
establecimiento para
favorecer el
desarrollo del
liderazgo distribuido
Lineamientos
Liderazgo distribuido
Trayectoria
educativa
Director
Equipo de
gestión
Equipo de
gestión
18
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
SUBDIMENSIÓN:* Formación * Convivencia escolar * Participación y vida
democrática
Objetivos
estratégicos
(4 años)
Metas
Estratégicas
(4 años)
Objetivo del año Acciones Personas
responsables
Consolidar
acciones
preventivas y
promocionales
para mejorar
indices de
eficiencia interna,
participación y
favorecer una
convivencia
positiva dentro de
la escuela,
facilitando un
ambiente
apropiado para el
desarrollo del
proceso
enseñanza
aprendizaje.
Aumentar los
indices de
eficiencia
interna a lo
menos en un
90 %
. Equipo de
convivencia escolar
implementa y
fortalece acciones
preventivas y talleres
dirigidos a toda la
comunidad educativa
para desarrollar
habilidades y una
convivencia escolar
positiva.
Plan de acción
Talleres
Manual de
convivencia escolar
Equipo de
gestión
Equipo de
gestión
Encargado de
Convivencia
Escolar
19
AREA: GESTION DE RECURSOS
SUBDIMENSIÓN:* Gestión del personal * Gestión de los resultados financieros *
Gestión de los recursos educativos
Objetivos
estratégicos
(4 años)
Metas
Estratégicas
(4 años)
Objetivo del año Acciones Personas
responsables
Optimizar el uso
de los recursos
educativos y
gestión del
personal para
que impacten en
el aprendizaje de
los estudiantes.
100% de los recursos didácticos, materiales, tecnológicos y humanos solicitados son utilizados para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Adquisición de
recursos
educativos,
humanos y
tecnológicos para
mejorar la gestión
pedagógica y la
convivencia
escolar.
Capacitaciones
Recursos materiales y
tecnológicos
Premiación de
alumnos
Director
Director
Equipo de
gestión
20
DEFINICIONES Y SENTIDO INSTITUCIONALES
La escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva, tendrá como finalidad
proporcionar a sus alumnos una educación sustentada en los valores y
conocimientos, orientados en los grandes fines y objetivos de la educación
Chilena, vale decir, un hombre integral que pueda desarrollar plenamente sus
capacidades físicas, intelectuales y morales.
Esta formación significa un estímulo y crecimiento armónico, profundo y
perdurable de las capacidades individuales, que potencialmente deben adquirir los
niños y niñas de nuestra escuela.
Para lograr estos objetivos es fundamental, la cooperación y el apoyo de
los Padres y apoderados quienes deben constituirse en agentes activos del
proceso educativo de sus hijos.
Una de las formas de concretar estos objetivos es a través del trabajo
pedagógico, apoyando en normas de disciplina y hábitos acordes con el perfil del
alumno que se quiere formar.
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATICO
Un eje fundamental es la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes
y ella debe ser asegurada en gran medida, entregando la oportunidad al
conocimiento a través de estrategias y metodologías de aprendizaje para todos los
niños y niñas. Por tal razón existe una planificación anual, clase a clase y de las
evaluaciones de los aprendizajes.
La escuela se rige según la normativa del ministerio de educación de Chile, sus
bases curriculares y lo establecido para las escuelas municipalizadas,
incorporando los valores en forma transversal.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
1.- La escuela adhiere a la concepción del hombre sobre la cual edifica la
estructura axiológica y ético moral que impregna todo su quehacer.
2.- Consideramos que la Escuela debe promover un ambiente tal que sea
facilitador para el logro de los objetivos fundamentales que posibilite a los niños y
niñas una relación personal, responder adecuadamente al dominio de la
naturaleza y asumir liderazgo de servicio.
3.- Pretendemos obtener un desarrollo armónico y amplio de todas las
potencialidades susceptibles de adquirir por el educado, con el claro propósito de
enriquecer su condición de persona y acceder con alegría al cumplimiento de su
vocación.
4.- Consideramos la educación de una persona abierta al mundo y al hombre
universal desde la inserción en la sociedad chilena, con clara vivencia y adhesión
de los valores que está sociedad sustenta.
21
5.- Consideramos el educando como ser único irrepetible, perfectible y
transcendente. Por lo tanto, la escuela privilegiará el respeto a estas
características.
6.- Potenciando los valores tales como: respeto, tolerancia, autonomía,
responsabilidad; propiciando la expresión artística y deportiva en un ambiente de
sana convivencia y vida saludable.
22
PERFILES
EQUIPOS DIRECTIVO DIRECTOR:
Lidera el cumplimiento del P.E.I
-Genera redes y vínculos con el entorno
-Conduce y lidera los procesos pedagógicos
-Gestiona procesos de innovación y emprendimiento
-Acompaña y supervisa a los docentes profesionales y colaboradores
-Promueve la mejora continua de los aprendizajes
INSPECTOR GENERAL:
Capacidad de ser percibido y valorado por otros como una persona que
cumple los compromisos y responsabilidades asumidas que genera un
clima que propicie la apertura y participación.
Capacidad para resolver conflictos con los estudiantes.
Tratar a la comunidad educativa con respeto en todas las condiciones en
que interactue con ellos.
Conocer los lineamientos estratégicos del establecimiento como misión,
visión y valores.
Conocer el funcionamiento del colegio y su estructura.
Conocer el Reglamento interno y de convivencia escolar.
Conocer las diferentes leyes aplicable a las edades de los alumnos.
Manejar documentos administrativos pertinentes al cargo tanto de alumnos
como del personal.
JEFE TECNICO
Conducir los procesos curriculares y pedagógicos del establecimiento.
Asesorar al equipo directivo, a los docentes en la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de actividades
curriculares.
Implementar planes de apoyo al aprendizaje y el desarrollo profesional
docente, con el objetivo de velar por la calidad de la educación de los niños
y niñas.
Propiciar espacios de perfeccionamiento según las necesidades de cada
área.
23
DOCENTES Y PROFESIONALES P.I.E. Y SEP (psicopedagogos).
Ejerza un liderazgo positivo, con ética, capaz de proyectar valores de
nuestra cultura, tolerancia y respeto por el medio social y natural.
Conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo Institucional y
Manual de Convivencia, ejerciendo sus funciones con vocación y
profesionalismo.
Con iniciativa, autonomía, compromiso y lealtad con la institución.
Sea un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y
renovación, para desempeñar óptimamente su misión.
Que tenga dominio de la didáctica y disciplina que enseña, utilizando
prácticas innovadoras congruentes, realizando adecuaciones curriculares
según las necesidades detectadas en el proceso educativo
Preparado para trabajar la diversidad, mediador y facilitador del
aprendizaje.
Propicie una relación empática con todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Con desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Conozca muy bien a sus alumnos, y tenga altas expectativas de ellos.
Poseer competencias didácticas, evaluativas, metacognitivas y
tecnológicas, que le permitan ejercer su práctica en coherencia con los
criterios de desempeño del Marco de la Buena Enseñanza, realizando
contextualización y adecuaciones curriculares que correspondan.
Con responsabilidad profesional, en el cumplimiento de la jornada laboral,
horarios, aspectos administrativos y técnicos.
Promueva la indagación y el desarrollo del pensamiento en los alumnos.
Reflexione y reformule sus prácticas pedagógicas.
Conforme equipos de trabajo teniendo en cuenta las necesidades de la
institución y promueve esfuerzos orientados al logro de objetivos
comunes.
Cooperar, que los Padres y Apoderados se integren en la institución y se
comprometan con la formación de los alumnos y alumnas.
Poseer tolerancia a la frustración.
Ser profesional empático ante eventuales acontecimientos que puedan
surgir en la Unidad Educativa.
24
PERFIL PROFESIONALES PSICOSOCIAL (PICOLOGOS, ASISTENTE
SOCIAL).
Ejerza un liderazgo positivo, con ética, capaz de proyectar valores de
nuestra cultura, tolerancia y respeto por el medio social y natural.
Conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo Institucional y Manual
de Convivencia, ejerciendo sus funciones con vocación y profesionalismo.
Con iniciativa, autonomía, compromiso y lealtad con la institución.
Sea un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y
renovación, para desempeñar óptimamente su misión.
Preparado para trabajar la diversidad, mediador y facilitador del
aprendizaje.
Propicie una relación empática con todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Con desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Con responsabilidad profesional, en el cumplimiento de la jornada laboral,
horarios, aspectos administrativos y técnicos.
Promueva la indagación y el desarrollo del pensamiento en los alumnos.
Reflexione y reformule sus prácticas pedagógicas.
Conforme equipos de trabajo teniendo en cuenta las necesidades de la
institución y promueve esfuerzos orientados al logro de objetivos comunes.
Cooperare para que los Padres y Apoderados se integren en la institución
y se comprometan con la formación de los alumnos y alumnas.
Poseer tolerancia a la frustración.
Ser profesional empático ante eventuales acontecimientos que puedan
surgir en la Unidad Educativa.
Realice trabajo cooperativo con los docentes y equipo P.I.E.
ASISTENTES DE LA EDUCACION (paradocentes y auxiliares servicios menores
Conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo Institucional y
Manual de Convivencia, ejerciendo sus funciones con vocación y
profesionalismo.
Con iniciativa, autonomía, compromiso y lealtad con la institución.
Preparado para trabajar la diversidad, mediador y facilitador del
aprendizaje.
Propicie una relación empática con todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Con desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
25
Conozca muy bien a los alumnos, tenga altas expectativas de ellos.
Con responsabilidad profesional, en el cumplimiento de la jornada
laboral, horarios, aspectos administrativos y técnicos.
Conforme equipos de trabajo teniendo en cuenta las necesidades de la
institución y promueve esfuerzos orientados al logro de objetivos
comunes.
Cooperar, que los Padres y Apoderados se integren en la institución y se
comprometan con la formación de los alumnos y alumnas.
Poseer tolerancia a la frustración.
Ser profesional empático ante eventuales acontecimientos que puedan
surgir en la Unidad Educativa.
ESTUDIANTES El alumno y alumna que queremos formar será una persona que:
Actúe autónomamente comprometiéndose a cumplir oportuna y
eficientemente con sus deberes escolares, como a si mismo con las normas
establecidas por la unidad educativa, involucrando en este proceso, la
responsabilidad de la familia como red de apoyo.
Se desarrolle armónicamente, del punto de vista cognitivo, artístico, físico y
emocional –social
Con autodisciplina, motivado y con actitud positiva anta la vida, espíritu
emprendedor y capacidad de resiliencia.
Integrado/a la sociedad y vivenciando los valores de orientación humanista.
Asuma en conciencia actitudes de respeto a las personas, a su familia, a su
patria.
Con capacidad de discernimiento, autocrítico, con espíritu de superación.
Actúe con integridad y honestidad, con un fuerte sentido de justicia y
respeto por la dignidad de un individuo, grupo o comunidad.
Se responsabiliza de sus propias acciones y de las consecuencias que
estas tengan.
Con un sentido de identidad y pertenencia hacia su escuela.
Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje
Tolerante hacia la individualidad de la persona, reconociendo los derechos
de los demás, en el marco de la convivencia escolar, promoviendo un clima
que privilegie el diálogo y la aceptación de la diversidad sociocultural y la
igualdad de derecho de todas las personas.
Reflexivo/a, se da tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos
y experiencias.
Sea capaz de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar
su aprendizaje y desarrollo personal.
Respetuoso del Medio Ambiente y su entorno
26
PADRES Y APODERADOS
Conoce, asume y apoya la implementación del Proyecto Educativo
Institucional y Manual de Convivencia.
Coopera con la prosecución de los objetivos de la escuela, teniendo una
actitud positiva y evitando comentarios que debiliten el ascendiente de los
profesores y autoridades sobre los alumnos.
Crear un ambiente de estudio en el hogar, motivando el interés por
aprender y supervisar el cumplimiento de tareas y deberes escolares.
Cumplir oportunamente con las citaciones o reuniones convocadas por la
Dirección, profesores u otras instancias de la escuela, así como responder
oportunamente a las comunicaciones enviadas.
Ser el núcleo formador y modelador de hábitos, actitudes y valores de sus
hijos o pupilos.
Motiva la identificación y sentido de pertenencia con su escuela.
Refuerza toda conducta positiva de sus hijos/as o pupilos, sanciona toda
conducta negativa.
Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual de sus
hijos/as o pupilos.
Demuestra una actitud positiva y participativa frente a las distintas
actividades que se desarrollan en la escuela.
Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad educativa.
Se expresa a través del diálogo en función del desarrollo de la
comunicación y el respeto al interior de la escuela.
Mantiene comunicación permanente con la escuela.
Potencia la autonomía y motivación referente al proceso educativo del
estudiante.
27
Roles y Funciones del director
En lo pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del
establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para
su implementación.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico
y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el
progreso de sus hijos.
En lo administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del
establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el
regido por la Ley Nº 19.464.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la
selección de sus profesores.
Roles y funciones Inspector General
Llevar al día asistencia de alumnos (as) y registrar mensualmente en el
SIGE, con personal a su cargo.
Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y
respeto a Directivos, Profesores, Asistentes de Educación, Manipuladoras y
entre pares.
Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases
sistemáticas y horas de colaboración.
Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e
inspectores.
Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.
Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del
establecimiento, dentro y fuera del establecimiento.
Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones,
para una mejor higiene ambiental del establecimiento.
Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as) realizado
por los docentes o asistentes de educación.
Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.
Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del
establecimiento.
Integrar el Comité Paritario
Integrar el comité de Convivencia escolar.
Mantener actualizado los antecedentes personales de los alumnos.
Responsabilizarse del proceso en caso de accidentes escolares.
Atender alumnos con problemas conductuales y derivados al especialista,
cuando corresponda.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
28
Roles y Funciones del Jefe de la U.T.P. Implementación de Bases Curriculares y programas de estudio
Organizar la asignación de los docentes y los horarios
Resguardar los tiempos dedicados a la labor pedagógica
Implementar procedimientos que liberan tiempo a los docentes
Estandarizar procesos administrativos y entregan información curricular por
escrito para optimizar los tiempos
Lineamientos pedagógicos
Acordar con docentes políticas comunes para ser implementadas en
distintas asignaturas y niveles para desarrollar hábitos y habilidades
Acordar lineamientos metodológicos por asignatura
Seleccionar y gestionar la adquisición de recursos educativos de mayor
impacto en los aprendizajes
Contar con un documento que explicita las políticas comunes
Monitorear la efectividad de las metodologías
Monitoreo de procesos de enseñanza aprendizaje
Analizar y comentar reflexivamente las planificaciones
Corregir errores y mejorar actividades
Destinar tiempo a la discusión de las Bases Curriculares y los programas de
estudio
Coordinar en la planificación anual actividades interdisciplinarias*
Elaborar planificaciones clase a clase
Elaborar adecuaciones curriculares para los estudiantes que lo requieren*
Contar con apoyo especializado para asesorar a los docentes en la
planificación de la enseñanza
Observación de clases Efectuar observaciones de clase (una vez al semestre a cada profesor o una
observación semanal por directivo)
Analizar con los docentes el trabajo de los alumnos(Se reúnen con los profesores
de cada asignatura una vez al mes)
Efectuar un proceso de acompañamiento a los profesores que evidencian más
necesidad de apoyo
Contar con apoyo especializado para que observen clases
Utilizar grabaciones voluntarias de clase para analizar con profesores
Coordinan un sistema efectivo de evaluación del aprendizaje Estipular una política de evaluaciones en el Reglamento de Evaluación y
calendarizar las evaluaciones
Revisar las principales evaluaciones con los docentes para que tengan niveles
adecuados de exigencia (sobre la base de los estándares de aprendizaje)
Fijar y cumplir plazos de corrección de pruebas
Tener un sistema para informar oportunamente a los apoderados de las
evaluaciones*
Contar con pruebas estandarizadas externas para medir el avance en los
aprendizajes
Cobertura curricular y resultados de aprendizaje Hacer seguimiento de la implementación curricular
Organizar sistemáticamente con los docentes instancias de análisis
Definir e implementar con los docentes estrategias remediales
Contar con una carta Gantt por asignatura y curso
Contar con una plantilla para sistematizar resultados por docente
29
Analizar con los docentes el nivel de exigencia del establecimiento por medio del
ajuste de las notas con los puntajes en las pruebas nacionales (PSU, SIMCE)
Aprendizaje colaborativo e intercambio de recursos Lograr que reuniones de profesores sean instancias de discusión técnicas
Compartir lecturas y otros materiales de estudio
Gestionar y promover el intercambio, reutilización, adaptación y mejora de los
recursos educativos
Lograr que docentes organicen reuniones de estudio e investigación
Organizar sesiones de discusión sobre temas pedagógicos
Promover el intercambio de temas educativos, el comentario de artículos y la
discusión de propuestas
Contar con un sistema centralizado que reúne la mayoría de los recursos
educativos desarrollados por los docentes para facilitar su intercambio y uso
30
Roles y funciones Docentes
Propiciar la creación de aquellas condiciones que posibilitan la transformación del curso en un grupo.
Desarrollar un estilo de comunicación que promueva un desarrollo
perfectivo a nivel personal y social de los alumnos.
Reforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y valoración del
estudio y del aprendizaje en la vida escolar.
Estimular en los alumnos el desarrollo de técnicas y hábitos adecuados que
les permitan optimizar su trabajo escolar.
Promover la valoración e integración de las asignaturas como un aporte al
desarrollo personal de los alumnos.
Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo
de sus estudiantes.
Estimular a los alumnos en el descubrimiento y desarrollo de sus
capacidades e intereses, aportando con esto a un mejor conocimiento de sí
mismos.
Facilitar el descubrimiento de la vocación personal, para la elaboración de
un proyecto de vida.
Integrar vivencialmente a los alumnos en la comunidad a la que pertenecen,
con el fin de lograr una ubicación personal de ellos en ésta.
Promover el conocimiento y acercamiento de los alumnos, a la experiencia
del mundo del trabajo.
Aplicar un sistema de evaluación que propicie el desarrollo de una actitud
crítico-reflexiva del alumno, en relación a sus logros y dificultades
personales y sociales
Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el
diagnóstico de sus necesidades.
Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje
con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.
Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la
forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales didácticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario
establecer niveles).
Motivar al alumnado. Despertar el interés de los estudiantes hacia los objetivos
y contenidos de la asignatura.
Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad. Ofrecer tutoría y ejemplo. Llevar a cabo un seguimiento de los aprendizajes de
los estudiantes individualmente y actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores.
Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado. Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales didácticos. Colaboración en la gestión del establecimiento
31
Funciones Profesores Jefes de Curso
El profesor jefe de un curso es el docente que en cumplimiento de sus funciones es responsable de la marcha y orientación del curso a su cargo, en lo relativo a aspectos formativos y pedagógicos. Entre sus funciones se encuentran:
Organizar, supervisar y asesorar las actividades específicas del Consejo de Curso de acuerdo a planificación anual, considerando los Planes y Programas de Orientación del curso respectivo.
Velar por la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje en el ámbito de su cargo.
Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno, los informes de notas y personalidad de éstos.
Mantener al día el libro de clase: identificación de los alumnos, registro de actividades, horarios de clases
Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.
Asistir a los consejos técnicos que les corresponda.
Preparar y realizar reuniones periódicas de padres y apoderados.
Participar activamente con su curso en las actividades que planifique el colegio.
Roles y funciones Asistentes de la Educación
Descripción Los Asistentes de la Educación PROFESIONALES: Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras. Roles Colaborador. - Evaluador. - Habilitador. - Rehabilitador. - Coordinador. - Asesor. - Capacitador. – Funciones
Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de
estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.
Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las
necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.
Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y
formatos que correspondan.
Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de
acuerdo a resultados del diagnóstico.
Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y
normas establecidas. - Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el
enfoque de prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a
mejorar.
Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus
familias. - Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con
docentes técnicos y administrativos del establecimiento.
Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de
planes y programas de apoyo individuales y grupales.
Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.
Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.
Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en
temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para
mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.
Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de
los estudiantes.
Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
32
Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula,
técnicos y directivos del establecimiento.
Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de
síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.
Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo
de su función, con el propósito de mejorarlas.
PARADOCENTES Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Roles - Colaborador. - Auxiliar docencia. - Asesor. Funciones
Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de
documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.
Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
comedor escolar, patios escolares, etc.
Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, etc.
Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,
otros
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo a la gestión educativa.
Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas
de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u
otras especialidades.
Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,
etc.
Apoyar en trabajo en sala de clases (asistentes de aula)en ausencia de
profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General.
Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.
Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su
función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de
soluciones.
SERVICIO DE AUXILIARES MENORES Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. C Roles - Colaborador. - Auxiliar. Funciones
Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.
Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del
establecimiento.
Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e
instrucciones dadas por sus jefes superiores.
Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del
establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.
Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los
recursos asignados.
Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes
directos.
33
Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.
Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito
de sus funciones para su mejoramiento.
Roles y funciones Encargado de Convivencia
Propiciar el cumplimiento del manual de convivencia escolar, actualizándolo de
manera que responda a las diversas necesidades que van apareciendo a lo largo
del año académico.
Participar como mediador en los conflictos formados por los actores de la
comunidad escolar.
Detectar necesidades relacionadas con la convivencia escolar, para luego generar
instancias de mejoras (talleres, focus group, etc.).
Participar en la toma de decisiones en relación a las sanciones junto a inspectoría
general.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de
seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión, informando al consejo escolar y
equipo directivo sobre las dificultades en la implementación y los avances en
relación a la promoción de la buena convivencia escolar y la prevención de todo
tipo de violencia dentro del establecimiento educacional.
Roles y funciones Psicóloga
Apoyar la labor de los profesores con el fin de propiciar y favorecer el aprendizaje.
Implementar talleres para los profesores con el propósito de entregar herramientas
para el manejo tanto conductual como emocional de los estudiantes (y detectar
dificultades)
Entregar atención psicoeducativa periódica a los alumnos que han sido derivados
por diversas dificultades observados por los profesionales (mínimo 4 alumnos
diarios)
Participar en mejoras relacionadas con el proyecto educativo
Roles y funciones Asistente Social
Conocer y comprender las diferentes dificultades sociales, familiares e
individuales de los/las estudiantes.
Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de
los/las estudiantes generando acciones desde lo individual, grupal y familiar.
Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los/las
estudiantes del establecimiento educacional que presenten dificultades en el
ámbito social.
Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a
los/las que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.
34
ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
Nuestro establecimiento enmarca su quehacer pedagógico según las Políticas
Educacionales del Supremo Gobierno.
La legislación vigente. LGE, Ley SEP y Marcos de Estándares de
Desempeño Profesional
Programas de Estudio e Instrumentos Curriculares de los diferentes Ciclos
Marco de la Buena Enseñanza
Marco de la Buena Dirección
Desde este marco se adecúan, y elaboran e implementan los instrumentos
que regulan nuestro quehacer pedagógico.
Proyecto Educativo Institucional
Plan de Mejoramiento educativo
Reglamento de Evaluación
Reglamento Interno y convivencia escolar
Planes de apoyo a la gestión
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ANEXO 1
PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EN DESARROLLO
CATASTRO DE ORGANIZACIONES QUE INTERVIENEN COMO
REDES DE APOYO EN EL ESTABLECIMIENTO AÑO 2015-2018
REGLAMENTO INTERNO, MANUAL DE CONVIVENCIA
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
REGLAMENTO DE HIGIENE AMBIENTAL MUNICIPALIDAD DE
PEÑAFLOR.
PLANES DE APOYO A LA GESTION
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ANEXOS 2
PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EN DESARROLLO
PROYECTO/PLAN/ PROGRAMA
OBJETIVO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Considera los procedimientos mediante los cuales el establecimiento identifica y considera en sus planes y procesos, los requerimientos y expectativas presentes y futuras de los alumnos, para asegurar la relevancia y pertinencia de la oferta y los servicios educacionales proporcionados, así como la previsión de necesidades futuras de los mismos.
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.
El P.M.E. es el instrumento a través del cual la escuela planifica y organiza su proceso de mejoramiento, centrado en los aprendizajes, por un período de cuatro años. En él se establecen metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar en cada escuela. La Ley SEP establece que los Planes de Mejoramiento Educativo deben estar enfocados a mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes, en particular de las y los alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento académico.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia han definido como relevantes. Este Plan de Gestión debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa.
PLAN DE APOYO USO DE LAS TIC.
Implementación de un soporte técnico a la labor docente principalmente en el área Lenguaje y Matemática, donde los docentes de todos los niveles educativos tienen la oportunidad de trabajar los contenidos del currículo de forma más “interactiva".
PLAN DE APOYO ALUMNOS CON RETRASO PEDAGÓGICO
Tiene por finalidad apoyar y reforzar contenidos en subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales de primer y segundo ciclo: posibilitando la mejora de su rendimiento escolar, autoestima personal y la disminución de niveles de repitencia y deserción escolar.
PROFESIONALES ESPECIALISTAS
P.I.E.
Diagnosticar, analizar y planificar formas de apoyo a las potencialidades cognitivas de los alumnos y alumnas en cuanto a fortalezas, debilidades, NEE, sus estrategias para aprender, su potencial de cambio y sus motivaciones en relación con la tarea cognitiva.
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PSICÓLOGOS SEP
El diagnóstico psicológico aporta información acerca de las capacidades, la personalidad y el nivel de adaptación del individuo al medio circundante.
SEGURIDAD CIUDADANA CARABINEROS DE
CHILE
Se visualiza desde un enfoque preventivo y sustentado en el rol educativo de la escuela. Insertado en el marco de la calidad de la convivencia escolar, y la prevención de estos hechos, realizando Charlas de Prevención y Seguridad Personal que se enmarcan dentro de la Campaña de Seguridad Escolar. .
PLAN DE PREVENCIÓN DE DROGAS, 1ER Y 2°
CICLO BÁSICO (SENDA).
SENDA, como organismo del Gobierno de Chile responsable de las políticas de drogas que hoy se implementan en el país, ha elaborado diversas estrategias para que los chilenos y chilenas no consuman drogas, poder frenar su avance, para ello el gobierno ha hecho entrega de textos de apoyo de kínder a 8º básico.
JUNTA DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS
(JUNAEB)
Programa de Alimentación (PAE): Programa asistencial JUNAEB, esta entidad se entregan raciones (Chile Solidario Útiles escolares, atenciones médicas Postulaciones al Programa Yo elijo mi PC Habilidades para la vida: Busca promocionar el bienestar y prevenir riesgos bio psicociales, en edad temprana (NT/1° Ciclo básico) a través de una intervención sistémica en la cual están incluidas las comunidades Educativas municipalizadas de la comuna de Peñaflor, dirigiendo su foco de acción a Alumnos, padres y apoderados, docentes y equipos directivo, facilitando la interacción con las redes comunales y locales.
COMISION MIXTA DE SALUD
Coordinar actividades de atención de salud y educativas con los colegios del sector a través de la Comisión Mixta Salud Educación, instancia de reunión mensual de coordinación de profesionales de salud y educación, en la que asisten profesores y los profesionales del consultorio encargados de las actividades de salud escolar.
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS
Tienen por finalidad complementar el Proceso Aprendizaje-Enseñanza, posibilitando al alumno/a hacer buen uso de su tiempo libre. Colaboran al desarrollo del estudiante en forma armónica e integral, permitiendo explorar en diferentes talentos e intereses.
SISTEMA ALERTA TEMPRANA
Establecer indicadores que caractericen actitudes y comportamientos con riesgo de violencia. Identificar precozmente a quienes viven situaciones de violencia. Intervenir oportunamente. Prevenir consecuencias individuales y en la comunidad educativa.
DUPLA PSICOSOCIAL
Mejorar la asistencia a clases y evitar la deserción escolar.
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