Individuālo kalendāru izmantošana pirmsskolā

Individuālo kalendāru Individuālo kalendāru izmantošana izmantošana pirmsskolāpirmsskolā

Individuālo kalendāru Individuālo kalendāru izmantošana izmantošana pirmsskolāpirmsskolā

Autore: PII “Saulīte” Autore: PII “Saulīte” skolotājaskolotāja

Kristīne ŪtrupaKristīne Ūtrupa

Labās prakses piemērsLabās prakses piemērs

Projekts „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”

Vienošanās Nr.2009/0196/1DP/1.2.2.1.5/09/IPIA/VIAA/001

Mērķis: Izpratnes par datumu, dienu,

mēnešu, gadalaiku maiņu attīstīšana

Uzdevumi:

• veicināt skaitļu iepazīšanu• veicināt uzskatāmi darbīgo domāšanu• bagātinot personīgo pieredzi, veicināt laika

izpratni• veicināt izpratni par jēdzieniem vakar, šodien,

rīt • iepazīt un nostiprināt rakstīšanas virzienu –

no kreisās uz labo pusi • veicināt lasītprasmi

Uzdevumi:• veicināt pirkstu veiklību• attīstīt uzmanību• attīstīt skaitļu loģikas un likumsakarību izpratni• vingrināt spēju pamanīt konkrētu skaitli starp

daudziem citiem• apgūt sistemātisku darbošanos• veicināt pienākuma izjūtas attīstību

1. Lai sasniegtu izvirzīto mērķi, katram bērnam ir jāizgatavo izturīgs kalendārs (stingrs kartons, cietie vāki, atvēruma kartiņa, u.c.). Kalendārā jābūt pielīmētām nedēļas dienām, sagrafētām 5 nedēļām (rūtis); izgatavotām maināmām detaļām – gadalaiku nosaukumi, mēnešu nosaukumi, datumi.(Lieliski līdzekļi lai mainītu detaļas ir līmviela vai magnēti.)

Cieto vāku kalendāri

Cieto vāku kalendāri

Kalendārs ar magnētiem

Atvēruma kartiņas kalendārs

Piramīdveida kalendārs

Burtu ābeces veida kalendārs

2. Skolotājam arī jābūt savam kalendāram kā paraugam pēc kura darbojas bērni.

3. Katru rītu uz tāfeles tiek mainīts nedēļas dienas nosaukums, datums, mēnesis.

4. Bērni pēc paraugiem sakārto savus kalendārus. Ar skolotāju tiek pārrunāts kāds datums bija vakar (kāds tavā kalendārā pēdējais?), kāds datums šodien, kāda diena šodien, kāds mēnesis, kādi skaitļi ir jāatrod, kur jāliek datumi, kad jāsāk jauna rinda, kāda diena būs rīt, utt.

5. Kalendāra sakārtošana ir kā rituāls, pirmais darbs uzsākot dienu. Parasti to veic līdz brokastīm.

Galvenie secinājumi. Šis labās prakses piemērs nodrošina to, ka ikviens bērns, patstāvīgi darbojoties,

• apgūst skaitļus, • iemācās skaitļu kaimiņus, • pilnveido izpratni par jēdzieniem vakar,

šodien, rīt,• sistemātisks darbs ar kalendāriem ir tikai viens

veids kā dažādot mācību darbu.

Bērni lepojas ar to, ka kalendārus veidojuši viņu vecāki un ar prieku darbojas ar tiem, kā arī jūtas lepni par to, ka spēj kaut ko veikt patstāvīgi.

Paldies bērnu vecākiem par atbalstu un ieguldīto darbu

veidojot kalendārus un realizējot skolotāju idejas

PALDIES!

Autore:

Kristīne ŪtrupaLiepājas PII “Saulīte” skolotāja