Inspiration til reformarbejdet

Inspiration til reformarbejdet

Målet for i dag• At genopfriske centrale områder i den nye

folkeskolereform:– Mål– Centrale pædagogiske overvejelser

• At tydeliggøre forventningerne til arbejdsgrupperne:– I dag– Det følgende forløb

• Hovedopgaven for arbejdsgrupperne i dag er – Hvad er det centrale mål for arbejdsgruppe?– Hvilke behov har arbejdsgruppen for informationer og

ideer?– Hvor og hvem kan arbejdsgruppen få hjælp til dette?

Ny folkeskolereformFolkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kanFolkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultaterTilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis

Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kanFolkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultaterTilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis

Mindset – kulturforandring?Nye strukturer og samarbejdsformerTydelige opgaverMålstyret undervisningTydelig pædagogiske ledelse

Mindset – kulturforandring?Nye strukturer og samarbejdsformerTydelige opgaverMålstyret undervisningTydelig pædagogiske ledelse

Det handler om elevernes læringsudbytte

Undervisning

TeamsamarbejdeSkoleledelse

Uddannelse og Læring – 6 principper for Skolen i Bevægelse

UVM – Ny reform – 3 overordnede mål

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Refleksionsopgave

• Hvad tror du har den største betydning for elevernes læring?

• Relationer mellem den voksne og barnet• Lektier• Lærernes fag-faglige viden• Forældrestøtte• Formativ evaluering (færdighedstest)• Summativ evaluering (på kompetencer)• Tydelighed og struktur i undervisningen• Skolens økonomi• Feed-back (tilbagemelding fra læreren på elevens indsats)• Selvevaluering

Påvirkningsfaktor Effektstørrelse Effektvurdering

Selvevaluering 1,44 Stor effekt

Formativ evaluering 0,90 Stor effekt

Tydelighed og struktur i undervisningen

0.75 Stor effekt

Feedback 0.73 Stor effekt

Relationen mellem den voksne og barnet

0,72 Stor effekt

Forældrestøtte 0,51 Middel effekt

Tests 0,34 Lille effekt

Lektier 0,29 Lille effekt

Skolens økonomi 0,23 Lille effekt

Lærerens fag-faglige viden(ud over mindste krav)

0,09 Ingen effektmalene@impactuddannelse.dk

lise@impactuddannelse.dk

Det handler om elevernes læringsudbytte

Undervisning

TeamsamarbejdeSkoleledelse

Uddannelse og Læring – 6 principper for Skolen i Bevægelse

UVM – Ny reform – 3 overordnede mål

Klasse-ledelseKlasse-ledelse

RelationerRelationer FeedbackFeedback

Selv-vurdering

Selv-vurdering

Synlige læringsmå

l

Synlige læringsmå

l

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Tydelige mål for elevernes læring

Reformen: Fælles mål præciseres og forenkles med henblik på at sikre læringsmål, som sætter elevernes læringsudbytte i centrum

Mål skal væreSynlige – visuelle stilladserKendte – afstemt med eleverneFokusere på læring (ikke handling)Kunne iagttages og samtales om

Jo tydeligere målene er, desto bedre vil eleverne gøre det Clarke og Sutton, 2006

Jo tydeligere målene er, desto bedre vil eleverne gøre det Clarke og Sutton, 2006

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Måltaksonomier som differentieringsredskab

• Reformen: Tydelige mål for elevernes læring skal bidrage til at øge det faglige niveau for både fagligt stærke og svage elever.

Differentiere læringen

Vi kan godt deltage i den samme undervisning uden at lære det samme

Bevidsthed for den enkelte elev: Hvad skal JEG lære?

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Klasseledelse

Citat reformen: Der iværksættes en national indsats for at styrke klasseledelse og mindske den undervisningsforstyrrende uro•Tydelige forventninger•Faste rutiner, normer og regler•Tydelige konsekvenser•Justering af undervisningen•” Børn gør det rigtige, hvis de kan”

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Feedback

• Synliggøre målene (Feed-up) – hvor skal vi hen?

• Status af den enkelte elev (Feedback)– hvor er jeg nu?

• Fremadrettet (Feed-forward)– hvad er næste skridt?

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

RelationerCitat reformen: Der arbejdes med en lang række elementer, der har betydning for elevernes faglige færdigheder, læring og trivsel.•Tro på egne evner•” Børn gør det rigtige, hvis de kan”•Anerkende miljø•Voksen vigtig rollemodel•Motivation- brug af positiv opmærksomhed

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Selvvurdering Reformen: Målene skal være så præcise, at eleverne kan forstå dem godt nok til at være aktive medspillere i forhold til egen læring

•Eleverne vurderer sig selv ud fra tydelige mål og kriterier•Eleverne arbejder med at finde tegn på læring i deres produkter•Eleverne vurderer løbende over deres egen læreproces

Hvad er vi enige om?Fælles sprogFælles handlinger

Hvad er vi enige om?Fælles sprogFælles handlinger

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk

Forløb af arbejdsgrupper • 10/12 Fokus på elevmål

Klargøre gruppens centrale opgaver undersøge hvilke viden det kræver

• 8/1 Fokus på understøttende undervisningBearbejde indsamlede informationer – Begynde at udarbejde forslag

• 29/1 Bearbejdning af forslagene• 26/2 Endelig fremlæggelse• 12/3 Kan benyttes som ekstradag – alternativt at

vi bruger lærermødet den 19/3

Arbejdsgruppernglen til læring

• Hovedopgaven for arbejdsgrupperne i dag er – Hvad er det centrale mål for arbejdsgruppe?– Hvilke behov har arbejdsgruppen for

informationer og ideer?– Hvor og hvem kan arbejdsgruppen få hjælp til

dette?

James Nottingham: Nøglen til læringHar særlig fokus på elevernes indstilling

• Kompetencer:– Intellektuelle– Sociale– Kommunikative– Fysiske

• Viden– Fakta– Tal– Sammenhænge– Teorier

• Indstillinger– Nysgerrighed– Ønske om at lykkedes– Åbent sind– Gå på mod

malene@impactuddannelse.dk lise@impactuddannelse.dk