Intervento e trattamento Andrea Facoetti...Andrea Facoetti Laboratorio di Neuroscienze Cognitive...

Intervento e trattamento

Andrea Facoetti

Laboratorio di Neuroscienze Cognitive dello SviluppoDipartimento di Psicologia Generale,

Università di Padova

Neurobiologia della Lettura

Deficit Fonologici e Ortografici nella dislessia: Cause o Effetti?

Oppure, quali sono le cause dei deficitFonologici e Ortografici deficit nella

dislessia?

Deficit Fonologicie Ortografici nella dislessia: Cause o

Effetti?

Oppure, quali sono le cause dei deficit

Fonologici e Ortograficideficit nella dislessia?

La Visione Emergente The model by Dehaene, Cohen & coll.

Phonological and

Articulator System

Semantic System

Visual Word Form Area

Visual Processing

Attentional System

for Serial Reading

Prevedere la Dislessia

1. PREVEDERE LA DISLESSIA misurando l’attenzione visuo-spaziale

2. PREVEDERE LA DISLESSIA misurando il circuito dorsale-attenzionale

Compito di Navon:

e.g., Livello Locale

2. PREVEDERE LA DISLESSIA misurando il circuito dorsale-attenzionale

3. PREVEDERE LA DISLESSIA misurando il circuito dorsale-attenzionale

Trattamento della Dislessia

4. MIGLIORARE la Lettura nei bambini con DISLESSIA

RIDUCENDO i loro disturbi visuo-attenzionale

-10

0

10

20

30

40

50

60

Rea

din

g Im

pro

vem

ents

Ind

ex

NAVG

AVG

*

Miglioramenti della lettura

R2 Change P

1. Età e QI 0.026 .80

2. Variazioni

Fonologiche.01 .75

3. Miglioramenti

attenzionali.48 .03

Esiste una relazione tra miglioramenti

nella lettura e i miglioramenti attenzionali

Velocità di Lettura

Memoria di Lavoro Fonologica

5. MIGLIORARE LA LETTURA nei bambini con dislessiaMIGLIORANDO L’EFFICIENZA del circuito dorsale-attenzionale

AVG

NAVG

Miglioramenti nella Lettura

Prevenzione della Dislessia

No risk

(n=41)

At Risk

“Action”

(n=16)

At Risk

“Serious”

(n=14)Sym

bo

l re

co

gn

itio

n (

rate

)

7. PREVENZIONE della Dislessia nei prelettori a rischio ADDESTRANDO il circuito dorsale-attenzionale

(Studio 1)

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

No risk (n=41)

At risk Action1 (n=16)

At risk Serious (n=14)

At risk Action2 (n=18)

Er

ro

rs

(n

um

be

r)

Groups

Phoneme discrimination task:"paca" "baca" same or different?

T1

T2

7. PREVENZIONE della Dislessia nei prelettori a rischio ADDESTRANDO il circuito dorsale-attenzionale

(Studio 1 e 2)

Neural basis of AVG training in at DD risk children:

A resting-state EEG study

A reduction of upper alpha band (10-14 Hz) oscillatory activity in

posterior areas

Before Action After Action Action Effect

Pow

er (1

0*lo

g10 (µ

V2))

Pow

er (1

0*lo

g10 (µ

V2))

7. PREVENZIONE della Dislessia nei prelettori a rischio ADDESTRANDO il circuito dorsale-attenzionale

(Studio 3)

Il Nuovo Orizzonte! The model by Dehaene, Cohen & coll.

Phonological and

Articulator System

Semantic System

Visual Word Form Area

Visual Processing

Attentional System

for Serial Reading

Speech therapy

Ac

cu

rac

y (

rate

)

VAST: Attenzione

Focalizzata

6. PREVENZIONE della Dislessia nei prelettori con DISTURBO SPECIFICO DEL LINGUAGGIO

ADDESTRANDO il circuito dorsale-attenzionale(Studio 3)

Discriminazione dei

Fonemi

Speech therapy

andreafacoetti@unipd.it