View
26
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Introduktion til Det Teknologibrugende Menneske. v/ Tia Hansen Psykologi, 5. BA aau, 5. sept. 2003. Uddrag!. - intro til DTM -. Hvorfor lære om DTM?. Teknologien vinder frem Fra it til ikt Hvordan ændres vores liv? psykologiske perspektiver tiltrængt måske især i DK? - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Introduktion tilDet Teknologibrugende
Menneske
v/ Tia Hansen
Psykologi, 5. BAaau, 5. sept. 2003
Uddrag!
- intro til DTM -
FL03e DTM intro 3
Hvorfor lære om DTM?
• Teknologien vinder frem– Fra it til ikt
• Hvordan ændres vores liv?– psykologiske perspektiver tiltrængt– måske især i DK?– aau det oplagte sted
• Hvordan ændres psykolog-praksis?
FL03e DTM intro 4
Hvad skal læres om DTM?
• Iflg. Studieordning: …den studerende skal opnå et overblik
over psykologisk relevante problemstillinger og teorier vedr. menneskets relation til teknologi i almindelighed samt ikt i særdeleshed
– Eksamen: 500 sider oblig. litt. Bunden hjemmeopgave, 8-12 sider, 7 dage (uge 4).
FL03e DTM intro 5
Hvad kan det bruges til?
• Generelt• I klin.psyk.• I arb./org.psyk• I pæd.psyk.• KANUK-relateret
• Privat/personligt - under/efter studiet
Se dokument (følger)
– og bidrag gerne med til
føjelser!
FL03e DTM intro 6
Det teknologibrugende msk
• Ligesom dyr leger vi med ting og bruger ting på andre ting (redskaber), men vi gør mere:
• Vi eksternaliserer kognitivt arbejde i produkter, som derefter kan bruges – også af andre og til andre ting…– Jf. Tomasellos skralde (’ratchet effekt’)
• Disse produkter bruges til at ændre på verden (prototypisk: værktøj/arbejde), og til at ændre på sig selv (prototypisk: begreber/ læring)
• Moderne ikt kan både/og og på mange niveauer
FL03e DTM intro 7
Idéen med kurset 2• Psykologi-specifikt: ”mainstream” (især
empirisk baserede partialteorier) ift. især personlig brug af internettet
• Tre (konkurrerende) almene teoretiske perspektiver, konkretiseret ift. anvendelsesaspekt:1. Virksomhedsteori – HCI (og CSCW)2. Fænomenologi - CSCW3. Systemteori – kommunikation (og CSCL)
• Øvelse• Almenpsykologisk opsamling (og CSCL)
8FL03e DTM intro
Kursets fire temaer
HCI:Brugerflader
CSCW:Ikt & teamwork(i arb.smh.)
CSCL:Ikt & læring(i samarbejde)
Ikt til personligt brug
- ikt til personligt brug -
FL03e DTM intro 10
Teknofili og -fobi
• "Utopian visions of class- and gender-free virtual societies have arisen alongside dystropic visions involving information overload, e-mail addiction, uninhibited aggression, and the eventual breakdown of people's ability to engage one another face-to-face."
Susan Herring
FL03e DTM intro 11
Grundbogens grund-idé• The Net may be a tool unprecedented in global
history, but people have been around awhile. – Our foibles and strengths shape how we'll use the
high-tech wonders before us.Marilyn Elias om bogen i USA Today, 21/1-2000: To psych out the Net, study
humans.
• Bogen: notorisk forskningsbaseret. Applikerer kendte psyk. begreber på inet-fænomener
• Forfatteren: Patricia Wallace leder programmer vedr. ny teknologi v/ University of Maryland's Robert H. Smith School of Business. Tidl. udgivet bl.a. grundbog + CD-ROM.
FL03e DTM intro 12
Typer af fora iflg. Wallace
• WWW: ”most people say they can find what they were looking for at least half the time” (p. 4)
• De øvrige er interaktive fora:– Email– Diskussionslister (incl. Usenet)– Synkron chat– MUD/MOO– Metaverdener (grafiske MUDS med avatarer)– Interaktiv video/lyd
FL03e DTM intro 13
Væsentlige psykologiske forskelle
• Grad af anonymitet• Autoritet?• Formålet med at deltage
FL03e DTM intro 14
Internet-fora som fælleder II• ’Fælleden’ spil-teori: Beslutningers
gensidige afhængighed i sociale grupper• I interaktive grupper er det kommunikative
gulv = fælleden– Gratisme: man vil gerne bruge interaktive fora,
men ikke bidrage (lurkers). Der skal en vis mængde aktivitet, fordelt på en vis diversitet af bidragydere, til at skabe et interaktivt forum som fx en nyhedsgruppe.
– Anti-konformitet: man bidrager uden hensyn til - eller aggressivt vendt mod - andre brugeres behov eller foraets erklærede formål (flamers mv). En enkelt/få kan spamme indholdet væk for alle.
FL03e DTM intro 15
Internet-fora som fælleder III• Faktorer af betydning for tendensen til
at være kooperativ:– Identificerbarhed af den enkeltes bidrag– Forventet fortsat interaktion med de samme – Regler – skabt af dem, som skal holde dem– Sanktioner: graduerede, brugerhåndhævede – Gode konfliktløsningsprocedurerKollock, Peter & Smith, Marc (1996): Managing the Virtual Commons:
Cooperation and Conflict in Computer Communities. In S. C. Herring (Ed.): Computer-Mediated Communication. Amsterdam/Philadelphia: John Bejamins Publishing Company.
Diskuteret ift. ’Det virtuelle bibliotek’ i Bygholm, Hansen & Klausen (1997): Informationsadgang og mødested. Aalborg Uni.forlag.
FL03e DTM intro 16
HomeNet us III - pointen
• Megen kritik fulgte. Forf.’s kommentar i Communication of the ACM, 41 (12), 21-22 incl.:– Effektstr. skal tages med forbehold – der var stor
variation– Retrospektiv selvrapportering er problematisk
”The surprise to us is that the direction of the effect is opposite to what meny in the Internet community, including ourselves, had predicted” [min kursivering, TH]
FL03e DTM intro 17
HomeNet us IV
• Generaliserer til?• Forbehold for: Folk i landområder,
handicappede, folk med få andre (end inet) muligheder for social kontakt
• [NB nødvendig distinktion ml. inet som ny mulighed vs erstatning af eksisterende]
FL03e DTM intro 18
Net-terapi?I. Virker det?
• Spm. kan (endnu?) ej besvares empirisk.• Teoretisk refleksion: Hvad er det, der virker, i
terapi?– Paradigmeafhængige svar! – Men iflg. Jerome Frank (og Esben Hougaard) er nogle
’uspecifikke faktorer’ en fælles nødvendighed:• Myten• Riten• Forholdet• Settingen
– Evt. er forholdet den vigtigste af disse (Hougaard).
• Hvordan kan de realiseres via cmc? (m/u lyd/bill.)
FL03e DTM intro 19
Net-terapi?II. Etiske problemer
• Hvis mindre perception og mere projektion end F2F– Klientens mulighed for at vurdere terapeuten?– Terapeutens mulighed for at percipere klienten
(fx: suicidalfarlig?)
• Begrænsede interventionsmuligheder• Fortrolighed & registrering
– Terapeutens mulighed for bevidst at ’logge’ - og for uafvidende at have tekst-stumper på sin disk
– Brugerens større chance for anonymitet– Hvem lytter med? (udover Echelon...)
FL03e DTM intro 20
Net-terapi?III. Men hvad kan man
så?• Skelne mellem alternativ og nødløsning• Ikke terapi, men
– Almen oplysning– Psyko-edukation– Rådgivning– Selvhjælpsgrupper
• Men NB fortrolighedsproblemerne gentager sig her.
• Do etik
FL03e DTM intro 21
Oplysning og psyko-edukation
(et forudsigeligt eksempel)
• American Psychological Associations www-”forside” (http://www.apa.org/) i ugerne efter 911:
• Lænken ”The nation in shock” information om typiske reaktioner på traumer generelt og terrorangreb specifikt samt råd om at håndtere det.
FL03e DTM intro 22
FL03e DTM intro 23
Pas på sort-hvide (fejl)konklusioner
• Ikt som redskab til at realisere en mulighed på trods, hvor der før var endnu ringere eller ingen mulighed ><
• Ikt som problemfri erstatningsmulighed for eksisterende interaktionsformer mm.
• Gælder forhold vedr. både arbejde, læring, leg osv.
FL03e DTM intro 24
At værktøj forandrer os… (Jf. Luria citat)
Skal forstås på flere niveauer– Samfundsmæssigt: Redskabet indgår i og ændrer
kulturen– Individuelt: At bruge kulturelt udviklede værktøjer
forandrer subjektet. – Socialt: Subjekters interaktioner påvirkes
• Helt sikkert deres form og mulighedsbetingelser. • Måske deres formål?
• Ethvert redskab ’stilladserer’; det på een gang skaber og udstikker (afgrænser) muligheder.
Recommended