Kavram Haritaları Nedir? · Bilgi orada dışarda ʻtarafsız gerçekʼ olarak durmuyor…...

Kavram Haritaları Nedir?

Fulya Sarı @ ED TECH

Kavram haritası örneği

Fulya Sarı @ ED TECH

farklı bir şey:

Fulya Sarı @ ED TECH

farklı yapılarda örnekler

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

kavram haritası türleri

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

-ağaç (hiyerarşik) -web-ağ -tekerlek

Yapılar:

Fulya Sarı @ ED TECH

- Teknik -  Bilgiyi düzenleme ve yansıtma -  Kavramlar arasındaki ilişkiyi görselleştirme -  Kavramlar ve önermeler -  bireysel ya da kolektif yapılabilir

-  hiyerarşi yapısını görselleştirir -  Bütün disiplinlerde kullanılabilir -  içerik öğrenmeye ek olarak öğrenmeyi öğrenmede kullanılabilir

Kavram haritalarının işlevleri:

Fulya Sarı @ ED TECH

Fuly

a Sa

rı @

ED

TEC

H

Kavram haritası yapma basamakları:

1.  Konu hakkında temel terimleri ya da kavramları belirleyin

2.  ʻOdak sorusunuʼ belirleyin 3.  Kavramları en genel olanlardan aşağı doğru ayırın 4.  En genel kavramları yuvarlak içine alarak en üstten

aşağı doğru yerleştirin 5.  Aralardaki ilişki çizgilerini çizin ve ilişkinin ne

olduğunu yazın 6.  Haritayı gözden geçirin gerekirse yeniden düzenleyin

7.  Unutmayın bir kavram haritası hiç bir zaman bitirilemez.. Fulya Sarı @ ED TECH

Zihin Haritaları

Fulya Sarı @ ED TECH

Yuvarlak hiyerarşi

Ağaç yapısı

Tony Buzan

Görsel imajdan dışarıya doğru her yönde ışınlanma…

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

Zihin Haritaları - doğal mimari - ʻradiant thinking association machineʼ - beynin her iki tarafını da kullanır uzamsal, gestalt, hayal gücü, renk, boyut

sözel, mantıksal, sayısal, sıralama, çözümleme, liste

- neden imgeler kullanılır? - vurgulama - kişisel stil

Fulya Sarı @ ED TECH

Kavram / Zihin Haritalarının

Kuramsal Temelleri

neden kullanalım?

Fulya Sarı @ ED TECH

araştırmalar

J. D. Novak, Cornell University 1970s

Fen eğitiminde anlamlı öğrenme

Oluşturmacılık

Önceden bildiklerimiz neyi nasıl öğreneceğimizi etkiler…

David Ausubel ʻasimilasyon kuramıʼ 1960s

“öğrenmeyi etkileyen en önemli faktör, şu ana kadar bildiklerimizdir”

Fuly

a Sa

rı @

ED

TEC

H

Oluşturmacılık

Davranışçılık

Bilişselcilik

Yıllar içinde eğitim paradigmaları:

Fulya Sarı @ ED TECH

Davranışçılık tabula rasa uyarıcılar

Fulya Sarı @ ED TECH

Bilişselcilik

“bilgiyi işleme kuramı” hatırlama bellek yapısı (duyuşsal ve psikomotor)

bilgi nasıl sunulmalı? ezbere öğrenme ilişkilendirme yanlış bireysel kuramlarda ısrarcılık

Fulya Sarı @ ED TECH

Bilgi parçalarından networkʼe kavramlar arasında ilişkiler bilginin nasıl sunulduğu değil, nasıl ilişkilendirildiği önemli bilişsel yapı nasıl değişiyor? ʻkavram haritalarıʼ nın ortaya çıkışı

D. Ausubel

Fulya Sarı @ ED TECH

D. Ausubel

Bilginin inşası

Gözlemlerimiz Olgu ve objeleri tanıma Sahip olduğumuz kavramlar aracılığıyla

Fulya Sarı @ ED TECH

D. Ausubel

Kavramlardan oluşan bir ağ inşa ederek ve ona ekleyerek öğreniyoruz …

ʻanlamlı öğrenmeʼ

“ön düzenleyiciler” -advance organizers-

Bireyin kendi deneyimlerine özel ağ

Fulya Sarı @ ED TECH

anlamlı öğrenme

Ön deneyimler, bilgi birikimi

Yaratıcılık en üst düzeyde anlamlı öğrenme

Anlamlı öğrenme isteği

Fulya Sarı @ ED TECH

Nehirden…denize…

Jean Piaget Lev Vygotsky

Jerome Bruner Howard Gardner

Nelson Goodman

Fulya Sarı @ ED TECH

Bilgi orada dışarda ʻtarafsız gerçekʼ olarak durmuyor… içerden dışarıya aktif olarak inşa ediliyor..

Hatta sosyal oluşturmacılık süreci var…

Deneyimlerimizi kullanarak inşa ediyoruz..

O zaman ..eğitimin amacı: kavramsal gelişim ve derinlemesine ʻanlamaʼ olmalı .. davranış ya da sadece beceri kazanımı değil

Fulya Sarı @ ED TECH

neden kullanalım?

-kavram haritaları önceden bildiklerimizi dökmeye yarar -sadece kavramlar değil aralarındaki ilişkilere ışık tutar -alternative ilişkiler gösterilebilir -yanlış anlamalar ortaya çıkar -soyut kavramları görsellikle somutlaştırma mümkün olur

-beynin doğal yapısına uygundur

Fulya Sarı @ ED TECH

Fulya Sarı @ ED TECH

If our bottle contains algae (simple one-cell plants capable of accomplishing photosynthesis) and protozoa (microscopic one-cell animals), the biological cycles can begin. The organic matter produced by the algae with the help of the sun's rays is "burned" by the protozoa. This combustion furnishes the energy that allows them, for example, to move about to look for food; it is made possible by the presence of oxygen released by the algae. And it is from carbon dioxide, the residue of the combustion, that the algae make organic material. The cycle is accomplished; all the elements in the bottle have been reused.

Böyle sunulmuş bilgiyi nasıl algılarız? nasıl hatırlarız?

Fulya Sarı @ ED TECH

aynı bilgi böyle gösterildiğinde algılama farklı olur mu?

Fulya Sarı @ ED TECH

burada ne görüyorsunuz?

farklı kişiler farklı şeyler görüyor olabilir mi? neden? Fu

lya

Sarı

@ E

D T

ECH

Gestalt - holistic - paralel - bütüne tamamlama - ön plan arka plan

Fulya Sarı @ ED TECH

Kavram ve Zihin Haritaları Nerelerde Nasıl Kullanılmalı?

-fikir üretmek için (beyin fırtınası) -karmaşık bir yapı tasarlarken (web sitesi) -not tutma , özetleme sırasında -uzman bilgisini aktarmaya yönelik -grup bilgisini yansıtmak için

-grup problem çözümüne uygun ortamlarda -ders/eğitim planlarken -bilgiyi ʻölçmeʼ de araç olarak

Fuly

a Sa

rı @

ED

TEC

H

Dikkat!

- lineer düşünen öğrenciler zorlanabilir - Hazır bitmiş harita kullanmayın - Birden fazla harita ʻdoğruʼ olabilir - Renk etkilidir - Öğrenme stillerine dikkat

Fulya Sarı @ ED TECH

Zihin haritası yaparken

- Ortada en az üç renk kullanarak temel konunun görseliyle başlayın - Semboller, görseller, renk ve boyut kullanın - Anahtar sözcükler seçin ve ya büyük harf ya küçük harf - Her sözcük ya da imaj çizginin üzerinde olsun - Çizgiler ortada kalından dışa doğru incelir - Çizgilerin uzunluğu sözcükler kadar olsun

- Vurgu, renk, kişisel stil önemlidir - Yansıma hiyerarşisi

Fuly

a Sa

rı @

ED

TEC

H