Komunika č né schopnosti

Komunikačné schopnosti

OSOBNOSŤ

individuálna jednota človeka vyznačujúca sa

integráciou, interakciou a smerovaním k cieľu

OSOBNOSŤ UČITEĽA široký kultúrno-politický rozhľad

vysoká erudovanosť vo svojom odbore

komunikatívne spôsobilosti

hlboký a vrelý vzťah k deťom

špecialista na prácu s ľuďmi v procese vzájomného pôsobenia a

formovania jedného človeka druhým,

psychická vyrovnanosť,

schopnosť napĺňať rýchlo sa meniace požiadavky spoločnosti

orientovať sa v nových poznatkoch vedy, kultúry a techniky

profesionalita

zdravé sebavedomie

autorita získaná u žiakov, rodičov, verejnosti

tvorivosť

overovanie nových pedagogických postupov

flexibilná práca s osnovami a učebnicami

podpora nových projektov

vyhýbanie sa rutinnej práci v triede

všeobecný a odborný rozhľad

pedagogické kompetencie

vysoká úroveň morálnych vlastností

formovanie kritického a tvorivého myslenia žiakov

OSOBNOSŤ UČITEĽA

ROZVOJ UČITEĽOVEJ OSOBNOSTI

zložitý a dlhodobý proces tri dimenzie

- teoretická

- praktická

- osobnostná

UČITEĽ BY MAL:

naplniť vzdelávacie predstavy rodičov, žiakov,

spoločnosti

rozumieť psychike žiakov, zákonitostiam života v

rodinnom a žiackom kolektíve

vedieť, čo učí a prečo to učí

ROLA UČITEĽA

prednášať, skúšať, vysvetľovať, poskytovať informácie,

organizátor,

usmerňovateľ

tvorca aktivít

vlastný osobnostný rast

spätná väzba

sprievodca poznávaním sveta žiakov

PROFESIA UČITEĽA

bez pevných istôt, plná diliem, ambivalentných pocitov (Štech),

založená na požiadavkách, normách

vyžaduje vedomosti, zručnosti, návyky

kladie požiadavky na psychické procesy, pozornosť, vôľu, prekonanie

ťažkostí

nároky na učiteľa

zložitá, neopakovateľná činnosť, zasahujúca do života žiakov,

náročná práca

rýchlosť reakcií a rozhodovania, samostatnosť

verbálna pohotovosť, pružnosť, tvorivosť v riadení pedagogických

situácií

stabilita, odolnosť, sila jeho osobnosti, vlastná energia

SCHOPNOSTI A SPÔSOBILOSTI

Pedagogické a psychologické kategórie

V oblastiach telesného a duševného výkonu

Vytvárajú sa učením alebo výcvikom

schopnosti

- psychologické hľadisko

- pedagogické hľadisko

KOMUNIKATÍVNE SPÔSOBILOSTI

- špecifické profesijné schopnosti,

- schopnosť optimalizovaného jednania v pedagogickej interakcii

so žiakom na základe osvojených vedomostí a schopností,

ktoré sa uskutočňujú pomocou konkrétnych metód, foriem,

prostriedkov pedagogickej komunikácie,

- podmienené všeobecnými profesionálnymi schopnosťami a

pedagogickým vzdelaním, životnou skúsenosťou a praxou

- súčasť pedagogickej techniky (Šturma)

- sociálna komunikácia, analýza učiva, organizácia kolektívu,

riadenie pracovnej aktivity, autoregulácia (Beneš, Holada)

INTERAKČNÉ SCHOPNOSTI• nadviazať kontakt s druhými,

• vystihnúť emočné stavy žiakov ako reakcie na komunikačný akt učiteľa,

• odhadnutie interpretácie vlastného správania žiakmi,

• pristupovať s určitou dávkou tolerancie k názorom žiakov,

• využívanie rozmanitých komunikačných sietí,

• riadenie diskusie,

• uvedenie požiadavky a inštrukcie k jej splneniu,

• získať žiakov na prijatie a aktívne plnenie požiadavky,

• voliť vhodné formy zisťovania úrovne plnenia požiadaviek,

• vhodne uviesť výsledok zistenia žiakom.

•

POUŽITÁ LITERATÚRA

Kalhous, Z., Obst, O.: Školní didaktika, Portál, 2002, 448 s., ISBN 80-7187-253-X.

Mareš, J.; Křivohlavý, J.: Komunikace ve škole. Masarykova univerzita v Brne,

1995, 212 s., ISBN 80-210-1070-3.

Nelešovská, A.: Pedagogická komunikace v teorii a praxi. Praha: Grada, 1.vydanie,

2005, s. 172,ISBN 80-247- 0738-1.

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, 1987, Nitra, Pedagogická fakulta,

90 s.

Průcha, J.: Učení z textu a didaktická informace. Rozpravy ČSAV seš. 6. Praha,

Academia 1987.

Průcha, J.: Moderní pedagogika. Portál, 2005, 481 s.,ISBN 80-7367-047-X.