View
427
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
KONSEP KESETARAAN GENDER DAN
NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA
KARYA SUGIARTA SRIWIBAWA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS XI SMA/SMK
SKRIPSI
Oleh:
GILANG ALIF UTAMA
K4213035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2017
iii
KONSEP KESETARAAN GENDER DAN
NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA
KARYA SUGIARTA SRIWIBAWA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS XI SMA/SMK
Oleh:
GILANG ALIF UTAMA
K4213035
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2017
vi
MOTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu padahal ia amat baik bagimu,
Dan boleh jadi kau menyukai sesuatu padahal ia buruk bagimu,
Allah mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui”
(Terjemahan Q.S AL-BAQARAH: 216)
Sugih tanpa bandha, digdaya tanpa aji
Nglurug tanpa bala, menang tanpa ngasorake
‘Kaya tanpa harta, berkuasa tanpa kekuatan
Menyerang tanpa pasukan, menang tanpa merendahkan’
(Hidup akan lebih indah jika sesama manusia dapat saling menghargai.
Kekuasaan haruslah disikapi secara bijaksana dan tidak merendahkan orang lain)
(R.M.P Sosrokartono)
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Kedua orang tua saya, Bapak Mislam dan Ibu Dyah Eko Supriyanti
“Terima kasih atas doamu yang tak pernah terputus, kerja keras yang luar biasa,
kasih sayang dan dukungan selalu kau berikan.”
Adik saya, Dinda Amalia Fatika Azzahra
“Terima kasih atas semangat dan motivasi yang kau berikan.”
Kakek dan nenek saya, Bapak Hadi Sunaryo dan Ibu Sri Haryani
“Terima kasih atas dukungan dan doa yang selalu menyertai saya.”
Teman-teman Prodi Pendidikan Bahasa Jawa UNS angkatan 2013
“Terima kasih atas kebersamaan, pelajaran, pengalaman, dukungan, dan kerja
samanya selama menempuh pendidikan sarjana di Prodi Pendidikan Bahasa
Jawa.”
Teman-teman UKM UPKD FKIP UNS
“Terima kasih atas segala kebersamaan, pengetahuan, dan pengalaman yang telah
diberikan kepada saya selama beberapa tahun ini.”
viii
ABSTRAK
Gilang Alif Utama. KONSEP KESETARAAN GENDER DAN NILAI
PENDIDIKAN DALAM NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA KARYA
SUGIARTA SRIWIBAWA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI
PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS XI SMA/SMK. Skripsi, Surakarta:
Pendidikan Bahasa Jawa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Sebelas Maret Surakarta, November 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan (1) struktur intrinsik novel
Candhikala Kapuranta karya Sugiarta Sriwibawa, (2) bentuk ketidakadilan gender,
(3) bentuk emansipasi, (4) nilai pendidikan, (5) relevansi novel Candhikala
Kapuranta karya Sugiarta Sriwibawa sebagai materi pembelajaran Bahasa Jawa di
SMA/SMK.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan
feminisme. Sumber data dalam penelitian ini ada dua yaitu dokumen dan informan.
Sumber data dokumen meliputi Novel Candhikala Kapuranta, silabus kurikulum,
jurnal, dan buku-buku referensi, sedangkan sumber data informan meliputi siswa
dan guru bahasa Jawa kelas XI serta pakar sastra di bidang novel Jawa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik interaktif dan noninteraktif. Teknik
interaktif dilakukan dengan wawancara, sedangkan teknik noninteraktif dilakukan
dengan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan
teori. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis jalinan yang antara lain tiga
komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan.
Simpulan dari hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Struktur intrinsik
novel Candhikala Kapuranta karya Sugiarta Sriwibawa antara lain alur,
penokohan, latar, sudut pandang dan tema, (2) bentuk ketidakadilan gender yang
berupa marginalisasi, subordinasi, stereotipe, dan kekerasan, (3) bentuk emansipasi
yang berupa ketegaran dalam menghadapi permasalahan, kebebasan untuk memilih
jalan hidup, kemandirian dengan tidak menggantungkan hidup pada orang lain,
serta perjuangan perempuan dalam menuntut keadilan, (4) nilai pendidikan yang
meliputi nilai agama, nilai moral, nilai sosial, dan nilai budaya, (5) novel
Candhikala Kapuranta dapat dan baik digunakan sebagai materi pembelajaran
Bahasa Jawa kelas XI SMA/SMK karena memiliki unsur intrinsik yang jelas dan
banyak mengandung nilai-nilai pendidikan yang dapat diteladani oleh para siswa.
Kata kunci : novel Candhikala Kapuranta, ketidakadilan gender, emansipasi,
nilai pendidikan, pembelajaran bahasa Jawa
ix
SARIPATHI
Gilang Alif Utama. KONSEP KESETARAAN GENDER SAHA NILAI
PENDIDIKAN ING NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA ANGGITANIPUN
SUGIARTA SRIWIBAWA SARTA JEJUMBUHANIPUN MINANGKA MATERI
PASINAON BASA JAWA KELAS XI SMA/SMK. Skripsi, Surakarta: Pendidikan
Bahasa Jawa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Desember 2017.
Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngandharaken (1) struktur
intrinsik novel Candhikala Kapuranta dening Sugiarta Sriwibawa, (2) bentuk
ketidakadilan gender, (3) bentuk emansipasi, (4) nilai pendidikan,
(5) jejumbuhanipun novel Candhikala Kapuranta anggitanipun Sugiarta
Sriwibawa minangka materi pasinaon Basa Jawa kelas XI SMA/SMK.
Panaliten punika ngginakaken metode penelitian kualitatif kanthi
pendekatan feminisme. Sumber data wonten panaliten punika wonten kalih inggih
punika dokumen saha informan. Sumber data dokumen awujud novel Candhikala
Kapuranta, silabus kurikulum, jurnal, saha buku-buku referensi, ewasemanten
sumber data informan antawisipun siswa saha dwija basa Jawa kelas XI sarta
pakar sastra babagan novel Jawa. Teknik kangge ngempalaken data ngginakaken
teknik interaktif saha noninteraktif. Teknik interaktif dipunlampahi kanthi
wawanpangandikan, ewasemanten teknik noninteraktif dipunlampahi kanthi
analisis dokumen. Uji validitas data ngginakaken triangulasi sumber saha teori.
Teknik analisis data ngginakaken teknik analisis jalinan ingkang kaperang dados
tiga komponen antawisipun reduksi data, sajian data, saha dudutan.
Dudutan saking panaliten punika antawisipun: (1) Struktur intrinsik novel
Candhikala Kapuranta dening Sugiarta Sriwibawa antawisipun alur, paraga,
latar, sudut pandang saha tema, (2) bentuk ketidakadilan gender ingkang awujud
marginalisasi, subordinasi, stereotipe, saha kekerasan, (3) bentuk emansipasi
ingkang awujud teteging ati salebeting ngadhepi perkawis, kamardikan kangge
nemtokaken lakuning urip, kemandirian kang mboten gumantung dhumateng tiyang
sanes, sarta perjuangan tiyang estri salebeting pados keadilan, (4) nilai pendidikan
ingkang nyakup nilai agama, nilai moral, nilai sosial, saha nilai budaya, (5) novel
Candhikala Kapuranta saged saha sae bilih dipun-ginakaken minangka materi
pembelajaran Basa Jawa kelas XI SMA/SMK amargi nggadhahi unsur intrinsik
ingkang jangkep saha kathah ngemot nilai-nilai pendidikan ingkang saged
dipunteladani dening para siswa.
Tembung wos : novel Candhikala Kapuranta, ketidakadilan gender, emansipasi,
nilai pendidikan, piwulangan basa Jawa
x
ABSTRACT
Gilang Alif Utama. GENDER EQUALITY CONCEPT AND EDUCATION VALUE
IN CANDHIKALA KAPURANTA NOVEL BY SUGIARTA SRIWIBAWA AND ITS
RELEVANCE AS A TEACHING MATERIALS OF JAVANESE LANGUAGE
LEARNING IN ELEVENTH GRADE SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Surakarta:
Javanese Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University, November 2017.
This research was aimed to explain (1) Intrinsic structure of Candhikala
Kapuranta novel by Sugiarta Sriwibawa, (2) Gender inequality forms, (3)
Emancipation forms, (4) Education value, (5) relevance of novel Candhikala
Kapuranta by Sugiarta Sriwibawa as a teaching materials of Javanese Language
learning in eleventh grade senior high school.
This research used qualitative method with feminism approach. The data
source consist of two, documents and informants. The documents are novel
Candhikala Kapuranta, syllabus of curriculum, journal and reference books, while
the informants are the students, a teacher of Javanese Language, and novel literary
expert. Data collecting technique which was used in this research is interactive
technique and noninteractive technique. The interactive technique was applied here
by interview, while the noninteractive data was applied here by document analysis.
Data validation used source triangulation and data triangulation. The data analysis
technique used in this study was braid or flow technique which consists of three
components, namely: (1) data reduction; (2) data presentation; and (3) conclusion.
Conclusion from this research is: (1) the structures of the Candhikala
Kapuranta novel by Sugiarta Sriwibawa consist of plot, character, setting, point of
view and themes, (2) inequality gender is in the form of marginalization,
subordination, stereotype, and violence, (3) Emancipation is in the form of obtinacy
in dealing with life problems, freedom to choose the way of life, independence by
not relying on others, and the struggle of woman in demanding justice, (4)
Education value consist of the value of religion, moral values, social values, and
cultural values, (5) Novel Candhikala Kapuranta can and should be us as a
teaching materials of Javanese Language learning in eleventh grade senior high
school because it has a clear intrinsic elements and contains many education values
that can be followed by students.
Key words : Candhikala Kapuranta novel, inequality gender, emancipation,
education value, Javanese language learning
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Swt. yang telah memberi kenikmatan dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “KONSEP
KESETARAAN GENDER DAN NILAI PENDIDIKAN SERTA
RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA
KELAS XI SMA/SMK”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari, bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dukungan, dan
bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian dalam penyusunan skripsi ini;
2. Budi Waluyo, S.S. M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta;
3. Kenfitria Diah Wijayanti, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing Akademik yang
telah membimbing penulis dari awal hingga akhir masa perkuliahan;
4. Rahmat, S.S., M.A., selaku pembimbing I yang telah memberikan pengarahan,
masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini;
5. Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., selaku pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini;
6. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, khususnya Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
yang telah memberikan berbagai ilmu yang bermanfaat;
7. Kepala SMK Batik 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat
untuk pengambilan data penelitian;
xii
8. Bagus Wahyu Setyawan, S.Pd., selaku Guru Bahasa Jawa kelas XI SMK Batik
1 Surakarta yang bersedia menjadi mentor dan narasumber yang telah
memberikan informasi-informasi berkaitan dengan penelitian;
9. Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd., selaku dosen Program Studi Pendidikan
Bahasa Jawa yang bersedia menjadi narasumber dan memberikan informasi-
informasi berkaitan dengan penelitian ini;
10. Choirun Nisa dan Iin Subekti selaku siswa kelas XI pemasaran SMK Batik 1
Surakarta yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian yang
dilakukan penulis;
11. Rekan-rekan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa 2013 yang telah banyak
membantu dan memberikan masukan selama proses penelitian;
12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan
menambah khasanah keilmuan khususnya mata pelajaran Bahasa Jawa kelas XI
SMA/SMK.
Surakarta, Desember 2017
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................ i
PERNYATAAN .............................................................................................. ii
PENGAJUAN .................................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
MOTO ............................................................................................................. vi
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
SARIPATHI ..................................................................................................... ix
ABSTRACT ...................................................................................................... x
KATA PENGANTAR .................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian............................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka dan Kerangka Berpikir
1. Hakikat Novel ........................................................................... 7
2. Hakikat Feminisme ................................................................... 18
3. Bentuk Ketidakadilan Gender ................................................... 25
4. Emansipasi ................................................................................ 28
5. Hakikat Nilai Pendidikan ........................................................... 30
6. Hakikat Materi Pembelajaran ..................................................... 34
B. Kerangka Berfikir ............................................................................. 40
xiv
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 42
B. Metode dan Pendekatan Penelitian ................................................. 43
C. Data dan Sumber Data ..................................................................... 43
D. Teknik Pengambilan Subejek Penelitian ......................................... 45
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 46
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 47
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 48
H. Prosedur Penelitian ........................................................................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Objek Penelitian
1. Proses Kreatif Pengarang ......................................................... 53
2. Deskripsi Fisik Novel Candhikala Kapuranta ......................... 55
3. Gambaran Umum dan Ringkasan Novel .................................. 56
B. Hasil Penelitian
1. Struktur Intrinsik Novel Candhikala Kapuranta
a. Alur ...................................................................................... 58
b. Penokohan ........................................................................... 65
c. Latar .................................................................................... 80
d. Sudut pandang ..................................................................... 89
e. Tema .................................................................................... 91
2. Bentuk Ketidakadilan Gender
a. Marginalisasi ........................................................................ 94
b. Subordinasi ........................................................................... 96
c. Stereotipe .............................................................................. 97
d. Beban Kerja .......................................................................... 98
e. Kekerasan ............................................................................. 99
3. Emansipasi
a. Ketegaran ..............................................................................102
b. Kebebasan ............................................................................103
c. Kemandirian .........................................................................105
xv
d. Perjuangan ............................................................................ 106
4. Nilai-Nilai Pendidikan Novel Candhikala Kapuranta
a. Nilai Agama ........................................................................ 108
b. Nilai Moral .......................................................................... 111
c. Nilai Sosial .......................................................................... 112
d. Nilai Budaya ........................................................................ 116
5. Relevansi Novel Candhikala Kapuranta sebagai Materi
Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas XI SMA/SMK ..................... 120
C. Pembahasan ..................................................................................... 125
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 139
B. Implikasi .......................................................................................... 140
C. Saran ................................................................................................ 143
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 144
LAMPIRAN ....................................................................................................... 147
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 KI dan KD Bahasa Jawa Kelas XI SMA ........................................ 37
3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .............................................. 42
4.1 Kompetensi Dasar dan Materi Pembelajaran .................................. 122
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagian-bagian Alur ......................................................................... 13
2.2 Kerangka Berfikir ........................................................................... 41
3.1 Komponen-komponen Analisis Data: Model Alir ........................... 51
3.2 Prosedur Penelitian........................................................................... 51
4.1.Biografi Pengarang .......................................................................... 53
4.2.Sampul Depan Novel ....................................................................... 55
4.3.Sampul Belakang Novel .................................................................. 56
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Kurikulum 2013 .................................................................. 147
2. Alternatif Materi Ajar novel Candhikala Kapuranta ...................... 149
3. Hasil Wawancara ............................................................................ 158
4. Lembar Pernyataan Wawancara ...................................................... 169
5. Foto Pelaksanaan Wawancara ......................................................... 175
6. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ..................................... 178
7. Surat Keputusan Dekan FKIP ......................................................... 179
8. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................... 180
Recommended