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ESTUDIOS SOBRE LA MEMORIA
ESTUDIANTE
YUTINO CÒRDOBA MARTINEZ
COGNICIÓN Y COMPUTACIÓN
PROFESORA:
ISABEL SIERRA
UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDOS AUDIOVISUALES
VI SEMESTRE
2013
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
El siguiente trabajo tiene como objetivo Proponer actividades tendientes a
estimular, circunscriptas al ámbito de la memoria en tanto proceso cognitivo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Comprender y optimizar el funcionamiento del proceso de memoria en la
infancia desde los aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
Analizar los juicios sociales que giran en torno a la memoria, y su
incidencia en la persona.
Redefinir el concepto de memoria en relación con el contexto de vida
Conocer las estructuras de la memoria.
CONTENIDO
I. FASE PRELIMINAR: CONTEXTUALIZACIÓN
A. Identificación y características del sujeto aprendiz elegido. Aplicación
de prueba de entrada o pre test.
B. Identificación y definiciones teóricos de conceptos
C. Selección – caracterización de software- presentación e modelo,
características generales y tipos e software o entorno e web.
D. Intervención didáctica de la función cognitiva especifico que se
favorece con el uso de este material elegido.
II. METODOLOGÍA Y PLAN DE ACTUACIÓN
Características de aprendiz
Plan y metodología de la aplicación.
III. BIBLIOGRAFÌA
A. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS DEL SUJETO APENEDIZ
ELEJIDO. APLICACIÒN DE PRUEBA DE ENTRADA O PRE TEST.
Nombre: Jeison Martinez Galarcio
Edad: 9 años
Colegio: Institución educativa Marcelino Polo
Grado: 4º
Descripción: A veces el niño juega con sus hermanas pero prefiere con los
juguetes. El niño presenta ser bastante sociable con los demás niños. Le gusta
estudiar bastante y, por esta razón, a los 4 años entró al grado primero de
primaria como asistente. A los 5 años entró en transición y a los 6 años entró al
primer grado. Su personalidad es muchas veces rabia y muchas veces ternura
y no se presenta hiperactividad.
B. IDENTIFICACIÒN Y DEFINICIONS TEORICOS DE CONCEPTOS
En psicología, la memoria es la capacidad para almacenar, retener y recordar
información. Es la función cerebral que resulta de las conexiones sinápticas
entre las neuronas. Permite a los seres humanos retener experiencias
pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un
circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.
Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la
filosofía, incluyendo las técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo
XIX y principios del XX la memoria pasó a ser el paradigma de la psicología
cognitiva. En las últimas décadas, se ha convertido en uno de los principales
pilares de una rama de la ciencia conocida como neurociencia cognitiva, un
nexo interdisciplinario entre psicología cognitiva y la neurociencia.
Existen tres tipos de memoria según la duración de la retención de cerebro:
La memoria sensorial (Registro en forma de memoria de la información
sensorial), la memoria a corto plazo (como consecuencia de la simple
excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y a
Largo Plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis
gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas
correspondientes).
En la memoria sensorial, el registro de información es breve y se pierde sino se
le presta atención. Hay memoria sensorial para todos los sentidos, pero los
que más se han estudiado son la memoria icónica
(registro de información sensorial visual) y la ecoica (registro sensorial auditiva,
pero de corta duración).
La memoria a corto plazo tiene una capacidad muy limitada, tanto en volumen
de almacenamiento como en tiempo de permanencia. La información se puede
mantener en la memoria a corto plazo mediante la repetición, Por ejemplo,
cuando nos dicen un número de teléfono y lo vamos repitiendo hasta encontrar
un papel donde apuntarlo.
En cuanto a la memoria a largo plazo es un almacén al que se hace referencia
cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es en donde se
almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes,
conceptos, estrategias de actuación, etc. La memoria de corto plazo se
convierte en memoria de largo plazo cuando lo que se memoriza ha sido
previamente comprendido. Así no se coree el riesgo de obstáculos por palabras
parecidas, ésta memoria es la que cultiva de preferencia, lo que lee y estudia
comprensivamente, lo memoriza y aprende por mucho tiempo, a veces por toda
la vida.
C. SELECCIÓN – CARACTERIZACIÓN DE SOFTWARE- PRESENTACIÓN E
MODELO, CARACTERÍSTICAS GENERALES Y TIPOS E SOFTWARE O
ENTORNO E WEB.
El entorno de web escogido para trabajar se trata de una página web de juegos
de memoria, lógica y habilidad para niños llamados EDUPEQUES.
D. INTERVENCIÒN DIDÀCTICA DE LA FUNCIÒN CONGINTIVA ESPECIFICO
QUE SE FAVOECE CON EL USO DE ESTE MATERIAL ELEGIDO.
La memoria es uno de los estados de la mente humana que permite acumular
el tiempo pasado de sus experiencias físicas y mentales. Estas experiencias,
según el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican,
convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la simple
excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y
memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la
sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas
correspondientes).
Desde tiempos remotos se habla sobre la importancia y la gran utilidad que el
juego genera y es de suma importancia para el desarrollo integral de los niños.
El juego es una de las actividades más importantes y una necesidad vital para
el desarrollo de los niños porque les ayuda a comprender e interactuar con su
entorno. mediante el juego los niños van experimentando nuevas sensaciones
y desarrollando cualidades como la observación, la iniciativa, el valor, la
capacidad creadora, la sociabilidad y la disciplina, entre otros.
Los juegos para memoria son necesarios para la formación de nuestro cerebro.
Sobre todo, para los más pequeños. Los niños son los que más necesitan
desarrollar su capacidad retentiva y ejercitar su memoria. Todos estos
entretenimientos tienen un carácter educativo y lúdico por partes iguales.
II METODOLOGÍA Y PLAN DE ACTUACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZ
El niño se presenta un índice de desarrollo creativo-expresivo medio, ya que
está escribiendo bien los números. Al principio sabe sumar y restar, pero no
ha aprendido las tablas de multiplicar y dividir. Tiene un poquito e dificultad a
la hora de resolver problemas. Las palabras más fáciles de hablar son
“mamá”, “papá”, “flor”, “roca”, “niño” y “niña”. No sabe decir palabras en
inglés.
PLAN Y METODOLOGÍA DE LA APLICACIÓN.
Para hacer la actividad primero se dará las instrucciones básicas para realizar un
ejercicio de nivel uno en Edupeques (sobre todo el manejo del mouse de la
computadora).
Se elije un juego sobre “memoria numérica”, cuyo jugo en que recordar números
de una, dos, tres o cuatro cifras y seleccionar los números correctos que ya la ha
memorizado. A medida que el niño acierte bien los números memorizados el juego
aumenta una cifra más para recordar.
En la nueva pantalla aparecen los números ordenados en que el niño va a
memorizar:
Ahora, cuando los números desaparecen, el niño debe seleccionar los números de
acuerdo al orden:
A medida que el niño va logrando acertar los números de dos a tres cifras de forma
ordenada, comienza a tener problemas al recodar los números de 4 cifras para
ordenar. Cada
El resultado del ejercicio, no se hicieron de esperar :
III. BIBLIOGRAFÌA
http://www.uclm.es/profesorado/jtorre/DOCUMENTOS/PSAPLICA/
varios/tema6/MEMORIA%20HUMANA.doc
Raquel Agudo Gutierrez: LA MEMORÌA HUMANA
DAVIDOF F, "Introducción a la psicología", Editorial McGraw Hill,
México, 1989.
NAVARRO J, "Aprendizaje y memoria humana", Editorial McGraw Hill, Madrid, 1993.
NOVAK J, "El estudio", Editorial Roca, España, 1992.
TAPIA Isaac, "Cómo estudiar con éxito", Editorial el Corito, Arequipa, 1994.
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