Lärplattan i förskolan Åstorp 25 okt

Lärplattan i förskolan Åstorp 25 oktober

Hålltider:)

8.30 - 9.30 lärplattan i förskolan

9.30- 10.00 - fika

10.00-11.30 mera lärplattan i förskolan + miniworkshop

11.30 lunch

Ni får Ni får presentationen presentationen

efteråt!efteråt!

Ni får Ni får presentationen presentationen

efteråt!efteråt!

Syfte och mål

”Varför lärplatta i förskolan. Vad säger Lpfö. Hur kan man använda lärplattan för pedagogisk dokumentation, matematik & naturkunskap, hållbar utveckling, omvärldsbevakning, kommunikation och språkutveckling. Appar för lärande”

Ni har efteråt en idé om och fördjupad förståelse för hur du kan arbeta med lärplattan som ett verktyg på förskolan.

Varför lärplatta i förskolan?

Språkutveckling

Matematik

Hållbar utveckling

Hur kan man använda lärplatta för pedagogisk dokumentation

Kommunicera med omvärlden

Omvärldsbevakning för pedagogen

Miniworkshop med fyra rubriker: Lek och Lär, Kommunicera, Skapa och Kunskapssöka

”Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning.” (s.6 Lpfö 2010)

I

Varför lärplatta i förskolan?De barn som går i förskolan idag föds in i en digital värld. Barnen har inte levt en enda dag utan att internet har funnits. Facebook är äldre!

Förskolan behöver införliva modern teknik i verksamheten så förskolans innehåll speglar den verklighet barnen lever i!

Den behöver vara en naturlig del i verksamheten och inte bes om ursäkt för. Vi ber inte om ursäkt för annan utveckling!

Barn upplever det lustfyllt och pedagoger spara tid!

Det är, precis som i alla andra situationer, pedagogens uppgift att plocka upp barnens tankar, leda diskussionen framåt om det behövdes, ställa frågor och utmana tänkandet!

(Hur kan iPads stödja lärandet i förskolan. Skolporten 3/2012)

Farhågor och förväntningar?Vilka är dem hos:

barnen

pedagogerna

föräldrarna

Farhågor och förväntningar!Hur hantera vi dem:

barnen

pedagogerna

föräldrarna

Vi måste göra som vi brukar

pedagogisk idé

innehåll

verktyg/teknik

i dess rätta kontext

Mishra & Koehler (2006)

Språkutveckling

”Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan

ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara

barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen”.

(s. 7 Lpfö 2010)

Skolverkets forskningssammanfattning

Planera in att läsa och samtala kring bilder mer än en gång per dag, och när barnen är pigga och utvilade.

Ersätt ordet "läsvila" med något som antyder att det är en aktiv aktivitet, snarare än passiv

Iaktta barnens läshandlingar och uppmärksamma och bekräfta verbalt att de läser, och att de får göra det på sitt eget sätt.

Visa respekt och intresse för barns experimenterande av språk i olika former, verbalt, skriftspråk, kroppsligt, dans, och bild.

Erbjud barnen en pedagogisk verksamhet där deras egna motiv och intressen är utgångspunkten (det kräver en medveten och reflekterande hållning där pedagogerna hittar former för att synliggöra barnens språkliga processer, och där det som synliggörs blir en grund för dialoger och fortsatt arbete)

Iscensätt en miljö och material där barns olika språkliga aktiviteter kan ta plats.

Använd digitala medier tillsammans med barnen.

Sträva efter att finna barnets intresse, exempelvis genom populärkultur eller genom barnets egna frågeställningar, vilka ofta kan vara abstrakta och svåra att få fatt i.

Undvik att förenkla och anpassa språkliga aktiviteter alltför mycket.

Skolverkets forskningssammanfattningPlanera in att läsa och samtala kring bilder mer än en gång per dag, och när barnen är pigga och utvilade. (kräver kort förberedelse, fota med plattan kring det innehåll ni arbetar med) använd Story wheel, fotopedia mm,

Ersätt ordet "läsvila" med något som antyder att det är en aktiv aktivitet, snarare än passiv (paddläsning/ högläsning/berättelsebild/fantasipadda/spökskriva)

Iaktta barnens läshandlingar och uppmärksamma och bekräfta verbalt att de läser, och att de får göra det på sitt eget sätt.(inte bara när de tar en bok)

Visa respekt och intresse för barns experimenterande av språk i olika former, verbalt, skriftspråk, kroppsligt, dans, och bild. (i skapande av bilder berättelse/påklädning /mat mm)

Erbjud barnen en pedagogisk verksamhet där deras egna motiv och intressen är utgångspunkten (det kräver en medveten och reflekterande hållning där pedagogerna hittar former för att synliggöra barnens språkliga processer, och där det som synliggörs blir en grund för dialoger och fortsatt arbete) (Låt plattan följa hem, fota sina intressen saker, berätta, barnens val av app- samtala kring)

Iscensätt en miljö och material där barns olika språkliga aktiviteter kan ta plats.(inte bara med böcker)

Använd digitala medier tillsammans med barnen- lär tillsammans med dem :)

Sträva efter att finna barnets intresse, exempelvis genom populärkultur eller genom barnets egna frågeställningar, vilka ofta kan vara abstrakta och svåra att få fatt i. (ta hjälp av föräldrar)

Undvik att förenkla och anpassa språkliga aktiviteter alltför mycket. (gör inte alltid en bild;)

Hur och Vad?

På vilket sätt stödjer lärplattan?

Lustfyllt - samarbete/tala/lyssna/fantisera - Skypegömme

Skriva och smaka på språket med Skolstil eller Bokstavspussel -

Förklarar t ex Sociala berättelser- samtal/kontext - Puppet Pals 2

Skapa egna berättelser - I can animate

Tränar Sortera/argumentera -Choice Board Creator

Skapa sagor tillsammans fantisera/berätta- Story Creator

Sparar tid - Lyssna,uppleva/kommunicera te x SoundTouch, Natural sound,

Förenklar- mimik/motorik - vänd kameran

Instruerar -duka för ordförråd/uttrycka/begrepp- KeyNote

Inspirera-rita sång lyssna/fantisera/forma/konsturera i DoodleCast

Memorera med Memoria minne/ordförråd/iaktta med egna bilder-

Memory på fler sätt: motsatsord, istället för att säga vad det är så beskriver man

Matematik...”Förskolan ska sträva efter att varje barn

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang”

(s. 9 Lpfö 2010)

..i förskolan Menar vi att matematik enbart är att räkna, lösa algoritmer eller att förbereda barnen inför skolan, då ska vi inte arbeta med

matematik! Menar vi däremot att matematik handlar om språk, symmetrier, relationer, tal och rum och något som ger lust, glädje,

utmanar kreativitet och skapande. Ja, då ska vi arbeta med matematik!

Lillemor Emanuelsson, från Skolverkets föreläsningsserie Vad, varför och hur- Matematik i förskolan

Form, läge, riktning, storlek mm- Puppet Pals 2

Antal, talbegrepp; mycket lite - Toca Boca Store

Sortera, mängder - Candy Count

Sifferigenkänning, talens ordning mm - Lolas mattetåg

Antalsuppfattning - Fingu

Rumsuppfattning - Geocaching

Hållbar utveckling

”Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt

förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i

naturens kretslopp”

(s. 7 Lpfö)

Definition - hållbar utvecklingHållbar utveckling handlar om frågor som rör värde, moral, mänskliga rättigheter, demokrati, delaktighet, jämställdhet, etnicitet, makt, samhälleliga intressekonflikter och vår relation till naturen.

Skolverket 2011

6 pedagogiska grundstenarLivslångt lärande- Vi lär oss ständigt nya saker i nya sammanhang både i och utanför förskolan. Vi bär på personliga erfarenheter som är viktiga att lyfta fram, att någon lyssnar på mina funderingar. Nyfikenhet blir som en bro mellan oss och verkligheten.

Barnet i centrum- Det är barnet som skapar sin egen kunskap i samspel med andra. Utgå från barnets förkunskaper, frågor och erfarenheter.

Helhetssyn- Eftersom hållbar utveckling berör både ekologiska, sociala och ekonomiska aspekter är förskolans inriktning på att koppla ihop alla delar till en helhet viktiga och att beröra dåtid-nutid-framtid och lokala och globala aspekter.

Demokratiska arbetsformer- En hållbar utveckling bygger på att alla är delaktiga i sociala och mer formella sammanhang. Se leken som demokratins förutsättning.

Reflektion -Genom att dokumentera, förhålla sig kritiskt och nyfiket ställa frågor vidgas våra kunskaper. Det är när vi reflekterar som erfarenheten blir till kunskap.

Olika perspektiv - Allt kan ses från olika perspektiv till exempel historiskt, etiskt och miljömässigt. Sträva efter att ge olika perspektiv på saker och ting och uppmuntra att man lyssnar på andra och att man tar ställning.

Återvinna - eller samla skräp - men till vad?

http://www.omep.org.se

Jämställdhet - cykelpeng

www.omep.org.se

Demokratiska arbetsformerLärande för hållbar utveckling bygger på en helhetssyn där strävan är att integrera de sociala, ekonomiska och ekologiska dimensionerna. De skall ske i demokratiska arbetsformer.

Vilka hinder och möjligheter för demokratiska arbetsformer finns det på din förskola?

Lattjolajbanlåda

Lattjolajban låda med - Choice Board Creator en skall bort - diskutera om varför, barnens tankar i centrum

UtforskaIs som smälter - i Motion

Klicka på bilden så kan ni se filmen när isbiten smälter.

Gör böcker

En bok i Story Creator eller Book Creator - dela med hemmet

Google EarthVar är vi och hur ser det ut?

Gå på besök hos varandra, farmor, mormor

Se olika länder - lär sig färger och fundera på hur det känns på olika platser, högt upp på berg, i öken, i staden mm

Vart kommer saker i från, leksaker från Kina är det långt bort eller nära?

Vad är det som låter?

Samla miljöljud -TodaysNote, röstmemo

Vad tänker vi på när vi hör...

Geocaching

Vad är det?

foto: AnnCharlotte Keiller CC:BY NC ND

På nätet finnsHåll Sverige Rent

Grön flagg

WWF:

UR:

SLI - Skrutt Djurljud

Tiggy testar

Blixtpatrullen

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Skolverket 2011

Pedagogisk dokumentation

Samtalen och reflektionerna med alla inblandade, barnen och arbetslagen är

avgörande för om dokumentationen ska kunna vidareutveckla verksamheten

Diskussionerna och dialogerna mellan barn-personal, barn-barn och

personal-personal är det som skiljer en pedagogisk dokumentation från vanlig

dokumentation.

Dokumentationen används av både barn och personal, (inte ett insamlande

och görande av personalen) tillgänglig och synligjord för alla - lätt att

”återbesöka”

(ur Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan, 2012)

...forts Pedagogisk dokumentation handlar om att fånga barnens pågående intressen och aktiviteter, analysera dem och utmana

barnens egna begrepp.

Förståelsefördjupande frågor är centrala i detta arbete - Då får vi syn på det som är angeläget för barnen att få svar på

Exempel på förståelsefördjupande frågor:- Kan du berätta lite mer om…?- Vad händer då…?- Det där var intressant, kan du berätta mer…?- Kan du hjälpa mig att förstå skillnaden mellan…?- Skulle du kunna ge ett exempel…/ge exempel på vad det inte är…?- Vilken betydelse har…?- Hur tänker du…?

Barnen i centrum

1. barnen och personalen

2. personalen i arbetslaget

Flexibla mål

På väggen på avdelningen

På bloggen

foto http://stegatorpsforskola.wordpress.

com

BY-NC-SA

Bearbetning och analys (läsning)

- tillsammans med barnen

- flytta perspektiv

- släppa för givet tagandet

- inte ett rätt, gärna många

Vid analysen kan vi även få syn på barns intresse för olika

material, aktiviteter, rum och deras relation till olika platser på

förskolan

forts...

utvecklar verksamheten

foto http://stegatorpsforskola.wordpress.

com

BY-NC-SA

Kritiska läsningar/analyser

värdegrunden; genus, jämställdhet, demokrati, makt, sociala förhållanden mm

När det fungerar väl

- integrerat i verksamheten

- barnen är delaktiga

- förenligt med Lpfö

- organisera för pedagogisk dokumentation

- kultur

Kommunicera med omvärlden

Förmåga att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvän dig i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver.

(s. 6, Lpfö 2010)

Skypesamling med annan förskola

Exempel på bloggar

Klara förskola

Stegatorps förskola

Omvärldsbevakningbloggar/webbsidor- prenumerera med RSS (Istället för att du skall spara

adresserna och gå in och besöka så meddelas du när något nytt har hänt.)

förskolebloggen.seforskolelivet.seSkolverket om förskolan

facebookgrupper t ex

Förskoleutveckling och ledarskap i en digital tidsålderhttps://www.facebook.com/forskolan

twitter - följa

https://twitter.com/StigsdotterAnnahttps://twitter.com/lenbys

prenumerera på nyhetsbrev - för aktuella teman, byt när du inte öppnat de 4:e mejlet

prenumerera på Youtubekanal

Hur skall jag hinna med?•välj med omsorg

•dela upp inom arbetslaget

•sätt upp en plan och rangordna/prioritera

•bestäm hur lång tid du/ni skall lägga på det

Läs mer från

.SE (Stiftelsen för Internetinfrastruktur) Flöden kvitter och statusuppdateringar.

KollegornaHur gör vi alla delaktiga aktivt?

dela upp ansvar - omvärldsbevakning, på dagordningen peka på styrdokument, vad behöver var och en hjälpas åt att utbilda, riktlinjer för enheten - finns inga - börja skapa

Vad är en bra app/verktyg?

Hur gör ni när ni väljer?

Vad är en bra app/verktyg? Stöd för val

styrdokument

går i linje pedagogisk idéen

andras erfarenhet, omvärldsbevaka

Miniworkshop

Skapa - ChoiceBoard Creator, i Motion, I can animate, i Movie. Pic Collage. Doodlecast

Kommunicera - Puppet Pals 2, Book Creator, Story Creator Story wheel,

Lek och Lär - Lolas mattetåg, Toca Bocca store Fingu,

Kunskapssöka - http://www.ur.se/Barn, Google Earth