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Le CANA
Organisme présent depuis plus de 30 ans dans le quartier Ahuntsic
Equipe de 8 permanents Rejoint annuellement près de 2000 personnes 1100 rencontres individuelles pour 3000
services 10 groupes (français – anglais – conversation) 60 activités collectives (sessions
d’information – activités socio-culturelles) pour 1300 présences
Services et activités
Référence et orientation Assistance pour les formulaires Assermentation Services ponctuels : cliniques d’impôts, etc Sessions d’informations : immigration – emploi –
famille – vie quotidienne Formation : cours de français - ateliers de
conversation – atelier de citoyenneté Cours d’anglais
Activités socioculturelles Jumelage interculturel Intervention communautaire scolaire interculturelle
Intervention dans les écoles
Le quartier Ahuntsic structuré autour de démarches intégrées
Saint-Benoit : caractérisé par 40% familles à faibles revenus – 40% issus de l’immigration récente
Problématiques qui se concentrent autour de l’école
DÉCROCHAGE SOCIAL DES ADULTES ET DIFFICULTÉ D’INSERTION SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL;
ISOLEMENT, MARGINALISATION ET GHETTOÏSATION; DISCRIMINATION BASÉE SUR LE SEXE, LA LANGUE, LA RACE OU L’ÂGE; ABSENCE DE MODÈLES CONSTRUCTIFS ET CRÉATIFS POUR LES JEUNES; ABSENCE DE SOUTIEN POUR LES FAMILLES.
Mise en place de l’ICS
Mise en place d’un comité interculturel autour de l’école
Embauche d’une agente de milieu Coordination du projet Samedi
d’apprendre : francisation des adultes et soutien aux apprentissages pour les enfants – d’abord concentré sur les classes d’acceuil
Déploiement progressif du rôle de l’ICSI : soutien à l’OPP, cafés forums, activités parents-enfants, intervention préscolaire, camp d’été, etc.
Quelques statistiques
En 5 ans, 280 000 immigrants au Québec
- 25 ans et - = 74 000 (32%) ;- 14 ans et - = 46 000 (20%).
Réseau public d’éducation à Montréal :- 56 % des élèves ont au moins un parent né à
l’étranger ; Et de ce nombre :- 22 % des élèves sont nés à l’étranger de parents nés
à l’étranger ;- 23 % des élèves sont nés au Québec de parents nés
à l’étranger
7 principaux obstacles à l’intégration des jeunes et leur famille1- Conflits de valeurs ;2- Intégration difficile et moindre réussite
scolaire ;3- Maîtrise insuffisante du français par la famille ;4- Précarité socioéconomique, isolement et
méconnaissance des services publics ;5- Insuffisance et inaccessibilité des services en
santé et des services psychosociaux ;6- Support à l’orientation et à l’intégration
professionnelle insuffisant ;7- Insuffisance et inaccessibilité des activités
extrascolaires
Qu’est-ce qu’un ICSI ?
L’ICSI facilite l’instauration de liens et la collaboration entre … les jeunes immigrants, leur famille les intervenants scolaires d’une ou plusieurs écoles (enseignants
en francisation, enseignants au régulier, psychologues, psycho-éducateurs, orthophonistes, direction, etc.)
les autres jeunes les intervenants des diverses ressources de la communauté
d’accueil
… selon les besoins spécifiques de chaque jeune, de chaque famille.
L’ICSI fait partie de l’équipe des intervenants de l’organisme d’aide aux nouveaux arrivants local avec qui il partage une expertise en immigration et une relation de confiance avec les familles.
Fonctions de l’ICSI
Accompagner, soutenir
Organiser des ateliers, groupes de discussion, formations :
Conseiller
Référer
Participer aux tables de concertation et groupes de travail ad hoc
Organiser des ateliers, groupes de
discussion, formations :
pour les parents et/ou les jeunes pour le personnel scolaire et les autres intervenants
institutionnels ou communautaires de rapprochement interculturel (entre les élèves immigrants et
les autres élèves, entre parents…) de soutien à la réussite éducative (après les cours, en fin de
semaine) Des activités extra-scolaires (tout au long de l’année et/ou en
été)
Conseiller
le personnel scolaire en ce qui a trait à leurs interactions avec les jeunes, le vécu des familles, les adaptations des pratiques souhaitables
les parents en ce qui a trait à leurs interactions avec les jeunes, avec l’école et les autres intervenants
Référer
les parents et les jeunes aux services appropriés (CSSS, centres d’emploi, programmes gouvernementaux, organismes communautaires, activités parascolaires, etc.)
le milieu scolaire aux ressources interculturelles (formation, initiatives porteuses…)
Impacts du programme sur les jeunes
Une enquête menée auprès des ICSI du Québec met en évidence les éléments de consensus suivants :Améliore la performance scolaire Augmente la motivation et la persévérance scolaire
Exemple :
Réduit les tensions en milieu scolaireContribue à prévenir la violence et la délinquance.
Impacts du programme sur l’école
Facilite la communication et la collaboration avec les parents
Diminue le sentiment d’isolement et le fardeau de travail considérable des enseignants « dédiés aux élèves immigrants »
Rassure et outille les enseignants, qui sont la plupart du temps peu préparés à accueillir des élèves immigrants dans leurs classes et se sentent souvent déjà « accaparés par d’autres cas spéciaux »
Sensibilise les enseignants et les autres membres du personnel scolaire à la nécessité de s’impliquer dans l’accompagnement des élèves immigrants
Contribue à l’adaptation des pratiques en vue de tenir compte des besoins spécifiques de ces élèves
Impacts du programme sur les familles
Permet aux parents de s’approprier les règles et normes relatives à l’éducation des enfants au Québec et au système scolaire.
Permet ou facilite une participation active des parents à l’intégration et au cheminement scolaire de leur enfants (suivi académique, orientation, participation aux activités de l’école...)
Permet ou facilite l’accès aux programmes et ressources disponibles en fonction de leurs besoins spécifiques
Favorise ainsi le maintien de l’autorité parentale Leur permet de conserver un rôle de parent valide aux yeux de l’enfant et de la
société québécoise
Permet ou facilite la mise en place d’interventions préventives en cas de conflits familiaux Peut éviter les références à la DPJ qui émanent des écoles quand
la situation peut être discutée et négociée avec les parents
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