View
212
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
LE POLITICHE PRESCOLASTICHE IN UNA PROSPETTIVA DI LEARNFARE
LE NUOVE COMPETENZE DI ATTIVAZIONE INDIVIDUALE E SOCIALE
Chiara Urbani Dottorato in Scienze della Formazione e della Cognizione
Dipartimento di Filosofia e Beni culturaliUniversità degli Studi Ca’Foscari
Venezia
SIREF WINTER SCHOOL - I EDIZIONE ROMA, 21-22-23 marzo 2013
Le Opportunità di apprendereCompetenze, Capacità e Formazione permanenteLe politiche educative e formative alla lucedei nuovi scenari
Perchè partire dall’educazione prescolastica?
In prospettiva Lifelong: il primo step della formazione lungo l’intero arco dell’esistenza umanaIn prospettiva Lifewide: la partecipazione condivisa tra agenzie educative a strutturazione di un sistema formativo integrato
Educazione prescolastica
Longwide learning
Il quadro europeo dell’educazione prescolastica
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
Da zero a tre anni Quattro anni Da tre a sei anni
Media OCSE
Media Italia
Finalità della ricerca sull’educazione prescolastica
• BISOGNO
• IDENTITA’
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
LIBERAZIONE dalla sfera del bisognoin senso AUTOREALIZZATIVO
(transizione dal welfare al learnfare)A. Sen, 2000
QUALIFICAZIONE
COME?
Valutazione e accountability delle
policies europeeRapporto OCSE sull’ECEC, 2009
Criteri di valutazione/qualificazione
delle esperienze realizzate
A. Infantino, 2008
Criteri di validazione delle agenzie formali/non
formali/informaliIRER, 2004
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
Head start (HS) USA 1965
Early years evaluation (EYE) Canada 1971
casda
Status and pedagogical task of preschool to be strengthenedSweden 2011
Una strategia per una crescita intelligente, sostenibile, e inclusiva
Europa COM (2010a) 2020
Educazioe e cura della prima infanzia in Europa: ridurre le disuguaglianze sociali e culturali
Commissione Europea-Eurydice 2009
Il lavoro educativo con la prima infanzia. Tra progetto pedagogico e scelte organizzative
Università Milano-Bicocca 2008
I servizi educativi per la prima infanzia a carattere innovativo
IRER Lombardia 2004
Come cambia la cura delll’infanzia. Un quadro comparativo dei servizi educativi e la cura per la
prima infianzia,Report card UNICEF 2008
...dalle prime esperienze....In LOGICA di
WELFARE STATE
...alle policies più recenti:Quale PROSPETTIVA oggi?
Variabili delle policies sull’educazione prescolastica
Liberazione dell’occupazione femminile
Creazione di nuovi settori di inestimento economico/produttivo
Sostegno alla natalità per contrastare il decremento demografico
Investimento sullo sviluppo infantile
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
• Uguaglianza delle opportunità di genere• Conciliazione occupazione
professionale/ruolo materno• Sostegno alla crescita economica• Riduzione spesa pubblica
(congedi/sussidi parentali)
• Prevenzione/rimozione situazioni di disagio e/o svantaggio socio-culturale
• Potenziamento dell’apprendimento in funzione dei risultati scolastici futuri
Nuove frontiere emergenti dalle policies
• Di natura
SOCIALE
• Di natura
EDUCATIVA
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
o Prevenzione del disagio e svantaggio socio-culturale: verso OBIETTIVI di omogeinizzazione socio-culturale in funzione dell’apprendimento scolastico? (Rapporto OCSE-Eurydice sull’ECEC, 2009)
o Conciliazione occupazione professionale/ ruolo materno: verso OBIETTIVI di razionalizzazione economica? (Rapporto OCSE-Eurydice sull’ECEC, 2009)
o Preparazione alla transizione da bambino a scolaro :verso OBIETTIVI funzionalistici rispetto alle prestazioni scolastiche: matrice efficientistica? (G.S. Becker, Human capital, 1964)
o Qualificazione della relazione educativa ( es. Ricerche sulle neuroscienze in UNICEF Report Card 8, 2008)
Formulazione curricoli formativi in
senso Lifelong e Lifewide e formazione
professionale
Qualificazione organizzativa e strutturale dei
servizi e formazione
professionale
Stabilire standard qualitativi omogenei
di integrazione servizi non formali
ed informali
Esigenze di socializzazione
delle famiglie/ cura personali e
vantaggi logistici
Qualificazione dell’identità
propedeutica alla scolarizzazione
Qualificazione specificità
pedagogica e metodologica
Corresponsabilità e partecipazione
condivisa scuola/famiglia
Riduzione svantaggio
socio.culturale e disagio in senso
INCLUSIVO
Equità rispetto alle opportunità
di genere
Conciliazione lavoro/famiglia
Piste di ricerca educativa• Impatto SOCIALE-CULTURALE
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
• Impatto EDUCATIVO-PEDAGOGICO
Riqualificazione delle professionalità educativo
/formative
Valutazione /Identificazione delle
COMPETENZE PRESCOLASTICHE
Quality assourance dei servizi prescolastici
INNOVATIVI
Riqualificazione del SERVIZIO FORMATIVO in senso INTEGRATO
Impatti sue finalità e sui problemi emergenti
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
Transiizione
• Dall’ACTIVE WELFARE al LEARNFARE
• La prospettiva della LIBERTA’ (A.Sen 2000)
Lifelong learning
• Creazione di un SISTEMA FORMATIVO INTEGRATO
Lifewide learning• IDENTITA’ curricolare
specifica
Bibliografia:- Aa. Vv., Il lavoro educativo con la prima infanzia, edizioni Junior, Parma 2008.- Aa. Vv., Educatori in rete: percorsi di lavoro nei servizi educativi per la prima infanzia, Università degli studi di Genova, Regione Liguria 2010. - Baldacci M., Frabboni F., Margiotta U., Longlife/Longwide learning. Per un Trattato Europeo della Formazione, Bruno Mondadori Editore, Milano 2012.- Malizia G., Politiche educative di istruzione e di formazione. La dimensione internazionale, Ministero del lavoro, della salute e delle politiche sociali, CNOS-FAP Roma 2008.- Commissione europea, Rapporto Eurydice, Educazione e cura della prima infanzia in Europa: ridurre le disuguaglianze sociali e culturali, Agenzia esecutiva per l’istruzione, gli audiovisivi e la cultura, Bruxelles 2009.- Comunicazione della Commissione Europa 2020, Una strategia per una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva, COM (2010a) 2020 definitivo, Bruxelles 03.03.2010.- Costa M., Agency Formativa per il nuovo learnfare, in Formazione e Insegnamento, Rivista del Dipartimento di Filosofia e Beni culturali dell’ Università Ca’Foscari, Venezia 2012. - Istituto Regionale di Ricerca della Lombardia, I servizi educativi per la prima infanzia a carattere innovativo, Consiglio Regionale della Lombardia, Milano 2004.- ISTAT, Statistiche in breve, L’offerta comunale di asili nido e altri servizi socio-educativi per la prima infanzia, Anno scolastico 2008/2009, 14 giugno 2010.- Ministry of Education and Research, Status and pedagogical task of preschool to be strengthened, Government Offices of Sweden, U11.009
June 2011.- MIUR, Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, 4 settembre 2012. Chapter I. : Early Childhood Education and Care, in: Education Today: the OECD Perspective, OECD 2009. Tr. it. Capitolo 1. Educazione e cura
della prima infanzia, in Education Today: the OECD Perspective, OECD 2009. - Sen A., Development as Freedom, Oxford University Press, Oxford 1999; tr. it. Lo sviluppo è libertà. Perchè non c’è crescita senza democrazia, Mondadori, Milano 2000 (2012).- SIRD Ricerche, La sperimentazione dello strumento valutativo ACEI-IGA nelle scuole dell’infanzia comunali di Parma: un percorso di ricerca- formazione, editore Pensa Multimedia 2012. - Susanna Mantovani (a cura di), Abstract di ricerca su: Bambini e gentiori immigrati nei servizi per l’infanzia: modelli educativi e questioni di metodo, Università Milano-Bicocca, 2012. - UNICEF Report Card 8, Come cambia la cura dell’infanzia. Un quadro comparataivo dei servizi educativi e della cura per la prima infanzia nei
paesi economicamente avanzati, Centro di Ricerca Innocenti, Firenze 2008.
Sitografia: http://www.oxydiane.net/politiche-scolastiche-politiques/evolution-des-systemes-d/article/svezia-dall-educazione
SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013
Recommended