View
234
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
111
Lampiran 1. Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran BerdasarkanPendekatan Brain Based Learning
Lembar Instrumen Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran BerdasarPendekatan Brain Based Learning
No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan
pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menatatempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.
d. Guru memberikan kesempatan siswauntuk menyuarakan pikiran mereka.
2 Persiapana. Guru menampilkan slide-slide
tentangbencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
b. Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadian sepertidi atas.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang
materi pembelajaran tentangbencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka
tentang materi pelajaran yaitukeseimbangan ekosistem.
b. Guru memutar video tentang bencanaalam, kehidupan hewan di hutan dankehidupan tumbuh-tumbuhan dihutan.
c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya
jawab menganai materi yang telahdisampaikan sebelumnya.
112
Lanjutan…
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Guru memberikan waktu
untuk istirahat danmempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktukepada para pembelajarmencatat materi.
c. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.
d. Guru memutar lagu intrumenuntuk merefresh pikiran.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan
pertanyaan seputar materi keseimbanganekosistem.
7 Perayaan dan Integrasia. Guru menyuruh siswa untuk
menyuarakan apa yang sudah merekadapatkan dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan pujian kepada parasiswa.
113
Lampiran 2. Lembar Instrumen Observasi Partisipasi Siswa Dalam PembelajaranBerdasar Pendekatan Brain Based Learning
Lembar Instrumen Observasi Partisipasi Siswa Dalam PembelajaranBerdasar Pendekatan Brain Based Learning
No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. -b. -c. Siswa berdoa dan menjawab salam
yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.
2 Persiapana. Siswa memperhatikan slide tentang
bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.3 Inisiasi dan Akuisisi
a. Siswa memperhatikan materipembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.
4 Elaborasia. Siswa menjawab pertanyaan tentang
keseimbangan ekosistem.b. Siswa memperhatikan video dan slide
tentang bencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
c. Siswa berdiskusi tentang keseimbanganekosistem.
d. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Siswa istirahat dan minum minuman
yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan
relaksasi sesuai dengan instruksi guru.d. Siswa mendengarkan lagu yang
diputar oleh guru.
114
Lanjutan…
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.
7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat tentang
materi keseimbangan ekosistem yangsudah disampaikan oleh guru.
b. Siswa mendengarkan guru.
115
Lampiran 3. Lembar Tes Prestasi Belajar IPA
Instumen TestSoal Test Mata Pelajaran IPA Kelas 6
1. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem adalah ….a. tebang pilih c. reboisasib. penebangan liar d. pembuatan cagar alam
2. Padi, ular, tikus, siput, dan air termasuk ke dalam ekosistem ….a. laut c. ladangb. sawah d. hutan
3. Hewan yang merupakan bagian dari ekosistem di akuarium ….a. burung c. kadalb. ikan d. ular
4. Berikut ini adalah hewan yang hidup di hutan ….a. gajah c. ikan leleb. keong d. burung merpati
5. Jerapah adalah hewan berleher panjang, yang hidupnya di ….a. sawah c. lautb. hutan d. sungai
6. Berikut ini adalah kumpulan hewan yang hidup di hutan ….a. harimau, badak, siput c. badak, rusa, gajahb. gajah, sapi, rusa d. katak, badak, rusa
7. Salah satu penyebab kepunahan hewan adalah ….a. konservasi c. penebangan hutanb. perburuan bebas d. penangkaran hewan
8. Perburuan liar dapat mengakibatkan ….a. terjaganya keseimbangan lingkunganb. lestarinya mahluk hidupc. punahnya mahluk hidup yang diburud. terjaga keseimbangan hayati
9. Pinus adalah jenis pohon yang biasa hidup di ….a. hutan c. ladangb. sawah d. kebun
10. Berikut ini adalah pohon yang biasa hidup di hutan ….a. padi c. kaktusb. jagung d. jati
11. Kumpulan pohon yang biasa hidup di hutan adalah ….a. jati, akasia,pinus c. gaharu, pinus, kaktusb. palem, kaktus, enceng gondok d. akasia. kaktus, palem
12. Berikut adalah tujuan manusia menebang pohon di hutan, kecuali ….a. untuk membuka lahan pertanian barub. untuk diambil kayunya untuk bahan bangunanc. untuk membuat pemukiman pendudukd. untuk menangkap hewan
116
13. Perbuatan manusia yang dapat mengakibatkan banjir dan tanah longsoradalah….
a. penebangan hutan secara liar c. suaka margasatwab. perburuan bebas d. reboisasi
14. Akibat penebangan hutan secara berlebihan, kecuali ….a. kerusakan ekosistem c. kerusakan habitat hewanb. perkembangbiakan hewan meningkat d. bencana alam
15. …. adalah penanaman kembali hutan yang telah ditebang pohonnya.a. Eksplorasi c. Reingkarnasib. Cagar alam d. Reboisasi
16. Minyak angin dapat dibuat dari daun ….a. jambu monyet c. kayu putihb. kayu manis d. ketumbar
17. Tanaman … diambil kulit batangnya untuk bumbu masak.a. kayu manis c. kayu putihb. jambu monyet d. merica
18. Pohon jati sering dimanfaatkan oleh manusia untuk diambil ….a. kayu c. akarb. kulit d. Buah
19. Pelestarian tumbuhan dapat dilakukan dengan ….a. suaka margasatwa c. Taman Nasionalb. budi daya d. Penebangan
20. Hewan yang diburu karena keindahan bulunya adalah …a. burung merak c. harimaub. gajah d. Ular
21. Badak sering diburu manusia untuk diambil ….a. kulit c. culab. bulu d. taring
22. Hewan yang diburu karena keindahan tanduknya adalah ….a. ular c. kudab. jerapah d. rusa
23. Perbuatan manusia yang dapat menimbulkan beberapa hewan menjadi langkaadalah ….
a. penebangan hutan terencanab. perburuan hewan yang terus menerusc. penggunaan pestisida yang berlebihand. penggunaan pupuk yang berlebih
24. Perusakan lingkungan akibat perbuatan manusia yang dapat menyebabkanterjadinya kerusakan ekosistem adalah ….
a. kekeringan, longsor, dan kebakaran hutanb. pembukaan hutan untuk lahan pertanianc. gunung meletus dan tanah longsord. perburuan liar dan penebangan liar
25. Perlindungan khusus hewan langka disebut ….a. hutan wisata c. suaka margasatwab. cagar alam d. Taman nasional
117
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Senin, 9 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar
Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.B. Standar Kompetensi
Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbanganekosistem.
C. Indikator1. Dapat menjelaskan hubungan antara populasi dan ekosistem.2. Dapat menjelaskan hubungan antara jaring-jaring makanan dengan rantai
makanan.3. Dapat menyebutkan komponen dalam ekosistem akuarium.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan hubungan populasi dengan ekosistem.2. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara jaring-jaring makanan dengan
rantai makanan.3. Siswa dapat menyebutkan komponen dalam ekosistem akuarium.
E. Materi Pelajaran1. Kerusakan ekosistem secara alamiah2. Kerusakan ekosistem akibat perbuatan manusia
F. Sumber Belajar/alatSumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.
G. Metode1. Diskusi2. Tanya jawab3. Nonton video
H. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajarannya adalahn sebagai berikut:1. Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dengan
meletakkan tanaman di dalam kelas, memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menata tempat duduk..
c. Guru memimpin doa dilanjutkan dengan memberi salam pembuka.d. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyuarakan pikiran
mereka.
118
2. Persiapana. Guru menampilkan slide (kerusakan ekosistem secara alamiah dan
kerusakan ekosistem akibat perbuatan manusia).b. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat dan merasakan
langsung kejadian seperti di atas.3. Inisiasi dan Akuisisi
a. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yang tengahdisampaikan.
4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan (kerusakan
ekosistem secara alamiah dan kerusakan ekosistem akibat perbuatanmanusia).
c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang telah
disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori
a. Guru memberikan waktu untuk istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepada para pembelajar mencatat materi.c. Guru memimpin siswa untuk melakukan peregangan dan relaksasi.d. Guru memutar lagu untuk merefresh pikiran.
6. Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan pertanyaan seputar materi yang telah
disampaikan sebelumnya.7. Perayaan dan Integrasi
a. Guru menyediakan waktu untuk berbagi.b. Guru menyertakan pembelajaran baru untuk materi berikutnya.c. Guru memberikan pujian kepada para siswa.
119
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ke-dua
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Sabtu, 14 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar
Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.B. Standar Kompetensi
Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbanganekosistem.
C. Indikator1. Dapat menyebutkan hewan-hewan yang dapat hidup di hutan.2. Dapat menjelaskan akibat yang dapat ditimbulkan karena perburuan bebas.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dapat hidup di hutan.2. Siswa dapat menjelaskan akibat yang dapat ditimbulkan karena perburuan
bebas.E. Materi Pelajaran
1. Jenis hewan yang dimanfaatkan oleh manusia.F. Sumber Belajar/alat
Sumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.
G. Metode1. Diskusi2. Tanya jawab3. Nonton video
H. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajarannya adalahn sebagai berikut:1. Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dengan
meletakkan tanaman di dalam kelas, memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menata tempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkan dengan memberi salam pembuka.d. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyuarakan pikiran
mereka.2. Persiapan
a. Guru menampilkan slide.b. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat hewan di atas.
3. Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yang tengah
disampaikan.
120
4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan.c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang telah
disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori
a. Guru memberikan waktu untuk istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepada para pembelajar mencatat materi.c. Guru memimpin siswa untuk melakukan peregangan dan relaksasi.d. Guru memutar lagu untuk merefresh pikiran.
6. Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan pertanyaan seputar materi yang telah
disampaikan sebelumnya.7. Perayaan dan Integrasi
a. Guru menyediakan waktu untuk berbagi.b. Guru menyertakan pembelajaran baru untuk materi berikutnya.c. Guru memberikan pujian kepada para siswa.
121
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ke-tiga
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Senin, 16 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar
Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.B. Standar Kompetensi
Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbanganekosistem.
C. Indikator1. Dapat menyebutkan pohon-pohon yang adapat hidup di hutan.2. Dapat menyebutkan tujuan manusia menebang pohon di hutan.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan pohon-ponon yang dapat hidup di hutan.2. Siswa dapat menjelaskan tujuan manusia menebang pohon di hutan.
E. Materi Pelajaran1. Jenis tumbuhan yang dimanfaatkan oleh manusia.
F. Sumber Belajar/alatSumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.
G. Metode1. Diskusi2. Tanya jawab3. Nonton video
H. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajarannya adalahn sebagai berikut:1. Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dengan
meletakkan tanaman di dalam kelas, memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menata tempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkan dengan memberi salam pembuka.d. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyuarakan pikiran
mereka.2. Persiapan
a. Guru menampilkan slideb. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat tumbuhan
seperti di atas.3. Inisiasi dan Akuisisi
a. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yang tengahdisampaikan.
122
4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang
disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan.c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang
telah disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori
a. Guru memberikan waktu untuk istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepada para pembelajar mencatat materi.c. Guru memimpin siswa untuk melakukan peregangan dan relaksasi.d. Guru memutar lagu untuk merefresh pikiran.
6. Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan pertanyaan seputar materi yang telah
disampaikan sebelumnya.7. Perayaan dan Integrasi
a. Guru menyediakan waktu untuk berbagi.b. Guru menyertakan pembelajaran baru untuk materi berikutnya.c. Guru memberikan pujian kepada para siswa.
123
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ke-empat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Sabtu, 21 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar
Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.B. Standar Kompetensi
Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbanganekosistem.
C. Indikator1. Dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan penebangan hutan.2. Dapat menyebutkan cara mencegah bencana akibat penebangan hutan.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan penebangan hutan.2. Siswa dapat menyebutkan cara mencegah bencana akibat penebangan
hutan.E. Materi Pelajaran
1. Pelestarian mahluk hidup.F. Sumber Belajar/alat
Sumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.
G. Metode1. Diskusi2. Tanya jawab3. Nonton video
H. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajarannya adalahn sebagai berikut:1. Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dengan
meletakkan tanaman di dalam kelas, memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menata tempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkan dengan memberi salam pembuka.d. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyuarakan pikiran
mereka.2. Persiapan
a. Guru menampilkan slide.b. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat langsung
kejadian seperti di atas.3. Inisiasi dan Akuisisi
a. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yangtengah disampaikan.
124
4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang
disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan.c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang
telah disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori
a. Guru memberikan waktu untuk istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepada para pembelajar mencatat materi.c. Guru memimpin siswa untuk melakukan peregangan dan relaksasi.d. Guru memutar lagu untuk merefresh pikiran.
6. Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan pertanyaan seputar materi yang
telah disampaikan sebelumnya.7. Perayaan dan Integrasi
a. Guru menyediakan waktu untuk berbagi.b. Guru menyertakan pembelajaran baru untuk materi berikutnya.c. Guru memberikan pujian kepada para siswa.
125
Lampiran 8. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Pertama
Hasil Observasi Kinerja Guru
Pertemuan : PertamaHari/tanggal : Senin, 9 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan
pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, danmenata tempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.
d. Guru memberikan kesempatan siswauntuk menyuarakan pikiran mereka.
Guru menyediakan satu botol airmineral dan diberi sedotan untukmempermudah anak pada saat minum.Guru meletakkan tanaman di dalamkelas. Kemudian mengatur tempatduduk sesuai dengan kondisi anak, agarmasing-masing ada dapat mengaksesmateri dari video dan secara optimal.Guru menyemprotkan pengharumruangan aroma terapi dan menyalakanlampu.Guru menyampaikan salam kepadasiswa “Assalamualaikum.Wr.Wb”dilanjutkan dengan ”Selamat pagi anak-anak”. Kemudian dilanjutkan denganberdoa dengan doa sebelum belajar.Guru kemudian bertanya kepada anak-anak, “Apa kabar anak-anak? Ada yangmau bercerita hari ini?”
2 Persiapan4) Guru menampilkan slide-slide
tentang bencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
5) Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadian sepertidi atas.
Guru menampilkan slide-slide bencanaalam (banjir, tsunami, gunung meletus,gempa, tanah longsor), penebanganhutan, perburuan bebas, dan penggnaanbahan kimia.Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah melihat dan merasakangambar itu secara langsung?’
3 Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang
materi pembelajaran tentang bencanaalam, hewan-hewan langka, dantumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
Guru menceritakan letusan GunungMerapi, gempa di Bantul, dan Tsunamidi Aceh.
4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan
terbuka tentang materi pelajaranGuru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau akibat dari bencana alam?”
126
yaitu keseimbangan ekosistem.b. Guru memutar video tentang
bencana alam, kehidupan hewan dihutan dan kehidupan tumbuh-tumbuhan di hutan.
c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk
tanya jawab menganai materi yangtelah disampaikan sebelumnya.
Guru memutar video singkat tentangbencana alam yang pernah terjadi diIndonesa “tsunami aceh, gempa diBantul, letusan Gunung Merapi”.Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yangditanyangkan.
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Guru memberikan waktu untuk
istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepadapara pembelajar mencatat materi.
c. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.
d. Guru memutar lagu intrumen untukmerefresh pikiran.
Guru memsh.persilahkan anak-anakuntuk istirahat sejenak, “Silahkanminumnya di minum.”Guru memutar musik intrumen sambilmemimpin anak untuk ice breakingguna melakukan refresh.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan
pertanyaan seputar materikeseimbangan ekosistem.
Guru memberikan kuis dengan 10pertanyaan seputar materi. Siswadiminta menjawab secara bergantiandengan pertanyaan yang berbeda.
7 Perayaan dan Integrasic. Guru menyuruh siswa untuk
menyuarakan apa yang sudahmereka dapatkan dalampembelajaran.
d. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.
Guru meminta siswa untukmenceritakan ulang materi apa yangsudah di dapatkan hari ini.Guru memberikan pujian kepadaseluruh siswa “Semuanya pintar.”Dan mengajak semua siswa untukbertepuk tangan bersama-sama.Kemudian pelajaran ditutup dengan doasyukur.Kemudian guru mengucapkan salam“Wassalamualaikum.Wr. Wb” danselamat siang anak-anak.
127
Lampiran 9. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Ke-dua
Hasil Observasi Kinerja Guru
Pertemuan : Ke-duaHari/tanggal : Sabtu, 14 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan
pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, danmenata tempat duduk.
e. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.
f. Guru memberikan kesempatan siswauntuk menyuarakan pikiran mereka.
Guru menyediakan satu botol airmineral dan diberi sedotan untukmempermudah anak pada saat minum.Guru menyemprotkan pengharumruangan aroma terapi dan menyalakanlampu.Guru menyampaikan salam kepadasiswa “Assalamualaikum.Wr.Wb”dilanjutkan dengan ”Selamat pagi anak-anak”. Kemudian dilanjutkan denganberdoa dengan doa sebelum belajar.Guru kemudian bertanya kepada anak-anak, “Apa kabar anak-anak? Ada yangmau bercerita hari ini?”
2 Persiapana. Guru menampilkan slide-slide
tentang bencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
b. Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadian sepertidi atas.
Guru menampilkan slide-slide gambarhewan langka yag akan punah (gajah,harimau, singa, badak, merak, dll).Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah melihat hewan digambar?’ Guru menunjuk satu persatuhewan yang di maksud dan menanyakanapa nama hewan yang dimaksud.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang
materi pembelajaran tentang bencanaalam, hewan-hewan langka, dantumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
Guru menceritakan hewan-hewan itusatu persatu dan alasan kenapa hewantersebut bisa punah.
4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan
terbuka tentang materi pelajaranyaitu keseimbangan ekosistem.
b. Guru memutar video tentangbencana alam, kehidupan hewan dihutan dan kehidupan tumbuh-tumbuhan di hutan.
Guru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau akibat dari perburuan bebas?”Guru memutar video singkat tentangkehidupan hewan liar di alam bebas”.Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yang
128
c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk
tanya jawab menganai materi yangtelah disampaikan sebelumnya.
ditanyangkan.
5 Inkubasi dan memasukkan memoric. Guru memberikan waktu untuk
istirahat dan mempersilahkan untukminum.
d. Guru memberikan waktu kepadapara pembelajar mencatat materi.
e. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.
f. Guru memutar lagu intrumen untukmerefresh pikiran.
Guru mempersilahkan anak-anak untukistirahat sejenak, “Silahkan minumnyadi minum.”Guru memutar musik intrumen sambilmemimpin anak untuk ice breakingguna melakukan refresh.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan
pertanyaan seputar materikeseimbangan ekosistem.
Guru memberikan kuis dengan 10pertanyaan seputar materi. Siswadiminta menjawab secara bergantiandengan pertanyaan yang berbeda.
7 Perayaan dan Integrasia. Guru menyuruh siswa untuk
menyuarakan apa yang sudahmereka dapatkan dalampembelajaran.
b. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.
Guru meminta siswa untukmenceritakan ulang materi apa yangsudah di dapatkan hari ini.Guru memberikan pujian kepadaseluruh siswa “Semuanya pintar.”Dan mengajak semua siswa untukbertepuk tangan bersama-sama.Kemudian pelajaran ditutup dengan doasyukur.Kemudian guru mengucapkan salam“Wassalamualaikum.Wr. Wb” danselamat siang anak-anak.
129
Lampiran 10. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Ke-tiga
Hasil Observasi Kinerja Guru
Pertemuan : Ke-tigaHari/tanggal : Senin, 16 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan
pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, danmenata tempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.
d. Guru memberikan kesempatan siswauntuk menyuarakan pikiran mereka.
Guru menyediakan satu botol airmineral dan diberi sedotan untukmempermudah anak pada saat minum.Guru menyemprotkan pengharumruangan aroma terapi dan menyalakanlampu.Guru menyampaikan salam kepadasiswa “Assalamualaikum.Wr.Wb”dilanjutkan dengan ”Selamat pagi anak-anak”. Kemudian dilanjutkan denganberdoa dengan doa sebelum belajar.Guru kemudian bertanya kepada anak-anak, “Apa kabar anak-anak? Ada yangmau bercerita hari ini?”
2 Persiapana. Guru menampilkan slide-slide
tentang bencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
b. Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadian sepertidi atas.
Guru menampilkan slide-slide gambartumbuhan-tumbuhan langka dantumbuhan yag biasa hidup di hutan.Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah melihat pohon yangada di gambar?’ Guru menunjuk satupersatu pohon yang di maksud danmenanyakan apa nama pohon yangdimaksud.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang
materi pembelajaran tentang bencanaalam, hewan-hewan langka, dantumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
Guru menceritakan pohon itu satupersatu dan manfaat dari pohontersebut.
4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan
terbuka tentang materi pelajaranyaitu keseimbangan ekosistem.
b. Guru memutar video tentangbencana alam, kehidupan hewan dihutan dan kehidupan tumbuh-tumbuhan di hutan.
Guru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau akibat dari penebangan hutansecara liar?”Guru memutar video singkat tentangpenebangan hutan, pemanfaatan pohonoleh manusia dan pertumbuhan pohon-pohon di hutan.
130
c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk
tanya jawab menganai materi yangtelah disampaikan sebelumnya.
Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yangditanyangkan.
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Guru memberikan waktu untuk
istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepadapara pembelajar mencatat materi.
c. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.
d. Guru memutar lagu intrumen untukmerefresh pikiran.
Guru mempersilahkan anak-anak untukistirahat sejenak, “Silahkan minumnyadi minum.”Guru memutar musik intrumen sambilmemimpin anak untuk ice breakingguna melakukan refresh.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan
pertanyaan seputar materikeseimbangan ekosistem.
Guru memberikan kuis dengan 10pertanyaan seputar materi. Siswadiminta menjawab secara bergantiandengan pertanyaan yang berbeda.
7 Perayaan dan Integrasie. Guru menyuruh siswa untuk
menyuarakan apa yang sudahmereka dapatkan dalampembelajaran.
f. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.
Guru meminta siswa untukmenceritakan ulang materi apa yangsudah di dapatkan hari ini.Guru memberikan pujian kepadaseluruh siswa “Semuanya pintar.”Dan mengajak semua siswa untukbertepuk tangan bersama-sama.Kemudian pelajaran ditutup dengan doasyukur.Kemudian guru mengucapkan salam“Wassalamualaikum.Wr. Wb” danselamat siang anak-anak.
131
Lampiran 11. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Ke-empat
Hasil Observasi Kinerja Guru
Pertemuan : Ke-empatHari/tanggal : Sabtu, 21 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan
pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, danmenata tempat duduk.
c. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.
d. Guru memberikan kesempatansiswa untuk menyuarakan pikiranmereka.
Guru menyediakan satu botol airmineral dan diberi sedotan untukmempermudah anak pada saat minum.Guru menyemprotkan pengharumruangan aroma terapi dan menyalakanlampu.Guru menyampaikan salam kepadasiswa “Assalamualaikum.Wr.Wb”dilanjutkan dengan ”Selamat pagi anak-anak”. Kemudian dilanjutkan denganberdoa dengan doa sebelum belajar.Guru kemudian bertanya kepada anak-anak, “Apa kabar anak-anak? Ada yangmau bercerita hari ini?”
2 Persiapana. Guru menampilkan slide-slide
tentang bencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.
b. Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadianseperti di atas.
Guru menampilkan slide-slide gambarmanusia sedang melakukan reboisasi,tempat penangkaran hewan, suakamargasatwa, dll.Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah mengunjungi tempattersebut?”
3 Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang
materi pembelajaran tentangbencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
Guru menceritakan satu-persatu tentangpenangkaran hewan, suaka margasatwa,reboisasi, dan upaya-upaya manusiayang lain untuk mengembalikankeseimbangan ekosistem.
4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan
terbuka tentang materi pelajaranyaitu keseimbangan ekosistem.
b. Guru memutar video tentangbencana alam, kehidupan hewan dihutan dan kehidupan tumbuh-tumbuhan di hutan.
Guru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau apa yang dimaksud denganreboisasi, suaka margasatwa, hutanlindung, taman nasional?”Guru memutar video singkat tentangkondisi hutan lindung di Afrika dankehidupan alam liar di sana.
132
c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk
tanya jawab menganai materi yangtelah disampaikan sebelumnya.
Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yangditanyangkan.
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Guru memberikan waktu untuk
istirahat dan mempersilahkan untukminum.
b. Guru memberikan waktu kepadapara pembelajar mencatat materi.
c. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.
d. Guru memutar lagu intrumen untukmerefresh pikiran.
Guru mempersilahkan anak-anak untukistirahat sejenak, “Silahkan minumnyadi minum.”Guru memutar musik intrumen sambilmemimpin anak untuk ice breakingguna melakukan refresh.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan
pertanyaan seputar materikeseimbangan ekosistem.
Guru memberikan kuis dengan 10pertanyaan seputar materi. Siswadiminta menjawab secara bergantiandengan pertanyaan yang berbeda.
7 Perayaan dan Integrasia. Guru menyuruh siswa untuk
menyuarakan apa yang sudahmereka dapatkan dalampembelajaran.
b. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.
Guru meminta siswa untukmenceritakan ulang materi apa yangsudah di dapatkan hari ini.Guru memberikan pujian kepadaseluruh siswa “Semuanya pintar.”Dan mengajak semua siswa untukbertepuk tangan bersama-sama.Kemudian pelajaran ditutup dengan doasyukur.Kemudian guru mengucapkan salam“Wassalamualaikum.Wr. Wb” danselamat siang anak-anak.
133
Lampiran 12. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Maman
Laporan Observasi Partisipasi Siswa
Nama Subyek : Maman
No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. -b. -c. Siswa berdoa dan menjawab salam
yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.
Maman menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Maman menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.
2 Persiapana. Siswa memperhatikan slide tentang
bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Partisipasi Maman sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali bertanyadan berkomentar terkait dengangambar yang ditanyangkan.Maman menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Siswa memperhatikan materi
pembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.
Partisipasi maman sesuai dengan yangdiharapkan.
4 Elaborasie. Siswa menjawab pertanyaan tentang
keseimbangan ekosistem.f. Siswa memperhatikan video dan slide
tentang bencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
g. Siswa berdiskusi tentang keseimbanganekosistem.
h. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.
Partisipasi Maman sesuai denga yangdiharapkan.Maman tidak terlalu aktif berpendapatdikarekan kalah dominasi dengantemannya yang lain.
5 Inkubasi dan memasukkan memorie. Siswa istirahat dan minum minuman
yang telah disediakan oleh guru.f. Siswa mencatat materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru.g. Siswa melakukan peregangan dan
relaksasi sesuai dengan instruksi guru.
Partisipasi Maman sesuai dengan yangdiharapkan.Maman meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.
134
h. Siswa mendengarkan lagu yangdiputar oleh guru.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinanb. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.
Partisipasi Maman sesuai dengan yangdi harapkan.
7 Perayaan dan integrasic. Siswa menyampaikan pendapat tentang
materi keseimbangan ekosistem yangsudah disampaikan oleh guru.
d. Siswa mendengarkan guru.
Partisipasi Maman sesuai dengan yangdiharapkan.
135
Lampiran 13. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Marwan
Laporan Observasi Partisipasi Siswa
Nama Subyek : Marwan
No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. -b. -c. Siswa berdoa dan menjawab salam
yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.
Marwan menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Maman menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.
2 Persiapana. Siswa memperhatikan slide tentang
bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan. Namun sesekalibertanya dan berkomentar terkaitdengan gambar yang ditanyangkan.Maman menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Siswa memperhatikan materi
pembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.
Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.
4 Elaborasib. Siswa menjawab pertanyaan tentang
keseimbangan ekosistem.c. Siswa memperhatikan video dan slide
tentang bencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
d. Siswa berdiskusi tentangkeseimbangan ekosistem.
e. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.
Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.Marwan aktif berpendapat dikarekandan cenderung mendominasi diantarateman yang lain.
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Siswa istirahat dan minum minuman
yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan
relaksasi sesuai dengan instruksi guru.
Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.Marwan meminta Guru untukmemutar lagu yag sedang hits ataupopuler.
136
d. Siswa mendengarkan lagu yangdiputar oleh guru.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.
Partisipasi Marwan sesuai denganyang di harapkan.
7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat
tentang materi keseimbanganekosistem yang sudah disampaikanoleh guru.
b. Siswa mendengarkan guru.
Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.
137
Lampiran 14. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Anom
Laporan Observasi Partisipasi Siswa
Nama Subyek : Anom
No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. -b. -c. Siswa berdoa dan menjawab salam
yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.
Anom menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Anom menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.
2 Persiapana) Siswa memperhatikan slide tentang
bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
b) Siswa menjawab pertanyaan guru.
Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali menebakgambar yang ditanyangkan.Anom menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Siswa memperhatikan materi
pembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.
Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.
4 Elaborasia. Siswa menjawab pertanyaan tentang
keseimbangan ekosistem.b. Siswa memperhatikan video dan slide
tentang bencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
c. Siswa berdiskusi tentangkeseimbangan ekosistem.
d. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.
Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.Anom aktif berpendapat. .
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Siswa istirahat dan minum minuman
yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan
relaksasi sesuai dengan instruksi guru.d. Siswa mendengarkan lagu yang
Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.Anom meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.
138
diputar oleh guru.6 Verifikasi dan pengecekan keyakinan
a. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.
Partisipasi Anom sesuai dengan yangdi harapkan.Anom Sering memberitahukanjawaban kepada teman.
7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat tentang
materi keseimbangan ekosistem yangsudah disampaikan oleh guru.
b. Siswa mendengarkan guru.
Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.
139
Lampiran 15. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Suroyo
Laporan Observasi Partisipasi Siswa
Nama Subyek : Suroyo
No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. –b. –c. Siswa berdoa dan menjawab salam
yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.
Suroyo menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Suroyo menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.
2 Persiapana. Siswa memperhatikan slide tentang
bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali menebakgambar yang ditanyangkan.Suroyo menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Siswa memperhatikan materi
pembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.
Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan.
4 Elaborasia. Siswa menjawab pertanyaan tentang
keseimbangan ekosistem.b. Siswa memperhatikan video dan
slide tentang bencana alam, hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhanyang hidup di hutan.
c. Siswa berdiskusi tentangkeseimbangan ekosistem.
d. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.
Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan.Suroyo kurang begitu aktifberpendapat. .
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Siswa istirahat dan minum minuman
yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran
yang telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan
relaksasi sesuai dengan instruksiguru.
Partisipasi Suryo sesuai dengan yangdiharapkan.Suroyo meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.
140
d. Siswa mendengarkan lagu yangdiputar oleh guru.
6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan kuis tentangkeseimbangan ekosistem.
Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdi harapkan.
7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat
tentang materi keseimbanganekosistem yang sudah disampaikanoleh guru.
b. Siswa mendengarkan guru.
Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan.
141
Lampiran 16. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Gading
Laporan Observasi Partisipasi Siswa
Nama Subyek : Gading
No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan
a. –b. –c. Siswa berdoa dan menjawab salam
yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.
Gading menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Gading menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.
2 Persiapana. Siswa memperhatikan slide tentang
bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali menebakgambar yang ditanyangkan.Gading menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.
3 Inisiasi dan Akuisisia. Siswa memperhatikan materi
pembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.
Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.
4 Elaborasia. Siswa menjawab pertanyaan tentang
keseimbangan ekosistem.b. Siswa memperhatikan video dan slide
tentang bencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.
c. Siswa berdiskusi tentangkeseimbangan ekosistem.
d. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.
Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.Gading aktif berpendapat. .
5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Siswa istirahat dan minum minuman
yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan
relaksasi sesuai dengan instruksi guru.d. Siswa mendengarkan lagu yang diputar
Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.Gading meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.
142
oleh guru.6 Verifikasi dan pengecekan keyakinan
a. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.
Partisipasi Gading sesuai dengan yangdi harapkan.Gading Sering memberitahukanjawaban kepada teman.
7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat tentang
materi keseimbangan ekosistem yangsudah disampaikan oleh guru.
b. Siswa mendengarkan guru.
Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.
143
Lampiran 17. Foto Kegiatan Penelitian
Foto Kegiatan Penelitian
144
Lampiran 18. Surat Ijin Penelitian Fakultas Ilmu Pendidikan
145
Lampiran 19. Surat Ijin Penelitian SETDA DIY
146
Lampiran 20. Surat Ijin Penelitian BAPPEDA Bantul
Recommended