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LICEO STATALE “I. Gonzaga“ - Chieti
A.S. 2018/2019
Liceo Linguistico Classe 3° sez. O
UDA interdisciplinare: La virtù nella società medievale e
moderna
Discipline: Italiano, Storia, Filosofia, Religione, Arte,
Inglese, Tedesco, Spagnolo
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 26
A.S. 2018/19 Classe Terza Sez. O
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione Comprensione e analisi del testo “La virtù nella società medievale e moderna”
Prodotti Elaborazione di varie tipologie testuali e multimediali
Competenze chiave/competenze culturali
Evidenze osservabili
alfabetica funzionale comunicazione, collaborazione, partecipazione
multilinguistca
digitale
personale, sociale e di cittadinanza, capacità di imparare a imparare
imprenditoriale
competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Applicare diverse strategie di lettura, cogliere il contenuto globale del testo, individuare e selezionare informazioni
Tecniche di lettura: tipologie testuali, grafici e tabelle
Codificare, decodificare contenuti e riferirli in forma orale e scritta utilizzando il linguaggio specifico
Lingue antiche e moderne, connettivi logici e spazio-temporali, lessico specifico delle singole discipline
Ricavare informazione da internet, utilizzare i principali motori di ricerca e i software di rielaborazione e presentazione
Conoscere i principali motori di ricerca e i software di rielaborazione e presentazione
Lavorare in squadra, incrementare lo spirito d’iniziativa, relazionarsi con gli altri, ottimizzare le proprie strategie e i propri stili di apprendimento
Conoscere le principali regole della convivenza civile
Indirizzare le proprie energie verso il raggiungimento di un obiettivo, stabilire strategie d’azione all’interno di un team di lavoro
Conoscere metodi, strumenti e strategie di comunicazione
Sapere interpretare il testo come fonte di ricostruzione del contesto Conoscenza dei vari contesti d’azione (passaggio dal testo al contesto)
Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare
periodi diversi.
Principali fenomeni storici e le coordinate spazio-temporali che li
determinano.
Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al
vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale. Principali fenomeni sociali, economici che caratterizzano il mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.
Leggere anche in modalità multimediale le differenti fonti letterarie,
iconografiche, documentarie, cartografiche ricavando informazioni su
eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche.
Periodizzazioni fondamentali della storia.
Utenti destinatari Classe Terza sez O
Prerequisiti Conoscenze e competenze linguistiche, relazionali, metodologiche e digitali precedentemente acquisite.
Fase di applicazione 1) presentazione dell’attività e dei prodotti attesi, 2) attribuzione e divisione dei compiti, 3) attività declinate per ogni disciplina coinvolta, 4) realizzazione del prodotto e contestuale compilazione dei diari di bordo, 5) presentazione e condivisione del prodotto alla classe, 6) autovalutazione e valutazione
Tempi 1 mese del II quadrimestre
Esperienze attivate Comprensione dell’obiettivo del lavoro, utilizzo e ottimizzazione delle risorse personali e di gruppo, elaborazione del prodotto, riflessione sulle fasi del lavoro, esposizione e condivisione dell’attività svolta
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 26
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Metodologia Lezione frontale, didattica per EAS (Episodi di Apprendimento Situato); cooperative learning; problem posing and problem solving; flipped classroom
Risorse umane
interne
esterne
Docenti curriculari e di sostegno, tecnico di laboratorio
Strumenti Materiale fornito dal docente, libri di testo, strumenti informatici
Valutazione La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto:
elaborazione corretta, completa e creativa del prodotto
funzionalità ed efficacia del prodotto
collaborazione con i compagni e capacità di assolvere in modo responsabile i compiti assegnati nei tempi stabiliti
capacità di presentare con un linguaggio adeguato e preciso e di descrive e valutare il processo che ha portato alla sua realizzazione
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA. “La virtù nella società medievale e moderna”” Discipline coinvolte: Italiano, Storia, Filosofia, Religione, Arte, Inglese, Tedesco, Spagnolo Cosa si chiede di fare: percorso sincronico e diacronico sul valore e significato della virtù In che modo (singoli, gruppi): I docenti indirizzano gli alunni nella formazione dei gruppi di lavoro. Quali prodotti: Esposizione del lavoro svolto a gruppi. Realizzazione di un prodotto multimediale riassuntivo del lavoro svolto (per es Power
Point o Movie Maker).
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): Comprendere il cambiamento e la diversità attraverso il confronto fra aree geografiche
e culturali; leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi;
padroneggiare gli strumenti espressivi; sfruttare le potenzialità delle nuove tecnologie.
Tempi: II quadrimestre Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): insegnanti curriculari e di sostegno; tecnico di laboratorio, laboratorio informatico, LIM, materiali forniti dal docente, libri di testo.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 26
Criteri di valutazione: La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto:
elaborazione corretta, completa e creativa del prodotto
funzionalità ed efficacia del prodotto
collaborazione con i compagni e capacità di assolvere in modo responsabile i compiti assegnati nei tempi stabiliti
capacità di presentare con un linguaggio adeguato e preciso e di descrive e valutare il processo che ha portato alla sua realizzazione
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 26
PIANO DI LAVORO UDA – Italiano –Prof.ssa Fazii
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “La virtù nella società medievale e moderna”
Coordinatore: Frastornini
Collaboratori : Insegnanti delle discipline coinvolte
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI - Italiano
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione agli studenti dell’attività e definizione dei prodotti attesi
Scheda dell’UDA Interesse e curiosità
Condivisione e confronto con la classe
1 h Attenzione e partecipazione
2 Definizione dei gruppi e divisione dei compiti. Annotazioni giornaliere delle attività svolte e testimonianze foto/video.
Materiale didattico Comprensione di ruoli e compiti
Formazione dei gruppi e distribuzione dei ruoli
1 h Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi
3 a) Lettura, comprensione e analisi di testi letterari lirici e narrativi tratti dalle opere di Guinizzelli, Cavalcanti e Dante (la donna come fonte di virtù cortesi); di Boccaccio ( virtù del mondo mercantile); di Machiavelli (le virtù in ambito politico).
b) Elaborazione di un testo espositivo di sintesi, che illustri il concetto di virtù da Dante a Machiavelli.
Libri di testo Fotocopie Internet LIM
Partecipazione e collaborazione
Comprensione, sintesi e analisi dei testi
2h
2h
2h
Ogni gruppo sceglie un portavoce che espone alla classe il risultato del lavoro svolto. Capacità attentiva e critica
4 Realizzazione del prodotto multimediale comune alle tre discipline coinvolte
Tablet, Internet, programmi video
Partecipazione e collaborazione
Realizzazione del prodotto
2h Rispetto dei tempi, cooperazione, superamento delle difficoltà.
5 Presentazione del prodotto finale comune alle tre discipline coinvolte
PC, LIM, tablet Collaborazione, partecipazione
Socializzazione 2h Chiarezza espositiva, descrizione e valutazione del processo
6 Autovalutazione e valutazione
Questionari e altre prove strutturate
Gradimento e impegno
Analisi dei risultati 2h Raggiungimento delle competenze
PIANO DI LAVORO UDA - Italiano
DIAGRAMMA DI GANTT
Fasi
Tempi indicativi
1 °settimana 2° settimana 3° settimana 4° settimana
1
2
3
4
5
6
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 6 di 26
PIANO DI LAVORO UDA – Storia –Prof.ssa D’Amelio
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “La virtù nella società medievale e moderna”
Coordinatore: Frastornini
Collaboratori : Insegnanti delle discipline coinvolte
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI - Storia
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione agli studenti dell’attività e definizione dei prodotti attesi
Scheda dell’UDA Interesse e curiosità
Condivisione e confronto con la classe
1 h Attenzione e partecipazione
2 Definizione dei gruppi e divisione dei compiti. Annotazioni giornaliere delle attività svolte e testimonianze foto/video.
Materiale didattico Comprensione di ruoli e compiti
Formazione dei gruppi e distribuzione dei ruoli
1 h Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi
3 a) Lettura, analisi e commento di testi relativi all’argomento:
Pico della Mirandola, La dignità dell’uomo si fonda sulla libertà di scegliere;
Miti e immaginari della società medievale ormai in declino.
G. Duby, Le virtù di un cavaliere medievale.
b) Interpretazione di fonti iconografiche che rappresentano le virtù personificate.
c) Ricerca di testi sull’affermazione di nuovi valori tra Quattrocento e Cinquecento.
d) Elaborazione di un testo espositivo di sintesi.
Libri di testo Fotocopie internet
Partecipazione e collaborazione
Sintesi e rielaborazione dei dati desunti dai documenti
1h
1h
1h
Ogni gruppo sceglie un portavoce che espone alla classe il risultato della ricerca.
4 Realizzazione del prodotto multimediale comune alle tre discipline coinvolte
Tablet, Internet, programmi video
Partecipazione e collaborazione
Realizzazione del prodotto
2h Rispetto dei tempi, cooperazione, superamento delle difficoltà.
5 Presentazione del prodotto finale comune alle tre discipline coinvolte
PC, LIM, tablet Collaborazione, partecipazione
Socializzazione 2h Chiarezza espositiva, descrizione e valutazione del processo
6 Autovalutazione e valutazione
Questionari e altre prove strutturate
Gradimento e impegno
Analisi dei risultati 2h Raggiungimento delle competenze
PIANO DI LAVORO UDA - Geostoria DIAGRAMMA DI GANTT
Fasi
Tempi indicativi
1 °settimana 2° settimana 3° settimana 4° settimana
1
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 8 di 26
PIANO DI LAVORO UdA Filosofia- Prof.ssa Santoro
Unità di Apprendimento: “LE VIRTU’ NELLA SOCIETA’”
Coordinatore: Lorella FRASTORNINI
Collaboratori: Anna SANTORO
Piano di lavoro uda
Specificazione delle fasi – Filosofia
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione agli studenti dell’uda
Scheda dell’uda Interesse, curiosità, rispetto
Condivisione degli obiettivi
1 ora Attenzione, partecipazione, comunicazione, socializzazione
2 Individuazione delle attitudini, definizione dei gruppi, divisione dei compiti
Materiale didattico
Comprensione di ruoli e compiti
Formazione dei gruppi, individuazione dei ruoli e divisione dei compiti
1 ora Capacità’ di ricerca, capacità’ di cooperazione e disponibilità ad assumere incarichi
3 CONTENUTI
“La virtù come ricerca
e come scienza nella
morale di Socrate”;
“Virtù e corruzione” nel
pensiero di Platone
(lettura della “Lettera
VII” di Platone); “Virtù
etiche e virtù
dianoetiche” (lettura
“La felicità” tratta
dall’”Etica
Nicomachea”)
Libri di testo, lim, internet
Partecipazione e collaborazione
Comprensione, sintesi, analisi dei testi condivisione
6 ore
Cooperazione, comunicazione e socializzazione. Capacità attentiva e critica
4 Realizzazione del prodotto testuale e/o multimediale
Tablet, internet, pc, programmi video
Partecipazione e collaborazione
Realizzazione del prodotto
2 ore Organizzazione, rispetto dei tempi, cooperazione, superamento delle difficoltà
5 Presentazione del prodotto finale
Pc, lim, tablet, lim
Collaborazione, partecipazione, rispetto
Organizzazione del materiale
1 ora Chiarezza espositiva, competenza, pertinenza
6 Autovalutazione e valutazione
Questionari verbali
Impegno Analisi del risultato attraverso la lettura e/o la visione
1 ora Raggiungimento delle competenze
PIANO DI LAVORO UDA
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 9 di 26
DIAGRAMMA DI GANTT Tempi
Fasi PRIMA SETTIMANA
SECONDA SETTIMANA
TERZA SETTIMANA
QUARTA SETTIMANA
QUINTA SETTIMANA
1
2
3
4
5
6
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 10 di 26
PIANO DI LAVORO UdA Storia dell’Arte- Prof.ssa Taralli
UNITÀ DI APPRENDIMENTO classe 3 O: Le virtù nell’antichità, Medioevo ed Età moderna
Coordinatore: Frastornini
Collaboratori : prof.ssa Stefania Taralli (Storia dell’arte)
PIANO DI LAVORO UDA- Storia dell’Arte SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi (II Quadrimestre)
Valutazione
1 a) Presentazione del progetto e formazione dei gruppi di lavoro
b) Lezione
dialogata e Brainstorming sul tema: Le allegorie del Buono e Cattivo Governo in Ambrogio Lorenzetti
Libri di testo e materiale
multimediale
Livelli di partecipazione al
progetto
_
1 ora
_
2 Lezione dialogata e Brainstorming sul tema: Vizi e Virtù nella Cappella degli Scrovegni di Giotto a Padova
Libri di testo e materiale
multimediale
I gruppi di lavoro si occuperanno di analizzare il tema attraverso la lettura di alcune opere ed artisti in Flipped Classroom.
Elaborati multimediali
2 ore
Secondo i criteri stabiliti nel PTOF
3 Revisione e discussione guidata sul tema di ricerca: Quali iconografie per rappresentare vizi e virtù nel XXI secolo?
Libri di testo e
materiale multimediale
Riflessioni, analisi ed interpretazioni
personali in presenza ed in
Flipped Classroom
Mappe concettuali Elaborati multimediali
1 ora
Secondo i criteri stabiliti nel PTOF
4 Presentazione e discussione sui lavori finali
Test e/o questionari
Livelli raggiunti di consapevolezza del
proprio apprendimento
Presentazione dei lavori finali
2 ore
Secondo i criteri stabiliti nel PTOF
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Aprile Maggio
1
2
3
4
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 11 di 26
PIANO DI LAVORO UDA 3^O – Religione – Prof. Di Sipio
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: La virtù nella società antica, medioevale e moderna.
Coordinatore: Frastornini
Collaboratori : Di Sipio Antonella
PIANO DI LAVORO UdA SPECIFICAZIONE DELLE FASI - Religione
Fasi Attività Strumenti CONTENUTI Esiti Tempi Valutazione
1 presentazione agli studenti dell’uda
scheda dell’uda l’importanza dei valori
condivisione degli obiettivi
30 min attenzione, partecipazione, comunicazione, socializzazione
2 brainstorming
materiale didattico
il concetto di virtu’ individuazione di soluzioni
1 ora capacita’ di attingere dalle conoscenze pregresse per fare inferenze, capacita’ di ricerca
3 individuazione delle attitudini, definizione dei gruppi, divisione dei compiti di lavoro di gruppo in aula/aula informatica
attivita’ in classe valori e virtu’ nella bibbia: la storia di giuditta e proverbi 31,10-31 le virtu’ cristiane
comrensione, sintesi, analisi dei testi condivisione formazione dei gruppi, individuazione dei ruoli e divisione dei compiti
2 ore
cooperazione, comunicazione e socializzazione. capacita’ attentiva e critica disponibilita’ ad assumere incarichi
4 raccolta ed elaborazione dati,proiezione film
libri di testo, fotocopie,lim, internet
esempio di virtu’ oggi: la figura del giudice rosario livatino
organizzazione del materiale
2ore organizzazione, rispetto dei tempi, cooperazione, superamento delle difficolta’
5 realizzazione del prodotto testuale e/o multimediale comune alle discipline coinvolte
lavoro di gruppo in aula/aula informatica
realizzazione del prodotto
2ore chiarezza espositiva, competenza, pertinenza
6 prsentazione del prodotto finale
pc, lim, tablet analisi del risultato attraverso la lettura e/o la visione
1 ora raggiungimento delle competenze
PIANO DI LAVORO UDA - Religione DIAGRAMMA DI GANTT
iTempi
Fasi OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 12 di 26
PIANO DI LAVORO UDA CLASSE 3O
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Cultura del rispetto e dell’inclusione
Coordinatore: Prof.ssa Lorella Frastornini
Collaboratori :
PIANO DI LAVORO UDA
LINGUA INGLESE – PROF.SSA LORELLA FRASTORNINI
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Contenuti Esiti Tempi Valutazione
1 Introduzione all’epica
Libro di testo,
supporti
multimediali
Caratteristiche del
genero epico e della
figura dell’eroe
1 h
2
Visione di alcuni
passaggi del film “La
leggenda di Beowulf” in
lingua originale
DVD Immagini e dialoghi
del film
2h
3 Lezione frontale Libro di testo
Trama e temi
principali del
Beowulf
1h
4
Lettura e analisi di un
estratto : “Beowulf’s
funeral”
Libro di testo
Figure retoriche e
Informazioni sulla
morte dell’eroe
1h
5
Lavoro di gruppo per la
realizzazione di un
prodotto multimediale
sulla caratterizzazione
dei valori e delle virtù
nel tempo
Supporto
multimediale
Valori e virtù nel
tempo
1h
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi 1° settimana 2° settimana
1 Introduzione all’epica
2 Visione di alcuni passaggi del film “La
leggenda di Beowulf” in lingua originale
3 Lezione frontale
4 Lettura e analisi di un estratto : “Beowulf’s
funeral”
5
Lavoro di gruppo per la realizzazione di un
prodotto multimediale sulla caratterizzazione dei
valori e delle virtù nel tempo
Chieti, li 17 ottobre 2018
Lorella Frastornini
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 13 di 26
PIANO DI LAVORO UDA – Spagnolo – Prof. Di Crescenzo
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: La virtù nella società antica e medievale (“El cantar del mio Cid”)
Coordinatore: Prof.ssa Di Crescenzo/ prof.ssa Mango
Collaboratori : professoressa Fiorella Mabel Zegarre
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Contenuti Esiti Tempi Valutazione
1 Introduzione all’epica Libro di testo, supporti multimediali Caratteristiche del
genero epico e
della figura
dell’eroe
1 h
2 Visione di “El cantar del mio Cid” in
slideshare
Link:
http://www.slideshare.net/andrespulido/prese
ntacion-mio-cid
-Los juglares y el
mester de juglaría
-Los cantares de
gesta
-El cantar del mio
Cid
-Ipotesi sulle sue
origini
-Contenuto del
poema
-Caratteristiche del
poema
1h
3 Visione del video
“El cantar del mio Cid”
Link Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=4lFjp2go
IU
Contenuto dei
singoli “cantares”
1h
4 Lezione frontale: ascolto, lettura e
analisi di due estratti: “Cantar del
destierro” vv 1-25
“Cantar de las bodas ”vv. 1-9
Libro di testo, cd audio
Zanichelli on line
Figure retoriche e
caratteristiche
peculiari
dell’opera.
Lo stile dell’opera.
Caratteristiche
tipiche della lingua
spagnola del
Medioevo.
2h
5 Esplorazione della pagina web:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/c
m/gallery/Recursos%20Infinity/aplic
aciones/cid/popup.htm”. Gli alunni,
dopo aver esplorato la pagina e aver
realizzato le attività on line,
procederanno al lavoro di gruppo per
la realizzazione di un prodotto
multimediale sulla caratterizzazione
dei valori e delle virtù nel tempo
Supporto multimediale a scelta dello
studente ed utilizzo della pagina web della
Junta de Castilla y León, “El Cid, historia y
leyenda:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/galler
y/Recursos%20Infinity/aplicaciones/cid/pop
up.htm”;
Edmodo
Valori e virtù nel
tempo.
Rodrigo Díaz come
simbolo del valore
nazionale.
La figura del Cid
come eroe
coraggioso ma, allo
stesso tempo,
virtuoso ed umano
1h
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi 1° settimana 1° settimana 2° settimana 2° settimana 3° settimana
1 Introduzione
all’epica
2 Visione di “El
cantar del mio
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 14 di 26
Cid” in
slideshare
3 Visione del
video
“El cantar del
mio Cid”
4 Lezione frontale:
ascolto, lettura e
analisi di due
estratti: “Cantar del
destierro” vv 1-25
“Cantar de las
bodas ”vv. 1-9
5 Lavoro di
gruppo per la
realizzazione di
un prodotto
multimediale
sulla
caratterizzazione
dei valori e delle
virtù nel tempo
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 15 di 26
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Classi del II biennio
Comprendente:
UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 16 di 26
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione Io, gli altri, lo spazio ed il tempo
Prodotti esercitazioni sui fondamentali individuali e di squadra del gioco sportivo prescelto
Competenze chiave/competenze culturali
Evidenze osservabili
Adattamento e interpretazione personale delle esperienze psicomotorie
incremento della varietà di risposte motorie per la realizzazione di un obiettivo
’efficacia del gesto tecnico-sportivo, della velocità di reazione, del senso di orientamento ,
corretta esecuzione delle tecniche,
Applicazione del regolamento della specialità prescelta Esecuzione corretta e collaborativa delle attività proposte
Applicazione delle norme per la prevenzione degli infortuni Resilienza alla emotività nel corso di verifiche o di situazioni agonistiche di gara
Comportamenti adeguati in palestra completamento del compito assegnato
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Padronanza delle proprie capacità organico- muscolari Elementi di base della teoria dell’ allenamento
Adattabilità e trasformazione degli schemi motori Elementi di base del processo di realizzazione del movimento
Instaurare relazioni di collaborazione con i propri pari Conoscenza del regolamento delle specialità , esecuzione del ruolo di arbitraggio, delle tecniche di assistenza; identificazione dei ruoli dei giocatori nell’ ambito dei giochi di gruppo o dello sport di squadra prescelto
Utenti destinatari Classi III
Prerequisiti Schemi motori di base
Fase di applicazione Anno scolastio 2018/’19
Tempi sei
Esperienze attivate Maggiori variazioni possibili nell’ esecuzione delle attività proposte
Metodologia metodo globale individualizzato, cooperative learning, problem solving,
Risorse umane
interne
esterne
Docenti di Scienze Motorie del Liceo “I. Gonzaga”
Strumenti Palloni e spazio del campo di volley presenti nella palestra dell’ istituto
Valutazione Test, osservazioni sistematiche, progressione nel miglioramento a partire dalle abilità rilevate in ingresso
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 18 di 26
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA io,gli altri, lo spazio e il tempo: effettuazione di partite del gioco sportivo prescelto Cosa si chiede di fare Efficienza delle proprie capacità neuromuscolari nell’ esecuzione del gioco sportivo/progressione In che modo (singoli, gruppi..) a gruppi, in squadra Quali prodotti Completamento di partite di sport di squadra, minitorneo di classe con svolgimento di ruolo di arbitraggio Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) miglioramento capacità percettive, svolgimento ed interpretazione del ruolo nell’ ambito del gioco-sport, interazione e relazione sociale, gestione dell’ emotività durante la competizione Tempi Otto / dieci ore Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Docenti della disciplina Criteri di valutazione Osservazioni sistematiche, progressione dell’apprendimento nelle tecniche di esecuzione
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 19 di 26
PIANO DI LAVORO UDA – III O Prof. Marchetti
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: io, gli altri , lo spazio e il tempo. La pallavolo, gioco-sport
Coordinatore prof. Lorella Frastorini
Collaboratori : Prof-. Marcello Marchetti
PIANO DI LAVORO UDA- Scienze motorie SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Es. per i fondamentali individuali
Palloni da volley, campo di gioco regolamentare
Incremento efficacia dei gesti tecnici
Incremento cap. coordinative ,
1h Osservazioni sistematiche
2 Es, per i fondamentali di squadra
Palloni da volley, campo di gioco regolamentare
Incremento orientamento nello spazio e ottimizzazione della posizione in campo
Anticipazione delle risposte motorie, idonee scelte di posizionamento negli schemi di gioco
Tre ore Osservazioni sistematiche
3 Esecuzione di partite con variazioni delle dimensioni del campo e del numero dei giocatori per squadra
Palloni da volley, campo di gioco regolamentare
Incremento velocità di reazione , incremento delle scelte adeguate di risposta motoria
Gestione delle risposte motorie in funzione delle fasi del gioco e dei ruoli dei compagni di squadra e degli avversari
due ore Osservazioni sistematiche
4 Esecuzione di partite su campo regolamentare
Palloni da volley, campo di gioco regolamentare
Incremento della capacità di sostenere la concentrazione e la tensione della competizione
Gestione della attenzione e dell’ emotività nel completamento della partita,
due ore Osservazioni sistematiche
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
1° ora 2° ora 3° ora 4° ora 5° ora 6° ora
fasi
1 Esecuzione es. per i fondamentali individuali
2 Eesercizi e schemi per i fondamentali di squadra
3 Esecuzione partite con variazione degli spazi e del numero dei giocatori
4 Esecuzione di partite e mini tornei
Esecuzione di partite e mini tornei
Esecuzione di partite e mini tornei
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 20 di 26
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 21 di 26
LICEO STATALE “I. Gonzaga” -Chieti
UDA
Dipartimento di scienze, matematica
Classe 3° sez. O
Liceo Linguistico
A.S. 2018/2019
Esplorando il DNA e il codice genetico
Discipline: Scienze – Matematica
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 22 di 26
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione Esplorando il DNA e il codice genetico
Prodotti
Realizzare una ricerca sulle “impronte genetiche”. Descrivere come sono rilevate e in
quali altri settori della scienza vengono impiegate. Documentarsi su Internet e su
riviste specializzate.
Competenze chiave/competenze culturali
Evidenze osservabili
Utilizzare le reti e gli strumenti
informatici nelle attività di studio,
ricerca ed approfondimento
disciplinare.
Acquisire e interpretare criticamente
le informazioni ricevute attraverso
diversi strumenti comunicativi,
valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni
Competenze comuni di Cittadinanza
Agire in modo autonomo e responsabile
Partecipare, collaborare ed interagire in gruppo
Comunicare messaggi di genere diverso
utilizzando un linguaggio semplice e adeguato
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
DNA e codice genetico
Prodotto cartesiano e tabella a doppia
entrate
L’alunno deve saper:
1. descrive la struttura e la funzione di geni e cromosomi; 2. illustra graficamente le strutture del DNA e dell’RNA e le spiega verbalmente; 3. descrive il codice genetico e ne spiega il funzionamento; 4. comprende e descrive i meccanismi di trasmissione dei caratteri ereditari e le leggi di Mendel; 5. descrive come avviene la trasmissione di alcune malattie ereditarie. 6. Operare con tabelle a doppia entrata 7. Operare con gli insiemi
Utenti destinatari
Classi terze
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Prerequisiti
Acidi nucleici, zuccheri e gruppi fosfato
Insiemi numerici
Fase di applicazione
Primo quadrimestre
Tempi
4/ 6 ore per disciplina
Esperienze attivate Tabellare i genotipi
Metodologia Lezione frontale/di gruppo/interattiva; Attività di Laboratorio Ricerca individuale/di gruppo Ricerche tramite Internet
Risorse umane
interne
esterne
Docenti curriculari
Strumenti Libri di testo, laboratori, lim
Valutazione
Verifica Pluridisciplinare - Prova con domande a risposta aperta, test strutturati Valutazione: Le competenze, le conoscenze e le abilità attivate saranno elemento di valutazione periodica per le discipline coinvolte, facendo riferimento alla Griglia di Valutazione Comune e di Dipartimento
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PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO:Esplorando il DNA e il codice genetico
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI - MATEMATICA
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione agli studenti dell’attività e
definizione dei prodotti attesi
Scheda dell’UDA Interesse e curiosità Condivisione e confronto con la
classe
0.5 h Attenzione e partecipazione
2 Definizione dei gruppi e divisione dei compiti. Diario di bordo
Materiale didattico Comprensione di ruoli e compiti
Formazione dei gruppi e distribuzione dei ruoli
0.5 h Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi
3 Discussioni didattiche guidate su: - operazioni con
gli insiemi (richiami);
- il prodotto cartesiano (richiami);
- tabella a doppia entrata;
- calcolo combinatorio (cenni).
Libri di testo, laboratori, lim
Partecipazione e collaborazione
Comprensione della documentazione proposta
1,5h Capacità attentiva e critica
4 Ricerca, descrizione e analisidelle impronte genetiche e relativo utilizzo nei vari settori della scienza
Libro di testo, laboratori, internet
Partecipazione e collaborazione
Realizzazione del prodotto multimediale
1,5 h Rispetto dei tempi, cooperazione, superamento delle difficoltà
5 Presentazione del prodotto finale
PC, lim Partecipazione, collaborazione e capacità di collegamento tra le diverse informazioni sul tema dell’energia
Socializzazione 1h Chiarezza espositiva, descrizione e valutazione del processo
6 Autovalutazione e valutazione dei prodotti
Prova con domande a risposta aperta, test strutturati
Gradimento e impegno
Analisi dei risultati 1 h Raggiungimento delle competenze
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi 1a settimana 2a settimana 3a settimana 4a settimana 5a settimana
1
2
3
4
5
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PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI - SCIENZE
Fasi Attività Strumenti Evidenze
osservabili Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione agli studenti dell’attività
e definizione dei prodotti attesi
Scheda dell’UDA Interesse e curiosità
Condivisione e confronto con la
classe
0.5 h Attenzione e partecipazione
2 Definizione dei gruppi e divisione dei compiti. Diario di bordo
Materiale didattico Comprensione di ruoli e compiti
Formazione dei gruppi e distribuzione dei ruoli
0.5 h Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi
3 Discussioni didattiche guidate su: - DNA e
genetico; - gruppi
sanguigni; - fattore RH; - trasfusioni di
sangue; - donazione di
sangue
Libri di testo, laboratori, lim
Partecipazione e collaborazione
Comprensione della documentazione proposta
2 h Capacità attentiva e critica
4 Realizzazione video “Doniamo sangue”
Libro di testo, laboratori, internet
Partecipazione e collaborazione
Realizzazione del prodotto multimediale
1 h Rispetto dei tempi, cooperazione, superamento delle difficoltà
5 Presentazione del prodotto finale
PC, lim Partecipazione, collaborazione e capacità di collegamento tra le diverse informazioni sul tema dell’energia
Socializzazione 1 h Chiarezza espositiva, descrizione e valutazione del processo
6 Autovalutazione e valutazione dei prodotti
Prova con domande a risposta aperta, test strutturati
Gradimento e impegno
Analisi dei risultati 1 h Raggiungimento delle competenze
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi 1a settimana 2a settimana 3a settimana 4a settimana 5a settimana 6a settimana
1
2
3
4
5
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6
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto
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