Lidkoping line kopia

Mikael Parknäs

mikael_parknas

Smedingeskolan

En typisk 70-talsskola i Fjärås

Vår resa hittills

Alla skall med!

En-till-en satsningen:•Skall komma alla elever till del (likvärdig skola)•Har inte kommit längre än ”den siste pedagogen”.•Får ta tid, men alla måste.•Ger spetskompetens och bredd

Skapa en vision.........och en berättelse/bilder om vart ni ska.

VI VÅGAR:finnas

utvecklas misslyckas

lyckas

Tillsammans in i framtiden

En-till en i ett helhetsperspektiv

• Att stärka Smedingeskolans varumärke!• Kvalitetsutveckling

– Hur kan vi förbättra resultaten? Måluppfyllelsen!• Skolutveckling

– Kan vi öka motivationen hos eleverna?– Hur kan vi utveckla och modernisera lärandet? SAMR– Utveckling och lärande för alla.– Kan vi ”vinna” tid? Lärande oberoende av tid och rum.

Kampanj - symbolfrågor

Avstamp 5 maj 2010:•Utdelande av lärardatorer

– USB-pinne– Loggoband

•Lansering av bloggen– Loggan – med slogan

Det skall synas att det är en ny era!Alla ord innehållande Kateder, exvis

Katederundervisning

Bloggen

• Medveten satsning på sociala medier• Skall vara levande – elevwiki, twitterflöde.• Kommunikation med omvärlden och föräldrar.

Blogg

FronterWebbplats

Kommunikationsstrategi

Process-stöd

• En IT-pedagog anställdes ht -10• Uppdrag:

– Stödja pedagogerna att använda datorn i undervisningen. Handledning.

– Marknadsföring och blogg– Elevwikin

3 workshopdagar3 workshopdagar

8 mars 8 mars ÄmnesfokusÄmnesfokus

WorkshopdagWorkshopdag

Säkerhet, källkritik och upphovsrättSäkerhet, källkritik och upphovsrätt

September 2009

September 2010

#SmedingeOnline

Samlärande mellan Kullavikoch Smedinge

Slideshare: http://www.slideshare.net/mikaelparknas/line-110307-anpassad

Lära tillsammansLära tillsammans

Varumärkesresan™

Varumärkesresan™

– syfte och mål

• Säkra och öka elevunderlaget till Smedingeskolan

• Stärka skolans varumärke • Skapa en metod för att arbeta med skolans

varumärke

Innehåll

Teori och övningar•Varumärke och kommunikation•Vision •Värderingar•Etiska dilemman och förhållningssätt

Varumärkesresan™

får uppmärksamhet

Smedingeskolans varumärke

Lustfyllt lärande Trygghet

Framtidsberedskap

Vardaglig kvalitet

Inriktningar

...och skolan också

STEPS

Digital kompetens

Utveckla kvalitet

• Läroplan 11• LPP• IUP• Formativ bedömning - Skriftliga omdömen• UNIKUM

www.smedingesk

olan.se

Välj på bloggen

Senast den 16 m

ars

Räcker det att lägga till en dator?

• Satsningar på inköp av IT-utrustning har i många fall inte åtföljts av satsningar för att utveckla användningen av IT så att det blir ett stöd i det pedagogiska arbetet och gynnar elevernas kunskapsutveckling och lärande. Ofta har man nöjt sig med att använda IT-utrustningen för att effektivisera administration, planering och organisation av skolarbetet.

• Skolledningen styr inte användningen av IT i undervisningen på ett aktivt sätt. Många skolor saknar övergripande strategi för användning av IT i det pedagogiska arbetet, och IT-användningen i undervisningen blir därför ofta en fråga som beror på den enskilde lärarens intresse.

• Lärarnas behov av kompetensutveckling för att använda IT-verktygen i det pedagogiska arbetet har inte tillgodosetts.

• En del skolor saknar grundläggande förutsättningar för användning av IT i undervisningen därför att de saknar, eller har föråldrad utrustning. Ett annat problem är att de saknar IT-support i det dagliga arbetet.

Skolinspektionens rapport "IT i skolan"

Rektor Edward

Det räcker inte med teknik och grundläggande datorfärdigheter.

Det krävs något mer, något som ibland sammanfattas i uttrycket 21st century skills. Med andra ord gäller det att kunna hantera informationsöverflöd och frånvaro av ordning och struktur på nätet, att kunna dra nytta av digitala medier i sitt lärande och att kunna göra sig gällande på de nya sociala, kreativa och politiska arenorna.

Connected Minds

21th century skills på svenska

En-till-en är inget IT-projekt

Det är skolutveckling som syfter till att göra skolan relevant för elevernas nutid och framtid.Det handlar om lärande med hjälp av digitala verktyg och att utveckla en digital

kompetens.

En satsning som stöds uppifrån...

Skolledaren behöver inte behärska tekniken men måste gå i bräschen för förändringen och vara en förebild. Ex. vår förvaltningschef Anette sa så här på en skolledarkonferens: "Nu har alla skolledare fått iPhones och iPads. Jag kan inte så mycket men nu ska banne mig alla öka sin digitala kompetens och använda tekniken för effektiv kommunikation, ledning och omvärldsbevakning. Nu vill jag inte se några analoga kalendrar eller anteckningsböcker. OCH jag skall lära mig att Twittra och jag vill se Er där! Och jag skall se till att ni får stöd och utbildning".

Skolledarens roll

• Ansvar för skolutveckling• Omge dig med kompetenta medarbetare• Skapa förutsättningar; tid, arenor för

kompetensutveckling.• Ge medarbetarna ansvar• Gå i bräschen - du behöver inte behärska

tekniken.

Alla skall med.....

• Det är inte "förhandlingsbart"..• Men det får ta olika lång tid• Mål diskuteras på medarbetarsamtal• Att utveckla sin och elevernas digitala

kompetens är lönegrundande kriterier

Mål för läsåret

Vi ska: • Genom att arbeta tillsammans stödja varandra och utveckla ett gott

klimat och ett effektivare arbete.

• Utveckla mentorskapet och de flexibla grupperna

• Fortsätta arbetet med Lgr11 och BFL så att UNIKUM och LPP:er blir ett vardaglig redskap för god kvalité.

• Med hjälp av IKT utveckla och modernisera (omdefiniera) lärandet.

• Utveckla ett entreprenöriellt förhållningssätt och ämnesövergripande undervisning (STEPS)

Nytt för i år!

mikael_parknas

Mer om skolledarens roll

• Det är INTE IT-pedagogens uppdrag att ansvara för IT-strategin. Då blir IT ett särskilt spår.

• Skippa beteckningarna; IT-pedagog, IT-strategi/IT-plan

• "Framtidsspanare" - använd sociala medier.

Några konkreta grundpelare...

• En-till-en-skola i 2 år

• Försök med iPads i år 7

• Smedingeskolan och Hålabäcksskolan

• Skall alla skolor gå över till iPads?

Dator eller surfplatta

Utvecklingsstrategi

Best Practice

NätverkandeSamarbets-

lärande

DELA-kultur

Utvecklingsområden 12/13

En-till-en - IKTOmdefiniering – SAMR – iPads

En-till-en - IKTOmdefiniering – SAMR – iPads

VARUMÄRKEVision - leverans

Kommunikation internt och externt

VARUMÄRKEVision - leverans

Kommunikation internt och externt

LÄRANDE – Lgr11Ämneslag, kursplaner, LPP, IUP, UNIKUM och skriftliga omdömen.

Bedömning – BFLEntreprenörskap – ämnesövergripande undervisning - STEPS

LÄRANDE – Lgr11Ämneslag, kursplaner, LPP, IUP, UNIKUM och skriftliga omdömen.

Bedömning – BFLEntreprenörskap – ämnesövergripande undervisning - STEPS

Organisation - arbetslagFlexibla grupper

Arbetslagsutveckling

Organisation - arbetslagFlexibla grupper

Arbetslagsutveckling

Skolutvecklingsstrategi

2013-2015Tre huvudområden:

•Vilket är vårt löfte?

•Utveckla undervisningen

•Modell för systematiskt kvalitetsarbete

Frågan vi borde ställa är inte hur vi jobbar med digitala läromedel i skolan utan hur jobbar vi med

lärandet i skolan i en digitaliserad värld

REDEFINITION (omdefiniera)Att nå tidigare ej uppnåbara

mål

MODIFIKATION (utveckla lärandet)Omformulera uppgiften med hjälp av tekniken

AUGMENTATION (förbättring)Effektivisera, förbättra – nya redovisningsformer

SUBSTITIUTION (ersättning)Ersätter ett annat verktyg utan egentlig förbättring

EN

HA

NC

EM

EN

T

(fö

rbät

trin

g)T

RA

NS

FO

RM

AT

ION

(omdefiniering)

OmdefinieringSAMR – Puentedura

TPACK•Uppdrag Ämneslag•Gemensam tolkning av nya kursplaner•Gemensam planering och skapande av LPP:er som bygger på formativt förhållningssätt. De ska ha ett för eleverna ett begripligt språk och IKT ska användas för att höja motivation och öka måluppfyllelse. •Gemensam utvärdering av lärandet•Gemensam bedömning/betygsättning

IKT- pedagogen

Hattie – Visible Learning

”När det gäller undervisning visar meta-analyserna att tillhandahållande av formativ bedömning (0,90) generellt ger de bästa effekterna på elevernas studieresultat.”

s. 40 Synligt Lärande; SKL

Mer konkreta metoder

• Samarbetar med 2 andra skolor - teachmeet

• Varje APT inleds med en halvtimmas "paddagogik".

• 1-2 halva hemstudiedagar/termin• Erbjuda workshops• "Sist på tåget"-utbildning. Lärarcoaching.

Ännu fler konkreta metoder

• Ingen "IT-grupp" - skolans ledningsgrupp styr• UDK-pedagoger som är pedagoger• Möte var 14:e dag skolledare, UDK-

pedagoger + IT-ped Mats Larsnäs• Laptop vs. surfplattor.• Lyft alla - lokala teachmeet. Satsa på spetsen

Vad är på gång?

• Flipped Classroom• På Riktigt - Lärcirklar• STEPS - Temaveckor "The Big Five"• Utvärdering - iPad/Laptop• Ansökan timplanelös skola• Organisationsförändring• Ny skola

Exempel nuvarande skola

Skolan har idag ca 3 000 kvm uppvärmd yta. Den används i genomsnitt 8 timmar/dag, 5 dagar i veckan under 40 veckor.

Det blir 1600 timmar på ett år och ett år är 8760 timmar. Det innebär att skolbyggnaden står uppvärmd

och outnyttjad mer än 80% av året!!??Det är inte ett rimligt perspektiv de närmaste 50 åren.

Fyra scenarier mot framtiden

”Det finns även betydande osäkerheter på vägen framåt. En osäkerhet är om skolan kommer att vara mer eller mindre platsbunden på 10 års sikt. På expertseminariet framkom både hur en möjlighet finns till en platsoberoende skola som följd av IT-utvecklingen, men även att skolans viktigaste roll imorgon skulle vara en plats för fostran där detsociala får ökad betydelse.”

Kairos Futures rapport:IT och digital kompetens I skolan

MindShift: 21 Things That Will be Obsolete in 2020

En visionär satsning på en ny skola. De har verkligen vågat göra något som vi inte sett förut.De tänker holistiskt och de tänker Vygotskij. De ser eleven som en helhet. Det är inte bara är IQ som gäller utan även EQ, kreativitet och konstnärlighet. Där allt samspelar, från schemaläggning till möblering och teknik. Och de har hittat ekonomi i det. De har satsat på större salar, där alla sektioner står på hjul och går att flytta. På förmiddagen en aula, och på eftermiddagen arbetar de i små grupper och skärmar av med de större sittsektionerna.

En visionär satsning på en ny skola. De har verkligen vågat göra något som vi inte sett förut.De tänker holistiskt och de tänker Vygotskij. De ser eleven som en helhet. Det är inte bara är IQ som gäller utan även EQ, kreativitet och konstnärlighet. Där allt samspelar, från schemaläggning till möblering och teknik. Och de har hittat ekonomi i det. De har satsat på större salar, där alla sektioner står på hjul och går att flytta. På förmiddagen en aula, och på eftermiddagen arbetar de i små grupper och skärmar av med de större sittsektionerna.

.....Vittra Telefonplan

….eller kan man vända på det hela?

Flipped Classroom på svenska: Daniel Barker

Klicka och se en film

Flipped Classroom på Smedingeskolan: Daniel Bystedt Daniel Barker

QuickTime och en'avc1'-dekomprimerare

krävs för att kunna se bilden.

HUR BYGGER VIEN SKOLA FÖRFRAMTIDENS

LÄRANDE

•säger att lärande sker oberoende av tid och rum vad får det för konsekvenser? •tror att lärande sker bäst i samarbete med andra hur ser skolan ut då?•säger att lärandet skall vara ”på riktigt” med verkliga projekt, hur påverkar det byggnaden?

•vill utveckla det entreprenöriella lärandet och stimulera kreativitet och divergent tänkande - hur påverkar det arkitekturen?

•tror att lärandet måste bli mer personligt och skräddarsytt hur påverkar det lärmiljön?•vet att en alltmer krympande ekonomi väntar offentlig sektor - hur påverkas den ekonomiska hållbarheten?

•vill utveckla en verkligt demokratisk skola - påverkar det byggnaden?

Vi måste tänka nytt om vi skall få en samklang mellan det nya sättet att lära och framtidens lärmiljöer. Om vi:

Något helt nytt.....

Presentationen kommer att finnas

på Slidesharehttp://www.slideshare.net/mikaelparknas