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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Autora:Lcda. Mailyn Zambrano
Cabudare, 2012
ESTUDIOS PROFESIONALES EN LA MODALIDAD SEMI-PRESENCIAL EN EL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS, DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA, ALDEA
UNIVERSITARIA RAFAEL MARÍA URRECHEAGA, PAMPÁN ESTADO TRUJILLO
CAPITULO IEl PROBLEMA
• Constituyen por excelencia el centro de formación de profesionales de todas las áreas y campos del saber
LAS INSTITUCIONES DE ESDUCACIÓN
SUPERIOR
• Pilar elemental para el estado venezolano y para las distintas universidades que se dedican al trabajo pedagógico-investigativo
• Necesidad de incorporar las nuevas tecnologías en una sociedad donde el conocimiento, los cambios y las transformaciones son constantes.
LA FORMACIÓN
DOCENTE
• Una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos) y él devuelve los ejercicios resueltos. […] En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir físicamente en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios. Guesalaga, M. (2012)
LOS ESTUDIOS A DISTANCIA
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
Universidad de
Sudáfrica1946
Open University,
1969
Universidad Nacional de Educación a Distancia 1973
Instituto Federal de Capacitación del Magisterio México 1945
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo
General
•Proponer Estudios
Profesionales bajo la
modalidad semi-
presencial en el
Programa Nacional de Formación
de Educadores
y Educadoras
, de la Universida
d Bolivariana
de Venezuela,
Aldea Rafael María
Urrecheaga, Pampán
Estado Trujillo.
Objetivos Específicos
•Diagnosticar la necesidad de implantación de un Programa
Nacional de Formación de Educadores y Educadoras, en la
Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Rafael María
Urrecheaga, Pampán Estado Trujillo bajo la modalidad semi-presencial
•Determinar la factibilidad técnica y financiera que permita implantación
de un Programa Nacional de Formación de Educadores y
Educadoras, en la Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea
Rafael María Urrecheaga, Pampán Estado Trujillo bajo la modalidad
semi-presencial
•Diseñar la propuesta tecnopedagógica para implementar la modalidad semipresencial en el Programa
Nacional de Formación de Educadores y Educadoras, en la
Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Rafael María
Urrecheaga, Pampán Estado Trujillo
El Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras aun se encuentra trabajando en la modalidad de estudios presenciales .
La educación semi-presencial en los últimos años ha tenido un auge favorable en universidades prestigiosas como la Universidad Nacional Abierta, la Universidad de Yacambú y la Universidad Fermín toro, entre otras.
La Educación a Distancia con el uso de las TICS, permite la virtualidad e interacción de la información, generación, transmisión y construcción de conocimientos.
Se presenta en el siglo XXI como una respuesta a las necesidades que se le plantean particularmente a la población adulta para la actualización, cualificación y perfeccionamiento mediante estudios de pregrado y postgrado.
Esta investigación pretende establecer una propuesta de estudios semi-presenciales en el Programa Nacional de Formadores de Educadores, con el fin de lograr a futuro la implantación de la misma en beneficio de la comunidad estudiantil, y a su vez la fortalecer y facilitar el aprendizaje en concordancia con las innovaciones tecnológicas que permitan la transformación y empuje futurista del proceso de enseñanza-aprendizaje en el país.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II MARCO TEÓRICO
Autor (es) Año Titulo
Sánchez, A. (2010) Estrategias didácticas para el aprendizaje de los contenidos de trigonometría
empleando las tics
Colina, L. &
Bustamante, S.
(2009) Educación a Distancia y Tic: Transformación para la Innovación en Educación
Superior
León B. (2008) Curso Instruccional para el Diseño de Asignaturas Virtuales a Distancia dirigido
a los docentes de la Universidad Valle del Momboy, ubicada en la ciudad de
Valera-Venezuela. Sarmiento, F. (2008) Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Escuela Superior de Guerra AéreaMarquina R. (2007) Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. Diagnóstico,
propuesta y factibilidad curso en línea dirigido a profesores universitarios que
requieran capacitarse como tutores virtuales.
Antecedentes de la Investigación
Educación a Distancia
Alfonso I. (2002) como una “mediación pedagógica capaz de promover y acompañar el
aprendizaje de los interlocutores, es decir, de
promover en los educandos la tarea de construir y de
apropiarse de la cognoscibilidad del mundo”
Modalidad de Estudios Semi-Presenciales
Gebera, T. & Washington O. plantean que dicha modalidad se caracteriza por la mezcla entre la educación on line con la educación presencial
tradicional, “integrándose a las exigencias de la sociedad actual; garantizando flexibilidad en el
tiempo, espacio y contenidos y la construcción del conocimiento a través de sesiones presenciales y de
tecnología”;
Formación Docente
Peñalver, L. (2007), “la formación docente debe ser un proceso de permanente aprendizaje y reflexión”. En ese sentido, Saleme (1997), Lorenzatti (1997) y
Cragnolino (2001), citados por (ob.cit.) coinciden en afirmar que:
La formación docente es un proceso permanente (no finito), que implica un modelo de socialización, e
implica también incorporar conocimientos y prácticas que ayuden al análisis de diversas situaciones
relacionadas con la institución, los estudiantes, los saberes y la toma de decisiones.
Educación Virtual
Bob, J. (citado por Camacho, D. 2005), considera la
educación virtual como “un sistema de educación en
el cual los alumnos y los profesores no están en el
mismo lugar”
Bases Teóricas
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA
DE VENEZUELA
Decreto 825
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior: La educación superior en el
Siglo XXI: Visión y acción. UNESCO (1998)
Bases Legales
Tipo de Investigación
Hurtado, J. (2008)
“consiste en
encontrar la solución
a los problemas prácticos,
se ocupa de cómo
deberían ser las
cosas para alcanzar
los fines y funcionar
adecuadamente”.
Diseño de la investigación
Arias (2004) es la
estrategia general que adopta el
investigador para
responder al problema planteado
diseño de campo
puesto que está basado
en la recolección
de datos directamente
de los sujetos
investigados
Población Muestra
Flames (2001),
como: El conjunto de sujetos u objetos sometidos al estudio.
(p. 30)
Técnicas e Instrumento
s de Recolección
de Datos
Validación del
Instrumento
Confiabilidad
Análisis Estadístico
de los Datos
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
Flames (2001)
como “La directriz
metodológica que orienta
científicamente la
recopilación de
información, datos u opiniones.
(p. 35)
Flames (2001), la muestra es considerada “como una parte representativa de la población objeto de estudio. (p. 31)
Validación de
Expertos, validez de Contenido, y Validez
de Constructo
coeficiente de Alfa
de Cronbach la
estadística descriptiva
Arias, F. (2004). El proyecto de investigación. Caracas: Venezuela. Editorial EPISTEME. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Flames, A. (2001). Cómo elaborar un trabajo de grado de enfoque cuantitativo. Caracas: IPASME. Gonzálo, (2009). Aulas virtuales definición y características. Tomado de http://blogs.ua.es/gonzalo/2009/03/12/aulas-virtuales-definicion-y-caracteristicas/ Hernández, R., Fernández, C. & Batispta, P. (1998). Metodología de la investigación. México. Editorial Mc Graw Hill. Hurtado, J. (2008). Metodología de la investigación holística. Caracas: Venezuela. Fundación Sypal. León, B. (2008). Curso Instruccional para el diseño de asignaturas virtuales a distancia dirigido a los docentes de la Universidad Valle del Momboy.
Trabajo especial de grado para optar al Grado de Especialista en Telemática e Informática en Educación a Distancia. Universidad Nacional Abierta. Trujillo. Martínez, I (2009). Investigación de campo, enfoque cualitativo. Encontrado en
http://www.articuloz.com/monografias-articulos/investigacion-de-campo-enfoque-cualitativo-2076353.html Marquina, R. (2007). Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. Diagnóstico, propuesta y factibilidad curso en línea dirigido a
profesores universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales. Trabajo de grado para optar al título de Magíster en Educación mención Informática y Diseño Instruccional. Universidad de los Andes. Mérida.
Moodle. http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle Pérez, J. (2010). Qué son las bases teóricas de la investigación. http://asesoriatesis1960.blogspot.com/2010/08/marco-teorico.html Rallo, R. (s.f). Estrategias para el diseño y desarrollo de Campus Virtuales Universitarios. tomado de http://deim.urv.es/~rrallo/papers/cisci02.pdf Ramírez, A. (2007). Modalidad de enseñanza virtual. Tomado de http://jhonyventura.zoomblog.com/comments/145924 Sánchez, A. (2010). Estrategias didácticas para el aprendizaje de los contenidos de trigonometría empleando las tics. Maracaibo: Venezuela. Revista
Electrónica de Tecnología Educativa (EDUTEC). Edición número 31. Sarmiento, F. (2008). Uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela Superior de Guerra
Aérea. Trabajo de grado para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Superior, mención Docencia Universitaria. Universidad Fermín Toro. Cabudare.
Stracuzzi, S. y Pestana, F. (2004). Metodología de la investigación cuantitativa. Caracas: Venezuela. Fondo editorial UPEL.
Referencias Bibliográficas
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